Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 14.02.2024 - 16:15 - Поздеева Елена Владимировна

Рабочая программа воспитателя для подготовительной группы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл _podgot.grupparabochaya_programma_209.docx825.5 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\Админ\Desktop\001.jpg

СОДЕРЖАНИЕ

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………………………….3

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

1.1.1 Цели и задачи реализации Программы ……………………………………………….…4

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы……………………………….….4

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста……………………....4

1.2. Планируемые результаты освоения Программы…………………………………………7

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………….…...9

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания………………………………...9

2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…………….….9

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»………………………………..16

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» …………………………………..……..18

2.1.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» …………….…...22

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» …………………………………….25

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов…………………………………….……..…...….27

2.2.1.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

Образовательное событие для дошкольников.…………………………..………………..…..27

2.3 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников………………………………………………………………………...……….....31

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………….……..…33

3.1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ДОУ…………………………………………………………………………………………….....33

3.2 Предметно-развивающая среда в подготовительной группе………………………..…..33

3.3 Дидактический раздаточный материал……………………………………………………41

3.4. Материально-техническое обеспечение подготовительной группы…………………....42

3.5 Учебно – методическое обеспечение подготовительной группы……………………………………43

3.6 Режим дня в подготовительной группе…………………………………………………....44

3.7 Расписание……………………………………………………………………………………45

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  1.  Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 209 комбинированного вида» (МАДОУ № 209) разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
  2. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
  3. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
  4. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно – нравственных ценностей».
  5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (актуальная ред.) «Об образовании в Российской Федерации».
  6. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304 – ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
  7. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (актуальная ред. от 14.07.2022) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).
  9. Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371 – ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации».
  10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
  11. Концепция развития дошкольного образования в Красноярском крае на период до 2025 г.
  12. Постановление Правительства Российской Федерации от 21.02.2022         № 225 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций».
  13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
  14. Закон Красноярского края «Об организации в Красноярском крае» от 26 июля 2014 г.
  15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения».
  16. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
  17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрирован 31.08.2020 № 59599).
  18. Приказ Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638).
  19. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 № 1601 (ред. от 13.05.2019) «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.02.2015 № 36204).
  20. Приказ Министерства и образования и науки Российской Федерации от 11 мая 2016 г. № 536 Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
  21. Приказ Министерства просвещения РФ № 196 от 24.03.2023 г. «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
  22. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
  23.  Распоряжения министерства просвещения Российской Федерации № Р-93 от 09.09.2019 г. «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации».

  24. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. N 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

  25. Устав МАДОУ № 209;
  26. Программа развития МАДОУ № 209.

      Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад №209» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса с воспитанниками группы.

      Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с ТНР, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.

Программа направлена на:

        - создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

        - на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

        - создание оптимальных условий для коррекционной и образовательной работы и всестороннего гармоничного развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

Программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей подготовительной группы.

Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи.

  1. Цели и задачи реализации Программы

Цель реализации Программы: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося раннего и дошкольного возраста с ОВЗ, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует реализации прав обучающихся дошкольного возраста на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Задачи Программы:

Задачи: (пункт 1.1.1. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

- объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:

Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.

Задачи патриотического воспитания:

1) формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;

2) воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;

3) воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям (законным представителям), соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

        Принципы (пункт 1.1.2. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

        Главный принцип реализации Программы является адекватность возрасту. При ознакомлении дошкольников с основными Принципы организации образовательного события.

 • Самое главное – подходить к организации событий творчески.

• Предоставить детям действовать самостоятельно, избегая прямых инструкций.

• Стараться не сдерживать инициативы детей.

 • Не делать за них то, что они могут сделать самостоятельно.

• Помогать детям формировать навыки самостоятельного решения проблем.

• Стараться избегать оценочных суждений.         

Программа предполагает тесную связь эстетического, трудового и экономического воспитания, призвана способствовать формированию ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Общие сведения о группе

Подготовительную группу посещают 23 ребенка, из них 8 девочек и 15 мальчиков

        Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей подготовительной группы

        В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

        Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.

        Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические 60 отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

- выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обусловленных недостатками в их психофизическом и речевом развитии;

- осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи обучающимся с ТНР с учетом их психофизического, речевого развития, индивидуальных возможностей и в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

- возможность освоения детьми с ТНР адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования.

Задачи программы:

- определение особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обусловленных уровнем их речевого развития и степенью выраженности нарушения;

- коррекция речевых нарушений на основе координации педагогических, психологических и медицинских средств воздействия;

- оказание родителям (законным представителям) обучающихся с ТНР консультативной и методической помощи по особенностям развития обучающихся с ТНР и направлениям коррекционного воздействия.

Программа коррекционной работы предусматривает:

- проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической работы, обеспечивающей удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР с целью преодоления неречевых и речевых расстройств;

- достижение уровня речевого развития, оптимального для ребёнка, и обеспечивающего возможность использования освоенных умений и навыков в разных видах детской деятельности и в различных коммуникативных ситуациях;

- обеспечение коррекционной направленности при реализации содержания образовательных областей и воспитательных мероприятий;

- психолого-педагогическое сопровождение семьи (законных представителей) с целью ее активного включения в коррекционно-развивающую работу с детьми; организацию партнерских отношений с родителям (законным представителям).

Коррекционно-развивающая работа всех педагогических работников дошкольной образовательной организации включает:

- системное и разностороннее развитие речи и коррекцию речевых расстройств (с учетом уровня речевого развития, механизма, структуры речевого дефекта у обучающихся с ТНР);

социально-коммуникативное развитие;

- развитие и коррекцию сенсорных, моторных, психических функций у обучающихся с ТНР;

- познавательное развитие,

- развитие высших психических функций;

- коррекцию нарушений развития личности, эмоционально - волевой сферы с целью максимальной социальной адаптации ребёнка с ТНР;

- различные формы просветительской деятельности (консультации, собрания, лекции, беседы, использование информационных средств), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений, в том числе родителей (законных представителей), вопросов, связанных с особенностями образования обучающихся с ТНР.

Программа коррекционной работы предусматривает вариативные формы специального сопровождения обучающихся с ТНР. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы, что способствует реализации и развитию потенциальных возможностей обучающихся с ТНР и удовлетворению их особых образовательных потребностей.

 Результаты освоения программы коррекционной работы определяются состоянием компонентов языковой системы и уровнем речевого развития (I уровень; II уровень; III уровень, IV уровень, Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), механизмом и видом речевой патологии (анартрия, дизартрия, алалия, афазия, ринолалия, заикание), структурой речевого дефекта обучающихся с ТНР, наличием либо отсутствием предпосылок для появления вторичных речевых нарушений и их системных последствий (дисграфия, дислексия, дискалькулия в школьном возрасте).

        

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

(Пункт 1.2. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

Интегративные качества дошкольника

Содержание

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Сформированы основные физические качества и потребности в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный,

активный

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и представлениями «что такое хорошо, что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице и в общественных местах. Освоит начальные навыки планирования: интересно и с пользой использовать свободное время, принадлежащие ребенку вещи, денежные средства.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. Научится принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу. 

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Знает, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена. Разбирается в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных Программой.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Осознает необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

        2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

         Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей воспитанников в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

         - социально-коммуникативное развитие

        - познавательное развитие

        - речевое развитие

        -художественно-эстетическое развитие

         -физическое развитие

2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

(2.1.1 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

Месяц

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Сентябрь

Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад»

«Транспорт»

Дидактические игры:

«Хитрые картинки»

«Цветик-семицветик»

«Веселые человечки»

«Чего не хватает» Подвижные игры:

«Море волнуется»

«Хитрая лиса»

Пальчиковый театр. «Хвостатый хвастунишка»

Игры по теме: «Наши эмоции»

«Наше настроение»

Беседа «Такие разные и такие похожие»

«Что мы знаем о своей Родине?»

