Программа профессионального саморазвития воспитателя Тема: «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
рабочая программа (младшая группа)

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №119

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

На заседании педагогического совета Заведующий МБДОУ детский сад №119

МБДОУ детский сад №119 _____________ В.А. Мартынова

Протокол № ____________ «____» _____________ 20____г.

От «___» _______________20___г. Приказ № ___ от «____» _______ 20__г.

Программа

профессионального саморазвития

воспитателя Мыловой Анны Сергеевны

Тема: «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

на 2022 – 2024 учебные годы

г. Нижний Новгород

Актуальность программы:

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Развитие речи – очень важный раздел во всех дошкольных образовательных программах. Умение детей пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить чисто и выразительно является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребёнка.

Если с ребенком общаются мало, ограничиваясь лишь уходом за ним, если нет богатой разнообразной совместной деятельности малыша и взрослого (которая и требует все большего и большего речевого общения), то такой ребенок резко отстает и в речевом и в общем развитии.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Еще К.С. Станиславский говорил: «Театр - искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по-настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты».

Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей, развитию речи детей.

Таким образом, мной была определена тема профессионального самообразования: «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».

Цель: повышение своего профессионального мастерства и компетентности посредством развития речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической литературы.

2. Определить наиболее эффективные методы, приемы, средства для организации театрализованных игр с детьми младшей группы.

3. Создать условия для развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

3. Способствовать развитию речевой активности детей в ходе реализации работы.

4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада. Совершенствовать стиль партнёрских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Предмет: развитие речи через театральную деятельность.

Результаты моего самообразования должны стать:

- повышение качества воспитательного-образовательного процесса;

- разработка методических рекомендаций для педагогов МБДОУ;

- создание базы личных педагогических разработок и публикаций их в интернет

Реализация программы:

2022- 2023 уч. г.

2023 – 2024 уч. г.

Заключение:

Работая с детьми, я обратила внимание на то, как детям играя, в различные игры, подвижные, сюжетно- ролевые театрализованные, очень нравится перевоплощаться в разные образы, меняя голос, используя мимику, жесты, различные атрибуты и костюмы.

Я считаю, что в театрализованных играх стимулируется активная речь детей за счет расширения словарного запаса, совершенствуется артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства.

Данный вид игр помогает развить диалогическую речь, её эмоциональную насыщенность. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.

Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).

Список литературы:

#1040;нтипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001.

3. Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007.

4. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно - эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

5. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.

7. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально- нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.

8.

9.

10.