Перспективный план по самообразованию « Использование мнемотехники, как средство заучивания стихов для развития речи детьми старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Березка»

Согласован:

зам. зав. по ВМР

                          Т.Я.Финкельштейн

Утвержден:

заведующий МКДОУ «Березка»

                            О.М.Гонохова.
          «      »___________ 2023г.

Перспективный план по самообразованию

 воспитателя

Генцевичене Инны Владимировны

« Использование мнемотехники, как средство заучивания стихов для развития речи детьми старшего дошкольного возраста»

2023 – 2024 учебный год

г. Вихоревка, 2023г.

Актуальность: 

Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьёзными причинами. Социальные проблемы общества часто не позволяют родителям уделять достаточного внимания всестороннему развитию своих детей. Игрушки, телевидение, компьютеры заменили собой живое речевое общение. Дети стали меньше общаться. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. На протяжении дошкольного детства одной из задач, стоящих перед педагогами, является развитие речи детей.  Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Мнемотехника является уникальной системой методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации. Идея: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребёнок воспроизводит полученную информацию. Схемы служат зрительным планом, помогающим ребёнку воспроизвести услышанное.

Опора на рисунки для обучения детей заучивания стихотворений – вопрос, имеющий практическое значение. Вот поэтому я и решила разучивать стихотворения с детьми используя опору на зрительную память через мнемотехнику. По данному направлению моего самообразования перед собой я поставила цель и задачи:

Цель:  повысить свой профессиональный уровень посредством использования метода мнемотехники в заучивании стихов с детьми старшего дошкольного возраста

Задачи: 

- Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы и опыта по данному вопросу;

 -Разработать тематический перспективный план по заучиванию стихотворений с использованием метода мнемотехники;

 -Способствовать развитию ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания у детей;

- Способствовать формированию интереса у детей к заучиванию стихов с помощью приёма мнемотехники;

 -Вовлечение родителей в совместную работу по использованию метода мнемотехники для заучивания стихов с детьми дошкольного возраста;  

-Дополнить развивающую среду практическим материалом для развития ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания у детей  картотекой «Поэтическая мнемотехника».

Проблема: 

При работе с детьми мной было замечено, что они без радости включаются в развивающую деятельность, дети не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции.

 Ожидаемые результаты: 

- Повышение своего профессионального уровня по вопросу использования метода мнемотехники в заучивании стихов с детьми дошкольного возраста;

- Владение детьми методом мнемотехники для запоминания и заучивания стихотворений;

-Устойчивый интерес детей к заучиванию стихов с помощью приёма мнемотехники;

-Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по использованию метода мнемотехники для разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста.

                                       Перспективный план

Используемая литература:

 1. Алексеева М.М., Яшина В.И. «Методика работы с художественной литературой в детском саду» // М. Издательский центр «Академия», 2006г.

 2. Бабунова Т.М. «Основы дошкольной педагогики»: Учебно-методическое пособие. – Магнитогорск, 2002.

 3. Бородич А. М. «Методика развития речи детей». - М., 1981.

 4. Брызгунова Е.А. Интонация / «Русская грамматика». Т.1. М., 1999г.

 5. Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи». – СПб., 2004.

 6. Омельченко О.В. « Использование приемов мнемотехники в развитии связанной речи». «Логопед», 2008г, №4

 7. Олейник Н. А.» Технология Формирование связи слова и образа при запоминании и воспроизведении поэтического текста у детей с общим недоразвитием речи посредством мнемотехники», Новосибирск, 2008 .

8. Панфилова М.А. « Игротерапия общения» – М.:Издательство ГНОМ и Д, 2010.

 9. Полянская Т.Б. « Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста». СПб.: «Детство-Пресс», 2009г.   10. Российская Е.И., Гаранина Л.А. «Произносительная сторона речи». М., 2003г.

11. Т. Б. Савельева Наталия Валерьевна « Опыт работы по развитию связной речи у дошкольников с помощью мнемотехники». Д/с «Радуга»2008 г. Лахденпохья

12. Седых Н.А. « Воспитание правильной речи у детей». Донецк, 2004г.

13. Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста»: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2004.

 14. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». Ж. «Дошкольное воспитание», 2008г. №3