1 сентября – День знаний. Чтение Александрова «В школу», А. Барто «В школу», «Я выросла», «Первоклассница», дидактические игры: «Школьные принадлежности», «Собери портфель».

Октябрь

Сюжетно- ролевые игры:

«Семья»

«День рождение»

«Поликлиника»,

Дидактические игры:

«Где живет вода»

«Найди четвертый лишний»

Инсценировка сказки «Репка». Рассказ Н.Носова «Шляпа»

Кукольный театр «Три медведя»

Игры – путешествия: « Путешествие в организм человека».

Игровое упражнение: «Кто чем управляет?»

1.«Грубость и драка».

2. «Хорошо ли быть злым?»

Игры по теме «Гнев»

Эмоционально – дидактические игры «Наши чувства»

Дидактическая игра:

«Наша Родина».

«Наш поселок».

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Добрые дела»

Ноябрь

Сюжетно – ролевые игры:

«Магазин»

«Почта»

2. Игры по теме «Гнев»

Беседа «Права и обязанности дошкольника»

Рассматривание семейных фотографий.

Беседы «Моя родословная»

Декабрь

Сюжетно – ролевые игры:

« Семья собирается на зимнюю прогулку» «Семья готовится к встрече Нового года», «Волшебники»

Инсценировка сказки

« Мороз Иванович»

Д/игра: «Найди лишнее»

«Доскажи словечко»

Игры по теме «Радость»

«Доброта»

«Как я отношусь к другим людям»

Государственный флаг, герб, гимн России.

Рисование «Наш семейный праздник».

Рассказ воспитателя «Семейные традиции»

Январь

Сюжетно –ролевая игра

«Парикмахерская»

Дидактические:

«Из чего мы сделаны?»

«Назови три предмета»

Театрализованная игра по сказкам «Морозко», «Хаврошечка»

«Шаловливые игры»

«Ссора».

Игры по теме « Страх»

Беседа «Кем я буду, и каким». «Мы живем в России».

Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, животных, карты и глобуса.

Февраль

Сюжетно –ролевые игры:

«Моряки», «Летчики», «Пограничники»

Дидактические «Кому, что надо для работы» Кукольный театр «Почему вода в морях стала соленой?»

Игры по теме: «Давайте жить дружно»

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Беседа «Наша армия родная бережет наш мирный труд». Слушание военных песен и

Создание коллекции военной техники

(игрушки)

Март

Сюжетно –ролевые игры:

«Доктор», «Повар», «Мамины помощники», «Дочки - матери».

Дидактические игры «Домино» «Кто ты?»

«Кто где живет?»

Игры по теме «Мальчики и девочки»

«Раньше – теперь»

Русские богатыри.

Устное народное творчество, былины.

Дидактическая игра

«Природа и человек»

Рассматривание картин

«Труд женщины»

Беседа «Моя мама»,

«Моя бабушка»,

«Мы любим наших девочек».

Апрель

Сюжетно – ролевые игры:

«Зоопарк»

Игра фантазия

«Незнакомая планета»

Дидактические игры

«Медвежонок в космосе»

Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна»

«Болезнь куклы».

«Учимся доброжелательности»

Игры по теме «Фея учит вежливости»

Праздники на Руси

Дидактическая игра

« Русские народные костюмы»

Наблюдение за солнцем, луной, звездами. Рассматривание глобуса. Солнечная система.

Знакомство с традиционными русскими народными праздниками (Пасха) .

Май

Сюжетно –ролевые игры:

«Школа», «Магазин»

Дидактические игры «Назови цветок», «Узнай время года»

« Путешествие к Незнайке»

Дидактические игры

«Одинаковое – разное»

«Правила хорошего поведения»

Чтение художественной литературы.

Продуктивная деятельность - изготовление подарков ветеранам.

«Как менялось жилище человека».

«Устройство русской избы».


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

  • формирование положительного отношения к труду:
  • развитие трудовой деятельности;
  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
  • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Месяц

Ручной труд - конструирование

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

Сентябрь

1.Конструирование из бумаги

«Лягушка».

2. «Кораблик».

3. «Здания из строительного материала».

4. «Куклы из пластиковых ложек».

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

День дошкольного работника.

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду в шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи

Октябрь

1. «Машина»

2. «Рыбка» (оригами).

3.Конструирование по замыслу.

4. «Старичок-лесовик»

5. «Машины для уборки урожая».

Воспитывать желание радоваться результатам собственного труда.

Международный день учителя.

Закреплять умение замечать и устранять не порядок в своем внешнем виде.

Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки.

Ноябрь

1. «Декоративное панно».

2. «Здания».

3. «Закладка для книг»

4. «Кормушка для зимующих птиц».

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

День работников сельского хозяйства (агроном, доярка ветеринар)

Закреплять умение самостоятельно своевременно готовить материалы и пособия к занятиям,

без напоминания убирать рабочее место.

Декабрь

1. «Соломенный мальчик».

2.Конструирование из природного материала «Сова с совятами».

3. «Снегирь» (оригами).

4. «Дом для Снегурочки и Деда Мороза» (лего).

Воспитывать желание участвовать в самостоятельной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим.

Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке.

Учить самостоятельно убирать постель после сна.

Январь

1. «Снеговик».

2. «Сооружения, защищающие природу».

3. Ручной труд по замыслу из природного материала.

Воспитывать желание радоваться результатам собственного труда.

День российской печати (писатель, художник, журналист)

Закреплять умение самостоятельно и красиво убирать постель после сна.

Развивать желание у детей помогать друг другу.

Февраль

1. «Проект города».

2. «Пилотка» (оригами).

3. «Военная техника».

4. «Хризантема».

Воспитывать желание участвовать в самостоятельной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим

День Защитника Отечества

Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе.

Март

1.Конструирование по замыслу.

2. «Стульчик для кухни» (оригами).

3.«Обитатели весеннего леса».

4. «Игрушки-забавы».

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

Международный день театра

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться.

Апрель

1. «Скворечник».

2. «Ракета» (оригами).

3.Конструирование по замыслу.

4. Ручной труд из природного материала.

5. «Пар развлечений».

Воспитывать желание участвовать в самостоятельной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим.

День космонавтики

Приучать добросовестно выполнять обязанность дежурных по столовой.

Май

1. «Рамка для открытки».

2. «Самолёт».

3. «Сказочные герои леса». (природ. материал).

4. «Игрушка на память детскому саду».

Воспитывать желание радоваться результатам собственного труда.

День пограничника

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.


Формирование основ безопасности

  • Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.
  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;
  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизни-

деятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Беседа с детьми.

Экскурсия в парк.

Беседа «Жизнь животных в природе» (В. Зотов )

Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

П/и «Кто быстрее?»

Изготовление детско-взрослых проектов «Огонь друг или враг»

Беседа

Безопасность в доме «Острые, колющие и режущие предметы.

Электрические приборы.

Целевая прогулка к пешеходному переходу.

Чтение произведений: Г. Георгиев «Светофор»,

С. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

Октябрь

Беседа «Как звери готовятся к зиме»

Игра «Найди ошибку».

Знакомство со службой «01». Игровые тренинги с телефоном.

Д/и «Что нужно пожарному?».

