Проект "Веселись, играй, да дело своё знай"
проект (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Солнышко»

общеразвивающего вида

р.п.Каргаполье

                         Проект

     «Веселись, играй, да дело своё знай»

                            Старшая группа

                                                                   Выполнила: Силиванова Е. А.

                                                 р. п. Каргаполье 2023 г.

                        Проект «Веселись, играй, да дело своё знай»

                                                Старшая группа

Актуальность.

   Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно, он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии. Взрослым хочется самим быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

Эффективность трудового воспитания и его уровень не может происходить без тесного взаимодействия с родителями, семьёй.  Без данной взаимосвязи невозможно гармоничное развитие ребёнка, ведь оно происходит не только на основе физического, нравственного, умственного, эстетического, но и обязательно трудового. Сущность трудового воспитания заключается в приобщении дошкольников в доступной форме к трудовой деятельности, а так же к положительному отношению к труду взрослых.

Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно, относиться к работе с любовью, видеть в ней радость. Это необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Практика показала, что любое начинание в педагогической деятельности будет эффективным, если в нем принимают участие родители. В семье ребенок наблюдает приготовление пищи, видит, как поддерживается чистота и порядок в помещении, знакомится с разными видами труда. Таким образом, ребенок может наблюдать сам процесс труда, видеть, как работают взрослые. Родители выполняют работу не просто в присутствии детей, а при их активном участии. Совместная работа сближает детей и родителей, помогает их общению. Коллективный труд на общую пользу, содействует нравственно – трудовому воспитанию детей.

Постановка проблемы:

В последнее время часто приходится слышать от родителей воспитанников и от педагогов, что дети не желают трудиться, с трудом овладевают навыками самообслуживания, предпочитают пользоваться помощью взрослого. Возникают трудности в привлечении детей к уборке игрушек, поддержанию чистоты и порядка в группе детского сада и в детской комнате дома. Нередко видим детей, которые не стесняются бросать мусор (обертки от сладостей, упаковки от сока и пр.) не только на улице, но и в других общественных местах. На замечания взрослого можно услышать такие объяснения: «Дворники уберут», «Я не знаю куда выбросить», «Это - не я!». Иногда, и родители не обращают внимание на такое поведение детей, не считая нужным, делать замечания. Таким образом, назрела необходимость педагогического просвещения родителей по вопросам трудового воспитания дошкольников, а так же целенаправленная работа с детьми по формированию устойчивой привычки трудиться.

Цель проекта: Формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста, а у родителей – желание приобщать детей к посильному труду. 

Задачи:

• Формировать позитивные установки у детей дошкольного возраста к различным видам труда.
• Обогатить знания родителей в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста.
• Создать условия для благополучного сотрудничества с родителями.
• Вовлечь семьи воспитанников в единое образовательное пространство

Участники проекта:

• дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет);
• воспитатели группы;
• родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 неделя)

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Материалы и оборудование:

Методический и демонстрационный материал по теме «Трудовое воспитание», компьютер, проектор, книги по теме.

Ожидаемые результаты.

Для детей:

1. Сформированы трудовые навыки и позитивные установки к различным видам трудовой деятельности.

2. Присутствует интерес и положительное отношение к труду.

3. Сформировано уважение к трудящемуся человеку, бережное отношение к результату его труда.

4. Присутствует стремление оказать посильную помощь.

5. Сформированы нравственно – волевые качества ребёнка: ответственность, самостоятельность, готовность включаться в трудовую деятельность, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, доброта, радость, удовольствие, готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, помощь и уважительное отношение к труду

Для родителей:

1. Приобщают детей к трудовой деятельности.

2. Формируют нравственно – трудовые качества детей.

3. Побуждают детей к трудовой деятельности личным примером.

4. Сотрудничают с воспитателями в совместных мероприятиях.

Для педагогов:

1. Обогатилась предметно – развивающая среда.

2. Организация и интеграция всех видов деятельности.

3. Совместная деятельность педагога, детей и родителей.

Этапы проекта:

1этап – Организационный:

• Диагностика уровня знаний, умений, навыков о трудовом воспитании  детей и родителей.
• постановка проблемы, определение цели и задач проекта.
• Составление плана основного этапа проектирования.
• изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
• информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Веселись, играй, да дело своё знай».
• подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
• подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
• Создание развивающей среды по теме.

2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми и родителями. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный: Картотека худ. литературы о труде, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, картотека сюжетно-ролевых игр, альбом "Люди труда", фотовыставка "Панорама доблых дел", конспект открытого занятия «Путешествие в страну профессий»

Содержание проекта:

Понедельник:

1. Беседа «Чем полезен труд для человека?» (приложение 1).
2. Чтение произведений "Терпение и труд все перетрут" Автор: Вл. Даль

(приложение 2).

3. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» (приложение 3).
4. Работа с родителями: Консультация « Роль трудового воспитания в семье» (приложение 4).

Вторник:

   1.Чтение худ.литературы сказка «История одного цветника», «Сказка о щедрости и жадности», Н. Носов «Про репку», пословицы и поговорки (приложение 5).

  2. Коллективный труд: уход и наблюдение за ростом зеленого лука (приложение 6)

  3. Игры с конструктором «Полидрон- Гигант» «Мы-строители!» (приложение 7)

   4. Работа с родителями: Задание на дом: Детям посадить совместно с родителями комнатное растение и ухаживать за ним (предоставить фотоотчёт). (приложение 8)

Среда:

1. Беседа «В мире современных профессий» (приложение 9).
2. «Знакомство с профессиями наших родителей» (встреча с родителями) (приложение 10).
3. Экскурсия в прачечную детского сада (приложение 11).
4. Работа с родителями: Задание на дом: Изготовить совместно с детьми атрибуты к сюжетно-ролевым играм (приложение 12).

Четверг:

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья. На работе»  (приложение 13)
2. Рисование «Моя будущая профессия» (приложение 14)
3. Работа с родителями: Альбом "Люди труда" (Принести фото с рабочего места) (приложение 15).

Пятница:

1. Дидактическая игра лото «Профессии» (приложение 16).
2. Трудовая деятельность «Чиним книги и пазлы» (приложение 17).
3. Работа с родителями: "Панорама добрых дел" (стенд) (приложение 18).
4. Открытое занятие для родителей с элементами квеста «Путешествие в страну профессий» (приложение 19).

                                             Заключение

   Таким образом, получить новые знания, освоить новые трудовые операции нам помогли родители, они осознали значимость тесного взаимодействия со своим ребенком. Дети без труда освоили запланированный объём информации. Проделанная работа повлияла на отношение детей к труду. Они научились испытывать чувство уважения и благодарности к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные предметы и другие ценности, необходимые человеку для жизни.

           Именно система работы с родителями по трудовому воспитанию дала свои положительные результаты: родители стали прислушиваться к советам воспитателей, видеть в педагогическом коллективе своих близких советчиков. У детей появилось устойчивое желание и умение хорошо выполнять свои, пусть маленькие, но постоянные трудовые обязанности не только в детском саду, но и дома.

    Систематическая работа с родителями, единство педагогических воздействий на ребенка в детском саду и семье позволяют добиваться хороших результатов в трудовом воспитании дошкольников.

Список использованных литературных источников

  1. Агеева И.Д. 500 загадок-складок для детей. – М.: Сфера. – 2011.

  2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М.Бабунова. - М.: Сфера, 2007. - 204 с.

  3. Буре Р.С., Година Г. Н. Учите детей трудиться.- М., 1983

  4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез, 2014.-64с.

  5. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / С.А.Козлова. - М.: Просвещение, 2002. - 271 с.

 6.Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. - Балашов: изд. «Николаев», 2004. - 52 с.

  7.Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2014.-128с.

  8.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- 3 – е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.368с.

                                             Приложение 1

                   Беседа «Чем полезен труд для человека?»

Цель: Продолжать формировать у детей представления о трудовой деятельности человека. Расширить знания об орудиях труда. Закрепить знания о профессиях. Развивать логическое мышление, словарный запас, воображения. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь.

                                                                      Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам  прочту одно замечательное стихотворение, оно очень интересное и поучительное, слушая его вы должны догадаться о чем мы сегодня с вами будем беседовать.  

«Приглашение к труду»
Дети! Надобно трудиться:
Не бегите от труда;
Ах! От праздности родится
Много горя и стыда.

Тот кто хочет доброй славы,
Должен хлеб свой в поте есть,
Не за игры и забавы
Достается людям честь.

Дети! Дети! Не ленитесь!
Труд всегда приносит плод:
Будешь смолоду трудиться —
Встретишь старость без забот.
Автор: Яков Грот

Воспитатель: О чём это стихотворение? (ответы детей).

-Правильно ребята вы угадали сегодня мы с вами поговорим про труд- труд людей, про то что труд является основой жизни человека.

Воспитатель: На ваш взгляд, что такое труд? (ответы детей).

Труд- это деятельность человека, направленная на достижения определенной деятельности. Для чего люди трудиться? ( Чтобы заработать деньги, что бы прокормить семью).

