Рабочая программа дополнительного образования "Раннее развитие изучения хантыйского языка"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                                                    «Овгортская общеобразовательная школа – интернат среднего общего образования»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

«Раннее изучение хантыйского языка»

разновозрастной группы

на 2023 – 2024 учебный .год

Куртямовой Вероники Тимофеевны

Рабочая программа составлена на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования с учетом федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования.

д.Ямгорт

2023 г

Содержание

Пояснительная записка

(раннее обучение  хантыйскому языку детей в детском саду)

Данная Программа органично интегрируется в инновационный образовательный проект МБОУ «ОШИСОО» «Сезонная кочевая начальная школа», обеспечивает овладение ключевыми компетенциями детей раннего возраста в воспитательно-трудовом аспекте, необходимых для гармоничного развития личности, формирования нравственного сознания у дошкольников в единстве с трудовым поведением человека, как части природы и основывается на национальных традициях народа ханты.

Образовательная программа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП ДО).

ООП ДО обеспечивает развитие личности, разностороннее развитие детей с учетом  их возрастных  и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования (далее – образовательные области).

 - социально – коммуникативное развитие;

 - познавательное развитие;

 - речевое развитие;

 - художественно – эстетическое развитие;

  - физическое развитие;

ООП ДО разработан в соответствии с нормативной базой:

 - Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» от  29 декабря 2012г. № 273-ФЗ.

 - Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН2.4.1.3049 -13

Зарегистрировано в Минюсте РФ 29 мая 2013г. Регистрационный №28564;

 - Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, Приказ Минобрнауки от 17. 10. 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

  Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384;

 - Приказ Министерства образования и науки РФ 26 сентября 2013г., регистрированный № 30038;

 - Закон « Об образовании в ЯНАО». Принят Законодательным Собранием ЯНАО округа 19 июня 2013г. № 55

Содержание программы: Программа «Раннее изучение хантыйского языка» составлена для детей дошкольного возраста. По обучению развитию хантыйской речи  детей отводится по 1 занятия в неделю, с продолжительностью в подготовительной группе – 25 – 30 мин. – 38 часов  в год.

Дошкольный возраст является благоприятным для усвоения родного языка, так как у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. В этом возрасте ребенок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладеет достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своихкоммуникативных нужд.

Особенности образовательного процесса – организационные, национально-культурные, демографические, климатические:   учёт национально-регионального компонента,  региональных климатических и сезонных особенностей Крайнего Севера.   В нашем поселке   проживают коренные народы ханты, детский сад посещают 90% детей по национальности ханты.      

Проведение в вариативной части занятия по  национально-региональному компоненту входит  родной язык (ханты). Занятия проводим по  «Программе по развитию устной речи детей дошкольного возраста невладеющих хантыйским языком» автор Р.Г. Решетникова.

–    воспитание детей НРК в условиях ЯНАО является важным и актуальным. В условиях национально-русского двуязычия очень велика роль специально организованного в детском саду обучения ханты языка. Задачей изучения ханты языка в ДОУ является: «Формирование первоначальных умений и навыков практического владения ханты языком в устной форме». Такая форма работы играет огромную роль в умственном и нравственном развитии детей, является средством общения и познания окружающего мира. Программа используется для сохранения родного языка (ханты) начиная обучение с дошкольного возраста.

Мы убеждены, что в содержании образования должен быть отражен региональный компонент, включающий историю, культуру, традиции, искусство и выступающий средством формирования в детях чувства к малой родине. Это задача довольноуспешно решается с детьми, посещающими наше дошкольное учреждение. Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой край родной, этническую культуру, испытать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Перед проведением НОД проводятся подвижные игры, а по ходу НОД  - физкультминутки, игровые ситуации, речевые дидактические игры. Обучение хантыйскому языку построено на широком применении игровых приемов и наглядности.

Изготовлены предметы быта, национальные игрушки: это куклы из утиного носа, кукла берестяной люльке, куклы в национальной одежде, макет чума. К танцам девочкам сшиты пелеринки, отделанные национальным орнаментом, национальная ягушка, малица. Родители и педагоги сшили детям национальные платья, рубашки. В музее есть   «Чум» - где дети с удовольствием играют в национальные игры, надевая национальные платья, в чуме находятся предметы, обшитые в национальном стиле – это полог, постель, национальный коврик, длинная национальная подушка.  

Особое внимание уделяется играм народов севера, которые являются первой ступенькой подготовки к взрослой жизни. Играя в национальные игры, дают детям заряд бодрости, вырабатывают у детей профессиональную закалку, перенимаются традиции поколений. Также развивается речь детей, словарный запас наполняется каждый раз новыми словами на родном языке, вырабатываются добрые взаимоотношения, честность, справедливость.

Приоритетное направление в деятельности -  познавательное развитие детей и наряду с базовым экологическое воспитание детей дошкольного возраста, с учетом национально – регионального компонента образования.

Приоритет познавательного развития предполагает в воспитание и развитие ребенка в рамках национальной культуры.