Чтение Л.Толстого «Пожарные собаки».

Кукольный театр «Спички детям не игрушки».

Д/и «Что лишнее?»

«Безопасность в доме».

Беседа

«Правила поведения на дороге».

«Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

Д/ и «Угадай вид транспорта по описанию»

Квест: «Юные инспекторы дорожного движения»

Ноябрь

Чтение стихов о природе

Беседа: «Эта спичка-невеличка». Чтение С. Маршака «Сказка про спички»,

Д/и «Пожароопасные предметы».

Выставка рисунков и поделок «Огонь: опасность и помощник».

Д/и «Высоко – низко».

Беседа

«Личная безопасность в доме»

Беседа

О полосатой «зебре» и о дорожном знаке.

Д/ и. «Пешеходный переход».

«Можно - нельзя, правильно – неправильно»

Игровая деятельность: пространственное моделирование «На нашей улице» (изготовление макета улицы)

Декабрь

Беседа о лесе

Чтение, беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку».

Беседа о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.).

Д/и «Горит – не горит».

Беседа

«Будь осторожным»

.Д/и «Доскажи словечко», «Наблюдай -ка»

О безопасном поведении в праздничные дни.

Беседа

«Красный, желтый, зеленый».

Д/и «Покажи такой же знак», «Найди по описанию».

Январь

Беседа

«Откуда может прийти беда?»

Беседа «Почему это случилось?»

Игра-занятие «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых».

Чтение С.Маршака «Кошкин дом»

Квест «Наша безопасность».

Беседа Зимние забавы (правила безопасности во время проведения зимних игр)

Рассматривание иллюстраций, картины «Ну и покатался…», Катание на санках , игры в снежки

.Д/и «Так – не так»

Безопасность в общественном транспорте.

Беседа «Что такое перекресток».

Д/и «Если ты переходишь через улицу».

Театрализованное представление: «Едем, едем на машине»

Февраль

Беседа

«Бережное отношение к живой природе»

Беседа «О добром и злом огне».

Чтение рассказа В.Подольного «Как человек огонь приручил».

Д/и «Предметы – источники пожара».

Показ инсценировки «Кошкин дом».

Беседа «Безопасность на льду»

Чтение стихотворений по теме. Рассматривание иллюстраций. Картинок.

«Безопасность при общении с животными».

Беседа «Как работает светофор».

Д/и «Кто чем управляет».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Квест «Азбука безопасности»

Март

Беседа

«Животные и насекомые»

Д/И «Угадай по описанию.»

Беседа «Если в доме случился пожар».

Д/и «Кому что нужно для работы».

Экскурсия в пожарную часть.

Беседа

«Чтобы нам не болеть»

С/р игра «Больница»,

Д/и «Зажги фонарик» (лекарственные растения).

Беседа «Пора не пора, не ходи со двора».

Выставка рисунков «Безопасная улица»

Д/и «Найди и расскажи», «Назови знак».

Апрель

Беседа 

«Ядовитые растения и грибы»

Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеофильма

Беседа

«Действия при пожаре»

Рисование «Пожарная машина»

Тематический вечер: чтение стихов о пожарной безопасности.

Беседа Ядовитые грибы и растения.

Знакомство с правилами.

Рассматривание картины «Съедобные и не съедобные грибы»

Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки».

Беседа «Если ты гуляешь один».

Викторина «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения»

Д/и «Разложи знаки».

Май

Беседы:

«Правила поведения в

природе.»

«Первая помощь»

Д/И «Помоги другу»

«Определи, что означает знак»

Беседа» Правила безопасности в природе»

Чтение стихотворений Н. Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…».

Д/и «Как потушить пожар»

Викторина «Что мы знаем о пожаре?»

Беседа

«Безопасность в природе»

Д/и «Так – не так». С/р. игра «Едем на дачу».

«Безопасность на воде»

Беседа «Важные правила для пешеходов»

Театрализация «Дети и дорога»

Д/и «Светофор».

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

(2.1.2 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

Месяц

ФЭМП

Познавательно-исследовательская деятельность. Ознакомление с миром природы.

Сенсорное развитие

Сентябрь

1. «Повторение»

2.«Геометрические фигуры»

3. «Занятие №2»

4. «Величина»

5. «Ориентировка в пространстве»

6. «Занятие №3»

7. «Занятие №4»

8. «Работа в тетрадях»

9. «Занятие № 5»

9. «Знаки равенство, неравенство»

1. «Детский сад детям рад»

2. «Права и обязанности дошкольника»

3. «Что нам осень принесла».

4 «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья»

Развивать восприятие; умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве). Используя органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Октябрь

1. «Занятие №1»

2.«Многоугольник»

3. «Занятие №2»

4. «Геометрические фигуры»

5. «Занятие №3»

6. «Быстро, медленно»

7. «Занятие №4»

8. «Занятие № 5»

1. «Как встречают осень животные и птицы»

2. «Я и моя семья»

3. «Кто кем работает».

4. «С осенью прощаемся».

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия.

Ноябрь

1. «Занятие №1»

2. «Измерение»

3. «Занятие №2»

4. «Деньги»

5. «Занятие №3»

6. «Занятие №4»

7. «Занятие №5»

8. «Занятие №6»

1. «Кто где родился».

2. «Мир в котором я живу».

3. «Если хочешь быть здоров».

4 «Наше тело, гигиена».

5. «Есть разные  мамы на нашей планете»

Закреплять знание о форме.


Декабрь

2. «Занятие №1»

3. «Измерение»

4. «Занятие №2»

5. «Состав числа пять»

6. «Занятие №3»

7. «Измерение»

8. «Занятие №4»

9. «Повторение».

«Занятие №5

«Занятие №6

«Занятие №7»

«Занятие №8»

1. «Вот какая она, наша зимушка зима».

2. «Как животные и птицы к зиме готовятся».

3. «Хорошо, что каждый год к нам приходит новый год».

Закреплять умение различать цвет по оттенкам.

Январь

1. «Работа в тетрадях».

2. . «Занятие №1». «Многоугольники».

3. «Занятие №2»

«Занятие №3»

«Занятие №4»

 «Занятие №5

«Занятие №6

«Занятие №7»

«Занятие №8»

1. «Мы играем и поем, вот как весело живем».

2. Беседа «Зимние забавы».

3. «Зимние виды спорта».

4. «Как живешь ты зимой зверь домашний и лесной?»

Закреплять знание о материалах, из которых сделаны предметы.








Закреплять знание о величине. Развивать мелкую моторку рук.

Февраль

«Занятие №1»

«Занятие №2»

«Занятие №3»

«Занятие №4»

 «Занятие №5

«Занятие №6

«Занятие №7»

«Занятие №8»

1. «Я всегда внимательным буду обязательно».

2. «Наша дружная семья».

3. «Сильные и смелые армии нужны, защитники Отечества – всегда сильны»».

4. «Масленица»

Март

1. «Второй десяток».

2. «Счёт до 20».

«Занятие №2»

«Занятие №3»

«Занятие №4»

 «Занятие №5

«Занятие №6

«Занятие №7»

7. «История часов».

8. «Часы».

1. «С праздником бабушки, мамы сестренки, тети, подружки и просто девчонки».

2. «Животный мир морей и океанов».

3. «К нам весна шагает быстрыми шагами».

4. «Экскурсия в библиотеку».

Апрель

1. «Время».

2. «Ориентировка в пространстве».

3. «Ориентировка в пространстве».

4. «Год».

5. «Задачи».

6. «Занятие №3».