Наверняка у каждого из нас выдаются такие дни, когда очень не хочется браться за трудное дело, и мы стараемся отложить его на завтра. Хотя многие очень хорошо знают крылатое выражение: “ Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня”. Очень часто бывает, мы должны заниматься трудным и не очень интересным делом, а нас манит другое, более увлекательное занятие.

Папа и мама собираются на работу, а вам надо торопиться в детский сад. Слово - “надо” и есть чувство ответственности, долга. Ведь вы не хотите подвести родителей, заставить их волноваться, торопиться.

Вспомним пословицы о трудолюбии и лени: “Без труда не вытащить и рыбку из пруда”, “Ленивого не дождешься, сонливого не добудишься”. Мудро народ подметил. В особых объяснениях эти пословицы не нуждаются.

Воспитатель: Что должны делать взрослые, чтобы наша страна была ещё богаче и красивее?

— А что должны делать вы? Что является Вашей главной работой?

— Представьте себе, что произошло бы, если бы люди перестали трудиться, не вышли на работу электрики? (не будет света)

— Не вышел на работу хлебороб? (не будет хлеба)

— Не вышли на работу учителя? (дети не получат знания)

— Если бы вы не пришли в детский сад? (у сотрудников детского сада не было бы работы)

Воспитатель: Жизнь — это труд. Труд даёт нам радость, счастье, удовольствие. Некоторые из вас тоже испытали это чувство, радовались результату труда. Девочки, вспомните, что вы испытали, когда убирались в комнате, помогали маме испечь пирог? А вы, мальчики, когда вы сделали своими руками нужную вещь, помогли папе что-то строить, чинить, смастерить? Вы испытали радость, гордость за своё умение, за себя.

Воспитатель: Люди могут прожить без труда? (ответы детей).

— Люди не могут прожить жизнь без труда, без труда не было бы и жизни на земле.  Своим трудом человек делает свою жизнь лучше, землю – краше, Родину – богаче.

— И чем лучше человек трудится, тем сильнее, краше и богаче становится сам. В нашей стране все, весь российский народ трудится: и взрослые, и дети. Каждый человек выбирает для себя любимую работу, которая ему по душе.

- Если человек занимается одним и тем же делом, то он приобретает профессию.  

- Вспомните и скажите поговорки о труде. («Дело мастера боится», «Не учи безделью, а учи рукоделью», «Нет и скуки, коль заняты руки», «Без труда не вытащишь рыбку из пруда», «Кто не работает, тот не есть», «Кончил дело – гуляй смело»  и др.)

Воспитатель: Мы узнали сегодня для чего человек трудиться.

- о чем мы сегодня говорили?

- Что вы узнали нового?

- Так для чего же человек трудится?

                                               Приложение 2

                       "Терпение и труд все перетрут" Автор: Вл. Даль

 Цель: обсудить роль и необходимость труда в жизни человека.

Задачи: - на примерах героев литературных произведений, а также реальных героев показать, что всё в жизни достигается через труд; воспитывать трудолюбие и терпение, целеустремлённость

В одном селе жил мужик по имени Иван, а по прозвищу Терпигорев. Не даром досталось ему это прозвище: много он горя вытерпел на своем веку. Был он и смышленый, и работящий, да крепко не везло ему много лет сряду: то его полосу градом побьёт, то на скот падеж придет, то ливнем все сено подмоет и в реку унесет.

Бился-бился мужик, работал за троих, и чуть только из беды выбился, вдруг новая напасть! В самый Петров день, когда он с семьей был на сенокосе, разразилась гроза над деревней, и молния ударила в его избу. Изба Терпигорева сгорела дотла; осталась от неё только печка с трубою.

Прибежал с поля Иван с женою и с ребятишками, посмотрел на свое горе и голову повесил... «Теперь я совсем гол, и головы преклонить некуда», — подумал он.

Потужили соседи с Иваном и разошлись по домам, а бедному Ивану пришлось с семьей в пустой овин перебраться. «Нет, видно, мне ни в чем ни доли ни удачи не видать, — думал он. Коли так, то и работать не стоит. Все равно — работай, не работай, придется мне с малыми ребятишками по миру ходить!»

В таких думах пролежал Иван до самого рассвета.

Чуть только утро забрезжилось, видит он над самою своею головою большого паука. У паука вчерашней грозой всю паутину порвало и попутало. И возится паук, работает изо всей мочи, тянет во все стороны свои тонкие прозрачные нити и прядет и сучит своими когтистыми лапками, то спускаясь, то вновь подымаясь вдоль стенки овина. Вот, кажется, и совсем было сеть готова, только бы сесть ему в середине да выжидать залетных гостей — так нет же!.. Дунет ветерок в щель овина —и опять все сорвал и запутал!

И опять терпеливый паук пошел вверх и вниз спускаться и опять он пошел сновать, сучить и прясть свои нити... И опять та же беда! Та же неудача!

Залюбовался Иван работой паука, загляделся на нее, словно в первый раз ее видел. И видел Иван, как паук двенадцать раз обрывался со своей паутиной и двенадцать раз поднимался, вновь вязать ее и укреплять к потолку и стенам, пока, наконец, устояла паутина против напора ветра, и сам паук забился в свое гнездо на отдых.

 «Господи, Боже мой! — подумал Иван. — Ведь вот уж какая малая тварь, а какой в неё разум Бог вселил!» Каким ее терпением Господь наделил! Вот бился-бился, двенадцать раз обрывался, а своего добился. Неужто меня паук разуму учить должен? Разве даром люди говорят: терпение и труд все перетрут!»

И вышел он на другой день со всеми людьми на работу, и трудился, что есть силы, все лето. Дал Господь Бог ему урожай на хлеб, какого никогда еще не было. Под осень люди помогли ему кое-какую избенку сколотить. Иван не унывал, работал, не уставал: на зиму на печь не завалился, а вдаль от семьи на заработки ушел. К весне вернулся Иван, опять хозяйством поправился и не хуже других поживать стал.

                                             Приложение 3

                      Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз.руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. 

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

                                               Приложение 4

                                      Консультация для родителей

                               «Роль трудового воспитания в семье»

Цель: сформировать у родителей отчетливые представления о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей младшего школьного возраста в семье. Доказать родителям необходимость формирования у ребенка трудовых обязанностей в семье и в дошкольном учреждении.

 «Лучшая форма наследства, оставляемого родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание трудолюбия, которое является одним из важнейших условий человеческого счастья»                (К.Д.Ушинский)

     Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих  детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:

•  приобщение к труду через самообслуживание;
•  постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
•  постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
•  тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых  поручений;
•  организация обучения выполнению трудовых операций;
•  формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;
•  учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений;
•  поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы;

Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим.

Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.

Вы дали ребенку поручение, а он не успел его выполнить. Как поступить? Сказать: "Ты все еще подметаешь? Отойди, я сама. Сто лет будешь возиться". Ни в коем случае! Лучше всего дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: "Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?" Но если вы сумеете набраться терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины и прочие дела – не перечислить, как их много. Изо дня в день повторяется одно и то же,  никуда от этого не деться. Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни.

Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а вместе с ней – привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: "Ты отдохни – я сам почищу картошку".

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание, и не важно, кем станет ребенок, когда вырастет – летчиком, поваром, рабочим. Привычка, умение делать что-то своими руками пригодятся ему в любой профессии, и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственному развитию ребенка.  

 Родительский пример, как метод воспитания, занимает важнейшее место в процессе формирования личности ребенка. Там, где нет положительного трудового примера родителей, дети без просьбы или принуждения не помогут ближнему, товарищу, постороннему человеку. Склонность к подражанию сохраняется в подростковом возрасте. В процессе повседневного общения с взрослыми, подростки перенимают его отношение к труду, которое наблюдают в совместной трудовой деятельности с ними. Если дети являются свидетелями и активными участниками положительного трудового примера, то у них воспитывается трудолюбие. И наоборот. Плохо, если родители отрицательно отзываются о своей работе в присутствие детей. Слушая их, дети проникаются неуважением не только к специальности  родителей, но и к труду вообще. Большое воспитательное значение имеет педагогический такт при оценке детского труда. Если родители не замечают старательности ребенка при выполнении трудовых поручений, то с течением времени она у него исчезает.

 В семье, где правильно организовано хозяйство, в доме всегда чисто, каждой вещи отведено место, для каждого вида работы есть необходимые орудия труда. Трудовые обязанности распределены так, что каждый член семьи загружен соответственно своим силам и возможностям. Тяжелые работы выполняются сообща, неприятные – поочередно. Дети обязательно участвуют в домашнем труде. По мере роста и приобретения трудового опыта усложняются их поручения и обязанности. Все члены семьи спокойно, в хорошем настроении, без нервозности и суетливости, добросовестно выполняют свои обязанности. У старших это привычка,  у младших –  подчинение семейной традиции.

 Родители иногда сомневаются, в каком возрасте ребенок должен мыть посуду, выносить мусор, убирать игрушки. Однозначного ответа нет. Все зависит от способностей, интересов ребенка, состава семьи.

