Инновационные технологии по социализации дошкольников (по Н. П. Гришаевой)
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Игры для рефлексивного круга.

        Подготовила: Нурудинова М. А., воспитатель

                                                                Когалым

Игры для рефлексивного круга.

«Я глазами других»

Цель: Создать условия для представления об индивидуальности, неповторимости каждого из них, развивать уверенность в себе, формировать умение принимать отличную от своей точки зрения.

Материал: камешек, коврики.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. Педагог показывает волшебный камешек, с помощью которого можно узнать много интересного о себе. Дети передают волшебный камешек друг другу

Со словами: «Я дарю тебе камешек, потому что ты…»

Итог: при помощи камешка вы много сказали доброго и хорошего.

«Тайна моего “я”».

Цель: Создать условия в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявить свои чувства и говорить о них, воспитывать навыки эмпатического общения, умение принять и выслушать другого человека; развивать способность понимать себя самого.

Материал: подсвечник, зеркальце, классическая музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу подсвечника. Помните сказку А. С. Пушкина «О мёртвой царевне», чтобы узнать что-нибудь о себе.

Царица доставала волшебное зеркальце и приказывала ему: «Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?» Педагог показывает детям «волшебное зеркальце» и говорит: У меня тоже есть волшебное зеркальце, с помощью которого мы тоже сможем узнать много интересного друг о друге и ответить на вопрос: «Кто я?». Давай посмотрим на подсвечник. Оно поможет нам вспомнить о чувствах – успехах и не удачах”. Звучит музыка и педагог рассказывает о себе, потом говорят дети. Вот мы и рассказали о своих достоинствах и о недостатках и можем исправить их. Давайте внимательнее относиться друг к другу. Дети берутся за руки.

 «Я и мои эмоции».

Цель: Создать условия для детей говорить о своих чувствах, развивать способность определять эмоции по схематическим изображениям, обогащать словарь детей.

Материал: пиктограмма, коврик, музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. В центре карточки с изображением различных оттенков настроений. Педагог предлагает взять карточки, которые больше всего подходят больше всего вашему настроению. После того, как дети возьмут подходящею для себя карточку. Педагог делает вывод, какое настроение у детей - грустное, веселое, задумчивое. А что надо для того, чтобы настроение улучшилось? Давайте рассмеёмся и забудем о плохом настроении.

«Я и другие».

Цель: Формировать доброжелательное отношение друг к другу,

Развивать в детях умение выражать своё отношение к другим, (если нужно критично, но тактично.)

Материал: клубок ниток, спокойная музыка.

Содержание: Дети в кругу. В руках у педагога клубок ниток.

 Воспитатель: Вы дружите много лет, и вы все знает друг друга. Все вы разные, знаете достоинства и недостатки друг друга. А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать лучше? Звучит музыка, дети говорят пожелания друг другу. Педагог говорит пожелание рядом сидящему ребёнку (пример: чтобы он меньше плакал и больше играл с детьми.) Затем взрослый передает клубок ребёнку (ребенок говорит пожелание рядом сидящему) и т. д., потом клубок возвращается к педагогу. Дети закрывают глаза и представляют, что они едины.

«Мир моих фантазий».

Цель: Развивать воображение, раскованность, коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: стульчик на каждого ребёнка, цветик - семицветик.

Содержание: Дети на стульчиках в кругу. Педагог обращает их внимание на цветик - семицветик, который держит в руках: «Помните сказку о девочке, у которой был волшебный цветок, его лепестки выполняли заветное желание:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-моему вели!

Воспитатель: Представьте себе, что есть волшебник, который выполнит любые желания. Для этого надо оторвать один лепесток и загадать желание и рассказать о своей мечте. «Дети по очереди отрывают лепестки и рассказывают, чего бы они хотели».

Воспитатель: Дети, какое желание вам больше всего понравилось?

У каждого были разные желания, у одних о себе, у других они связаны с друзьями, с родителями. Но все ваши желания обязательно сбудутся.

«Как я могу изменить мир к лучшему?»

Цель: Развивать у детей воображение, умение выслушивать мнение другого, принимать иную точку зрения, отличную от своей, формировать сплочённость группы.

Материал: «Волшебные» очки.

Содержание: дети сидят в кругу. Педагог показывает «Волшебные» очки: «Тот, кто их оденет, увидит в других людях только хорошее, даже то, что не всегда сразу заметно. Каждый из вас примерит очки и рассмотрит остальных». Дети по очереди надевают очки и называют достоинства друг друга. Воспитатель: «А сейчас мы снова наденем очки и посмотрим на мир другими глазами. Что бы вы хотели изменить в мире, чтобы он стал лучше?» (Дети отвечают) Это всё помогает нам увидеть в других, что-то хорошее.

«Что такое радость?»

Цель: Развивать умение адекватно выражать своё эмоциональное состояние, понимать эмоциональное состояние другого человека.

Материал: Фото радостных лиц детей, пиктограмма «радость», солнышко, красный фломастер.

Содержание: Дети сидят в кругу. Рассматривают фото.

Воспитатель:

- Какое чувство изображено на них? (Улыбка)

- Что для этого надо сделать? (Улыбнуться)

Поздоровайтесь друг с другом. Каждый ребенок поворачивается к другу справа, называет его по имени и говорит, что рад его видеть.

Воспитатель: Теперь расскажите, что такое радость? Закончите предложение: «Я радуюсь, когда…». (Дети заканчивают предложения). Педагог записывает пожелания на листочках и прикрепляет к лучикам. У каждого своя радость, но она передается друг другу.

Какой «Я»

Цель: Создание условий для положительного эмоционального настроя, формирует группу и повышает личную самооценку.

Материал: зеркало.

Содержание: у каждого ребенка есть зеркало. Ребенок, в глядя, составляет свой портрет. Схема описания (в начале задается вопрос ведущим):

- какого цвета глаза?

- какие они (большие, небольшие);

- какого цвета волосы?

- какие они (длинные, короткие, прямые, волнистые);

- какой формы лицо (круглое, овальное).

«Мое имя»

Цель: Создание условий для развития детей в процессе игры запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства.

Содержание: дети сидят в кругу. Ведущий выбирает одного ребенка, остальные придумывают ласкательные производные от его имени. Затем ребенок говорит, какое имя ему было приятнее всего слышать. Так придумывают имена каждому ребенку. Далее ведущий рассказывает о том, что имена растут вместе с детьми. «Когда вы подрастете, ваше имя тоже вырастит и станет полным, вас будут называть по имени и отчеству. Слово «отчество» произошло от слова «отец», оно дается по имени отца. Дети называют свое имя и отчество.

«Сделай, как я»

Цель:  Создание условий для развития воображения, выразительных движений, групповой сплоченности.

Содержание: дети выстраиваются в шеренгу. Ведущий выполняет определенные упражнения, остальные стараются воспроизвести все в точности. Каждый из детей должен побывать в роли ведущего.

«Пойми меня»

Цель: Создание условий для развития воображения, выразительных движений, групповой сплоченности.

Содержание: каждому ребенку дается задание с помощью выразительных движений показать то или иное действие, состояние, а остальные должны догадаться, о чем идет речь. Даются следующие задания: «Отгадай!»; «Не покажу», «Я не знаю», «Это мое!».

«Я в будущем»

Цель: Создание условий для развития групповой сплоченности, воображения.

Содержание: дети представляют, какими они будут, когда вырастут, кем хотят стать, сколько у них будет друзей, любимое занятие и т. д.

«Мы разные»

Цель: игра дает почувствовать свою значимость, вызывает положительные эмоции, повышает самооценку.

Содержание: все дети вместе с ведущим встают в круг. По желанию вызывается один из детей. Ведущий задает ему вопросы:

- кто из нас самый высокий?

- кто из нас самый низкий?

- у кого из нас самые темные (светлые) волосы?

- у кого есть бант и т. д.

Ведущий подводит итог, что мы все разные, но все очень хорошие, интересные и главное - мы вместе!

Картотека игр для организации рефлексивного круга

Игры - приветствия

Давайте поздороваемся

Участники игры должны приветствовать друг друга только с помощью жестов. С каждым следующим партнером надо поздороваться новым способом. После завершения упражнения спросить, какое приветствие особенно запомнилось и почему.

Назови себя

Ребенку предлагают представиться, назвав свое имя так, как ему больше нравится: как его называют дома, или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

Позови ласково

Ребенку предлагают передать игрушку любому сверстнику по желанию, ласково назвав его по имени.

Минутка вхождения в день

Дети встают в круг. Воспитатель произносит слова: Что за чудо - чудеса: раз рука и два рука! Вот ладошка правая, вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья! Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку Умные руки умеют лепить Чуткие руки умеют дружить! Возьмите за руки тех, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Пожелаем доброго дня

Дети садятся в круг. Обращаясь друг к другу по имени, они желают доброго утра, доброго дня. Можно при этом передавать игрушку.

Игры – имитации

Вулкан

Один из ребят – «вулкан» – садится на корточки в центре круга. Он спит. Затем он начинает тихо гудеть, и медленно поднимается – просыпается. Группа помогает ему гудеть глухими звуками. Затем он резко подскакивает, поднимая руки вверх, как будто выбрасывает все, что ему не нужно. Потом опять постепенно засыпает. После того, как ребенок возвращается в круг, ведущий спрашивает у него, что он выбрасывал.

Передай движение

Играющие, образуя круг, закрывают глаза. Взрослый будит своего соседа и показывает ему какое-либо действие: причесывается, моет руки и т. п. Эти движения игрок показывает следующему, и так далее по кругу, до последнего. Новое действие загадывает уже кто-либо из детей. Игра продолжается до тех пор, пока у играющих есть желание загадать свое движение.

Звериное пианино

Дети садятся на корточки в одну линию. Они - клавиши пианино, которые звучат голосами разных животных. Ведущий раздает «клавишам» их голоса (кошки, собаки и др.). Далее «пианист» то быстро, то медленно дотрагивается до головок детей - «нажимает на клавиши». «Клавишам» нужно звучать голосами соответствующих животных.

Помоги другу

Дети делятся на пары. На полу между двумя стульями расположены крупные игрушки. Одному ребенку из пары завязывают глаза, а другой должен провести партнера от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.

Мы идем в гости

Воспитатель: - В гости любят ходить все. Надо уметь вести себя в гостях. Сегодня мы поиграем в «гостей». Кто будет хозяином или хозяйкой? По желанию или с помощью считалки выбирают хозяев, остальные - гости. Перед началом игры звучит стихотворение-подсказка, которая напоминает о правилах поведения в гостях. Прочитать его может воспитатель или ребята группы. Здравствуйте, здравствуйте, мы вас ждем! Намочило нас дождем Ожидали мы гостей! Мы промокли до костей Где ваш зонтик? Потеряли! Где калоши? Кот унес! Где перчатки? Скушал пес! Это, гости, не беда, Заезжайте в ворота, Поднимайтесь на порог, К нам на яблочный пирог.