7. «Занятие №4».

8. «Часы в быту».

1. «По дороге с книгой».

2. «Нша планета – чудо света».

3. «Светлая Пасха».

4. «Красноярск – город ремесел».

5. «Здоровому все здорово».

Май

1. «Измерение».

2. «Сантиметр».

3. «Отрезок».

4. «Повторение».

5.«Ориентировка в пространстве».

6. «Повторение».

1. «Мы вспомним с вами в этот час кто страну родную спас».

2. «Мы играем и поем, вот как весело живем».

3. «По тропинке мы гуляли».

4. Беседа «Скоро в школу».

Закреплять знания ахроматические цветах и цветах спектра.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

        (2.1.3 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

        Содержание образовательной работы по речевому развитию включает: владение речью как средством общения;

  • обогащение активного словаря;
  • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Месяц

Речевое развитие

Сентябрь

1. Составление рассказа  по картине «В школу»

3. Беседа «Для чего нужны стихи».

4. Игра на словообразование «Мишка музыкант»

Октябрь

2. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»

3. Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень».

4. Составление рассказа по серии сюжетных картин

5. «Небылицы-перевёртыши»

Ноябрь

1. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

2. Игра на развитие понимания смысловой стороны слова «Скажи какой»

3. Ознакомление с жанром басни. Басня И.Крылова «Стрекоза и муравей».

4. Творческое рассказывание (придумывание окончания рассказа)»

Декабрь

1. Составление рассказа по картине «Не боимся мы мороза»

2. Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».

3. Рассказывание из л.о. «Как мы играем зимой на участке».

4. Упражнение на формирование образной речи «Снежинки»

Январь

1. Рассказывание из л.о. «Новогодние встречи».

2. Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант».

3. Описательный рассказ «Зимний вечер».

Февраль

1. Сочинение сказки на предложенный сюжет

2. Заучивание стихотворения Е.Благининой «Шинель».

3. Рассматривание картин о Российской Армии.

4. Драматизация «Сказка про Храброго Зайца».

Март

1. Составление рассказа из л.о. «Мама моя».

2. Рассказывание по картине «Первоцветы».

3.Заучивание стихотворения П.Соловьёвой «Ночь и день»

4.Игра «Подбираем рифмы»

Апрель

1. Составление рассказа на тему «Веселое настроение».

2. Пересказ рассказа «Лиса и козёл».

3. Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки»

4. Упражнение  на развитие понимания смысловой стороны слова «Скажи другими словами»

Май

1. Беседа о русском устном народном творчестве. Сказка С.Аксакова «Аленький цветочек»

2. Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина».

3. Творческое рассказывание «Как щенок помог котёнку»

4. Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг»

Художественная литература

  • Воспитание интереса и любви к чтению;
  • развитие литературной речи.
  • Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Месяц

Совместная деятельность

Сентябрь

Чтение художественной литературы:

М.Сладовский. «Осень»

Л.Толстой. «Дуб и орешник».

З. Федоровскиуй «Осень»

И. Бунин. Листопад»

М.Сладовский «Березы»

Н. Егоров «Листопад»

И.Векшегогонова «Мой край»

И.Воронько «Лучше нет родного края»

А.Фет «Зреет рож над жаркой Нивой»

И.Векшегогонова «Москва»

З. Александрова «Родина»

В.Степанов « Был у зайца огород»

Н.Носов «Огурцы»

Н. Носов «Огородник»

Октябрь

Чтение художественной литературы:

К.Чуковский «Мойдодыр»

«Федорино горе», «Доктор Айболит»

Е.Шкловский. « Как лечили мишку»

Н. Саксонская «Где мой пальчик»

Е Пермяк. « Про нос и язык»

В.Бондаренко «Язык и уши»

С. Маршак. « Почему у человека две руки и один язык»

А.Барто «Девочка чумазая»

С. Бельковская. «Юля- чистюля»

Л.Лихачева « Уроки этикета»

А.Гайдар « Голубая чашка»

В.Осеева «Листья»

С.Погореловский. «Урожай»

М. Глинский «Хлеб»

А.Ремизова «Хлебный колос»

Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»

Ноябрь

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский

«Мойдодыр», «Федорино горе»,

Л.Лихачева « Уроки этикета»

В.Осеев. « Почему»

Г.Х,Андерсен. «Гадкий утенок»

В Бианки «Купание медвежат»

СМихалков «Три поросенка»

С. Маршак. Сказка о глупом мышонке»

К. Паустовский. « Кот-варюга»

Бр.Грим. «Бременские музыканты»

Русские народные сказки «Сивка –Бурка»

«Волк и семеро козлят»

Русские народные сказки:

«Лиса и журавль», «Лиса и кувшин»

Декабрь

Чтение художественной литературы:

С.Есенин. «Стоит береза в пелеринке»

С.Дрожжин «Зимой»

В.Фитисов « О зиме»

И. Никитин «Здравствуй гость – Зима»

Н.Носов. «На горке»

Л.Кондрашенко «Следы на снегу»

С Михалков. «Елочка»

Г.Х,Андерсен. «Ель»

С.Маршак. «12 Месяцев»

Загадки о снеге, снежинке.

И. Суриков «зима»

Январь

С Маршак «Пожар»

Д.Хармс «Веселые чижи»

С.Михалков «Дядя Степа»

Б.Заходер «Слесарь», «Сапожник»,

«Шофер, «Повар», «Портниха «,

«Монтер»

Л.Завальнюк. «О профессиях»

СМихалков «А что у вас». М.Михалков «Лесные хоромы»

Отгадывание и составление загадок:

О труде, профессиях, инструментах деятельности.

Февраль

Чтение художественной литературы:

Литературные сказки

Ушинский «Слепая лошадь»

«Конек- Горбунок»

С.Маршак. «Кошкин дом».

А.Раскин. «Как папа укрощал собаку»

«Лев и собачка»

«Пожарные собаки»

Х.К.Андерсен «Огниво»

«Стойкий оловянный солдатик»

Загадки о домашних животных комнатных растениях.

Март

Чтение художественной литературы:

Е.Чарушин. «Курочка»

Н.Калинин « Помощники»

Д.Мамин-Сибиряк

«Сказка про комара Комаровича»

«Короткий хвост»

Потешка «Дон! Дон! Дон!»

«Гуси вы гуси»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Загадки о весне.

Апрель

Чтение книг о звездах

и планетах, космонавтах и спутниках.

Н.Носов. «Незнайка на луне»

Г.Снегирев. «Пингвиний пляж»

Пришвин «Курица на столбах»

Стоянов «Петух»

Русская народная сказка «Белая уточка»

Стихи о птицах

Е.Благинина « Жаворонок»

Песенки народов мира

«Соловей- соловушка»

«Ласточка»

Май

Чтение художественной литературы:

Андерсен «Дюймовочка»

Л. Квитко «Жучок»

В.Бианки «Приключение Муравьишки»

И.Крылов « Стрекоза и муравей»

В.Рублях «Правила дорожного движения»

В.Рублях «Мы едим в школу»

С.Михалков «Дядя Степа – милиционер»

С Маршак. «Правил уличных не зная»

А.Серяков. «Дорожная азбука»

2.1.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

        (2.1.4 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

        Содержание образовательной работы в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагает:

  • развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
  • становление эстетического отношения к окружающему миру;
  • формирование элементарных представлений о видах искусства;
  • восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  • стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Сентябрь

1. «Лето».

2. «Декоративное рисование на квадрате».

3. «Транспорт».

4. Рисование по замыслу.