         Залогом успеха в воспитании трудолюбия является выработка у детей привычки выполнять определенные обязанности без напоминания взрослых. Понимание того, что обязательные, важные для всей семьи дела никто, кроме него, не сделает, способствует осознанию ребенком собственной значимости. Конечно, эта работа должна быть  посильна, дети должны видеть результаты своего труда. Долг родителей – помогать, обучать их труду, учитывая личные склонности.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

1.        Никогда не позволяйте себе распускаться, ворчать, ругаться, бранить друг друга и ребенка.

2.        Забывайте плохое сразу. Хорошее помните всегда.

3.        Старайтесь не ставить плохое в центр воспитания.

4.        Воспитывайте у детей уважение к любому труду.

5.        Не прибегайте к наказанию трудом.

6.        Воспитывайте на положительном примере, вовлекайте детей в полезную деятельность.

7.         Учите ребенка ценить и свой и чужой труд.

8.        Учитывай индивидуальные и возрастные особенности своих детей.

9.        Будьте последовательны в своих требованиях.

10.Учите ребенка ценить и свой и чужой труд.

                                              Приложение 5

                                      Чтение худ. литературы
                                 сказка Н. Носов «Про репку»

Цель: Расширить представления детей о значении труда в жизни человека; формировать эмоциональную отзывчивость; пробуждать интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться.

Вот и весна пришла. На небе засияло яркое солнышко. Стало тепло на дворе, даже не нужно было пальто надевать — совсем как летом. Из-под земли вылезла зеленая травка. Молодые липки на улице еще вчера стояли совсем-совсем голые, а сегодня они в один день покрылись маленькими листочками, такими мягкими, нежными.

Очень радостно было смотреть на них! В этот день Павлик пришел из детского сада домой и сказал маме:

— Мама, скоро мы поедем с детским садом на дачу! Нам Ольга Николаевна сказала. Через неделю.

— Вот и хорошо,- сказала мама.- Будешь там отдыхать, на даче.

— А я и не устал вовсе,- ответил Павлик.- Зачем же мне отдыхать? Лучше я буду что-нибудь делать.

— Ну, будешь собирать в лесу ягоды и грибы. Будешь ловить в поле бабочек. Хочешь, я куплю тебе сачок для бабочек?

Павлик задумался:

— Лучше купи мне лопату, чтобы землю копать. Я буду огород сажать.

— Хорошо,- сказала мама и купила ему лопатку.

На другой день Павлик принес лопатку в детский сад и всем показал:

— Смотрите, какая у меня лопата есть! Я буду огород сажать.

Дети окружили его и стали смеяться:

— Разве ребята сажают огород? У тебя все равно ничего не вырастет.

— Почему не вырастет? Вырастет! — сказал Павлик.

— Нет, не вырастет! Нет, не вырастет!

Ну и крик тут поднялся! Ребят было много, и все так громко кричали. Разве мог Павлик перекричать всех? От обиды он чуть не заплакал.

— Ты не плачь,- сказала ему самая маленькая девочка, Ниночка.- Хочешь, будем вместе сажать огород? Я тебе помогать буду, и у нас вырастет большой-пребольшой огород.

— Конечно, вырастет,- сказал Павлик.

Он успокоился и больше не спорил с ребятами. Вечером пришла за ним бабушка, и он сказал:

— Бабушка, бабушка, а вырастет у меня огород?

— Вырастет.

— А что я сажать буду, бабушка? У меня ведь нет никаких семян.

— Я куплю.

— Так ты поскорей купи, бабушка, а то мы скоро уедем.

— 3автра куплю.

На следующее утро Павлик проснулся, а бабушка ему говорит:

— Вот твои семена.

И дала ему небольшой бумажный пакетик. Павлик посмотрел, а в пакете — зернышки, маленькие-маленькие! Каждое величиной с маковку.

— Что же это за семена? — спросил он.

— Это семена репки.

— Отчего же они такие маленькие?

— Такие уж семена у репки,- сказала бабушка.

— Из каждого зернышка вырастает репка? — спросил Павлик.

— Вырастет.

— Да как же она вырастет, бабушка?

— Так уж и вырастет. Сам увидишь.

Бабушка объяснила Павлику, как вскопать землю и сделать грядку и как посадить семена.

Павлик слушал внимательно и все понял. Он взял с собой семена в детский сад и стал показывать ребятам:

— Ребята, ребята, посмотрите, какая у меня репка!

— Какая же это репка? — удивились ребята.- Репка большая, а это какой-то мак.

— Нет, не мак,- сказал Павлик.- Это репкины семена, а из них репка вырастает.

— Как же она вырастет?

— Не знаю.

— Сам не знаешь, а говоришь,- сказали ребята и не стали его слушать.

Неделя прошла быстро, и детский сад уехал на дачу. В первый же день, как только приехали, Павлик пошел к Ольге Николаевне и спросил:

— Ольга Николаевна, можно я буду огород сажать? У меня есть семена.

— Можно,- сказала Ольга Николаевна.

Она показала Павлику место за домом, где можно было устроить грядку. Павлик взял лопатку и принялся вскапывать землю. Прибежали ребята и стали смотреть. Земля была твердая, и копать было трудно. Павлик очень старался и не хотел бросать начатого дела.

Ниночка увидела, что он очень устал, и сказала:

— Дай теперь мне покопать, Павлик, ты устал.

— Ну, покопай немножко,- согласился Павлик,- а потом снова я.

Ниночка взяла лопатку и стала копать.

Ребята смотрели, смотрели, им тоже захотелось покопать.

— Дай и нам покопать,- стали просить они Павлика.

— Копайте,- говорит Павлик.

Ребята по очереди стали копать. Они даже заспорили между собой, кому раньше копать, но Павлик сказал:

— Если будете спорить, то совсем заберу лопату.

Тогда ребята утихли и стали работать без шума. До обеда грядка была готова, а после обеда Павлик разрыхлил землю граблями и принялся сажать семена.

— Дай и нам посадить,- стали просить ребята.

— Не могу. Мне самому интересно,- ответил Павлик.

— Дай! Мы ведь тоже землю копали,- сказал Толя.

— Я ведь не заставлял вас.

— Ну, дай хоть одно зернышко!

Павлик дал ему посадить одно семечко. Тогда и другие ребята стали просить. Пришлось каждому дать по зернышку. Но это ничего. Зернышек было много, так что некоторые даже по две штуки посадили.

На следующий день ребята проснулись рано и сразу побежали в огород. Всем хотелось поскорей посмотреть, не взошли ли семена, но, конечно, семена не могли так быстро взойти.

— Если огород поливать, то семена быстро взойдут,- сказала Надя.

Ребята побежали к Ольге Николаевне, попросили у нее садовую лейку и стали поливать грядку водой. Теперь каждое утро они поливали грядку из лейки и смотрели, не показываются ли из земли ростки. Но прошло несколько дней, а ростков никаких не было видно.

— Что же это такое? — говорили ребята. — Мы, наверное, зернышки вверх ногами посадили — вот они и растут вниз, а не вверх.

И ребята перестали поливать огород. Павлик думал:

«Может быть, мы и на самом деле зернышки вниз головой посадили? Разве разберешь, где у них голова, где ноги! Они маленькие!..»

Еще два дня он поливал огород, а потом тоже бросил.

— Вот тебе и выросла репка! — говорили ребята.- Даром только трудились.

Павлик перестал думать об огороде. Он играл вместе с ребятами, собирал в лесу ягоды, ловил в поле бабочек и придумал устроить во дворе кормушку для птиц.

Ребята приносили остатки от обеда и ужина и кормили птичек, которые прилетали из леса.

Один раз Павлик бежал мимо грядки и увидел, что на ней появилась зеленая травка.

— Ну вот,- сказал он,- уже наш огород зарастает травой! Тут он заметил, что травка растет правильными рядами будто ее кто-то нарочно посадил.

— Да это ведь наша репа растет! — закричал Павлик. Прибежали ребята.

— А может быть, это и не репка? — сказали они.

— Вот увидите, что будет репка,- ответил Павлик.- Раз бабушка сказала — репа, значит, и будет репка.

Ребята снова стали поливать огород. Травка вырастала все больше и больше и превратилась в кустики с большими листьями. Но время незаметно прошло, и наступила пора уезжать в город.

— Ох,- горевал Павлик,- не успела вырасти репка! Он пошел к Ольге Николаевне и спросил:

— А когда мы уедем, кто здесь будет на даче жить?

— Приедут другие дети, из другого детского сада.

— А! Ну, тогда хорошо. Пусть они себе мою репку возьмут, когда вырастет.

Ребята уехали. Стало тихо на даче. Только птички порхали возле пустой кормушки и громко чирикали, будто спрашивали друг друга, куда делись дети. На следующий день приехали ребята из другого детского сада. Они бегали по всему двору, заглядывали во все уголки.

— Глядите, огород! — закричал кто-то.