«Забавные гномы»

Цель. Учить детей различать основные эмоции: радость, гнев, печаль, спокойствие, боль, равнодушие.

Ход игры.

Представьте, что мы с вами стали забавными гномиками:

Когда нам грустно – мы делаем вот так.

Когда нам больно – мы такие.

Когда мы удивлены – делаем вот так.

Когда мы испуганы – мы такие.

Когда мы злимся – мы уже другие.

Когда мы спокойные - мы такие.

Когда мы радуемся – мы делаем так.

Какое настроение вам понравилось больше всего? Желаю вам сохранить хорошее настроение на целый день.

«Подарок волшебника»

(звучит медитативная музыка, передают свечу во время ответов поочередно)

Цель. Создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявить свои чувства и говорить о них, умение принять и выслушать другого человека; развивать способность понимать себя самого.

Содержание. Представьте, что сюда вошел волшебник, который предложил сделать вам подарок. Но не материальный. Он предложил подарить личное качество или черту характера, позволяющие стать лучше. Какой подарок вы хотите получить?

«Сделай, как я»

Цель: развитие воображения, выразительных движений, групповой сплоченности.

Содержание: дети выстраиваются в шеренгу. Ведущий выполняет определенные упражнения, остальные стараются воспроизвести все в точности. Каждый из детей должен побывать в роли ведущего.

«Какой «Я»»

Цель: создание положительного эмоционального настроя, формирует группу и повышает личную самооценку.

Материал: зеркало.

Содержание: у каждого ребенка есть зеркало. Ребенок, в глядя, составляет свой портрет. Схема описания (в начале задается вопрос ведущим):

- какого цвета глаза?

- какие они (большие, небольшие);

- какого цвета волосы?

- какие они (длинные, короткие, прямые, волнистые);

- какой формы лицо (круглое, овальное).

«Мое имя»

Цель: игра помогает запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства.

Содержание: дети сидят в кругу. Ведущий выбирает одного ребенка, остальные придумывают ласкательные производные от его имени. Затем ребенок говорит, какое имя ему было приятнее всего слышать. Так придумывают имена каждому ребенку. Далее ведущий рассказывает о том, что имена растут вместе с детьми. «Когда вы подрастете, ваше имя тоже вырастит и станет полным, вас будут называть по имени и отчеству. Слово «отчество» произошло от слова «отец», оно дается по имени отца. Дети называют свое имя и отчество.

«Пойми меня»

Цель: развитие воображения, выразительных движений, групповой сплоченности.

Содержание: каждому ребенку дается задание с помощью выразительных движений показать то или иное действие, состояние, а остальные должны догадаться, о чем идет речь. Даются следующие задания: «Отгадай!»; «Не покажу», «Я не знаю», «Это мое!».

«Я в будущем»

Цель: развитие групповой сплоченности, воображения.

Содержание: дети представляют, какими они будут, когда вырастут, кем хотят стать, сколько у них будет друзей, любимое занятие и т. д.

«Мы разные»

Цель: игра дает почувствовать свою значимость, вызывает положительные эмоции, повышает самооценку.

Содержание: все дети вместе с ведущим встают в круг. По желанию вызывается один из детей. Ведущий задает ему вопросы:

- кто из нас самый высокий?

- кто из нас самый низкий?

- у кого из нас самые темные (светлые) волосы?

- у кого есть бант и т. д.

Ведущий подводит итог, что мы все разные, но все очень хорошие, интересные и главное - мы вместе!

«Я глазами других»

Цель: Дать детям представления об индивидуальности. Неповторимости каждого из них, развивать уверенность в себе.

Материал: камешек, коврики.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. Педагог показывает волшебный камешек, с помощью которого можно узнать много интересного о себе. Дети передают волшебный камешек друг другу

Со словами,. Я дарю тебе камешек, потому что ты…”

Итог: при помощи камешка вы много сказали доброго и хорошего.

«Тайна моего “Я”»

Цель: Создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявить свои чувства и говорить о них, умение принять и выслушать другого человека; развивать способность понимать себя самого.

Материал: подсвечник со свечой, спички, зеркальце, классическая музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу. Горит свеча. Помните сказку

А. С. Пушкина,О мёртвой царевне’’, чтобы узнать что - нибудь о себе.

Царица доставала волшебное зеркальце и приказывала ему:, Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?” Педагог показывает детям,волшебное зеркальце” и говорит: У меня тоже есть волшебное зеркальце, с помощью которого мы тоже сможем узнать много интересного друг о друге и ответить на вопрос:, Кто я?”. Давай посмотрим на пламя свечи. Оно поможет нам вспомнить о чувствах – успехах и не удачах”. Звучит музыка и педагог рассказывает о себе, потом говорят дети. Вот мы и рассказали о своих достоинствах и о недостатках и можем исправить их. Давайте внимательнее относиться друг к другу. Дети берутся за руки и задувают свечу.

«Я и мои эмоции»

Цель: Учить детей говорить о своих чувствах, развивать способность определять эмоции по схематическим изображениям, обогащать словарь детей.

Материал: пиктограмма, коврик, музыка.

Содержание: Дети сидят в кругу на ковриках. В центре карточки с изображением различных оттенков настроений. Педагог предлагает взять карточки, которые больше всего подходят больше всего вашему настроению. После того, как дети возьмут подходящею для себя карточку. Педагог делает вывод, какое настроение у детей - грустное,

весёлое, задумчивое. А что надо для того, чтобы настроение улучшилось? Давайте рассмеёмся и забудем о плохом настроении.

«Я и другие»

Цель: Формировать доброжелательное отношение друг к другу,

Развивать в детях умение выражать своё отношение к другим.

Материал: клубок ниток, спокойная музыка.

Содержание: Дети в кругу. В руках у педагога клубок ниток.

Воспитатель: Вы дружите много лет, и вы все знает друг друга.

Все вы разные, знаете достоинства и недостатки друг друга.

А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать лучше?

Звучит музыка, дети говорят пожелания друг другу. Педагог говорит пожелание рядом сидящему ребёнку (пример: чтобы он меньше плакал и больше играл с детьми.) Затем взрослый передает клубок ребёнку (ребенок говорит пожелание рядом сидящему) и т. д., потом клубок возвращается к педагогу. Дети закрывают глаза и представляют, что они едины.

«Мир моих фантазий»

Цель: Развивать воображение, раскованность, коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: стульчик на каждого ребёнка, цветик - семицветик.

Содержание: Дети на стульчиках в кругу. Педагог обращает их внимание на цветик - семицветик, который держит в руках: «Помните сказку о девочке, у которой был волшебный цветок, его лепестки выполняли заветное желание:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-моему вели!

Воспитатель: Представьте себе, что есть волшебник, который выполнит любые желания. Для этого надо оторвать один лепесток и загадать желание и рассказать о своей мечте. ”Дети по очереди отрывают лепестки и рассказывают, чего бы они хотели.

Воспитатель: Дети, какое желание вам больше всего понравилось?

У каждого были разные желания, у одних о себе, у других они связаны с друзьями, с родителями. Но все ваши желания обязательно сбудутся.

«Как я могу изменить мир к лучшему?»

Цель: Развивать у детей воображение, умение выслушивать мнение другого, принимать иную точку зрения, отличную от своей, формировать сплочённость группы.

Материал: „Волшебные“ очки.

Содержание: Дети сидят в кругу. Педагог показывает „Волшебные“

очки: „Тот, кто их оденет, увидит в других людях только хорошее,

даже то, что не всегда сразу заметно. Каждый из вас примерит очки и рассмотрит остальных“.

Дети по очереди надевают очки и называют достоинства друг друга.

Воспитатель: „А сейчас мы снова наденем очки и посмотрим на мир другими глазами. Что бы вы хотели изменить в мире, чтобы он стал лучше?“ (дети отвечают)

Это всё помогает нам увидеть в других, что-то хорошее.

«Что такое радость?»

Цель: Развивать умение выражать своё эмоциональное состояние, понимать эмоциональное состояние другого человека.

Материал: Фото радостных лиц детей, пиктограмма “радость“, солнышко, красный фломастер.

Содержание: Дети сидят в кругу. Рассматривают фото

Воспитатель:

- Какое чувство изображено на них? (улыбка)

- Что для этого надо сделать? (улыбнуться)

Поздоровайтесь друг с другом. Каждый ребенок поворачивается к другу справа, называет его по имени и говорит, что рад его видеть.

Воспитатель: Теперь расскажите, что такое радость? Закончите предложение: „Я радуюсь, когда…“. (дети заканчивают предложения). Педагог записывает пожелания на листочках и прикрепляет к лучикам. У каждого своя радость, но она передается друг другу.

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Золотая волшебница - Осень» (подготовительная гр. №10)

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Зимушка – зима» (подготовительная гр. №10)

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Моя семья. Мои корни» (подготовительная гр. №10)

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Мальчики и девочки» (подготовительная гр. №10)

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Мой дом, мой город, моя страна» (подготовительная гр. №10)

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Весна. Пробуждение природы» (подготовительная гр. №10)

УТРЕННИЙ КРУГ

- Здравствуйте, ребята!

- Прежде, чем начать наше занятие, давайте внимательно посмотрим, друг на друга, и попробуем определить у кого же, самое хорошее настроение?

– Тася, я попрошу тебя, чтобы ты подала руку своему соседу Диме, а сосед - далее, и т.д. И так, сомкнулся круг. А теперь, постарайтесь почувствовать тепло рук ваших друзей. Чувствуете?! Это Тася передала нам свое настроение.

«Минутки вхождения в день»

Цели:

Способствовать психическому и личностному росту ребенка;

Помогать детям адаптироваться к условиям детского сада;

Развивать навыки социального поведения;

Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;

Устанавливают положительные взаимоотношения между детьми.

«Здравствуй»

Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:

Здравствуй, Небо!        

Здравствуй, Солнце!        

Здравствуй, Земля!

Здравствуй, планета Земля!        

Здравствуй, наша большая семья!        

Руки поднять вверх

Руками над головой описать большой круг

Плавно опустить руки на ковер

Описать большой круг над головой

Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой

«Колокольчик»

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг.

«Доброе утро»

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

Доброе утро, дети!

Мы проснулись!

Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга.

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Поднять руки вверх!

«Приветствие»

Дети сидят на ковре в кругу.

Утром Солнышко встает,

Всех на улицу зовет

Выхожу из дома я:

«Здравствуй, улица моя!»

Отвечаю Солнцу я

Отвечаю Травам я

Отвечаю Ветру я        

Здравствуй, Родина моя!

Руки поднять вверх.

Сгибать руки в локтях к груди.

Показать рукой на себя.

Выпрямить руки в стороны.

Поднять руки над головой.

Опустить руки на ковер.

Поднять руки над головой и покачать ими.

Взять друг друга за руки.

«Руки»

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

    За что ты, Андрей, любишь свои руки? Катя, а ты любишь свои руки?

    Какие добрые и умные у вас руки.