5. «Дары осени».

6. «Ветка рябины»

7. «Подарочная открытка».

8. «Нарисуй, что было самым интересным в д/саду».

1. «Корзинка с грибами».

2. «Девочка играет в мяч».

1. «Дачный домик»

2. «Ваза с ветками и цветами».

Октябрь

1. «Папа (мама) гуляют со своим ребёнком по улице».

2. «Семья».

3. Рисование по замыслу.

4. «Хлебобулочные изделия».

5. «Золотая осень».

6. «Подумай, чем может стать красивый осенний листок».

7. «Наша любимая П/И «Кошки-мышки».

8. «Белочка».

9. «Укрась салфетку» (декоративное рисование)

10. «Кем я хочу быть».

1. «Подарок для дедушки и бабушки».

2. «Хлебное изобилие».

1. «Осенний ковёр».

2. «Ёжик в осеннем лесу».

Ноябрь

1. «Флаг».

2. Рисование по замыслу.

3. «Село вечером».

4. «Поздняя осень».

5. «Насекомые нашего края».

6. «Природа Дона осенью».

7. «Широка страна моя родная».

8. «Портрет мамы».

1. Лепка по замыслу.

2. «Волк и семеро козлят» (коллект. работа)

3. «Подарок маме».

1. «Праздничный хоровод».

2. «Летающая тарелка».

Декабрь

1. «Натюрморт».

2. «Декоративное рисование».

3. «Животные зимой».

4. «Волшебная птица».

5. «Зимние узоры на окнах».

6. «Зимний пейзаж».

7. Рисование по замыслу.

8. «Деревья зимой».

9. «Новогодний хоровод».

1. Лепка по замыслу.

2. «Дед Мороз»

1. Аппликация обрывная «Сервиз».

2. «Новогодняя открытка»

Январь

1. «Новогодний праздник».

2. «Ледяная избушка».

3. «Зимние забавы».

4. «Лис и мышонок».

5. «Зимующие птицы».

6. Рисование по замыслу.

7. «Поднос»

1. «Лыжник».

2. «Птица» (по дымковской игрушке).

1. «Рождественская звезда».

2. «Скворечник».

Февраль

1. «Улица нашего города».

2. «В мире дорожных знаков».

3. «Светофор».

4. «Составление узора на посуде».

5. «Чайный сервиз».

6. «Роспись тарелки».

7. «Военная техника».

8. «Портрет папы».

1. «Светофор».

2. «Танк».

1. «Чайный сервиз».

2. «Подарок для папы».

Март

1. «Портрет мамы» (ч.1).

2. «Портрет мамы» (ч.2).

3. «Подснежники».

4. «Дети на зарядке».

5. Иллюстрации к стихотворению «Ночь и день»

6. «Весна».

7. «По дороге в детский сад».

8. «Мальчик с пальчик».

9. Рисование по замыслу.

1. Лепка по замыслу.

2. «Персонаж любимой сказки».

1. «Подарок маме».

2. «Кармашек для расчёсок».

Апрель

1. «Книжка - малышка».

2. «Обложка для книги сказок».

3.Рисование нетрадиционным способом «Космос».

4. «Планеты».

5. Рисование гжель на посуде.

6. «Городецкая роспись» (роспись досточки) .

7. «Витамины для здоровья»

8. «Наше здоровье»

1. «Космонавт».

2. Лепка по замыслу.

1. «Закладка для книги».

2. «Полет в космос» (ракета).

Май

1. «Летящие самолёты».

2. «Праздничный салют»(нетрадиц. рисование).

3. «Вечный огонь» (колек. работа).

4. «Родная страна».

5. «Домашние животные».

6. Рисование по замыслу.

7. «Одуванчик» (нетрад. рисование)

8. «Что мне понравилось в детском саду».

1. «Собака».

2. Лепка по замыслу.

1. «Открытка ко Дню Победы».

2.«Весенний ковёр».

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

(2.1.5 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

Продолжать под руководством медсестры проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном.

Обыгрывание ситуаций: «Ты пришел в детский сад».

Памятка для родителей «Закаливание»

Беседа «Витамины и здоровый организм»

«Кто из нас из овощей кто полезней и вкусней»

Рассматривание иллюстраций: «Правильная осанка».

Дидактическая игра «Хорошо - плохо».

Октябрь

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10- 12 мин.

Правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом.

Игровое упражнение

«Подбери правильную обувь»

Д/и «Съедобное - несъедобное»

«Что полезно и вредно для зубов».

«Полезные и вредные продукты»

Беседы:

«Почему овощи и ягоды полезны для организма?»

«Витамины и здоровый организм»

«Полезная еда»

Пальчиковая гимнастика: «Тесто», «Пекарь», «На блины»

Ноябрь

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные и спортивные игры.

Продолжать учить раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

Беседа:

«Когда я ем, я глух и нем»

«Красиво сервированный стол-залог хорошего аппетита»

«Почему дает здоровье-молоко коровье?»

Д/игра: «Полезные продукты»

«Туалетные принадлежности»

Декабрь

Утренняя гимнастика.

Динамический час

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Беседа

«Кто с закалкой дружит-никогда не тужит»

«Моя зимняя одежда и обувь»

Гимнастика для глаз: «Елочка»

Массаж: «Ели на опушке»

Январь

Подвижные игры.

Вовремя занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью минуты.1-3

Беседы

Беседа:

«Нужно ли здоровье, чтобы освоить профессию?»

Февраль

Приучать детей выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование

Рассматривание иллюстраций

Беседа:

«Польза хлеба для человека»

Март

Комплекс пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики

Чтение художественной. литературы

Беседа:

«Как уберечься от травм?»

Апрель

Комплекс пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики

Консультации для родителей

Беседа:

«Каким должен быть космонавт?»

«Рецепты крепкого здоровья»

«Опасно ли летать в космос?»

Игра- перевоплощение:

«Все когда-то мечтают стать птицами»

Май

Комплекс пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики

Информационные стенды

Беседа «Могут ли цветы лечить?»

«О красоте цветов»

Наглядно - агитационный материал по теме: «Детский травматизм»

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

(2.2 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

2.2.1.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

Образовательное событие для дошкольников. 

В новой программе  ФАОП ДОУ много внимания уделяется воспитательной работе с дошкольниками. Выделен целый раздел работы - «Программа воспитания». Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми с ОВЗ дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных в Стандарте, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:

Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.

Задачи патриотического воспитания:

1) формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;

2) воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;

3) воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям (законным представителям), соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;

На основании вышеизложенного проблему выбора педагогических технологий для патриотического детей  с ТНР можно отнести к числу актуальных. Недостаточность методических разработок по проблеме определило цель нашей работы: подбор и практическое применение  педагогических технологий, для реализации задач патриотического воспитания дошкольников с ТНР.

Нами были поставлены следующие задачи:

  1. Изучение технологии «образовательное событие».
  2. Планирование «образовательных событий» в ДОУ с учетом особенностей детей. Наполнение их образовательным и воспитательным потенциалом.
  3. Практическое применение технологии патриотического воспитания детей с ТНР.
  4. Мониторинг результатов

Дети из подготовительной группы (6-7 лет) уже активно путешествуют с родителями по России. Их жизненный опыт шире, чем у малышей.  Выбор темы образовательных событий обсуждался не только с родителями, но и детьми.  В традиционном утреннем круге дети и педагог обсуждали летние впечатления, поездки и решили провести выставку сувениров, привезенных из путешествий. Выяснилось, что многие побывали в Москве и Сочи.  Обсуждение поездок вызвало большой интерес и по инициативе детей было решено отправиться в «путешествия» по знакомым городам России,  обменяться впечатлениями, рассказать о новом опыте, прожить его заново в игре сверстниками. При планировании итогового результата мы старались учесть различные виды детской деятельности:   игру, творческую деятельность, спорт.