Отовсюду сбежались дети. Кто-то вырвал несколько кустиков из земли. Тут прибежала самая старшая девочка, Зина.

— Зачем же вы топчете огород? — закричала она.- Как вам не стыдно! Кто-то садил, а вы разоряете! Сажайте кустики обратно!

Ребята поспешно посадили кустики в землю. Зина придумала сделать вокруг грядки ограду. Ребята побежали собирать палочки и сделали из них вокруг огорода забор. С тех пор никто больше не топтал грядку.

Наступило жаркое время. Солнышко по целым дням припекало все сильней и сильней. Две недели подряд не было дождика, даже не появилось ни одной тучки. Земля на грядке вся высохла и потрескалась. Кустики стали вянуть. Листики на них опустились книзу и начали даже желтеть. Однажды Зина шла мимо грядки.

— Бедные кустики,- сказала она,- совсем завяли! Если не будет дождика, они совсем засохнут.

Она взяла кружку, принесла воды и стала поливать грядку.

Ребята увидели и прибежали кто с кастрюлей, кто с чайником, а кто и просто со стаканом.

Грядку полили так, что вся земля стала мокрая. Потом ребята нашли в сарае старую садовую лейку и с тех пор каждый день поливали грядку из лейки.

Через несколько дней кустики ожили. Листочки поднялись кверху и снова стали зеленые. К концу лета они разрослись так пышно, что вся грядка покрылась зеленью, а внизу под листьями виднелись верхушки больших желтых репок.

— Чья же это репка? — спрашивали ребята.- Кто ее посадил?

— Должно быть, те дети, которые здесь жили до нас, из другого детского сада,- сказала Зина.

Перед отъездом с дачи ребята решили убрать огород. Все стали дергать из земли репку и складывать ее на траву в кучку. Куча получилась порядочная.

— Большой урожай получился! — радовались ребята.

Они уселись вокруг и долго любовались репкой. Каждый думал, что теперь делать с ней.

Вот и осень пришла.

— Надевай-ка пальто и калоши, на дворе холодно,- сказала Павлику бабушка, когда он утром собирался идти в детский сад.

Павлик оделся и вышел во двор. Все лужи вокруг замерзли. Тонкий ледок так и хрустел под ногами. А листьев-то сколько с деревьев нападало! Прямо как по ковру идешь.

В этот день Ольга Николаевна занималась с ребятами. Дети играли в школу. Они рисовали картинки, а Ольга Николаевна ставила всем отметки.

Вдруг кто-то постучал в дверь. Ольга Николаевна отворила, и в комнату вошел почтальон. В руках у него был ящик, обшитый материей, на которой большими фиолетовыми буквами был написан адрес детского сада.

— Вам посылка,- сказал почтальон и поставил ящик на стол.

— А что в этой посылке? — стали спрашивать дети.

— Не знаю, ребята. Что-то очень тяжелое — насилу я дотащил,- сказал почтальон.

Ольга Николаевна распорола материю, которой был обшит ящик, и открыла крышку.

— Ничего не понимаю,- пробормотала она.- Какая-то репа!

Все ребята толпились вокруг и приподнимались на цыпочки: каждому хотелось заглянуть в ящик. Павлик даже на стул взобрался.

— Правда, репка! — закричал он.- Вот смешно! Кто же это мог нам репку прислать?

Тут и другие дети стали на стулья взбираться.

— Погодите, ребята, тут письмо есть, — сказала Ольга Николаевна.

Она взяла письмо, которое лежало в посылке, и стала читать:

«Дорогие ребята! Когда вы уехали с дачи, мы ухаживали за вашей репкой. А когда лето кончилось, мы собрали весь урожай. Репка выросла большая и очень вкусная. Мы все ели и нам очень понравилось. Мы узнали ваш адрес и решили послать репку в посылке. Кушайте на здоровье».

— Значит, это та репка, которую мы сажали! — закричали ребята.- Вот какая она большая выросла.

Ольга Николаевна поставила ящик на стул, чтобы всем было видно. Ребята смотрели на репку и прыгали от радости. Ну и крику тут было!

Вечером за ребятами пришли родители. Ребята стали показывать им репку и рассказывать, как они садили ее, как поливали, как она не хотела расти, а потом как начала расти, да не успела вырасти, а потом как ее вырастили другие ребята и прислали в посылке.

С тех пор, когда в детский сад приходил кто-нибудь из взрослых, кто еще не видел репки, ребята вели его в комнату, показывали репку и снова рассказывали всю эту историю с начала и до конца. А когда в детский сад поступал кто-нибудь из новых ребят, то ему первым долгом показывали репку и тоже рассказывали всю эту историю.

Репка пролежала в ящике до середины зимы, и тогда Ольга Николаевна сказала, что репку надо съесть, потому что она не может так долго лежать в теплом помещении. Репку снесли на кухню и попросили тетю Дашу приготовить ее,

Тетя Даша почистила репку, аккуратно нарезала ее кружочками, обдала кипятком, чтобы репка не была горькая, и полила маслом. Ребята сидели за столом, ели репку и хвалили ее:

— Ах, какая вкусная репка!

— А помните, какие были репкины семена? — сказала Таня. Совсем-совсем крошечные! Удивительно, как из них выросла такая репка.

— Это все Павлик придумал,- сказали ребята.- Если б не он, никакой репки не было бы.

                                              Приложение 6

       Коллективный труд: уход и наблюдение за ростом зеленого лука

Цель: Развитие у детей познавательных интересов и умения решать интеллектуальные   

задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно – исследовательскую деятельность.

Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) в процессе познавательно - исследовательской деятельности.

Развивать умение работать в группе, налаживать партнёрские отношения в процессе совместной деятельности.

Воспитательные задачи: Воспитывать умение работать, не мешая друг другу,

убирать рабочее место.

Воспитывать трудолюбие посредством стимулирования к посильному участию в совместной деятельности.

Обучающие задачи: Познакомить со строением луковицы, со способом высаживания лука.

Формировать представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет).

Расширять знания детей о бережном отношении к  собственному здоровью ( знать полезные свойства лука).

Методы обучения: объяснение, рассказ, иллюстрация, демонстрация, игровая ситуация,  упражнения ,практическая работа.

                                                           Ход:

                                        В гости приходит Дед ЛУКОЕД.

 Дед Лукоед: Здравствуйте ,ребята! Меня зовут Дед ЛУКОЕД!

- Как вы думаете, почему меня так зовут? (ответы детей).

- Да, дети, вы правильно заметили, что я ем много лука, поэтому живу уже сто лет и не болею!

Дед Лукоед: Ребята, скажите пожалуйста, что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей).

Дед Лукоед: Где же весной можно взять витамины?

Дед ЛУКОЕД обращает внимание детей на красивую коробочку.

Дед Лукоед: Ребята, вы хотите узнать, что же находится в этой красивой коробочке? (ответы детей).

- Чтобы узнать, что лежит в коробочке, нужно отгадать загадку.

Послушайте внимательно:

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ... (Лук)

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

-Конечно это лук! (Дед Лукоед достает из сундучка луковицу.)

- А почему в загадке говорится о том, что этот дед во сто шуб одет?

- А вы хотите ещё больше узнать  о луке?

На самом деле луковица покрыта множеством слоев тонкой кожицы. Когда верхняя кожица подсыхает, она становится ломкой. Такую кожицу называют луковой шелухой. Ребята, давайте рассмотрим строение луковицы.

- Лук очень полезный. Люди с давних времен знали: чтобы не болеть, нужно кушать лук. Есть даже такая пословица: «Лук от семи недуг».

"Лук от семи недуг" - эта поговорка совсем не случайно появилась. Лук действительно помогает от многого. Его закапывают в нос при насморке, он защищает от простуды, им натираются, его полезно даже нюхать, несмотря на то, что слезятся глаза. Ко всему прочему в луке не мало и витаминов. Не говоря уж про то, что с ним еда намного вкуснее.

- Мы сегодня будем сажать лук, что нам нужно для посадки лука? (ответы детей).

Дед Лукоед:А что вырастет из лука?

Дед Лукоед:Вы знаете, что в зеленом луке много витаминов, и мы сможем сами вырастить его в группе.  В зелёном луке много витамина А – это витамин роста и хорошего зрения, витамин В- даёт энергию нашему организму, витамин С- защищает он инфекций, витамин Е- для красоты кожи, волос и ногтей.

- Вот и баночки есть и земля для посадки. Теперь и у нас в группе будут свои витамины, а за обедом мы их будем кушать.

 - Ребята, давайте рассмотрим таблицу, как по порядку   правильно посадить лук (алгоритм действий)

Дед Лукоед: Ребята, а вы хотите  научиться сажать лук? (ответы детей).

Дед Лукоед: А как вы думаете, что для этого необходимо?

 - Посмотрите, как я буду  сажать лук.

Педагог достает землю и лейку. Показывает и комментирует свои действия:

    1. Земля нужна луковице для питания. Нужно насыпать землю в баночку. Затем перемешать землю так, чтобы не было комочков, чтоб земля была мягкой и однородной.