    На фоне музыки педагог читает стихи:

            Что за чудо — чудеса:

            Раз рука и два рука!

            Вот ладошка правая,

            Вот ладошка левая.

            И скажу вам, не тая,

            Руки всем нужн

   Сильные руки не бросятся в драку.

            Добрые руки погладят собаку.

            Умные руки умеют лепить.

            Чуткие руки умеют дружить.

    Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.        

«Улыбка»

Какой сегодня день? Хмурый пасмурный светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

    Звучит песня:

            От улыбки хмурый день светлей,

            От улыбки в небе радуга проснется.

            Поделись улыбкою своей

            И она к тебе еще не раз вернется.

    Я  хочу с вами оделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что, глядя на них, ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

    Звучит музыка.        

«Вежливые слова»

Дети какие вежливые слова вы знаете? Почему их называют волшебными?

    Вслушайтесь в волшебство вежливых слов и почувствуйте их чудодейственную силу.

            “Здравствуйте!” — здоровья желаю.

            “Благодарю!” — благо дарю.

            “Извините!” — признаю свою вину и прошу простить.

            “Спасибо!” — спаси бог.

    На фоне музыки.

    Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. В них — нежность, тепло солнца, все оттенки любви и света. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид. Скажите друг другу волшебные слова так, чтобы они вызвали улыбку и подарили всем хорошее настроение.        

«Цветок»

На столе педагога — комнатный цветок

    Как вы думаете, дети, хорошо ли быть цветком? Почему?

    Послушайте, что хочет вам сказать этот цветок.

 “Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши добрые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк ссор, обид, иначе бы я болел и был вялым и некрасивым.

    Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, как вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке когда хочу пить и умываться?”

    О чем сегодня просит нас цветок и его друзья?

    Дети поливают цветы.        

«Чудо-колокольчик»

Дети, посмотрите на этот чудо-колокольчик. Давайте закроем глаза и послушаем его хрустальный звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой жилки, до каждой клеточки нашего тела и будит нас, зовет в новый день.

    Что напоминают вам звуки колокольчика? С чем их можно сравнить? О чем думается вам при этих волшебных звуках?

Колокольчики звенят

Серебристым легким звоном.

Слух наш сладостно томят.

«Гриб»

Посмотрите, вот Антошка!

У него одна лишь ножка.

Ножка толстая такая.

Вся цветами увитая.

Как зовут тебя, дружок?

А зовут его — (грибок).

    Полюбуйтесь на этот гриб. Хотите, я вам открою секрет его красоты? Вырос этот гриб на цветочной полянке. Его сразу же полюбили красавицы цветочки за доброе отношение, силу и вежливость. По утрам он приветствовал каждый цветочек и благодарил за то, что они дарили ему свои красивые улыбки и нежные прикосновения.

    Внимательно посмотрите друг на друга, мальчики — на девочек, девочки — на мальчиков.

    Милые девочки, вы так же прекрасны, как цветы на полянке — нежны, приветливы и ласковы. Мальчики, мы любим вас и гордимся вами за силу, ловкость и доброту.

    Каждый из вас помогает другому стать красивее, даря другому нежность и ласковые слова. Я люблю вас и дарю вам свою улыбку и нежность. И вы любите друг друга.        

«Бабочка»

Педагог показывает детям изображение бабочки.

    Бывают в жизни такие моменты, которые надолго остаются в памяти. Порою люди всю жизнь помнят о том, что было в детстве. Поэт Бальмонт навсегда запомнил одну картину летнего дня и написал об этом стихотворение.

    Тихо звучит музыка.

            Помню я, бабочка билась в окно,

            Крылышки тонко стучали.

            Тонко стекло, и прозрачно оно,

            Но отделяет от дали.

            В мае то было, мне было 5 лет.

            В нашей усадьбе старинной

            Узнице воздух вернул я и свет,

            Выпустил в сад наш пустынный.

            Если когда-то вдруг спросят меня:

            “В чем твое доброе дело?” —

            Молвлю я: “Мысль моя майского дня

            Бабочке зла не хотела”.

    Дети, а у вас были подобные поступки? (Воспоминания педагога из детства.)

    В каждом из вас бьется доброе сердце, не способное погубить чью-то жизнь: бабочки, паучка, жучка, ибо ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю и сегодня, как всегда, вы будете добры ко всему живому.

    И спасибо вам, говорю я и все, кому вы спасаете жизнь и дарите свободу.        

«Ветер»

Дети, вы любите ветер? За что? Какое настроение бывает у вас, когда вы ощущаете дуновение легкого ветерка? Но ветер бывает и сильным. Поэт Н. Рубцов больше всего на свете любил ветер и восхищался его силой и стойкостью.

            Люблю ветер. Больше всего на свете.

            Как воет ветер! Как стонет ветер.

            Как может ветер выть и стонать.

            Как может ветер за себя постоять!

    Как о живом говорит поэт о ветре. “Стонет”, “воет”, “может постоять за себя”. Что значит постоять за себя? Когда вы это делаете? Нужно ли это умение девочкам? Подобно всемогущему ветру, сильный может постоять за себя и защитить слабого.

    Радостью и счастьем наполняется мое сердце, когда я вижу, как юные рыцари нашей группы умеют постоять за себя, не позволяют никому грубить и при этом не затевают драк, а суровым взглядом и словом умеют остановить обидчика. И девочки, и все, за кого вы постояли, благодарны вам за это. В силе, в умении постоять за себя и других — ваша мужская красота.        

«Как избежать конфликтов?»

Бывает, что из обычного разговора, не предвещающего ссоры, вдруг возникает конфликт.

Как же избежать конфликта? Надо улыбкой показать собеседнику, что вы готовы его понять. Чтобы избежать ссоры, чаще улыбайтесь. «Поделись улыбкою своей – и она к тебе не раз еще вернется!» Помните эти слова? Давайте споем песню про улыбку (поем или слушаем).

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу. Приятного вам дня!

«Сотвори из дела сказку»

Часто человеку приходится делать то, что он не любит, в чем не видит интереса.

Взрослые умеют управлять собой и легко справляются с нежеланием выполнять какое-то дело. А вам труднее, у вас еще слабо развита воля – умение заставить себя. Зато у вас прекрасно работает фантазия, вы умеете играть во что угодно. Стоит вам только представить, что беспорядок в квартире сотворил злой волшебник, что вы идете не за хлебом в магазин, а за тридевять земель за волшебным караваем, как дело станет интересным и сделается легко.

Играйте, фантазируйте – и жить станет интереснее. Удачи вам на сегодняшний день!

«Каждый человек достоин уважения»

За что можно уважать человека?

Каждый ли человек достоин уважения?

В каждом человеке есть какое-нибудь хорошее качество. Некоторые умеют многое, а некоторые – что-то одно, но зато очень хорошо. Значит, каждый из нас достоин уважения. Уважаемые дети, начинаем занятие!

«Что такое совесть?»

В во время прогулки ссорились две девочки. Одна другой запальчиво крикнула: «Бессовестная ты! Бессовестная!».

Я хочу поговорить с вами на эту тему. Безрадостный – значит, нет радости; безнадежный – нет надежды; а бессовестный – чего нет? Что такое совесть? (Ответы детей.)

Совесть – это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть беспощадно наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя, хочет забыть о поступке – и не может и мучается от этого.

Как вы считаете: всегда ли должна быть у человека совесть? Каким вы считаете человека без совести? А вы какими хотите быть – совестливыми или проще быть бессовестным?

В том качестве, которое вы для себя выбрали, начнем учебную неделю. Успехов вам! Хорошего настроения!

«Впредь чужой беде не смейся»

Однажды на занятии Коля ошибся, рассказывая правило. Некоторые ребята засмеялись, а громче всех Вася. Он раскачивался от смеха и пальцем показывал на Колю. На следующем занятии Васю вызвали к доске решать задачу. Он путался. Ребята опять смеялись, а пуще всех Коля. Обиделся Вася.

На перемене он подошел к Коле и стал выговаривать. А Коля ему: «Ты надо мной так смеялся, что чуть со стула не упал, а теперь обижаешься?».

Обдумайте эту историю. А теперь обменяемся мнениями.

Получается, что, если хочешь, чтобы к тебе относились с пониманием, сам не осуждай людей за мелкие ошибки. Ошибаться может каждый. Не ошибается только тот, кто ничего не делает.

«Всегда ли понятно, где добро, а где зло?»

У В. Осеевой есть коротенький рассказ «Злая мать и добрая тетя».

У Дашеньки были мама и тетя. Обе они очень любили девочку, но любили по-разному. Мама заставляла Дашеньку рано вставать, прибирать комнату, учить уроки. Она учила ее жить, не бояться любой работы. А тетя ничего не заставляла девочку делать, решала за нее задачи и отпускала на целый день гулять с подругами. «У меня злая мать и добрая тетя», – говорила Дашенька.

Прошли годы, Даша выросла, поступила на работу. Не нахвалятся ей люди – за что ни возьмется, быстрее всех сделает. «Кто же научил тебя так работать?» – спросят, бывало, женщины. «Учила меня мама, спасибо ей!» – говорила Даша. А о доброй тете она никогда не говорила.

Почему в детстве Дашенька считала свою маму злой, а став взрослой, была ей благодарна?

Значит, для пользы дела надо слушаться маму и следовать ее советам.

Жили братья, не тужили,

Но однажды приуныли,

Стали думать и гадать,

Как же имена всем дать.

– Я, хоть ростом не велик,

Но веселый озорник.

Все стоите вы за мной,

Буду зваться я «Большой».

–Я указывать люблю

На цветы и на Луну,

Очень я внимательный

Палец «Указательный».

– Я стою посередине,

Буду зваться я отныне

«Средний» палец-удалец.

Вот какой я молодец.

– Меньше всех я братьев ростом,

Ох, как маленьким непросто!

Но меня легко узнать,

Пусть «Мизинцем» будут звать.

– Брат один, как ни гадал,

Имя так себе не дал.

Но его не обижают,

«Безымянным» называют!

'Под лирическую  музыку.

Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг дру гу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоро вы. Что мы пожелаем сегодня Алине, Тане, Саше ... (перечис ляются все дети, вспоминая их вчерашние заслуги).

- А что вы хотите пожелать мне?

- Вдохните глубоко и с вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство.

- Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло  солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Звучит  музыка.

Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков большие, сильные. У девочек - нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут  все: и обнять, и поднять упавшего товари ща, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

- За что ты, Андрей, любишь свои руки?

- Катя, а ты любишь свои руки?

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука!

 Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая!

И скажу вам не тая -

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить.

- Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощути те тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми по мощниками

На столе педагога стоит комнатный цветок.

 Дети сидят вокруг стола.

- Как вы думаете, дети, хорошо быть цветком? Почему?

Послушайте, что хочет сказать вам этот цветок.