План работы по проекту:

Сентябрь Октябрь 2023.

Изучение технологии «образовательное событие».

Планирование «образовательных событий» в ДОУ с учетом особенностей детей. Наполнение их образовательным и воспитательным потенциалом.

Предварительная работа с родителями и детьми: беседы, оформление музея сувениров, привезенных из путешествий по России.

Декабрь 2023

Образовательное событие: командировка в Москву – совершить путешествие по Москве, опираясь на личный опыт детей, виртуальное путешествие по Красной площади, знакомство с историей Кремля, Спасской башни.

- Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы», пригласить детей из других групп побывать на экскурсии по Москве, в роли экскурсоводов – дети подготовительной группы (подготовить атрибуты к игре: билеты, макет автобуса, презентация, фотографии)

Февраль 2024

Образовательное событие: путешествие в Сочи на фестиваль зимних видов спорта.

Подготовка спортивных состязаний и проведение спортивного фестиваля  по керлингу для детей других групп детского сада.

Апрель 2024

Образовательное событие: Путешествие в Тулу на праздник тульского пряника.

-совершить путешествие в Тулу, побывать на ярмарке самоваров и тульских пряников, узнать историю пряника

- изготовление с детьми рекламы и вывески магазина Тульского пряника

-Посиделки у самовара- развлечение с народными играми, песнями и дегустацией пряника.

         Прогнозируемые результаты реализации проекта:

         - возникнет традиция ежегодной   организации «образовательных событий-путешествий»    по России и Красноярску.

         -повысится интерес детей к родному городу и стране.

         - совместная деятельность укрепит  связи между ДОУ и семьей.

         - проект повысит компетентность педагогов и родителей в вопросах патриотического воспитания ребёнка.

2.3 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Перед педагогическим коллективом поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического и коррекционного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. 

(2.6 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

Перспективный план по взаимодействию с родителями

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1.Групповое родительское собрание «Начало учебного года. Задачи развития и воспитания детей 6-7 лет».

2.Консультация «Нужно ли учить ребенка считать и писать?»

3.Беседы «Как преодолеть рассеянность у ребёнка?»

4.Анкетирование родителей. Составление социально-демографического паспорта группы

Октябрь

1. Развлечение «Осень золотая!»

2.Консультация «Профилактика нарушений осанки у дошкольников»

3. Памятка «Здоровье детей в наших руках»

4. Конкурс «Осенних поделок»

Ноябрь

1. Конкурс чтецов, посвящённый Дню матери «Мама – солнышко моё!»

2. Праздничное мероприятие «Мама – солнышко моё!»

3.Консультация «Что и как читать ребёнку дома?»»

4. Индивидуальные беседы «Как одевать ребенка в холодное время года».

5. Акция «Птичья столовая»

Декабрь

1. Беседа «Почему ребенку трудно со сверстниками»

2. Консультация «Чем занять ребенка дома в праздничные дни»

3. Новогодний утренник «Зимние фантазии».

4. Конкурс «Украсим группу к новому году»

Январь

1. Родительское собрание «Личный пример родителей в формировании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста». Безопасность ребёнка в зимний период.

2. Тематическое занятие с участием родителей «Зима в разных странах»

3.Консультация «Как сделать зимнюю прогулку приятной и полезной»

Февраль

1. Выставка групповых газет «Наши отважные папы»

2. Тематическое мероприятие «Кем служил в армии мой папа» (рассказы отцов).

3. Досуг «Мы сильные и смелые!», «Наши папы лучше всех!»

4. . Фольклорный праздник «Широкая Масленица»

Март

1. Выставка групповых газет ко дню 8 Марта «Милые барышни»

2. Праздничный концерт «Загляните в мамины глаза!».

3. «Правила безопасного общения с компьютером»

4. .Беседа «Общение с детьми в семье».

Апрель

1.Групповое родительское собрание «На пути к школе. Воспитание положительного отношения к школе». Итоги за год, готовность детей группы к школе.

2. День смеха «День – ерундень!»

3. Развлечение «Весна пришла – веселье принесла!»

4. Конкурс групповых участков «Сделай детский сад краше!» (родители, дети, воспитатели).

5. «Неделя открытых дверей» для родителей.

Май

1. Консультация «Чем занять ребенка летом?»

4. Беседа «Готовность к школе. Что мы не понимаем?»

5. Праздник-выпускной «До свиданья, детский сад!»

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ДОУ (3.1 Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения МАДОУ 209)

3.2 Предметно-развивающая среда в подготовительной группе

Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

  • обеспечение эмоционального благополучия детей;
  • создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
  • развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
  • развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

        Для реализации этих целей педагогам нужно:

  • проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
  • создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
  • обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
  • обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
  • обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
  • обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

        Предметно-развивающая среда в подготовительной группе организованна таким образом, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В группе созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Центры развития подготовительной группы

 

Микро-зона, центр

Оборудование и наименование

Цели

 Приемная

1. Маркированные индивидуальные  кабинки для одежды детей  (первый этаж: 14 шт, второй этаж -  6 шт.);

2. Первый этаж: скамейка для сидения при одевании;

второй этаж: шкаф для одежды сотрудников, зеркало, стульчик для одевания.

3.  Родительский информационный уголок  на первом и втором этаже.

4.. Списки детей на кабинки;

1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться.

2.Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3.Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.

Центр конструирования

Конструкторы: лего крупный, лего мелкий, «Повтори картинку» , «Старт блок», Конструктор деревянный,

 « Лунапарк», « Лабиринт», « Супер-микс», «Техно»

1. Ознакомление с конструктивными свойствами деталей, возможностями их скрепления, комбинирования, оформления.

Центр Безопасности

 

Дорожные знаки 1

Машинки мелкие и крупные

Коврик « Дорога» 1

Макет « Дорога» 2

Настольные игры: « Азбука безопасности», « Дорожные знаки», «Дорожная азбука»-картинки

Специальная техника: пожарная машина, скорая помощь

1.Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и повседневной жизни.

2. Формирование навыков безопасного поведения в быту, на дороге, на природе.

Центр художественного творчества

Цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки , цветные мелки, клей – карандаш, ножницы, трафареты, раскраски, бросовый и природный материал, печати, пластилин, формочки, бумага белая, цветная, картон, палитра, гуашь, акварель, кисточки, стаканы, маркеры.

Книга  со схемами по лепке и аппликации«Ребята – мастерята»

Книга «Как нарисовать любую зверушку за 30 секунд»

Азбука «Чудесные трафаретики»

Схемы для лепки и рисования

Экран для копирования «Зазеркалье»

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цетовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

Центр настольных  игр

Развивающие игры: «Времена года, праздники», «Ассоциации», «Часть и целое», «Кто, где живет», «Что из чего сделано», «Развивающие липучки – одень куклу», «Дубль», «Мемо», «Домино союзмультфильм»,  «Гонки ежиков», «Ребята с нашего двара», «Эмоции»,  «Собери картинку из кубиков», «Башня», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Рассказы по картинам в деревне», «Ассоциации. Чем питается зверек», «Мемо спорт», «Мой дом», «Кругосветное путешествие», «Ходилки – бродилки»: «Путешествие по сказкам», «Золушка», «Белоснежка», «Холодное сердце», «Гуси –лебеди», «Шахматы и шашки».