    2. Берём луковицу, чуть-чуть нажимаем на луковицу и круговыми движениями  углубляем луковицу в землю. Нужно, чтобы луковица была воткнута в землю донцем. Только тогда луковица будет расти. Вверху появятся зеленые росточки – перья лука.

Дед Лукоед: Как вы думаете, что следует еще сделать, чтобы луковица выросла?

   3. Конечно, землю нужно полить, чтобы напоить корешки лука. Теперь я предлагаю каждому из вас посадить свою луковицу .

-Ребята, проходите к столам. Надеваем фартуки, помогайте друг другу завязать  верёвочки на фартуках. У вас на столах уже стоят баночки с землёй и вода в лейках. Можно смотреть последовательность работы на схеме, а можно  и спросить у ребят.(дети сажают лук в свои баночки).

Дед Лукоед: Ребята, выберите место для наших луковиц, чтоб им было светло и тепло.

(Ставим баночки на окно.)

Дед Лукоед: Как вы думаете, почему мы свои баночки поставили на окно? (ответы детей). 
- Значит мы каждое утро, что будем делать? (наблюдать за ростом лука , делать зарисовки в дневнике наблюдений)

Дед Лукоед: Кому можно показать дневник наблюдений? (родителям).

- Где вам могут пригодиться эти знания?

-Понравилось вам ребята сажать лук? Будем каждый день  кушать свежий лук, расти и не болеть.

Дед Лукоед: и помните, что после посадки надо помыть руки, чтобы не занести микробов, быть здоровыми и не болеть. 

                                              Приложение 7

   Игры с конструктором «Полидрон- Гигант» «Мы-строители!»

Цель: продолжать знакомить детей с профессией строителя, обогащать словарь детей, воспитывать уважение к труду строителей. Закрепить конструктивные умения и навыки на практике. Формировать умения называть и различать основные детали строительных материалов. Развивать умение выбирать детали конструктора соответственно выбранному предмету. Развивать конструктивные навыки, внимание. Воспитывать трудолюбие.

Материалы и оборудование: Все виды Полидрон.

                                                                  Ход:

Воспитатель: Профессия строителя существует давно, столько, сколько существует человечество. Благодаря тем, кто строил, украшал и отделывал здания, мы многое знаем сегодня о людях и событиях далекой-далекой поры.

Человек всегда нуждался и нуждается в зданиях, где бы он мог жить, учиться, работать, развлекаться. Поэтому работа строителей так важна и необходима. Постройкой здания занимается множество людей разных специальностей – все они строители. Архитектор проектирует здания, делает их чертеж. Экскаваторщик работает на экскаваторе, роет котлован под будущее здание. Крановщик укрепляет краном, поднимает и доставляет тяжелые части дома: кирпичи, панели, рамы. Кровельщик кроет крышу здания. Штукатур отделывает стены. Маляр красит стены, потолок, рамы, пол, двери. Стекольщик вставляет стекла. Строитель должен быть очень внимательным, добросовестным, ответственным человеком. Ему нужно много знать, уметь, чтобы хорошо выполнить свою работу.

- Сегодня мы свами побудем строителями, каждый из вас построит дом для своей семьи.

Физминутка «Мы не будем торопиться»

Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)
Чтобы стать ещё умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)
Раз-два-три-четыре-пять,
Ноги надо нам размять. (Приседания.)
Напоследок, всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Воспитатель индивидуально обсуждает с детьми будущую постройку, по замыслу, выясняет интересы детей. Беседует с детьми о приемах соединения деталей. Предлагает детям самим сконструировать задуманный объект.

Дети выбирают предмет конструирования, объясняют свой выбор.

Дети рисуют будущую постройку на листочках, обсуждают, из каких частей, как сделать постройку крепкой. Приступают к работе, воплощая мысленный образ в законченное изделие.

Педагог предлагает обыграть постройки, устроить распродажу.

Итог:

О чем сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали?

- Почему профессия строителя — одна из самых важных?

- Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?

- Как называют рабочих, укладывающих кирпичи?

- Как называют рабочих, которые кроют крышу?

- Каких рабочих называют «отделочниками»?

- Кто красит окна, двери, рамы, клеит обои?

- Кто устанавливает оконные рамы, двери?

                                                Приложение 8

                                            Работа с родителями:

Задание на дом: Детям посадить совместно с родителями комнатное растение и ухаживать за ним.

Цель: обогащение знаний об уходе за комнатными растениями, воспитание ценностного отношения к собственному труду.

Воспитательные задачи:

-воспитывать  доброжелательное отношение в семье, трудолюбие, посредством поощрения к посильному участию в совместной деятельности,

-воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку,

- бережное отношение к растениям.

Развивающие задачи:

-развивать умение работать в совместно, налаживать партнерские отношения в семье в процессе совместной деятельности,

-развивать эмоциональную отзывчивость, желание помочь другому,  в процессе совместной деятельности.

Обучающие задачи:

-обогащать опыт детей в уходе за комнатными растениями,

-расширять знания об особенностях разных видов комнатных растений и правилами ухода за ними.

-формировать умение действовать по алгоритму ухода за разными видами растений.

                                                  Приложение 9

                     Беседа «В мире современных профессий»

Цель: вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей; закреплять знания детей о названиях и назначении профессий; формировать понимание значения труда людей разных профессий и ценить результаты труда; закреплять знания о профессиях родителей; обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить давать полные ответы на вопросы; активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

                                           Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение, и сказать о чём оно.

Все профессии важны

Космонавты и пилоты,

И спортсмены, и юристы,

И певцы, и музыканты,

И все прочие таланты,

Капитаны и танцоры,

И банкиры, и шахтёры,

И врачи, и педагоги,

И укладчики дороги,

И милиционеры,

Продавцы и ювелиры,

Инженеры и шахтёры,

Все профессии важны!

Дети отвечают, о чем это стихотворение (о профессиях).

Воспитатель: Что такое профессия? (ответы детей)

–Профессия — это труд, которому человек посвящает свою жизнь. У ваших родителей разные профессии. Давайте расскажем, друг другу о том кем работают ваши мамы и папы. Но не забывайте, что отвечать нужно полным предложением: «моя мама работает…» или «мой папа работает…»

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих родителей. При необходимости воспитатель помогает ребенку с ответом.

Воспитатель:Молодцы. Давайте сейчас немного поиграем. Я начну предложение и кину мяч. Тот, кто из вас его поймает, продолжит моё предложение.

Дидактическая игра«Доскажи словечко».

В школе учит нас (учитель),

А дворец возвёл (строитель),

Вам лекарство даст … (аптекарь),

Булку испечёт вам … (пекарь),

Привезёт домой … (шофёр),

В школе у дверей … (вахтёр),

Вам укол назначит… (врач),

Скрипку в руки взял… (скрипач),

Снимок сделает … (фотограф),

В космос мчится (космонавт),

Самолётом правит (лётчик),

Трактор водит… (тракторист),

Электричку - … (машинист),

Стены выкрасил … (маляр),

Доску выстругал… (столяр),

В жаркой кузнице - … (кузнец),

Кто всё знает - молодец!

Все профессии важны, все профессии нужны! Главное – нужно хорошо выполнять любимую работу!

Воспитатель: Ребята, по инструментам можно узнать, какая у человека профессия?

Игра «Угадай, какая профессия у человека»

- Весы, прилавок, товар - … (продавец);

- Каска, шланг, вода - … (пожарный);

- Сцена, роль, грим - … (артист);

- Читальный зал, книги, читатель - … (библиотека);

- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной);

- Плита, кастрюля, вкусное блюдо - … (повар);

- Поле, пшеница, урожай - … (фермер, колхозник);

- Доска, мел, учебник - … (учитель);

- Руль, колёса, дорога - … (водитель);

- Маленькие дети, прогулки, игры - … (воспитатель);

- Топор, пила, гвозди - … (плотник);

- Кирпичи, цемент, новый дом - … (строитель);

- Краски, кисти, побелка - … (маляр);

- Болезнь, таблетки, белый халат - … (врач);

- Ножницы, фен, модная причёска - … (парикмахер);

- Корабль, тельняшка, море - … (моряк);

- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)

– Очень хорошо вы поиграли и правильно отвечали.

Воспитатель: Ребята, а вы уже решили, кем вы хотите быть, когда вырастете. (Ответы детей полным предложением - Я хочу быть…, потому что….)

- А что-же вам нужно будет делать, чтобы стать тем, кем вы хотите быть? (ответы детей).

- Правильно, надо, очень много знать, многому научиться.

- А как вы думаете, учиться легко?

- Надо быть очень упорным, чтобы добавиться своей цели. Не зря у русского народа есть такая пословица: «Ученье и труд все перетрут». Значит: «Учение и труд помогут вам стать тем, кем вы хотите быть».

Итог:

Воспитатель: Какая же профессия самая важная? (ответы детей).

Воспитатель: Можно быть кем угодно: прекрасным врачом, умелым парикмахером, знающим поваром, водителем, учителем, но если у человека злое сердце, если он завистлив и эгоистичен, такой человек не принесет радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца.