Ц в е т о к. Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши доб рые и заботливые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк, ссор, обид. Иначе, я бы болел и был вялым и некрасивым. Ваша забота и ласковые слова помогают  мне быстро  расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке, когда хочу пить или умываться.

- О чем сегодня просит нас цветок? (Дети поливают цветы.)! Предлагаемые варианты открытия дня могут быть расширены и дополнены самими педагогами.

Утреннее приветствие

Только смелый и упорный

Доберётся к цели бодро

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы.

Во время декламирования дети встают в круг и кладут руки на плечи товарищей. Затем дети соединяют правые руки в центре круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз  «Один за всех и все за одного».

Подборка пословицы:

- Нет друга - ищи, а нашел - береги.

- Дерево живет корнями, а человек - друзьями.

- Нет друзей - наживай, а старых не забывай.

- Друг познается в беде.

Правила поведения в группе:

- Помни о благодарности - говори «волшебные слова».

- Всегда говори правду взрослым и детям - будь честным

и правдивым.

- При споре договаривайся самостоятельно.

- Умеешь сам - помоги товарищу.

- Если игрушка одна – играть по очереди.

(Желательно оформить дидактическое пособие «Правила группы в картинках».)

Звучит аудиозапись первого куплета песни  Б. Окуджавы «Давайте говорить друг  другу комплименты».

Воспитатель. Что такое комплимент!? Для чего нужны комплименты? В каких случаях  их говорят? Приходилось ли вам говорить комплименты? Кому? (Ответы детей)

Милые дети, я хочу сказать вам комплимент. У вас такие красивые лица и улыбки. В ваших глазах столько тепла и света, что при встрече с вами я забываю о грусти, радуюсь и улыбаюсь. Я люблю вас!        

        А теперь  скажите друг другу комплимент,

чтобы в сердце каждого из вас поселилось лучистое солнышко и согрело вас своим теплом.

 Звучит аудиозапись лирической музыки .

Дети выполняют задание.

Воспитатель (показывает картинку с изображением сердца). Приложите руку к сердцу. Что вы чувствуете? (Ответы де тей .) Да, это бьются ваши сердца.

Иногда человеку говорят: «У тебя доброе  сеpдцe». Что значит «доброе сердце»? Про  каких людей так говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце  советчик», «сердце радуется» (Ответы  детей)

"Когда вы спокойны, сердце бьётся ровно,  когда сердитесь- учащённо. Это сердце вас прeдyпреждает: «Остановись, успокойся, не  злись  «Прости»,- просит оно .

А у вас добрые сердца? А теперь закрыли глазки и  нарисуйте своё  сердце каким вы его представляете.

Дeти выполняют задание.

В руках  у каждого ребёнка зеркало.

 Воспитатель. Внимательно  рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего людям нужны глаза? (Ответы детей.)

Звучит аудиозапись лирической   музыки.

Какие красивые у вас глаза! Они такие  лучистые и ясные, искрятся добротой и любо вью. Ваши глаза видят всё: и красоту заснеженных деревьев, и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто ждёт вашей помощи: засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища, - и помогают вам совершать добрые поступки. Ваши глаза восхитительны и неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими.

В мои глаза вошли

 Поля, моря, леса.

Мои зрачки - огонь,

В них солнце задремало .

Посмотрите в глаза друг другу и подарите друзьям добрые взгляды.

Воспитатель.

 Какой сегодня день? Хмурый пасмурный или светлый и солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

 А  знаете, как можно улучшить настроение?- Что надо сделать, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Звучит аудиозапись песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).

Я хочу поделиться с вами улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что, глядя  нa  них, ярче становится день и на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

Воспитатель.

Вы любите играть? А в какие игры? С кем? Почему одних детей вы с радос тью принимаете в игру, а других сторонитесь, не желая с ними играть? (Ответы детей.)

Игру во дворе начинают опять.

 Мальчишку в игру не хотят принимать.

 Запомни, драчун-забияка

Что это игра, а не драка.

Хорошее дело - футбол и хоккей ,  

Соседей они превращают в друзей.

 А в играх с друзьями мы сами

Должны оставаться друзьями.

Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,

 Да здравствуют вежливость и доброта!

 Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот кто злится, стыдится!

 (Е. Ильина.)

Сегодня вас ждёт много игр  с  друзьями, и пусть вежливость, доброта и чуткость помо гут вам в хорошем настроении провести этот день.

Звучит аудиозапись спокойной музыки .

Воспитатель.

Плакали ночью жёлтые клёны.

 Вспомнили клёны, как были зелёны.

С жёлтой берёзы тоже капало.

Значит, берёза тоже плакала.

        (Э. Мошковская.)        

Приходилось ли вам видеть  плачущие деревья? Чему, по-вашему, они могут огор чаться? Бывает ли у вас такое настроение, когда хочется плакать? О чём  вы плачете? Что вы делаете, если видите, как  кто-то плачет? (Ответы детей.)                 .

Человек с добрым сердцем спешит утешить тех, кого обидели, чтобы им стало лег че и радость озарила глаза, наполненные слезами. Я так хочу, чтобы ваши глаза светились счастьем, чтобы их не туманили слёзы!

Бережное отношение друг к другу, тёплые и нежные взгляды помогут вам в  xopoшем  настроении провести этот день.

Доброе сердце

Воспитатель (показывает детям изображение бабочки).

Бывают в жизни моменты, которые надолго остаются в памяти. Порою люди всю жизнь помнят о том , что случилось с ними в детстве. Поэт Константин Бальмонт  навсегда запомнил картину летнего дня и написал

об этом стихотворение.

(Звучит аудиозапись лирической музыки.)

 Помню я, бабочка билась в окно,

Крылышки тонко стучали.

Тонко стекло и прозрачно оно,

Но отделяет от дали.

В мае то было, мне было пять лет,

В нашей усадьбе старинной.

Узнице воздух вернул я и свет,

 Выпустил в сад наш пустынный.

 Если когда-то вдруг спросят меня:

«В чём твоё доброе дело?» -

Молвлю я: «Мысль моя майского дня

        Бабочке зла не хотела!».         .

А вы совершали когда-нибудь подобные поступки? (Дети вспоминают и  рассказывают запомнившиеся им истории.)

В каждом из вас бьётся доброе  сердце неспособное погубить чью-то жизнь: бабоч ки , паучка, жучка. Ведь ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю, и сегодня, как всегда, вы будете, добры  ко всему живому!

Удивление

Воспитатель. Дети, чему вы сегодня удивлялись? (Ответы детей.) А я    сегодня          удивилась солнцу. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в моё окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло:

Будто руку, протянуло

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

Давайте обнимемся и поприветствуем друг друга.

Доброе утро, мои дорогие! Я желаю вам

дружно и весело провести этот день, уви деть много интересного и удивиться красо те ,которая нас окружает.

Дети приветствуют друг друга  и гово рят  до6рые пожелания.

«Чем пахнет солнце?»

Воспитатель. Посмотрите на солнце. О чем мечтаете вы; глядя на него? (Ответы детей.) Вы никогда не задумывались, чем пахнет солнце?

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы -

Все слились в согласный хор,

 Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробуждённою весной

И смолистою сосной.

 Солнце светит звонами,

 Листьями зелёными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

(К. Бальмонт.)

Протяните руки к солнцу. Его лучи, как нежные руки мамы, согревают нас своим теплом. Хочется смеяться; радуясь, новому дню. Солнце растопило обиды   и грусть. Оно наполнило наши сердца добротой и любовью.

Звучит аудиозапись весёлой музыки. Дети рисуют солнце.

Радость или грусть.

Звучит аудиозапись спокойной музыки . Воспитатель (показывает детям картину И.И. Шишкина «На Севере диком»).

На хладной и голой вершине

 Стоит одиноко сосна.

И дремлет под снегом сыпучим,

Качаяся, дремлет она.

(М. Лермонтов.)

Какие чувства, радость или грусть, вызы вает у вас эта картина? Почему? (Ответы детей.)

Сосна великолепна в своём величии  а мне её почему-то жалко. Как вы думаете, по чему? (Предположения детей.)

Сосна одинока, некому любоваться и вос хищаться её красотой. Так же тяжело бывает человеку, если он один. Вспомните минуты, когда вам было одиноко. Холодно и пусто на душе, если некому улыбнуться, не с кем даже словом перемолвиться.

Пусть же сегодня никто из вас не будет одинок и печален. Вместе с друзьями весело и интересно проведите этот день!

Приветствие «Давайте поздороваемся».

 Дети по сигналу ведущего начинают двигаться по комнате и здороваться со все ми, кто встречается на пути. При этом надо соблюдать правила: один хлопок ведущего  здороваются за руку, два хлопка - здороваются плечами, три хлопка - здороваются спинами и т.д.

Игра «Шурум-бурум».

Дети образуют круг. Один ребёнок стоит в центре и говорит «шурум-бурум», с помощью интонации пе редавая своё настроение. Тот, кто догадал ся, какое у него настроение, встаёт в круг.

Игра «Царевна Несмеяна»

 Дети сидят в кругу. Выбранный (или желающий) ребёнок становится Царевной Несмеяной. Каждый старается её рассмешить. Выигрывает тот, кто сумеет вызвать улыбку Царевны.

Игра «Сержусь и радуюсь ... »

 Воспитатель говорит: «Я покажу вам два выражения лица, а вы будете мне подражать. Сначала покажу сердитое лицо. Вы тоже сведите брови, стисните зубы ... Другое выражение лица - весёлое (показывает). Давайте все улыбнемся. Теперь разделитесь на пары и встаньте спиной друг к другу. Когда я досчитаю до трёх, быстро повернитесь друг к другу и покажите выбранное выражение. Побеждает та пара, которая, не сговариваясь, покажет одно и то же выражение лица.

Приветствие «Общий круг».

Воспитатель  говорит: «Давайте сядем так, чтобы каждый из вас видел всех детей и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас». Дети прини мают решение, что надо образовать круг. За тем взрослый предлагает каждому поздоро ваться глазами со всеми по кругу. «Я поздо роваюсь первая». Воспитатель заглядывает в глаза каждому ребёнку, слегка кивает голо вой и дотрагивается до его плеча. Дети по очерёдно продолжают приветствие.

Игра «Волшебные очки».

Воспитатель  рассказывает: «Жил-был один волшебник, который изобрёл удивительные очки. Через них можно было увидеть только радостные события. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил     эти очки и рассказал о самом радостном событии в своей жизни». Первым надевает очки и рассказывает воспитатель За тем дети по желанию рассказывают о своих радостных событиях.

Игра «Смеяться запрещается».

 Дети садятся в круг. Водящий (ребёнок) встает в центр. Его задача состоит в том, чтобы за ставить улыбнуться кого-нибудь из сидящих. Он может использовать любой способ, однако не имеет права ни до кого дотрагиваться и ни с кем говорить. Дети, сидящие в кругу, не должны отворачиваться и закрывать глаза. Каждый ребёнок водит не более одной минуты. Если за это время он не сумеет никого рассмешить, можно дать ему в помощь ещё одного водящего. Если же ребёнок добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться.

