Опыт работы на тему «Мы – девочки, мы – мальчики!»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

В дошкольном возрасте идет интенсивный процесс становления самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Очень важно сформировать у ребенка понимание того, что он девочка или мальчик, а когда он вырастет, будет женщиной или мужчиной   и   должен   обладать   определенными качествами, присущими данному полу.

«Гендер» (от   лат. genus          «род») - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).

Гендерное воспитание - это организация педагогического  процесса с учетом половой идентичности,    особенностей развития детей в процессе полоролевой социализации.

Цель: способствовать благоприятному протеканию процесса гендерной  социализации детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формирование у детей гендерной принадлежности.
2. Воспитание доброжелательных отношений между мальчиками и девочками и формирование у них

нравственных качеств.

3. Создание насыщенной, многофункциональной

предметно - пространственной развивающей среды              в группе.

4. Формирование у родителей гендерной компетентности.

В результате исследований, проведенных в России и за рубежом, установлено, что в возрасте 3-7 лет у детей формируется гендерная устойчивость.

Детям  становится  понятно,  что  гендер  не  меняется: мальчики   становятся   мужчинами,   а   девочки   – женщинами.

Согласно источнику, существуют следующие различия в психике и поведении детей:

1. Интересы, виды деятельности, речь. Мальчики больше интересуются техникой, подвижными и военными играми, а девочки чаще играют небольшими группами, их игры больше связаны с природой и эстетическим оформлением.
2. Черты характера, эмоции, поведение. Мальчики оптимистичнее, простодушнее и откровеннее девочек. Девочки видят намного больше мальчиков, лучше понимают, что творится в семье, точнее разбираются в людях.
3. Реакция на оценку деятельности. Мальчиков интересует суть оценки (какой момент деятельности оценивается), а девочек — кто их оценивает и как.

1 БЛОК «МИР МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК»

Направлен  на  формирование    у  детей  предпосылок мужественности и женственности, которые проявляются по отношению  к  представителям  противоположного  пола, правильного  понимания  мальчиками  и  девочками  их будущих женских и мужских ролей.

Создание предметно - пространственной развивающей среды, с учётом возрастных и гендерных особенностей детей.

2 БЛОК «МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА»

Направлен  на   уточнение  и  формирование  у  детей представления о роли и занятости мужчины и женщины в семье, об их взаимоотношениях.

Формирование гендерной идентичности осуществляется в различных видах деятельности:

• Игра – основной вид деятельности. Совместные игры мальчиков и девочек. «Наши мальчики» и «Наши девочки».
• Музыкальное воспитание.
• Физическое воспитание.
• Деятельность в «Центре книги».
• Театрализованная деятельность.

3 БЛОК  «МОЯ СЕМЬЯ»

Направлен на формирование представлений о социальном статусе семьи, о взаимоотношениях между  членам семьи, об обязанностях и видах деятельности.

Семья играет   ведущую роль                в осознании ребенком себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм      поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт. Интересными,   запоминающими,   значимыми   для   детей становятся  праздники  ко  Дню  защитников  Отечества  и  Дню  8 Марта. Они раскрывают творческий потенциал детей. Дети приняли участие в выставках – «Я и вся моя семья», «Мой папа», «Защитники Отечества», «Мамочка любимая».

Формы работы с семьей по гендерному воспитанию детей:

-проведение анкетирования на предмет выявления особенностей воспитания мальчиков и девочек в семье;

-организация консультаций для родителей, проведение родительских собраний по вопросам индивидуального развития мальчиков и девочек;

-привлечение родителей в участии в  различных мероприятиях, проводимых в ДОУ (спортивные праздники, утренники, изготовление совместных работ на выставки, составление альбомов).

Вся работа строится на добровольном сотрудничестве и расширении поля позитивного общения в семье, реализуются планы по организации совместных дел для родителей и детей.

Советы воспитателям:

- В обучении девочек следует учитывать, что они  более  нуждаются  в  стимулах,  которые основаны на слуховом восприятии.

- А для мальчиков характернее использовать методы  обучения,  которые  основаны  на зрительном восприятии.

- Девочки очень чутко реагируют на форму оценки,  на  интонацию  с  которой  была  она выставлена.  Для  них  крайне  важно,  чтобы ими  восхищались  в  присутствии  родителей или других детей.

- Мальчики чутко реагируют на результат своей деятельности.  Им важно добиться успеха в чем-то конкретном, испытать чувство уверенности в себе, своих силах и стремится к новым успехам.

- Никогда не стоит противопоставлять детей!

ВЫВОД:

Мальчик и девочка - два разных мира, поэтому их нельзя воспитывать   одинаково.   Постараемся   понять   наших мальчиков  и  девочек,  ведь  они  –  будущие  мужчины  и женщины и должны  соответствовать  своей сути. Воспитав настоящих мужчин и женщин, мы облегчим своим детям жизнь  в  дальнейшем,  поможем  избежать  тех  ошибок, которые совершили в своей жизни по незнанию!

Таким образом, проблему гендерного воспитания, невозможно решить только в рамках дошкольного образовательного учреждения, поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания детей в соответствии с гендерными особенностями между детским садом и семьей.