- Все профессии важны!

                                           Приложение 10

                «Знакомство с профессиями наших родителей»

                                          (встреча с родителями)

Цель: Мотивация родителей к решению проблемы профориентации детей дошкольного возраста, привлечение родителей к участию в процессе профессионального самоопределения детей.

Задачи:

 -формировать интерес к профессиям и труду взрослых;

- развивать интерес к окружающей действительности;

- осуществлять индивидуальный подход к воспитанникам для более успешного формирования интереса к труду взрослых.

Страна детства - удивительна, в ней дети мечтают о своём будущем, например, кем быть? Своей мечте воплотить в мир, сегодня ты врач, завтра банкир, и даже президент. Уже в возрасте 4 лет, ребёнок способен ответить на вопрос: Кем бы хотел быть? Поэтому дошкольный возраст, это подготовительный этап для дальнейшего профессионального самоопределения в обществе!

И поэтому мы пригласили родителей на нашу встречу, чтобы они рассказали детям о своей профессии.

Тема нашей встречи: «Знакомство с профессиями наших родителей».

Очень интересно и поучительно прошла встреча с родителями. Родители: Костина Александра Викторовна рассказала о своей профессии воспитатель детского сада, поиграла с детьми в игры, устроила им удивительный мастер –класс. Теребенина Елена Николаевна рассказала о своей профессии мастера по дереву и показала удивительно красивый видеоролик  о работе в своей мастерской.

                                                  Приложение 11

                          Экскурсия в прачечную детского сада

Цель: Развивать познавательные интересы детей; познакомить детей с профессией прачка.

Задачи.

Воспитательные.

- Развивать познавательный интерес у детей.

- Воспитывать уважение к труду прачки. Подчеркнуть общественную значимость её труда.

- Воспитывать бережное отношение к чистым вещам – результату её труда.

Образовательные.

- Уточнить и расширить представления детей о работе машиниста по стирке и ремонту одежды – прачки.

- Познакомить детей с оборудованием прачечной, облегчающим труд прачки.

- Активизировать словарь детей.

Развивающие.

- Развивать навыки речевого общения, зрительного и слухового восприятия и внимания, мышления.

Предварительная работа.

- Беседа на тему «Кто работает в нашем детском саду».

- Чтение произведений художественной литературы: Л. Пантелеев «Большая стирка».

- Заучивание стихотворений, разгадывание загадок.

- Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Ход:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня экскурсия! В детском саду работают люди разных профессий, и все они заботятся о том, чтобы вам было уютно, интересно и весело.

Загадка.

«Кто постирает нам бельё,

Чтоб было чистое оно,

Посушит и разгладит,

И утюгом погладит!» (Прачка).

Вопросы детям.

- Как называется эта профессия?

- Место работы прачки?

- Какую работу она выполняет?

- Какие машины облегчают труд прачки?

Ответы детей воспитатель сопровождает показом иллюстраций.

Пальчиковая гимнастика «Гномики – прачки».

«Жили – были в домике маленькие гномики

(ребята сжимают и разжимают кулачки)

Раз, два, три, четыре, пять

(разжимают пальчики, начиная с большого пальчика)

Раз. Два, три, четыре, пять

(разжимают пальчики, начиная с мизинчика)

Стали гномики стирать!

(трут кулачки друг о друга).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы побываем в прачечной. Там работает Марина ....................– это она заботится о том, чтобы у нас с вами всегда были чистые, выглаженные полотенца и постельное бельё, а у всех сотрудников детского сада белоснежные, аккуратные халаты, фартуки, косынки. Профессия Марины..........................ещё называется - машинист по стирке и ремонту одежды.

Воспитатель напоминает ребятам о Правилах безопасного поведения во время экскурсии в прачечную.

Продолжение беседы в прачечной.

Детей встречает Марина...................., здоровается с ними и приглашает в прачечную, напомнив о Правилах безопасности.

Начинается осмотр помещений прачечной.

Марина.......................................рассказывает ребятам о том, что наш детский сад небольшой, в нём 5 групп, но  работы в прачечной всегда много. Облегчает труд прачек современная Чудо - техника. Марина.............................показывает ребятам стиральные машины, рассказывает о том, как они работают.

Воспитатель читает стихотворение «Стиральная машина»:

«Стиральная машина любит трудиться,

Своею работаю очень гордиться.

Белью говорит она: «Эй, замарашки!

Простынки, пелёнки, халаты, рубашки!

К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,

И пятна, и грязь с порошком отстираю!»

Марина...........................продолжая свой рассказ об оборудовании в прачечной, рассказывает ребятам о том, что после стирки чистое бельё сушат.

Высушенное бельё обязательно нужно погладить, для этого в прачечной установлена Чудо – машина. Анна Брониславовна показывает, как гладят бельё, и предлагает ребятам аккуратно сложить выглаженные полотенца. Затем показывает ребятам стеллажи с чистым и выглаженным бельём, обращает внимание на белоснежные халаты, которые проглаживаются только утюгом.

Воспитатель читает стихотворение «Утюг»:

«Электрический утюг – для белья надёжный друг,

По одежде он плывёт, как горячий пароход.

Остаётся нам ребята любоваться результатом:

Стало всё бельё на диво очень гладким и красивым!»

Пословицы о труде:

«Славен человек не словами, а делами».

«Дело мастера боится!»

Воспитатель предлагает ребятам объяснить смысл пословиц и запомнить их.

 Рефлексия.

Воспитатель предлагает ребятам рассказать о том, что нового и интересного они сегодня узнали, вспомнить названия оборудования прачечной.

                                             Приложение 12

                                       Работа с родителями:

Задание на дом: Изготовить совместно с детьми атрибуты к сюжетно-ролевым играм

Цель: способствовать повышению педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи:

            - приобщать родителей к многообразной деятельности с выходом на конкретный продукт;

            - обогащать предметно-развивающую среду группы;

- развивать навыки общения со своим ребёнком в процессе игры;

- развивать художественное воображение.

                                                 Приложение 13

                      Сюжетно-ролевая игра «Семья. На работе»

Цель: продолжать развивать умение детей планировать игры и самостоятельному подбору игрового материала, необходимых атрибутов;

• продолжать развивать  ролевое взаимодействие, в соответствии с нормами этикета;

• развивать умение детей брать на себя различные роли, в соответствии с сюжетом игры;

• обогащение социально-игрового опыта детей по сюжетам: «Семья, «Салон красоты», «Стройка», «Такси» «Медпункт», «Школа», «Столовая»

• уточнять и расширять словарь и речевой материал по темам: «Семья, «Парикмахерская», «Школа», «Такси», «Стройка», «Больница», «Столовая»

• развивать диалогическую речь детей;

• способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими;

• формировать творческую активность в игре, дружеские взаимоотношения друг с другом.

Игровой материал:

1. «Семья» (атрибуты для оборудования комнаты, посуда, мебель, сумка, кошелек)

2. «Стройка» (строительный материал, каски, лопатки, план строительства, предметы заменители, крупный строительный материал

3. «Салон красоты»(одежда парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера,  альбом с образцами причёсок

4. «Школа» (Портфели (2 шт), тетради (2 шт), ручки, указка, картинки, цифры, звонок (колокольчик), ежедневник

5. «Медпункт» (мед.халат, шприц, вата, витамины, градусники

6. «Такси» (макет автомобиля с эмблемой таки, телефон, предметы заменители)

7. «Столовая» (передники, шапочки для поваров, кастрюли, сковородки, столовые приборы, выпечка)

Подготовка к игре:

• составление альбома «Все профессии важны»;

• беседы о профессиях людей с использованием иллюстраций;

• дидактическая игра «Кому, что надо для работы?»;

• изготовление атрибутов для игры;

• беседы о культуре поведения в общественных местах;

• сюжетно- ролевые игры с детьми «Семья», «Парикмахерская», «Школа», «Стройка», «Больница».

Ход игры:

Дети и воспитатель стоят в кругу.

Воспитатель: Каждое утро мамы и папы приводят вас в детский сад.

 А куда же они идут потом?(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы много знаете о работе свои родителей.

И профессии у них такие разные и интересные.

 А кем вы хотите стать когда вырастите.(Рассуждения детей)

Воспитатель: А давайте мы с вами поиграем «в семью»!

Что нам нужно сделать, чтобы начать игру?(Рассуждения детей)

Воспитатель: Правильно! Нам нужно распределить роли.

Для нашей игры нам нужны: мама, папа и дочки.

(Дети выбирают мама, папу и детей и обосновывают свой выбор)

Воспитатель: Папа у нас будет работать прорабом на стройке. (Объяснение значения слова –прораб.)

А кто ещё работает на стройке?(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно! А что делают строители?

Дети: Строители строят дома.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А кто же у нас будет строителями?

Дети: Строителями у нас будут мальчики.

Воспитатель: Как вы думаете, чем может заниматься мама?(Рассуждения детей)

Воспитатель:

Сегодня у мамы будет выходной, и она пойдет

в салон красоты делать прическу.