Прощание «Спасибо за приятное занятие».

Воспитатель говорит детям: «Пожалуйста, встаньте в круг. Я хочу предложить вам по участвовать в одной церемонии, которая по может выразить дружеские чувства. Как это будет происходить? Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Оба остаются в кругу, держась за руки. Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, ли бо второго ребёнка и говорит: "Спасибо за приятное занятие!" Постепенно группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки».

Приветствие «Общий круг».

Игра «Обижайка».

 Дети сидят в кругу, и каждый по очереди рассказывает случай из жизни, когда он был в роли «Обижайки», и объясняет, что мог почувствовать тот, кого он обижал.

«Солнечные лучики».

 Bоспитатель предлагает детям вытянуть руки и  соединить их в центре круга. Тихо постоять , пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Приветствие «Споём своё имя»

Ведущий предлагает детям представить, что  они разучились разговаривать и умеют только петь, но им нужно друг с другом познакомиться. По очереди каждый поёт своё имя ,а затем хором поют все.

Игра «Театр мимики».

Воспитатель говорит: «Вы все артисты, будете изображать с помощью мимики различных героев, а я буду фотографом. Представление начинается. По кажите, как выглядит злая Баба-яга. А теперь замрите, я фотографирую. Покажите, как испугалась бабушка из сказки «Красная шапочка», когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком. Фотографирую! Спасибо! А как хитро улыбалась Лиса, когда хотела понравиться Колобку?»  и т.д

Приветствие «Обнималки».

 На полу обозначается небольшой круг, в котором все дети могут поместиться, только крепко прижавшись друг к другу. Ведущий говорит: «Представьте, что вы скалолазы, которые с большим трудом забрались на вершину самой высокой горы в мире. Теперь вам нужно отдохнуть. У скалолазов есть такая традиция: достигнув вершины, они стоят и поют:

Мы, скалолазы,

До цели дошли,

 Сильные ветры

 Нам не страшны.

Запомнили? Вы на вершине горы. Здесь можно стоять, только тесно прижавшись друг к другу и крепко обнявшись, чтобы ни кто не упал. Ведь вокруг - бездна».

Дети встают в круг, обнявшись и поют пес ню скалолазов.

При проведении таких «минуток» педагогу надо быть актером, ведь эмоции и чувства надо показать. Дети очень верят в образ, обязательно от ветят чувством на чувство.

- Начало занятий  пусть будет  своеобразным ритуалом. Это может быть маленькое четверостишие о дружбе, любви. Дети могут взять друг друга за руки и улыбнуться, пожелать друг другу что-то приятное и т.п.

-  При проведении  этих «минуток» старайтесь не говорить слишком громко, спокойствие принесет здесь больше пользы.

- Никто не должен вам мешать, ходить мимо, играть рядом, отвлекать внимание детей.

Главное для вас - эмоциональное выражение ребенком своих чувств, развитие творческого начала, причастности к общему делу ,настроить ребёнка на доброжелательность  ,спокойствие ,веру в себя и любовь ко всему окружающему.Не беседуйте с детьми о том, что дети плохо представляют.

Обязательно проведите предварительную подготовку, убедитесь, что выбранная вами тема понятна детям.

- Старайтесь включать в обсуждение ситуации, которые возни кают в группе, но делайте это опосредованно через героев сказок, этюдов, кукол и другие игрушки. Косвенная оценка помогает ребенку осмыслить и понять свою ошибку.

- Используйте наглядные средства, чтобы повысить интерес детей. Пусть это будут старые сандалики с наклеенными глазками, ртом, ленточка, стульчик и т. п.-настоящие или игрушки, или картинка.

- До начала занятия приготовьте место  для  общения в кругу  мягкие пуфики, стульчики.

- Каждый раз перед занятием давайте детям установку на вни мание, взаимоуважение, терпение.

В самом начале необходимо успокоить детей, настроить на вслушивание:

Послушаем музыку. Послушаем звуки в группе.

Послушаем, о чем говорят рыбки в аквариуме. Послушаем звуки на улице.

Послушаем свое дыхание (1 мин, закрыть глаза).

- Соотносите материал занятия с погодой, настроением детей в день занятия, актуальными ситуациями в группе, проблемами конкретных детей.

Переход от одной части занятия к другой должен быть быстрым, органичным. Не давайте детям уйти из-под вашего контроля, от влечься.

Волшебный клубочек

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель пере дает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока очередь не дойдет  до воспитателя.

Доброе животное

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель  тихим голосом говорит: «Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох - все делают шаг вперед, выдох - шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т.д.

Дружба начинается с улыбки

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Комплименты

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Прини мающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении воспитатель может сделать комплимент Или пред ложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».

Во время ритуала воспитатель находится в кругу вместе с деть ми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.

Круг друзей

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, по смотреть по очереди на всех.

Эстафета дружбы

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. Доброе утро ребята!»

Речевка

Все мы дружные ребята.

 Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

 Никого в беде не бросим.

 Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Минутки вхождения в день

МИНУТКА 1 Под лирическую музыку. Воспитатель: Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня…(называет имена детей, вспоминает их вчерашние заслуги ). А что вы хотите пожелать мне? (Дети отвечают). Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

МИНУТКА 2 Звучит музыка. Воспитатель: Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? (Ребенок отвечает) А ты,… ( обращается к другому ребенку ), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

МИНУТКА 3 На столе педагога стоит комнатный цветок.. Дети сидят вокруг стола. Воспитатель: Как вы думаете, дети, хорошо быть цветком? Почему? Послушайте, что хочет сказать вам этот цветок. Дети, я люблю вас; ваши глаза, улыбки, ваши добрые и заботливые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк, ссор , обид. Иначе я бы болел и был вялым и некрасивым. Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке, когда хочу пить или умываться. О чем сегодня просит нас цветок? (Дети поливают цветы).

МИНУТКА 4 Доброе утро! Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою имя и приветствие. Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к тому, с кем он будет здороваться… и т.д. Молодцы!

МИНУТКА 5 Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передаю его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Соней, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Соня встретится с кем – нибудь взглядом… (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно!

МИНУТКА 6 Доброе утро. Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок розы. Сейчас я вдохну ее нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему розу и скажу: «Ваня, я рада тебя видеть!» Отлично.

МИНУТКА 7 Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой со Славой. Доброе утро. Слава потрется ладошкой с Петей… А теперь давайте поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами… Замечательно!

МИНУТКА 8 Здравствуйте! Я рада вас видеть! Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Дима, я рада тебя видеть». Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Катя, я рад тебя видеть» и так далее.

МИНУТКА 9 Приветствие. Игра с «Живой веревочкой». Наша «Живая веревочка» лежит на полу. Пока звучит музыка, вы можете танцевать. Как только я выключу магнитофон и мелодия прекратится, быстро найдите ленточку со своим именем (просто взяться за веревочку) и в этом месте возьмитесь за веревочку. (Можно повторить игру несколько раз, меняя положение веревочки.) Смотрите, когда все взялись за нашу веревочку, она стала похожей на круглую карусель! Давайте поиграем. Тише-тише, еле-еле Закрутились карусели. А потом кругом, кругом. Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите. Раз и два, раз и два, Вот и кончилась игра.

МИНУТКА 10 Дети, давайте встанем в круг, который называется «От сердца к сердцу» -Как вы думаете, дети, почему люди любят собираться в круг? (Ответы детей) - Как много интересных ответов! А еще нам нравится круг потому, что в нем нет уголков. Круг сближает всех людей, у кого добрые , открытые сердца. Сердце я свое открою, Счастьем поделюсь с тобою. Все хорошие слова Говорю я для тебя!» - Давайте повторим вместе! (Дети повторяют вслед за воспитателем ). - Вы чувствуете, как нам хорошо вместе? А почему, ребята? Потому что сегодня замечательный день, у нас хорошее настроение, мы общаемся друг с другом, открываем свои сердца .

МИНУТКА 11 Воспитатель. -Ребята, возьмемся все за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, И как с друзьями хорошо! - А теперь повторяйте за мной: Пусть наша добрая улыбка ( руки прикасаются к уголкам губ) Согреет всех своим теплом, ( руки прикладываются к сердцу ) Напомнит нам, как важно в жизни ( руки вперед, пальцы, как солнечные лучи) Делиться счастьем и добром! ( руки в стороны) -Правда, это радостно – почувствовать тепло рук друзей?

МИНУТКА 12 Дети, я приглашаю вас в круг радости. Давайте поприветствуем друг друга! Повторяйте за мной: Здравствуй , Мир! ( дети поднимают руки вверх ) Здравствуй, Свет! (руки- в стороны ) Здравствуй, добрый Человек! ( дети протягивают руки вперед ) Да, ребята, человек при встрече с другими людьми говорит замечательное слово- «Здравствуйте!». Так он желает здоровья и мира своим родным, знакомым и незнакомым людям, матушке-природе.

МИНУТКА 13 Круг радости. - Здравствуйте, дети! Сегодня мы поговорим об именах. У вех у вас красивые имена. Давайте послушаем, как они звучат. Предлагаю вам встать в круг радости, громко и радостно называя свое имя. Вы готовы? Встань скорее, Раз, два, три! Свое имя назови! ( Дети называют свои имена и становятся в круг). - У нас сегодня действительно радостный круг из ваших имен. Мне очень приятно повторить их. ( Воспитатель повторяет имена всех детей). - Теперь возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и с любовью скажем: Как прекрасно жить на свете, Потому что Человек – Это взрослые и дети, Это солнца яркий свет! - Помашем ладошками солнцу! Каждый человек радуется солнышку! Оно и светит, и греет, и помогает нам расти.

МИНУТКА 14 Круг радости - Дети, я очень рада видеть вас, мальчиков и девочек! Приглашаю в наш круг радости! Давайте встанем так: мальчик- девочка- мальчик – девочка и поприветствуем друг друга такими словами: Нежные, добрые девочки, ( воспитатель идет по внешнему кругу , Сильные , смелые мальчики обращаясь то к девочке, то к мальчику ) Встанем в круг, за руки все возьмемся И радостно друг другу улыбнемся! (соединяет их руки, дети заглядывают в глаза друг другу и улыбаются)

МИНУТКА 15 Круг радости. -Добрый день, дорогие ребята! Сегодня я встречаю вас с особенным настроением. Мне очень хочется сделать что-нибудь хорошее и приятное для всех. Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказали друг другу хорошие слова, обменялись добрыми пожеланиями, передавая из рук в руки «волшебную палочку», которую нам прислала Фея Любви. С ее помощью мы сегодня станем сказочными волшебниками. Ребята, разрешите, я первая скажу свои пожелания вам: Желаю счастья и добра Всем детям с самого утра! - А сейчас я передаю волшебную палочку Андрею. Скажи , Андрей, что ты хочешь пожелать своим друзьям? Дети передают друг другу «волшебную палочку» и произносят свои добрые пожелания: - Я желаю всем здоровья! - Я желаю всем радости! - Я желаю всем доброты! - Я желаю всем солнечного дня! - Я желаю всем веселых игр! И т.д. - Молодцы, ребята! Теперь скажите, что вы чувствовали, когда ваши друзья говорили добрые слова? (Ответы детей ) - Спасибо! Мы с вами услышали столько хороших слов, искренних, теплых пожеланий! И они обязательно сбудутся, потому что вы – друзья и говорили пожелания друг другу от всего сердца.