Работа в этом направлении позволит получить эффективные результаты в области развития познавательной инициативности, социальной и творческой активности детей дошкольного возраста.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграций образовательных областей ( социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – творческое развитие, физическое развитие ), в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Образовательная область: «Коммуникация» в интеграции с образовательной областью «Социализация». В своей работе используем «коммуникативный подход в обучение родному языку»  - это значит понимать родную речь на слух, уметь  излагать мысли на родном языке. Основным способом достижения задач обучение родному языку является игровая деятельность, которая позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на родном языке, развивать навык и умения, необходимые в дальнейшем.

В работе с детьми по формированию толерантности у детей дошкольного возраста используется «Этнокалендарь России,   Ямало-Ненецкого Автономного округа». Именно  на дошкольном этапе формирования ребенка, очевидно, закладываются основы толерантного поведения, основы понимания ценности человеческой личности, способности воспринимать, понимать другого человека и сопереживать ему. Программа составлена для детей, не владеющих родным языком.

Знакомство с хантыйским языком в дошкольном возрасте благотворно влияет и на общее психическое развитие ребенка,  развитие его речевой культуры, расширение кругозора. Именно на раннем этапе обучения закладывается интерес к иноязычному общению, а языковая база, приобретенная в этом возрасте, впоследствии  помогает преодолеть страх к освоению родной речи, возникающий у некоторых дошкольников. Таким образом, формируется основа для изучения языка в школе на более высоком уровне. В связи с этим очень важен вопрос обеспечения преемственности между содержанием образования родного языка в группе раннего развития и начальной школе.

Задачей изучения ханты языка в ДОУ является: «Формирование первоначальных умений и навыков практического владения ханты языком в устной форме». Такая форма работы играет огромную роль в умственном и нравственном развитии детей, является средством общения и познания окружающего мира.

Занятия разработаны с игровыми приемами, упражнения для развития устной речи детей носят развивающий характер. Материал подан для звукового произношения фразовой речи.  Развивается интерес детей к традиционной культуре  ханты; фольклору; одежде; быту; природы Севера.

Цели обучения

Цель данной программы предполагает формирование элементарных навыков общения на хантыйском  языке у детей дошкольного возраста, обеспечивая преемственность обучения в системе. ДОУ  - первое звено системы образования, которое должно всесторонне  подготовить ребенка к школьному обучению, в том числе заложить основы правильной речи детей, придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных  и эмоционально-волевых  способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Содержание программы, учебные и дополнительные материалы программы призваны:

• способствовать дальнейшему развитию способностей личности ребенка: мышления, памяти, внимания, восприятия, языковой догадки, эрудиции, дисциплины;
• развивать мотивацию, волю и активность детей;
• развивать любознательность, артистизм и др.

Программа   предполагает   непрерывное   знакомство   с хантыйским  фольклором (песни,  стихи,  игры,  поговорки),  со  сказочными персонажами хантыйских сказок.

Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.

В целом содержание программы - гибкое решение проблемы непрерывного систематического языкового образования в системе «Детский сад - начальная школа», что является предпосылкой подготовки детей к изучению родного языка.

В результате изучения хантыйского языка ребенок должен

знать/понимать:

- родную речь на слух, уметь излагать мысли на родном языке, звуки изучаемого языка;

- правильное произношение слов, накопление словарного запаса;

- овладение грамматическим строем языка, формирование умений связноизлагать свои мысли.

- особенности интонации основных типов предложений;

- знать свой край, поселок, где они живут, улицу, на которой они живут, какие национальности проживают в поселке,  в своем крае;

- знать, как зовут маму, папу и где они работают;

- знать родословную: кто, кому, кем приходится;

- рассказывать о себе, о своей семье, о друге;

- рассказывать о любимых игрушках;

- составлять рассказ по сюжетным картинкам и иллюстрациям;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями хантыйского языка в доступных младшим дошкольникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям родного края;

- преодоления психологических барьеров в использовании хантыйского языка как средства общения;

- ознакомления с детским  и региональным фольклором, доступными образцами художественной литературы на хантыйском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка.

Календарно-тематическое планирование

Список используемой литературы.

.

1. Комплексной «Программа воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (2007г. издание 5 – е исправленное и дополненное).
2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования  «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Москва: Мозаика – Синтез, 2010г.
3. «Программа по развитию устной речи детей дошкольного возраста не владеющих хантыйским языком». Под редакцией Р.Г. Решетниковой и Е.П. Немысовой.
4. Парциальная программа: «Ненецкий язык в детском саду». – Е.Н.Окотэтто.
5. Методические пособия: «Пособие по развитию устной речи детей дошкольного возраста, не владеющих хантыйским языком». Под редакцией С.А.Попова, Р.Г.Рештиникова. Москва. Издательство ИКАР –1999г.
6. «Экологические игры для детей дошкольного возраста» - Ханты – Мансийск, 2004 г. – С.П.Палаткина.
7. Технология экологического образования детей средней группы  ДОУ. – Екатеринбурк, 2002.
8. Пособие «Игры народов севера».
9. Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России, 2013. Ямало – Ненецкий Автономный округ» для работников дошкольных учреждений. Издательство « Фрегат», Санкт – Петербург, 2013.