Лото: «Кем быть?», «Зоопарк», «Что где растет», «Кто где живет», «Угадай животных», «Часть и целое», «Слоги, ребусы, загадки».

Викторины «Смекалочка», « Почемучки», «Фотовикторина», «Занимательная викторина».

Пазлы: «Зоопазл лесные жители», «Зоопазлы Северный полюс»,  «Простоквашино», «Буратино», «Муха – цикотуха», «Шрек»,  «Щелкунчик», « «Маленькие пони», «Холодное сердце», «Даша путешественница», «Доктор Айболит», «Ну, погоди», «Барбоскины», «Король Лев», «Малышарики», «Два котенка», «Тачки», «щенки –помощники» , «Играй, собирай, находи», «Львенок и черепаха», «Сочи»,  «Соты  кайе».

 Мозаика  магнитная «Всякая всячина».

Мозайка 2шт.

Мозайка «Магнитные истории».

Мозайка 4 в одном.

Магнитная мозайка «Веселые человечки».

1.Развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. 3.Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.

4.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

5.Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания. 6.Развитие потребности в познании окружающего мира.

 Игровой центр

 

 

Куклы средние с  тендерными признаками 6шт,

маленькие  куклы 5 шт.

Мебель для кукол

Домик для кукол

Набор столовой посуды

Набор чайной посуды

Кухонный гарнитур

микроволновка

тостер

Посудомоечная машина

Швейная машина 2шт

Утюг

Гладильная доска

Набор овощей, фруктов, продуктов

Весы

Кассовый аппарат 2 шт

Набор «Хозяюшка»

Коляска детская

Набор инструментов

Каска строительная

Кровать детская

Больница

Парикмахерская

Костюмы для с/р игр: халат доктора, накидка и фартук парикмахера, фартук продавца,  Жилет ДПС, фартук с колпаком

подушки

матрас

Наручные куклы би-ба-бо 4шт

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

Центр экспериментирования

Природный материал : земля. Песок, ракушки, семена (помидор, огурцы. Дыня, морковь, баклажан), камни, морская соль, гипс.

Крупа: рис, гречка, перловка

Сыпучие продукты: сахар, соль. мука

Природный материал: семечки подсолнуха, дыни, арбуза, кора березы, семена клена, скорлупа орех

Магниты

Лейка

Пульверизатор

Воронка 2шт

Стаканы 20 шт

Стаканчик мерный 2 шт

Банка пластиковая 2шт

Трубочки 1 уп

Бутылочка пластмассовая с насадкой

Губки 3 шт

Лупы 12 шт

Зеркало

Тарелки одноразовые 10 шт

Пипетки 3 шт

Шпатель 2шт

Зубные щетки 2шт

Ложка маленькая  одноразовая 15 шт

Ложка большая

Нож пластмассовый

Шприц

Лопатка маленькая

Сачок

Щтатиф с пробирками

1.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

2.Обогощение знаний о свойствах природных материалов.

3. Развитие наблюдательности, восприятия, творческих способностей.

Центр патриотического воспитания

 Российский флаг, герб России, портрет президента России – 1 набор

Магниты достопримечательности Красноярска

Настольные игры: « Прогулка по заповеднику Столбы», « Большое путешествие по Красноярскому краю»,

 « Сложи картинку»,

Пазлы «Столбы», ребусы, викторина

«Мы живем в Росии»

1.Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к народной культуре.

2.Развитие познавательного интереса к родному городу, его росту и благоустройству.

Центр сенсорного развития и математики

Тренажеры: логический, арифметический, память и внимание

Кубики деревянные с цифрами 2 шт

Игра на логическое мышление «Закономерности», «Кто в домике живет», «Подбери по смыслу», игра – лото «Логика». «Цвет , форма, размер», «Что перепутал художник»,»Деньки недельки», «Найди различие»

Касса цифр на магнитах

Мини –игра «Цифры»

Развивающие карточки «Учимся  считать  играя»,  Цифры и счет»

Развивающая игра «Счет», «Учим фигуры», «Развивающее лото», «Умное домино. Цифры», «Сложи узор», «Внимание», «Память», «Моторика», «Собери треугольник»

Головоломки 2 шт

Весы с цифрами 15 шт

Кубики хамелион

Часы 2 шт

Набор цилиндров

Веер -цифры

Математические наборы 10 шт

Набор  геометрических объемных тел

Счетные палочки 10 шт

Игра «Шопинг»

Цветные счетные палочки Кюизнера

Развитие мышления , памяти, внимания, воображения, восприятия.

Центр речевой

Тренажеры: речевой, чтение по слогам, азбука

Кубики деревянные с буквами, буквы на магнитах

Кубики «Занимательные буквы»

Игра «Найди слово»

Игра «Букводел»

Развивающая игра «Азбука»

Обучающие карточки – пазлы «Азбука для  малышей», «Супер буквы», «Учим буквы»,  «Великолепная азбука в стихах и картинках»

Развивающая игра «Продолжи слова»

Орфографическое лото «Найди букву»

Магнитные буквы

Магнитная доска 2 шт

Мольберты 2 шт

1. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

2. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Центр здоровья

Тренажеры на поддувание: «Перышки», «Вертушки» 4шт

«Серсо» 3 шт

Массажные коврики  большие 3 шт

Массажные коврики маленькие 14 шт

Эспандер 15 шт

Тренажеры для осанки и прыжков 12 шт

Настольные игры: «Умный чемоданчик», « Спорт»-парные картинки

1. Формирование культуры здоровья детей.

2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Центр дежурства

График дежурства – 1 шт.

Фартук дежурного – 2 шт.

Выполнение хозяйственно-бытовых действий.

Распределение обязанностей дежурных, определение графика дежурства.

Туалетная комната

Зеркало – 1 шт.

Маркированные шкафчики для полотенец - 21 шт.

Расчески по количеству детей – 20 шт.

Список на полотенца

Термометр

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.

Участок для прогулки

Скакалки – 2 шт.

Мячи разного размера – 3 шт.

Наборы игровые для песочницы – 5 шт Щетка для сметания песка – 2 шт Машинки разного размера – 4 шт

 Автотрек для машинок.

Игровой набор посуды для игры в дом – 1 шт.

Стол посменный – 1 шт.

Конструктор из дерева для игры на улице

Развитие двигательной активности и физических качеств детей.

3.3 Дидактический раздаточный материал

Наглядно-дидактическое  пособие «Мир в картинках» - 56 шт. (космос, Государственные символы РФ, Праздники России, день победы, Великая Отечественная война, Зимние виды спорта, Летние виды спорта,  Игрушки, Кем быть?, профессии, одежда и обувь, семья, зимующие птицы, домашние птицы, птицы, птичий двор, городецкая роспись по дереву, гжель, дымковская игрушка, каргополь народная игрушка, мезенская роспись, история светофора, умный светофор, дорожная Азбука, транспорт, водный транспорт, авиация, обитатели Арктики и Антарктики, кто где живет, животные Северной америки, природно-климатические зоны Земли, высоко в горах, животные жарких стран, животные средней полосы, овощное лото, ягоды лесные, деревья, ягоды садовые, деревья и листья, столовая посуда, бытовая техника, наш дом, мебель, грибы, кто живет у водоема, рыбки, насекомые, морские обитатели, осень, зима, лето, весна, времена года, противоположности, антонимы, говори правильно, тело человека).