МИНУТКА 16 Круг радости. -Ребята! Мне очень приятно каждое утро встречать вас, моих друзей. Каждый из вас – хороший, добрый человек. Давайте поприветствуем друг друга: Мы с вами снова вместе! Я рада, рады вы! Приветствуем друг друга Объятьем дружбы мы! И обнимемся все вместе! Воспитатель предлагает детям обняться всем одновременно в кругу.

МИНУТКА 17 Круг радости. - Доброе утро, дети! Сегодня с утра хмурая (холодная, дождливая, снежная, ветреная, пасмурная, солнышко за тучку спряталось) погода! Мне не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я так хотела встретиться с вами и очень этому рада! Возьмемся за руки и дружно поприветствуем друг друга: С добрым утром, с добрым светом! С добрым словом и приветом!

МИНУТКА 18 Круг радости. - Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! Детский сад, как дом родной, Весь наполнен детворой, Все хотят - и ты, и я – Жить в нем как одна семья. - Давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло друг друга и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди.

МИНУТКА 19 Круг радости. - Ребята , я приглашаю вас встать в круг и повторить за мной слова: Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро -солнцу и птицам! Доброе утро – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым! Пусть доброе утро – длится до вечера.

МИНУТКА 20 Круг радости. - Добрый день, ребята! Давайте сделаем большой круг, представим, что мы – одна дружная семья, и скажем: Мир ,мир ,мир везде! (руки разводим в стороны) Мир в тебе и мир во мне (руки вперед, затем к груди) Мир, мир, мир везде (руки разводим в стороны) Мир всегда в моей семье! (руки к груди)

МИНУТКА 21 Круг радости. - Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами: Спасибо скажем мы не раз Всему живому вокруг нас: Как хорошо на свете жить, Как хорошо уметь дружить! - Молодцы!

МИНУТКА 22 Круг радости. - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга Встанем в круг, спиной к центру. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте , пожалуйста ,за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! ( поворачиваются лицом в круг и хлопают в ладоши)

МИНУТКА 23 Круг радости «Венок дружбы» - Доброе утро, дети! Давайте сегодня поприветствуем друг друга по – особому. Сплетем «венок дружбы». Дети берут друг друга по руки. Скажите друзьям слева и справа от вас : «Здравствуйте, Лена! Здравствуй, Денис!»

МИНУТКА 24 Круг радости Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Сегодня вы пришли на занятие такие веселые. Каждый улыбается своим друзьям, и я приглашаю вас в наш круг радости. Давайте возьмемся за руки и громко поприветствуем друг друга такими словами: Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх) Как хорошо уметь дружить! ( руки соединяются в приветствие) Как хорошо , что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают их) Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе).

МИНУТКА 25 Круг радости. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем приветствовать друг друга в круге радости вот так: Утром, свежим и румяным, (дети поднимают обе руки вверх и разводят их в стороны) Птицы весело поют, (машут руками, как крыльями) Люди просыпаются. (протирают глаза) Птицам улыбаются. (улыбаются) С добрым утром, с добрым утром! (руки вверх и в стороны) Деревце росу стряхнуло (подпрыгивают). И в окошко заглянуло, (смотрят из-под ладошки, поворачиваясь в обе стороны) Будто просит дать ответ: - Ты проснулся или нет? (протирают глаза) С добрым утром, с добрым утром! (руки вверх и в стороны)

МИНУТКА 26 Круг радости. - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем приветствовать друг друга так, как будто мы цветы, животные или птицы. Давайте я начну: «Я веселая ромашка. Желаю всем доброго дня!» Вариант: «Я птичка-синичка. Я просыпаюсь рано утром и бужу всех своим пением». - Дети , спасибо всем вам за слова радости и добра!

МИНУТКА 27 Круг радости. - Здравствуйте , дети! Я приглашаю вас сегодня на прогулку, на которой мы Будем заниматься важным делом – учиться помогать матушке- природе. А начнем мы занятие с круга радости. Посмотрите вокруг, полюбуйтесь природой – как она красива! Давайте поделимся своей радостью и скажем окружающему нас миру слова благодарности: « Спасибо, солнце, за свет и тепло! Спасибо, небо, за чистый воздух ! Спасибо, ветерок ,за прохладу! Спасибо , дерево, за тень!»

МИНУТКА 28 Круг радости. - Здравствуйте , маленькие петербуржцы! Вы знаете, почему я так к вам обращаюсь? Потому что всех, кто живет в Санкт- Петербурге, называют одним словом - петербуржцы Возьмемся за руки и громко, с гордостью скажем: «Мы – петербуржцы !»

МИНУТКА 29 Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно. Сейчас утро. Как вы считаете, какое это утро? (ответы детей) Воспитатель: Доброе утро, как добрая птица, в окно к нам стучится! Приготовьте гнездышки – ладошки! Берем доброе утро осторожно, и как птичку пересаживаем из гнездышка в гнездышко, чтобы оно погрелось в руках у каждого. Пересаживаем – передаем по кругу и тихонько приговариваем «Доброе утро!» Вот и последнее гнездышко - мое, я выпускаю Доброе утро в воздух. Пусть летает вокруг нас! Все вместе: Доброе утро!

Ребята, давайте жить дружно!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

«Клубный час на тему: сюжетно-ролевая игра «День рождения в кафе» в старшей-подготовительной группе.

                                                     Подготовила: Нурудинова М. А., воспитатель

                                                                       Когалым

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно – ролевую игру «Детское кафе»

Обогащения словаря: администратор, официант.

Активизация словаря: праздник, администратор, организатор.

Воспитывать: у детей уважение к труду людей разных профессий и бережное отношение к его результатам.

Предварительная работа:

Д.и «Супермаркет», «Кем быть?», «Угадай профессию», «Кто что делает»;

Рассматривание альбомов, иллюстраций по данной теме;

Беседа «День рождения в кафе «Мороженое», «Мое любимое кондитерское изделие», «Знакомство с профессией кондитер»;

Художественная деятельность: лепка из солёного теста «Угощение для сладкоежек»;

Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?», С. Я. Маршак «Что у Вас?»;

Рассказы детей из личного опыта.

Материалы к сюжетно-ролевой игре:

Оформление помещений кафе, кухни, набор для изготовления кондитерских изделий, сок в стаканчиках, печенье, блокноты, свечи, музыкальное оформление, вывеска «Кафе «Сладкоежка», костюмы официанта, повара, бейджики.

Организация игры:

Воспитатель: - Дети, посмотрите, какая Тася красивая, нарядная. Тася, расскажи нам, может, у тебя какой-то праздник?

Тася:-Я в хорошем настроении

Принимаю поздравления

Собрались мои друзья

День рождение у меня!

Мне исполняется 6 лет!

Воспитатель: - Да, день рождения – самый любимый праздник, яркий, особенный, личный. И для взрослых, и для детей. Расскажите пожалуйста, а как вы отмечаете день рождения? Где? (ответы детей)

Воспитатель:- Молодцы. А давайте сегодня отметим день рождения Таси в детском кафе! Вы согласны (ответы детей)

Воспитатель: - Но для начало давайте вспомним, кто же работает в кафе (ответ детей)

Воспитатель: А что должен делать повар в кафе (готовить еду)

 - А что должен делать администратор (встречать посетителей и провожать их за стол и следить за тем, чтоб гостям было комфортно).

 - Какие обязанности у официанта?(они подают меню, принимают заказы, обслуживают, желают приятного аппетита)

 - Чем занимается уборщица? (как посетители уходят моет полы, ведь очень важно, чтобы в кафе всегда было чисто).

 - А кто приходит в кафе? (посетители).

Воспитатель: А еще могут в кафе работать организаторы праздников, которые развлекают детей играют с ними, устраивают различные конкурсы.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете как надо вести себя за столом?

Дети: В гостях и дома за обедом

Говорить нельзя с соседом

Не нужно чавкать и сопеть,

И также головой вертеть,

Есть спокойно, аккуратно

Будет всем вокруг приятно.

- А как следует себя вести в кафе?

Воспитатель: - Молодцы, вижу вы знаете, как надо себя вести и за столом и в общественных местах. Давайте уже отправляться с вами в кафе, а оно у нас не простое, а волшебное, и чтобы в него попасть, надо сказать волшебные слова (дети встают в круг, воспитатель в центре с «волшебным зеркалом»):

Вот волшебное стекло,

Отражает всё оно

Чтобы в сказке очутится,

Посмотри дружок в него,

Улыбнись, перевернись,

Хлопни, топни – обернись

Получилось?

Дети:- Да?

Воспитатель:- Вот мы и очутились в кафе, которое называется «Сладкоежка».  Давайте теперь с вами определим, кто кем будет в нашем кафе, и займем свои игровые места и подготовимся к нашей игре.

 - Тася, веди своих гостей в кафе.

Ход игры.

Посетители:- Здравствуйте.

Администратор: - Здравствуйте, добро пожаловать в кафе «Сладкоежка» Занимайте свободный столик, усаживайтесь поудобней, я пришлю официанта,

Посетитель:- Спасибо.

Официант:- Добрый день.

Посетитель: -Здравствуйте, добрый день.

Официант: -Меню, пожалуйста!

Посетитель:- Спасибо!

Официант:- Что будете заказывать?

Посетитель:- Сок и фрукты.

Официант:- Как пожелаете. Отдыхайте, ваш заказ будет готов

(официант выносит заказ и ставит аккуратно).

- Приятного аппетита.

Посетитель: - Большое спасибо.

(посетители едят, между собой общаются. Официант подсчитывает сумму заказа.)

Посетитель: -Пожалуйста посчитайте нам

(официант приносит счет).

Посетитель: - Спасибо, все было вкусно.

Официант:- Приходите к нам ещё.

Администратор:

 - Уважаемые посетители! Минуточку внимания! Наше кафе «Сладкоежка» "поздравляет именинницу с Днем Рождения.

1. Пожелать тебе мы рады

Счастья, радости, друзей!

6 - уже большая дата,

Настоящий Юбилей!

2. Принимай скорей подарки,

Ведь тебе сегодня - шесть!

Мы желаем в праздник яркий

Веселиться и играть!

(Выход организатора праздника).

Дорогие друзья. Мы рады видеть вас в нашем кафе. Сегодня у нас интересная развлекательная программа. Итак, мы начнем:

1. Игра «Салют»

2. Игра «Жадина»

3. Дискотека

Организатор: - Ну и конечно, в день рождения дарят подарки. Но подарок у нас не простой, а сюрпризом (передают друг- другу под музыку подарок и говорят добрые, ласковые слова).