Кто нам понадобится для работы в Салоне красоты?

Дети: Парикмахер.

Воспитатель: А дети у нас будут школьниками. Куда ходят они каждое утро?        (ответы детей)

Правильно в школу.

А кто учит детей в школе? (ответы детей)

Совершенно верно. Учитель.

А кто еще работает в школе?(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Повара, чтобы готовить нам завтрак, обед.

Медсестра, у которой есть свой кабинет- называется медпункт, там она ставит прививки, оказывает первую помощь.

Давайте врачом и  медсестрой у нас будет… (вариант)

Ребята, а как вы думаете кто такой директор школы?(Ответы детей)

Если вы не против, я буду директором школы.

Наступило утро! Семья собралась за столом за завтраком.

Предполагаемые действия:

Папа: Чем вы сегодня будете заниматься?

Мама: У меня сегодня выходной, я займусь собой, схожу в«Салон красоты».

Дети (дочки): Мы - в школу, у нас 3 урока.

Папа: (Смотрит на часы).

Уже много времени, мне пора идти на работу. Встретимся вечером(Прощается)

Мама с дочками убирают посуду со стола.

Мама: Девочки, вы готовы. Идем, а то опоздаем, я сейчас вызову такси.(Вызывает такси)

Дочки: Ура! Мы сегодня на такси.(Садятся в машину и едут)

«Стройка»

В это время папа приходит на работу, на стройку. Приветствует рабочих.

Папа: Сегодня мы начинаем строить новый объект из современных

строительных материалов.

Прошу всех внимательно рассмотреть план – схему стройки.

(Прораб с рабочими рассматривают план строительства.Прораб рассказывает об обязанностях каждого - распределяет роли между детьми.)

«Школа»

Мама высаживает детей около школы. Прощается. Садится обратно в машину.

Дети заходят в класс, готовятся к уроку, звенит звонок.

Учитель:

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Начнем урок математики. Давайте повторим цифры. Посчитаем от 1-до 10.

(Ученики считают хором)

Учитель: Молодцы! А сейчас открываем тетради и пеналы. Записываем примеры 1+1=

Учитель: Сколько будет 1+1?

(ответы учеников)

Учитель: Правильно. Проверьте, все так записали?

А сейчас повторим геометрические фигуры. (Показывает на доску указкой)

Что это за фигуры? как они называется?(Ответы учеников)

Учитель: Правильно. Нарисуйте у себя в тетради прямоугольник и закрасьте его.(Ученики выполняют задание)

Директор подает звонок.

Учитель: Дети, записываем домашнее задание- нарисовать круг и закрасить.

Оценки за урок (Объявляет оценки)

Входит директор.

Директор: Здравствуйте, дети. На перемене вам необходимо пройти в медпункт и поставить прививки против гриппа. Пройдемте за мной.

«Медпункт»

Врач: Здравствуйте, ребята. Мы должны поставить прививки против гриппа, чтобы не заболеть. Но сначала измеряем температуру, вот вам градусники. Медсестра: Температура в норме, подходите ко мне, не бойтесь, это совсем не больно. За смелость я дам витаминку.

Медсестра ставит прививки.

Медсестра: Сегодня не мочить. Всего доброго. Не болейте.

Дети: спасибо. До свидания.

Директор: Дети, а сейчас у вас завтрак, проходите в столовую.

«Столовая»

Ведётся диалог между учениками и поварами (Произвольный)

 «Салон красоты»

Мама заходит в парикмахерскую.

Парикмахер: Добрый день! Вы что желаете?

Мама: Я хотела бы подстричь волосы и сделать укладку.

Парикмахер: Проходите, пожалуйста! Садитесь.

(Парикмахер обслуживает маму.)

Мама: (Смотрится в зеркало).

Парикмахер: Вам нравится?

Мама: Спасибо вам большое, мне очень нравится. Сколько я вам должна?

Парикмахер: 100 рублей, пожалуйста.

Мама: Расплачивается с парикмахером.

Парикмахер: Спасибо вам большое, приходите ещё. До свидания.

Мама: До свидания.

Мама выходит из парикмахерской, вызывает такси, доезжает до места, расплачивается с таксистом и идет домой.

Дочки тоже возвращаются из школы.

Мама: Привет, мои милые! Я соскучилась. Как ваши дела? Как успехи в школе?

Дочки: Все хорошо, мамочка. А когда придет папа?

Мама: Уже совсем скоро. Мойте руки и помогайте накрывать на стол.

В это время открывает дверь папа, дочки бегут встречать

Папа: Это вам (Дарит дочкам шоколадки).

Я сегодня получил зарплату. Это тебе (Отдает деньги маме)

Все усаживаются за стол.

Папа: Как у вас прошел день? Какие оценки?

Дочки: Мы получили пятерки.

Папа: Молодцы!

Мама: А я сделала новую стрижку. Тебе нравится?

Папа: Да, тебе идет.

Мама: Как я люблю, когда мы собираемся все за столом. Когда вся семья вместе- так и душа на месте.

(По ходу игры помогаю создавать игровую обстановку, с помощью вопросов, советов, предложений. Обращаю внимание на взаимоотношения детей в игре).

Итоги игры.

Воспитатель: Ребята, как здорово у нас с вами получается играть, но нам придется приостановить игру, но я вам обещаю, мы обязательно продолжим, еще ни раз поиграем, придумаем, сделаем новые атрибуты и игра станет еще интереснее. Мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Молодцы! Хвалю вас!

                                                  Приложение 14

                              Рисование «Моя будущая профессия»

Цель: Формирование умения передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей, в характерной, профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Задачи:

Образовательные: Показать значение трудовой деятельности в жизни человека.    Уточнить, обобщить и расширить знания о людях разных профессий.

 Закреплять умение правильно держать карандаш, рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Развивающие: Развивать умение передавать примерные пропорции изображаемого, закреплять умение правильно располагать изображение на листе бумаги. 

Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активировать и обогащать словарь детей.

Воспитательные: Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением людей различных профессий, чтение художественной литературы: ДжанниРодари «Чем пахнут ремёсла», беседы о профессиях и о профессиях родителей, разгадывание загадок о труде и профессиях. 

Материал и оборудование: Простой карандаш, лист белой бумаги, ластик,  цветные карандаши, иллюстрации с изображением людей различных профессий.  

Ход:Воспитатель читает детям стихотворение «Профессии»:

Мы пока ещё ребята,

Не умеем мы считать,

Может знаний маловато,

Но ведь можно помечтать!

Я врачом, наверно, буду

Стану я лечить людей!

Буду ездить я повсюду

И спасать больных детей!

Скоро буду я военным,

Или просто лётчик – ас!

Как герой обыкновенный

Защищать я буду вас!

Балериной и певицей

Я всегда мечтала стать!

Чтоб красиво нарядиться,

Спеть для вас и станцевать!

Я художником известным

Стану обязательно.

Рисовать мне интересно,

Очень увлекательно!

Я – учительницей школьной,

Детям знанья подарю!

Дети будут мной довольны,

Я Вам точно говорю!

Ну а вернусь сюда!

Ласковым, внимательным

И отзывчивым всегда

Стану воспитателем!

По предложению педагога дети изображают на листе свою будущую профессию.

                                                  Приложение 15

                                     Работа с родителями:

                                    Альбом «Люди труда»

                            (Принести фото с рабочего места)

Цель: Формирование целостного многопланового представления детей о профессиях родителей; повышение интереса дошкольников к миру профессий; воспитание уважительного отношения в обществе к человеку труда;

Фото должны отражать:  

 - профессиональную область родителей воспитанников (работники промышленности, сельского хозяйства, транспорта, культуры, образования, здравоохранения, сферы обслуживания и т.п.);

- специфику трудовой деятельности взрослых (на выбор автора):

-    фото родителей в профессиональной одежде;

-    рабочие места родителей с орудиями труда и разнообразной техникой;

-    фрагменты профессиональной деятельности родителей и результаты их труда.

                                          Приложение 16

                    Дидактическая игра лото «Профессии»

Цель: Закрепить знания о профессиях; активизировать словарь детей, пополнить словарный запас; развивать память, речь, мышление; воспитывать уважение к труду взрослых.

Правила игры

В игре могут участвовать от 2х до 16 игроков.

Детям раздаются карточки с изображением людей, занимающихся какой-

либо профессией. Справа от изображения размещены 3 пустых поля. Один

ребенок может взять от 1 до 2-3 карточек.

Воспитатель (водящий) перед собой раскладывает разрезные карточки с

изображением инструментов, одежды и материалов, относящихся к

профессиям. Далее, воспитатель наугад поднимает карточку, называет

предмет. Игрок, на карточке у которого имеется соответствующая

названному инструменту профессия, берет карточку, накладывает её на

пустой квадрат.

Выигрывает тот участник, который первым закроет все 3 пустых поля.