Папки передвижки – 6 шт. (профилактика детских инфекционных заболеваний, правила пожарной безопасности, Культурно-гигиенические и трудовые навыки, откуда в твоем доме электричество, газ, вода и интернет, Зима-беседы о временах года, время).

Информационно-деловое оснащение ДОУ – 4 шт (Закаливание организма дошкольника, Правильное питание дошкольника, Этот день Победы, деревья, кустарники, грибы).

Серия книг для занятий с детьми Моя Родина Россия 5 шт.

Серия расскажи детям – 2 шт (Московский Кремль, птицы)

Рассказы по картинкам – 6 шт. (Распорядок дня, осень-зима, в мире мудрых пословиц, опорные картинки для пересказов текстов, посмотри и расскажи, картины из жизни диких животных)

Лепбук – 4 шт (Экология, 23 февраля, профессии, анатомия)

Серия развивающие игр – 9 шт. (загадочные картинки, готов ли ты к школе, развиваем внимание, подбери по смыслу, предметы из сюжетов, времена года, детям о времени, деньки-недельки, развиваем речь).

3.4. Материально-техническое обеспечение подготовительной группы

 

№п/п

Помещения группы

Оснащение

1

Групповое помещение

1.Столы детские  квадратные – 6;

2. Стол угловой -1 шт,

3.Стулья детские – 26 ;  

4. Полки для игрушек – 7 шт.;

5. Магнитная- маркерная  доска;

6. Мольберт;

7. Термометр;

8. Бактерицидная лампа;

9. Рециркулятор;

10. Кухонный гарнитур;

11. Раздаточный стол;

12. Стул для взрослых;

13. ЖК телевизор;

14.Ноутбук;

15. Принтер;

16 Шкаф для методической литературы;

17Шкаф для методических пособий;

18 Часы;

19Доска для выставки детских работ;

20. Стол письменный;

21. Кровать – комод;

22.Водонагреватель;

23.Домофон.

2

Приемная

1. Маркированные индивидуальные  кабинки для одежды детей  (первый этаж: 14 шт, второй этаж -  6 шт.);

2. Первый этаж: скамейка для сидения при одевании;

второй этаж: шкаф для одежды сотрудников, зеркало, стульчик для одевания.

3.  Родительский информационный уголок  на первом и втором этаже.

4.. Списки детей на кабинки;

3

Комната для умывания и туалет

1. Список на полотенца;

2. Маркированные шкафчики  для полотенец- 21 шт.;

3. Поддон-1шт.;

4. Раковины- 4шт. детские ; 1 шт. для взрослых;

5. Унитаз – 2 шт;

6. Шкаф для инвентаря;

7. Термометр;

8.Зеркало;

9. Кармашки для хранения расчесок;

10.Мусорное ведро-1 шт.;

11.Пылесос.

4

Раздаточная зона

Раковина-1

Водонагреватель-1 Шкаф для посуды-1

Сушки-2

3.5 Учебно – методическое обеспечение подготовительной группы

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми подготовительного возраста представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО основной образовательной программы

  • Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина М.: Мозаика-Синтез, 2015
  • Развитие речи в детском саду В.В Гербова.: Мозаика-Синтез, 2022
  • Ознакомление с окружающим миром И.А. Морозова, М.А. Пушкарева.: Мозаика-Синтез, 2021
  • Этические беседы с дошкольниками В.И. Петрова, Т.Д. Стульник.: Мозаика-Синтез, 2020
  •  Социально-коммуникативное развитие дошкольников Л, А, Абрамова., И.Ф. Слепцова.: Мозаика-Синтез, 2020
  • Развитие речи детей 6-7 лет О.С. Ушакова.: ТЦ Сфера, 2020
  • Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой., М.А. Васильевой.: «Учитель», 2016
  • Рабочая программа воспитателя Ежедневое планирование По программе «от рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой., Э.М. Дорофеевой.: «Учитель», 2016
  • Образовательный процесс планирование на каждый день. По программе «от рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой., М.А. Васильевой.: «Учитель», 2016
  • Конструирование из строительного материала Л.В. Куцакова М.: Мозаика-Синтез, 2022.
  • Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Серия «Цветные ладошки».И.А.Лыкова М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2019
  • Программа «Азы финансовой культуры для  дошкольников» Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Методические рекомендации Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Мини-спектакли Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Читаем и обсуждаем Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Играем вместе Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Рассуждаем и решаем Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Говорим с детьми о финансах Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019
  • Занимательные финансы. Рабочая тетрадь Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю. Рыжановская..: ВИТА пресс, 2019

3.6 Режим дня в подготовительной группе

Мероприятия

Время проведения

Подъём. Утренний туалет

6.45-7.00

Приём детей, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.04

Подготовка к утренней гимнастике. Утренняя гимнастика.

8.04-8.11

Утренний круг

8.11-8.21

Подготовка к завтраку, завтрак

8.21-8.41

Игры, самостоятельная деятельность

8.41-9.00

Непосредственная образовательная деятельность

9.00-10.45(50)

Второй завтрак

9.55-10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.10-11.40

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность

11.40-12.00

Подготовка к обеду. Обед.

12.00-12.30

Подготовка ко сну. Сон.

12.30-15.00

Подъём детей. Закаливание.

15.00-15.21

Полдник

15.21-15-29

Организованная игровая деятельность  

15.29-16.09

Непосредственная

15.30-16.00

образовательная деятельность

16.00-16.40

Самостоятельная деятельность (вечерний круг)

16.40-17.00

Подготовка к ужину. Ужин

17.00-17.20

Самостоятельная деятельность

17.20-18.35

Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка

18.35-19.00

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность.

6.45-7.00

Самостоятельная деятельность (ночная группа)

19.00-20.20

Подготовка к паужину. Паужин

20.20-20.40

Подготовка ко сну. Сон

20.40-21.00

3.7 Расписание

День недели

«Крепыши»  (1 подгруппа)

«Крепыши»  (2 подгруппа)

Понедельник

9.00-9.30 познавательное развитие (ознакомление с окружающим)

9.40-10.10 логопедия

10.20-10.50 физическое развитие

9.00-9.30 познавательное развитие (ознакомление с окружающим)

9.40-10.10 логопедия

10.20-10.50 физическое развитие

Вторник

9.00-9.30 познавательное развитие (ФЭМП)

9.40-10.10 логопедия*

10.20-10.50 художественно-эстетическое развитие (музыка)

15.30-16.00 художественно-эстетическое развитие (рисование)

9.00-9.30 познавательное развитие (ФЭМП)

9.40-10.10 логопедия*

10.20-10.50 художественно-эстетическое развитие (музыка)

15.30-16.00 художественно-эстетическое развитие (рисование)

Среда

09.00-09.30 познавательное развитие (ФЭМП)

9.40-10.10 логопедия

10.20-10.50 физическое развитие

09.00-09.30 познавательное развитие (ФЭМП)

9.40-10.10 логопедия

10.20-10.50 физическое развитие

Четверг

9.00-09.30 художественно-эстетическое развитие (рисование)

10.20-10.50 художественно-эстетическое развитие (музыка)

11.30-12.00 фир-ра на улице

9.00-09.30 художественно-эстетическое развитие (рисование)

10.20-10.50 художественно-эстетическое развитие (музыка)

11.30-12.00 фир-ра на улице

Пятница

9.00-9.30 познавательное развитие (конструирование)

9.40-10.20 познавательное развитие (лепка/аппликация)

9.00-9.30 познавательное развитие (конструирование)

9.40-10.20 познавательное развитие (лепка/аппликация)

15 занятий

15 занятий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)...