Дети хором: -Поздравляем!

Администратор: -Вот и закончилась поздравительная часть нашей программы. Вам у нас понравилась?

Посетитель: - Да, всё было замечательно.

Администратор:- Приходите к нам ещё. Приводите своих друзей.

Воспитатель:- Ну что, ребята, давайте возвращаться из нашего волшебного кафе в детский сад.

 Приложение 1

Развлекательная программа (каталог игр)

Каравай

Дети берутся за руки и водят хоровод вокруг именинника.

Дети.

Как на Дашин (Анин, Петин)

день рожденья

Испекли мы каравай:

Вот такой вышины,

(поднимают руки вверх)

Вот такой нижины,

(приседают)

Вот такой ширины,

(расходятся максимально широко)

Вот такой ужины,

(приближаются к имениннику)

Каравай, каравай,

(хлопают в ладоши)

Кого любишь — выбирай!

Именинник.

Я люблю, конечно, всех,

А вот Машу (Лену, Славу) ...

Больше всех!

В круг встает Маша, и все повторяется сначала. Хорошо, если каждому ребенку удастся побыть в роли «именинника».

Кто задел?

Одному ребенку завязывают глаза и поворачивают его спиной к остальным. Кто-нибудь легонько задевает его рукой, надо отгадать, кто это. Если отгадал, то задевшему завязывают глаза и он становится «угадайкой».

Кошки-мышки

Стулья ставятся по кругу, сиденьями внутрь. Половина детей садится на стулья — это «мышки», остальные встают сзади — это «кошки». Одной «кошке» «мышки» должно не хватить, то есть она стоит за пустым стулом. Эта «кошка» подмигивает какой-нибудь «мышке». Задача «мышки»: перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача «кошки», стоящей сзади: руками задержать ее. Если не удержала — сама подмигивает следующей «мышке». Через некоторое время «мышки» и «кошки» меняются ролями.

Ромашка

Из бумаги заранее делается ромашка — лепестков столько, сколько будет детей. На оборотной стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задания: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку, повторяют скороговорку...

Угадай предмет

В большую картонную коробку складываются разные предметы: кубики, карандаши, маленькие машинки, мозаика... Сверху коробка закрывается платком. Ребенок берет на ощупь предмет и пытается угадать, что это такое.

Подарки

Дети делятся на подгруппы, в зависимости от того, какая подгруппа готовила тот или иной подарок. Поочередно каждая подгруппа «уходит в магазин покупать подарки»: дети идут в угол комнаты и договариваются, какими имитационными движениями можно описать их подарок.

После этого дети подходят к «виновнику» торжества и говорят: «Мы подарок приготовили, угадай, какой». Дети показывают движения, а ребенок отгадывает. Ему вручают подарок.

Игру проводят несколько раз с разными подгруппами детей. В последний раз в игру включается один из родителей и вручает ребенку подарок.

В заключение праздника ведущий приглашает всех присутствующих к праздничному столу.

Третий лишний

В центр ставятся стулья, на 1 меньше, чем число участников. Дети под музыку ходят или бегают вокруг стульев. Внезапно музыка прекращается, надо успеть занять стул. Кому не хватило — выходит из игры. Один стул убираем, и все продолжается. Если детей очень много, в начале игры можно на пол положить листы газеты, но когда остается 3—4 человека, все же лучше поставить стулья.

Шарик

Ведущий подбрасывает воздушный шар. Пока он летит, можно шевелиться, коснулся пола — все должны застыть и не улыбаться. Кто не выполнил — выбывает из игры.

Знайка

Ведущий объявляет тему, например «Города». Ребенок называет какой-либо город и кидает мячик следующему игроку. Когда все ответили, тема меняется. Примерные темы: цветы, фрукты, страны, реки, мультфильмы, имена...

Крестики

Все получают листочки в клеточку и ручки. Кто за минуту нарисует больше крестиков?

В ложке картошка

В одном конце комнаты стоят два стула, на каждом — по чашке с картошкой. На другом конце комнаты — тоже два стула, но на них — пустые чашки. Соревнуются 2 человека. Надо с помощью ложки, куда помещается одна картофелина, перенести всю картошку из одной чашки в другую. Кто быстрее? Если детей много, можно разбить их на две команды и устроить эстафету.

Клоун

На стену прикрепить плакат, на котором нарисована голова клоуна, без носа. Все по очереди с завязанными глазами пришпиливают булавкой «нос» (шарик из поролона) к плакату.

Варианты, прикрепляют нос из пластилина, рисуют нос фломастером.

Сладкоежка

Разложить по всей комнате листочки, на обратной стороне нарисовать на 8—10 листочках конфетку, на остальных — грустную рожицу. Желающим полакомиться надо собирать листочки до тех пор, пока не попадется листок с нарисованной конфеткой. Его можно обменять у ведущего на настоящую конфету.

Поиски звонка

На каждом из стульев, стоящих на расстоянии 8—10 шагов друг от друга, лежит колокольчик. Два игрока с завязанными глазами встают каждый у своего стула. По сигналу им нужно обойти справа стул товарища, возвратиться на свое место и позвонить в колокольчик. Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

Веревочка

Два участника садятся на стулья спиной друг к другу. Под стульями лежит веревка или шнур. По сигналу руководителя каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее схватить конец 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Клубный час на тему: «Сюжетно-ролевая игра «Полет в космос» в старшей группе

                                                             Подготовила: Нурудинова М. А., воспитатель

Когалым

Цель: создать условия для способности детей к перевоплощению в творческой игре. Отражать раскованность при общении, избавляться от робости и застенчивости. Воспитывать дружественные взаимоотношения между детьми, закрепить названия планет.

Задачи:

Образовательные:

- учить отражать в игре полученные знания о профессии космонавта; учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал; развивать творческое воображение. 

- побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о планетах солнечной системы, космических кораблях;

Развивающие:

- развивать интерес к сюжетно-ролевым играм;

- развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться друг с другом, справедливо решать споры

Оформление: группа украшена в соответствии с ролевой игрой «Полет в космос», скафандры, шлемы, техническая аппаратура – компьютер, космическая еда в тюбиках, карта звездного неба , «Солнечной системы» муляжи планет, рация, маршрут, письмо, строительный материал, наушники, шапочки инопланетян.

Предварительная работа:

- Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.

- Беседа с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой.

- чтение художественной литературы; очерков о космосах: К. Булычев  Тайна третьей Планеты», В. Медведев «Звездолет Брунька»,

-изготовление совместно с детьми атрибутов для игры.

Игровые роли: космонавты, врач, диспетчер, конструкторы, командир космического корабля, журналисты.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята только что пришло сообщение из космоса от Астронавта Релла. Послушайте, что он пишет. «Дорогие ребята! На нашей планете «Туами» случилась беда, грозный пират Бимбула со своим войском хочет сжечь наш заповедный луг. И еще он хочет завоевать планету «Фибера», наших друзей. Мы знаем, что вы дружные и смелые ребята. Помогите нам, иначе наши планеты погибнут. Наша планета «Туами» расположена рядом с Большой Медведицей. Мы вас очень будем ждать!»

-Ну что ребята, поможем жителям планеты «Туами»? (Да)

-Давайте посмотрим на карту «Звездного неба» и найдем созвездие «Большой» и «Малой медведицы». Мы с вами определили место расположения планеты «Туами», значит нам надо держать курс в этом направлении. Посмотрите на карту « Солнечной системы», вы видите здесь эту планету? (нет). Почему? - потому что, эта планета фантастическая. А назовите планеты «Солнечной системы» (дети называют и показывают планеты на карте).

-Давайте решим, на чем мы полетим? (Космическом корабле, ракете).

Очень хорошо! Для полета в космос нам нужен кто? Правильно -Командир. Давайте подумаем, каким он должен быть. Чем он занимается в полете? (Командир должен быть сильным, смелым, ловким, отважным, решительным. Он управляет всем полетом). Кто из вас будет командиром? (дети делают свой выбор).

-А еще кто нам понадобится, для того, чтобы построить ракету? Конструктор. Кого мы можем выбрать конструктором?

А кто же будет связываться с Землей и другими планетами? Радист. Какие его обязанности на ракете?

Что делает в полете штурман? Каким должен быть этот член экипажа? (Штурман должен быть очень умным, быстрым, уметь моментально принимать решения. Он прокладывает путь ракеты).

Дети выбирают штурмана.

- Кто станет сегодня врачом? Зачем вообще космонавтам нужны врачи, ведь у них со здоровьем все в порядке? (Врачи осматривают космонавтом перед полетом и по возвращении на Землю, ведут наблюдение за состоянием их здоровья.)

–Экипаж мы с вами сформировали. Но для создания ракеты нужны конструкторы и строители.

Дети выбирают конструкторов и строителей.

-Еще нужны техники: они заправляют ракету топливом, готовят ее к полету, дают «добро» на старт. Кто сегодня будет техником?

Дети выбирают техников.

- Еще я предлагаю взять в полет художника. Как вы думаете, чем он будет заниматься в космосе? (Нарисует, как выглядит Земля из космоса, создаст «космические» картины.) Кого вы предлагаете на роль художника?

Дети выбирают художника.

-Я предлагаю еще взять в полет повара.

-Что будет делать повар в полёте? Кого мы возьмём поваром?

-Ну вот, мы выбрали и тех, кто полетит в космос, и тех кто строит ракету, и тех, кто готовит ее к полету. Но нужен еще один человек. Он следит за полетом с Земли, согласовывает действия экипажа.

Воспитатель: Если вы не против, то я буду диспетчером-оператором( или выбрать из детей), буду руководить полетом. А если вам будет нужна моя помощь, то я тут же окажусь рядом с вами.

Но сначала, я хочу познакомить вас с законами космонавтов:

1.Только сильные ребята могут полететь в космос.

2.Только умные ребята могут стать космонавтами.

3.Только трудолюбивые могут отправиться в полет.

4.Только веселые и дружные могут спасти планеты.

А сейчас экипаж должен приготовить все необходимое для полета, а врачи проверить здоровье экипажа, так как их ждут большие перегрузки и невесомость. (Дети берут необходимые предметы, техники заправляют ракету топливом, готовят ее к полету, дают «добро» на старт, художник берет необходимые для рисования материалы, повар готовит еду для космонавтов, расфасовывает по пакетам, упаковывает в тюбике, складывает в контейнер, бортинженер проверяет приборы пульта управления).

Врач проверяет физическую подготовку, после этого, космонавты одевают костюмы. Инженеры занимают свои места.

Воспитатель: Молодцы, теперь я вижу, что вы действительно готовы к полету!

-Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит труд!

(Космонавты занимают свои места в ракете). Дается сигнал к отправлению ракеты. Диспетчер и космонавты готовятся к взлету:

Диспетчер. Объявляю трёхминутную готовность!