                                          Приложение 17

      Трудовая деятельность «Чиним книги и пазлы»

Цель: формировать умение ремонтировать книги и пазлы: подклеивать, готовить полоски нужной длины, складывать полоски пополам; развивать навыки работы с клеем, кисточкой, ножницами; воспитывать бережное отношение к книгам и пазлам.

Материалы: детские потрепанные книги,журналы и пазлы, клей, полоски бумаги, кисточки для клея, салфетки, ножницы, карандаш.

Методы работы: показ приемов, вопросы, сюрпризный момент, обращение к детям.

Предварительная работа: экскурсия детей в библиотеку, знакомство с тем, как хранятся книги, как долго «живут» книги, как за ними ухаживают и берегут их.

                                                Ход:

Воспитатель: Ребята, нашим книгам и пазлам нужно помочь. Сейчас я вам покажу, как будем склеивать книжку, а потом вы будите работать.

                                           Приложение 18

    Работа с родителями: "Панорама добрых дел" (фотоотчёт)

Цель: воспитание нравственных ценностей, таких как способность к различению добра и зла, послушание, почитание родителей, забота о ближнем, терпение, доброта, сострадание и милосердие.

Задачи:

Формировать у детей представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом; формировать у детей потребность быть внимательными к окружающим взрослым и сверстникам, родным; Совершенствовать практику взаимного общения детей, используя «Язык добра»

Примечание: из собранных фото педагоги оформляют стенд «Панорама добрых дел.

                                                Приложение 19

Открытое занятие для родителей с элементами квеста

«Путешествие в страну профессий»

Цель: формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста.

 Задачи:

Образовательные: продолжать формировать представление  детей о разных видах профессий;  показать значение трудовой деятельности в жизни человека.

 Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности; активизировать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;  развивать умение работать вместе, договариваться о последовательности выполнения действий.

 Воспитательные:  воспитывать уважительное отношение к людям труда, вызвать стремление подражать взрослым, трудиться добросовестно.

 Методы и приемы:

- практические - игровые упражнения;

- наглядные - рассматривание иллюстраций с различными видами профессий;

 - словесные – рассказывание, чтение пословиц о труде, техногогиясинквейн.

Материал и оборудование: маршрутная карта; картинки с изображением людей разных профессий (повар,  строитель, врач, парикмахер); предметы (колпак и фартук повара, кастрюля, ложка, тарелка, поварежка;  халат врача, фонендоскоп, термометр, фартук парикмахера, каска строителя, строительные инструменты).

 Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Профессии», «Виды транспорта», «Инструменты», беседы о труде взрослых.

                                              Ход занятия:

 Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Как называется наша страна? Д: Россия. В: Что можно сказать о нашей стране? Какая она? Д: Богатая, красивая, большая…

Воспитатель: Кто делает нашу страну большой, богатой, красивой? Д: Люди труда, люди разных профессий.

 Воспитатель: А что такое профессия? Д: Это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

 - Что нужно для того, чтобы получить профессию? Д: Хорошо учиться, много знать и уметь, закончить школу, специальное учебное заведение.

 Воспитатель: Сегодня, я предлагаю отправиться в «Страну профессий». Находится эта страна очень далеко. Для путешествия нам понадобится карта нашего маршрута. И такая карта, ребята, у нас есть, давайте ее рассмотрим.

Первая остановка у нас «г. Мастеров». Отправимся мы туда на самолете. Дети, а как называется профессия человека, который управляет самолетом?

Дети: Пилот.

Воспитатель: Я буду сегодня вашим пилотом, а вы моими пассажирами. Готовы?

 Физминутка с музыкальным сопровождением «Самолетикик»

Руки в стороны – в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолет.

Воспитатель: : Наш самолет приземлился. Вот мы и оказались в «Городе мастеров». Ребята, посмотрите, какой в «городе Мастеров» беспорядок. Все  предметы, необходимые нашим мастерам своего дела для работы, перепуталось. Поможем жителям навести порядок?

Игра «Кому что?»

Воспитатель: : Для этого нам нужно разделиться на 4-е группы. Каждая группа подходит к одному из мольбертов. Маша, Аня, Денис и Полина надевайте спецодежду – вы будете представлять  одну из профессий. Остальные ребята в каждой группе – помощники. Ваша задача, по моей команде, по одному человеку из группы подойти и выбрать из этой коробки один предмет, который необходим представителю вашей профессии. Задание понятно? Начали.

- Дима, какой предмет у тебя в руках? .....

- Кому нужны все эти предметы?

Воспитатель: Молодцы! Вы помогли навести порядок в «Городе Мастеров» и можем отправляться дальше в «город Творчества». В этот город мы поедем на поезде. Скажите, какой это вид транспорта и как называется профессия человека, который управляет поездом?

Дети: Машинист.

Физкультминутка с музыкальным сопровождением «Поезд»

Воспитатель: Мы приехали в «город Творчества». Как вы думаете, люди каких профессий живут в этом городе?

Дети: Художники, поэты, музыканты, композиторы, скульпторы…

Воспитатель: Один местный художник попросил помочь ему закончить картины. Поможем?

                                    Пазлы "Профессии"

Воспитатель: Молодцы! Помогли художнику. Отправляемся дальше в «город Науки». Как вы думаете, люди каких профессий в нем живут?

Дети: Ученые, архитекторы, конструкторы, учителя, воспитатели. В: Давайте, отправимся туда на машине.( дети берут руль) Как называется профессия человека, который водит машину?

Дети: Водитель. Отправляемся.

          передвигаются с музыкальным сопровождением «Машина»

Воспитатель:  Стоп, машина! Ребята, перед нами возникло неожиданное препятствие -  река. Побудем с вами конструкторами и строителями и построим мост через реку. У меня есть вот такие доски. Вы мне будете говорить пословицы о труде, а я на каждую пословицу, буду класть одну доску для моста.

Пословицы о труде

Кто не работает, тот не ест ( Дима)

Труд кормит, а лень портит (Арсений)

 Кто любит трудиться, тому есть чем гордиться (Максим)

 Без труда не вытянешь и рыбку из пруда (Артём)

Дело мастера боится (Илья)

Делу время, потехе час (Егор)

 Глаза боятся, а руки делают (Гена)

 Землю красит солнце, а человека труд (Никита)

Воспитатель:   За то, что мы построили с вами мост, жители «города Науки» дарят нам каждому по  самолету. Теперь каждый из нас сможет побыть пилотом. Мы долго с вами путешествовали и пора нам возвращаться назад в наш город «Детство» (в детский сад). Полетели.

Физкультминутка «Самолет»

Воспитатель:  Вот мы и вернулись к нам в детский сад.  Город «Детство» - самый счастливый город для детей. В этом городе вас всегда ждут и рады вам! Скажите, ребята, люди каких профессий живут в нашем городе «Детство»?

Дети: Перечисляют: заведующая, медсестра, муз.руководитель, Инструктор по физической культуре, прачка, дворник, воспитатель, помощник воспитателя, повар.

Воспитатель:  А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Опиши профессию». Перед вами четыре профессии тех людей, с  которыми вы часто встречаетесь в детском саду – это: воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре. Вам нужно к каждой профессии назвать 2-а слова, описывающих, какой это человек. 3-и слова, описывающих действие этого человека, ответить на вопрос что он делает? Затем, используя эти слова, включая название профессии составить предложение. И последнее – назвать 1-о слово, которое вы представляете себе, когда речь идет об этой профессии.

Например: Врач – какой? Добрый, внимательный. Что делает? Лечит, заботиться, помогает. Предложение. Добрый врач лечит детей.  Лекарство.

Игра «Опиши профессию»

Воспитатель:   Наше занятие подошло к концу. Скажите, вам понравилось наше  путешествие? В каких городах мы сегодня побывали? Что запомнилось больше всего?

Воспитатель:  Я рада, что вам понравилось наше занятие. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

                                                    Приложение 20

Анкета для родителей по вопросам трудового воспитания в семье 

Уважаемые родители!

Каждый из вас хотел бы, чтобы ребенок вырос трудолюбивым. Для эффективной организации трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении просим вас сообщить об имеющихся у ребенка трудовых навыках, его отношении к труду, а также трудовом воспитании в семье, ответив на вопросы данной анкеты.

1.     Фамилия и имя ребенка __________________________________________________________

2.     Какую группу посещает ребенок? _________________________________________________

3.     Проявляет ли ребенок интерес к трудовым действиям? _______________________________

4.     Любит ли выполнять трудовые поручения? _________________________________________

5.     Есть ли у вас возможность приобщать ребенка к труду на огороде? _____________________

6.     Помогает ли вам ребенок по дому, в работе на огороде? ______________________________

7.     Нравится ли вам работать вместе с ребенком? _______________________________________

8.     Какими навыками работы по дому, на огороде владеет ваш ребенок (используя необходимые детские инструменты)? __________________________________________________

9.     Планирует ли ребенок самостоятельно свою работу? _________________________________

10. Радуется ли результатам труда? ___________________________________________________

11. Считаете ли вы необходимым организацию в МБОУ работы по трудовому воспитанию детей? ____________________________________________________________________________