Рабочая программа воспитателя по самообразованию дети 4-5 лет
рабочая программа (средняя группа)

Задачи профессионального саморазвития:

• Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу обучения детей искусству оригами.
• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.
• Изучить процесс развития творческого воображения. 
• Изучить особенности и возможности развития и активизации творческих способностей детей в процессе занятий по обучению оригами.
• Повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития творческих способностей детей.
• Расширить знания о приемах конструирования из бумаги.
• Раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями.
• Разработать перспективный план работы с детьми.
• Разработать рекомендации для родителей по развитию творческих способностей детей.

Основные направления реализации программы

• Изучить литературу по теме, познакомиться с передовым опытом, внедрить полученные знания в работу с детьми, поделиться опытом с другими педагогами.
• Расширение образованности.
• Повышение педагогической и психологической компетентности.
• Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков.

Предполагаемый результат:

• Пополнение и конкретизация знаний по теме.
• Подбор эффективных приемов в работе.            
• Раскрытие творческого потенциала.

Актуальность:

Эта тема важна тем, что ручной труд значим в большей степени в развитии творческих способностей детей.

Работа руками и пальцами развивает у детей мелкую моторику, стимулирует активность тех участков головного мозга, которые отвечают за внимание, память, речь. Одним из вариантов такого творчества является оригами – создание фигурок из бумаги.

Складывая бумажные фигурки, дети отрабатывают точность и аккуратность. Ведь для того, чтобы фигурка получилась правильно, необходимо складывать лист так, чтобы углы и сгибы были идеально ровными. При создании бумажных игрушек и фигур, дети получают навыки работы ножницами (разрезание, надрезание, вырезание и так далее) и склеивания бумаги, навыками одно- или многократного сгибания бумажного листа с обязательным разглаживанием сгибов и углов. Еще одним полезным качеством, которое помогают приобретать бумажные фигурки – это усидчивость. Бумажные игрушки требуют от своего создателя кропотливой работы, так как детей даже самые простые модели не всегда получаются с первого раза. Чтобы сложить фигурку, ребенку придется постараться и потратить на работу некоторое время. Это учит ребенка стараться и добиваться успеха.

  Кроме того, в процессе создания бумажных шедевров у детей развивается пространственное воображение и конструктивное мышление, формируется художественный вкус. Развитие памяти с помощью оригами связано не только с мелкой моторикой. Память ребенка тренируется при запоминании, какие действия, в какой последовательности нужно совершить, чтобы листок бумаги превратился в объемную фигурку.

Полученные фигурки дети используют по прямому назначению – для игр, в том числе ролевых, а также для создания сюжетно-тематических композиций.  При этом фигурки можно разукрасить красками или фломастерами, аппликацией, что само по себе является развивающим занятием.

  Также при работе над игрушкой дети получают представления о геометрических фигурах и различиях между ними, узнают новые понятия (сторона, угол, параллельная линия, диагональ). Оригами дает возможность объяснить детям наглядно, что такое целое и его части, а также учит разбивать целое пополам, на три, четыре и более частей. На примере сложенного листа бумаги педагог может легко объяснить детям, что такое половина, одна треть или четверть и как та или иная часть соотносится с целым.

Содержание работы по изучаемой теме

Цель: 

развитие конструктивного мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста средствами бумажной пластики и оригами.

Задачи:

обучающие:

• Знакомство детей с техникой оригами, различными приемами и способами действия с бумагой, основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Формирование умения следовать устным инструкциям.
• Обучение различным приемам работы с бумагой.
• Создание композиций, иллюстраций к литературным произведениям с изделиями, выполненными в технике оригами, правильно располагая предмет на плоскости листа.

развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Расширение коммуникативных способностей детей, способствовать созданию игровых ситуаций.
• Совершенствование трудовых навыков, формирование культуры труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Формы работы:

• Проведение тематических занятий.
• Оформление серии выставок для детей.
• Изготовление поделок.
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
• Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды.
• Проведение занятий, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).
•  Работа с методической литературой.

                                  Приемы и методы:

• Словесный

• Практический

• Наглядный

• Продуктивный

• Проблемный

• Частично-поисковый

• Метод формирования сознания (рассказ, беседа)

• Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, поощрение, игровые эмоциональные ситуации, пример)

Общие правила при обучении технике оригами

• Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
• Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
• Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
• При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
• Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
• Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
• Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
• После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

 Ожидаемые результаты:

• дети научатся различным приемам работы с бумагой, создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
• дети будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами, будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• познакомятся с искусством оригами;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Диагностика обследования уровня развития детей:

• Читают чертежи;
• Работают по показу;
• Работают по аналогии;
• Выполняют без помощи взрослого;
• Интерес к занятию.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ПО ОРИГАМИ

"ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ БУМАГИ"

(средняя группа)

Список используемой литературы:

   1. Афонькин С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой (текст) / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. - СПб.: Химия, 1994. - 64с.

   2. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов. / - Ярославль: «Академия развития», 1998.

   3. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка (текст)/ Т.И. Тарабарина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 224с.

  4.  Светлана Соколова - Оригами. Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества. - М.: Эксмо,2009. - 688 с.

  5.  Соколова С. «Сказка оригами» Игрушки из бумаги. Академия «Умелые руки»,  Москва Эксмо 2004г.

  6.  Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСВО – ПРЕСС, 2009.

  7.  Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.

  8.   Соколова С. В. Театр оригами. Игрушки из бумаги (текст)/ С.В. Соколова. - М.: Эксмо, 2003. - 246 с.

Интернет - ресурсы:

http://childpictures.ru/raskraski/dlya-devochek/origami/origami-9-3789.html

https://ladyvapm.com/house/origami-iz-bumagi-skhemy.html 

https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditeley-bumagoplastika-1657438.html 

http://www.podelkidetkam.ru/origami-dlya-malenkix-detej

https://www.toysew.ru/iz-bumagi/sdelat-pingvina.html