Проверить скафандры и кислород!

Командир. Есть проверить скафандры и кислород!

Диспетчер. Проверить радиосвязь!

Командир. Есть проверить радиосвязь!

Диспетчер. Ключ на старт!

Командир. Есть ключ на старт!

Диспетчер. Зажигание!

Командир. Есть зажигание!

Диспетчер. Экипаж к полету в космос готов?

Приготовиться к старту! Пристегнуть ремни!

Командир. Есть приготовиться к старту! Пристегнуть ремни.

Диспетчер.

Внимание! До старта осталось 10 секунд. Считаем: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1 Пуск!

Корабль вышел на орбиту. Мы летим, мы в космосе. Посмотрите, какая красота за стеклом иллюминатора. Какие удивительные планеты видны!

Мимо чего вы сейчас пролетаете? Прием!

Штурман. Мы пролетаем возле планеты Венера. Она вся закрыта облаками. Кажется, что ее поверхность блестит.

Диспетчер. А что вы видите перед собой?

Космонавт-техник. Впереди у нас Меркурий. Он движется с очень большой скоростью. Вся его поверхность покрыта кратерами.

Диспетчер. Расскажите, пожалуйста, как выглядит Земля из космоса. На что похожа?

Космонавт-художник. Наша земля кажется маленьким шариком. Мы видим на ней синие пятна – это океаны, моря, реки, озера. Есть и белые пятна – ледники в горах, коричневый цвет – суша.

Воспитатель:А сколько звезд на небе, и все они разные. Их цвет зависит от температуры звезды. Самые горячие светятся голубым цветом, немного холоднее – белым, еще холоднее желтым цветом, а потом оранжевым и красным и в конце концов гаснут. Но нам надо держать путь к созвездию Большой медведицы, ведь рядом с ней находится планета «Туами».

Внимание! Только что поступил сигнал с планеты «Фибера». Жители планеты просят помощи. Приготовится к выходу в открытый космос. Командир, командуйте!

Командир. Экипаж, приготовится к выходу. Отправляемся на планету «Фебера».

Встречает инопланетянин.- Здравствуйте, ребята! Как хорошо ,что вы прилетели! Мою планету заминировал Грозный пират. Чтобы ее разминировать, надо отгадать загадки.

1. Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. (Звезды)

2.Лежит ковер большой-большой, а не ступишь ногой (Небо)

3.Не фонарь, а ярко светит и не пекарь, а печет. (Солнце)

4.Всю ночь за облаками светит фонарь рогами. (Месяц)

5.Полная, как апельсин. А прошла неделя только - От него осталась долька. (Луна)

(Мины убираются по мере отгадывания загадки)

Инопланетянин: Спасибо! Вы спасли мою планету. Счастливого пути! До свидания.

Диспетчер. Молодцы, ребята, горжусь вами! Занимайте свои места.

Командир. Занять свои места. Пристегнуться. Держим путь дальше. Летим спасать другие планеты.

Диспетчер. Уважаемый экипаж! Напоминаю что сейчас по расписанию время отдыха, можно принять пищу. Командир командуй. Приятного вам отдыха.

Командир: Приготовиться экипажу к приему пищи.

(повар раздает экипажу еду в тюбиках)

Диспетчер: Как проходит полёт?

Командир: Пристегнуться летим дальше, полет проходит спокойно. Диспетчер.Держать курс на планету «Туами».

Командир: Есть держать путь на планету «Туами»

Диспетчер. Внимание! Ваш корабль приближается к планете «Туами». Будьте осторожны! Как слышите меня? Поступил сигнал от астронавта Релла, он обещал встретить вас. Приземляйтесь на планету.

Командир. Экипаж, приготовится к выходу на планету.

Астронавт: Здравствуйте ребята. Я так долго ждал вас! Наконец-то вы прилетели! Грозный пират Бимбула хочет сжечь наш заповедный луг своими лазерами. И завоевать все планеты. А мы считаем, что все планеты во вселенной должны дружить и жить в мире.

Дети: А мы, земляне, тоже так считаем, поэтому мы поможем спасти ваши планеты.

Воспитатель: А вот и пираты. Здравствуйте!

Пираты: А вы это кто такие? (Мы, ребята, жители самой красивой планеты «Земля», прилетели, чтобы спасти заповедный луг).

Пираты. Заповедный луг!? Да мои умельцы за одну минуту сожгут ваш заповедный луг, весь до последнего листочка, а скоро мы захватим весь космос и всю галактику, и никто и ничего нам не помешает. Даже Вы.

Дети: Почему вы хотите заставить нас воевать? Война все разрушает и уничтожает, она не приносит ничего кроме жестокости и зла, она слепа, она не видит красоты, которая всем так нужна!

Пираты. Добро, красота! Кто придумал эту чепуху. Нам звездным пиратам никогда этого не понять.

Дети: Но неужели вы не любовались голубыми озерами, рыжими холмами, радугами после дождя и наконец яркими цветочками.

Пираты. Я не понимаю, о чем ты говоришь? Мы весь мир видим черным и только черным: черные озера, черные холмы, черные радуги и черные цветы.

Воспитатель. Так вот почему вы носите с самого рождения черные очки!? А чтобы увидеть красоту, которая нас окружает, нужно снять чёрные очки .

Пираты. И всего-то! Никогда этого не делал, но сегодня, один раз в жизни, можно снять очки (снимает). Что такое? Что я вижу? Что кроме черного… озера -голубые, небо -сиреневое, а этот заповедный луг - он какой-то удивительный и разноцветный. Пираты, слушайте мою команду: Приказываю снять всем очки (все снимают очки - удивляются) Пираты! Все, что вы видите вокруг, можно назвать одним словом «Красота".

А ну, повторите! (все пираты повторяют).

Дети. Мы же говорили, что красота делает всех добрыми. Тот, кто увидел и сумел понять красоту, не может причинить зло, не может быть пиратом.

Пираты. А мы больше не хотим быть пиратами. Мы отправимся на планеты не как враги, а как друзья, и наладим для начала межпланетный контакт.

Воспитатель. Ах! Как было бы хорошо! Если бы во всем космосе, на всех планетах, навсегда исчезли черные стекла ненависти, зла и вражды. А в знак нашей дружбы, мы земляне дарим вам символ мира «Голубя».

Инопланетянин: А мы хотим, чтобы, когда вы прилетите на свою планету «Земля», рассказали о нашей планете «Туами», о нашем заповедном луге. Пусть ваши жители берегут свои реки, цветы, свою красоту. И в знак привета передаем вам нашу песенку. (Дарят диск Ю. Антонова с песнями: «Туами» и «Живет на свете красота».

Инопланетянин. Спасибо вам ребята, жители «Земли», мы всегда будем помнить вас! А главные художники изобразят ваш портрет для нашего музея. Вы это заслужили. Счастливого вам пути! До свидания, друзья!

Воспитатель. Ребята, вы просто молодцы! Настоящие друзья природы! Вы спасли планеты и сделали пиратов добрыми! А нам пора возвращаться на Землю. Нас ждут наши друзья. Нам есть, что им рассказать!

Космонавты «возвращаются» на Землю». Их встречают журналисты, родственники, знакомые. Герои рассказывают о своем путешествии. Художник рисует космические планеты, инопланетян, журналисты делают короткий репортаж о полете.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Клубный час на тему: «Сюжетно — ролевая игра «Медицинский осмотр будущих космонавтов» в старшей группе.

                                                    Подготовила: Нурудинова М. А., воспитатель

                                                                       Когалым

Цель: расширять у детей представления о труде работников больницы; формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

Задачи:

1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Медосмотр в саду»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;

2. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, продолжать формировать умение договариваться.

3. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование). Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища.

4. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача.

Предварительная работа: чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит». рассказы и беседы о профессиях медицинских работников; Материал и оборудование: 1. Одежда: 4 халата, 4 шапочки (на д

Материал и оборудование:

1. Одежда: 4 халата, 4 шапочки (на детей);

2. Медицинские инструменты: шприцы, фонендоскоп, пузырьки, шпатель, вата, градусник, бинт.

3. Документация: Медицинские карты на каждого «пациента». У каждого ребёнка-пациента надеты бейджики с  картинками.

Игровые роли:

Врачи разных специальностей (терапевт, отоларинголог, окулист, невропатолог), заведующая отделением, пациенты.

Ход игры

1. Воспитатель беседует с детьми о том, каким должен быть космонавт? (Здоровым, сильным, умным».  Предлагает будущим космонавтам пройти медицинский осмотр в поликлинике.

2. Представляет специалистов.

3. Просит гостей быть пациентами и занять очередь.

4. Дети занимают места в своих кабинетах, берут необходимые атрибуты и начинают вести приём. Осматривают пациентов, дают рекомендации, рассказывают о лечении и профилактики заболеваний.

Примерные варианты сценариев общения «врачей» с «пациентами».

Терапевт: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста! На что вы жалуетесь? Давайте я вас послушаю. Хорошо, сердце стучит ровно. Нет никаких шумов. Я сейчас измерю вам давление. Ваше давление 120/80. Вы в хорошей форме. Чтобы её поддерживать, я рекомендую вам заниматься физкультурой, есть больше овощей и фруктов. Употребляйте в пищу витамин Е. Он очень важен для нормальной работы сердца. Это помидоры, картофель, подсолнечное масло. До свидания! Будьте здоровыми!

Окулист: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста! На что жалуетесь? Давайте проверим ваше зрение! Закройте один глаз! Какая это буква? Теперь другой глаз. Зрение у вас нормальное. Чтобы оно оставалось таким же, вам нужно поменьше смотреть телевизор, играть в компьютер, читать лёжа! Регулярно делать гимнастику для глаз и употреблять в пищу витамин А. Он очень важен для нормальной работы глаз. Посмотрите на таблицу, здесь показано, где содержится витамин А. Это рыбы, яйцо, черника, морковь, абрикосы, помидоры. У вас есть вопросы? Тогда до свидания! Будьте здоровы!

Невропатолог: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста! На что вы жалуетесь? Давайте я вас осмотрю. Положите ногу на ногу. (доктор стучит молотком по колену). Встаньте, и дотроньтесь пальцем руки до носа левой рукой. Хорошо, теперь правой. Садитесь. Нервы у вас в порядке. Я даю вам следующие рекомендации: больше улыбайтесь, общайтесь с друзьями, детьми и животными. Употребляйте больше витамина П. Он содержится в арбузах, горохе, дрожжах, гречневой каше. До свидания! Будьте здоровы!

ЛОР - врач: Здравствуйте! Давайте я осмотрю вас. (Доктор осматривает аппаратом уши, нос. Предлагает для здоровья принимать витамин C. Он содержится в след. Продуктах: лук, капуста, редис, лимон, апельсин, клубника.

Во время «медосмотра» воспитатель в белом халате и с бейджиком «Зав. отделением» ходит по «кабинетам» и наблюдает за работой врачей. В сложных случаях оказывает консультативную помощь.