Познавательно-творческий проект в группе раннего возраста "В гостях у бабушки в деревне"
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №53

 Колпинского района Санкт-Петербурга

Разработали воспитатели:

Барышникова Ирина Витальевна

Дацун Алла Евгеньевна

г. Санкт-Петербург

2019г

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Полное название проекта «В гостях у сказки».

                             Введение:

«Когда в доме много зверей,

сердце у детей растет быстрее,

чем они сами».

Марина Степнова

       Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать. В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме и показать их жизнь в дикой  природе. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних и диких условиях и об их содержании.

Актуальность создания проекта:

          Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Но не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу. Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.

      Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье вызвал к жизни наш проект «В гостях у бабушки в деревне», цель которого формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты:

  Стратегическая цель:

• Познакомит детей с домашними животными;
• Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека.

    Тактические цели:

• Формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста;
• Обогащать знания детей о домашних животных;
• Прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них;
• Сделать родителей активными участниками проектной деятельности.

Задачи:

 Дети:

• Развивать элементарные знания детей о домашних животных и их детенышей;
• Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них;
• Обогащать словарный запас;
• Побуждать детей выполнять имитационные движения;
• Развивать речь, мышление, воображение и эмоциональную отзывчивость;
• Воспитывать у детей любознательность и чувство сопереживания к живым существам;
• Формировать навык действовать сообща, умение играть в коллективе.

Родители:        

• Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;        
• Активизировать познавательно-исследовательскую деятельность детей, родителей и педагогов;
• Повышение уровня знаний родителей о бережном отношении к животным;
• Формирование у родителей правильного отношения к развитию своего ребенка;
• Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Педагоги:

• Повышение компетентности педагога по данной теме за счёт внедрения проектной деятельности.

Ожидаемые результаты:

  Дети:

• Формируется понимание детьми, как нужно ухаживать за домашними животными;
• Прививается детям любовь и бережное отношение к животным;
• Расширится представления о разнообразии животных (строении, повадках и т. д.);
• Активизируется словарь детей.
• Развитие коммуникативных качеств у детей раннего возраста;
• Проявление уверенности у детей в своих действиях при взаимоотношениях со сверстниками;
• Развитие умения детей выражать свои эмоции с помощью жестов, мимики, сопереживать героям.

Родители:

• Родители примут активное участие в сборе информации по теме проекта;
• Сформировать у родителей правильное отношение к развитию своего ребенка.

Педагоги:

• Оснащение учебного центра: изготовление макетов;

• Оснащение театрального уголка пальчиковыми театрами по теме «домашние животные»;
• Изготовление дидактических и настольных игр на тему «Кто что ест?», «Покорми цыпок»;
• Подбор различных иллюстраций по теме домашние животные;
• Создание картотеки игровых и подвижных игр и атрибутов к ним.

Продукт:

1.Лепка «Цыплята»;

2.Рисование ладошками «Курочка с цыплятами»;

3.Выставка детских работ;

4.Настольный макет фермы;

5.Макет фермы на ковролинографе;

6.Пальчиковые персонажи домашних животных;

7.Дидактическая игра «Покорми цыпок»

8.Мастер-класс с родителями «Цыплята» из солёного теста;

9.Изготовление стенгазеты с родителями «Мой домашний питомец»:

10.Презентация проекта.

Аннотация

 Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию. Ведь воспитывать правильное отношение к животным необходимо начинать с раннего детства. Любовь, понимание и забота - это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру. В данном проекте, мы решили обогатить представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении. Нужно внушать ребёнку, что животные – это такие же живые существа, как и мы с вами, им тоже может быть больно, обидно, страшно, они также могут мерзнуть от холода и хотеть есть. Мы постарались раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки издают, что и как едят, как двигаются. Участие детей в проекте «В гостях у бабушки в деревне» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных; обогатить словарный запас и творческие способности детей.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

У детей раннего возраста пришедших  впервые в детский сад, выявлено отсутствие в должном объёме знаний о внешнем виде и месте проживания домашних животных, они неправильно называют детёнышей домашних животных, но при этом проявляют интерес к ним. Поэтому возникла идея разработать и провести   проект «В гостях у бабушки в деревне» с целью углубления и обогащения знаний воспитанников. Для лучшей реализации нашей идеи было принято решение:

1. Привлечь родителей в совместную деятельность.

2. Пополнить развивающую среду новыми макетами и маркерами пространства.

3.Организовать мастер-класс с родителями «Цыплята»- из солёного теста.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, восприятие художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Используемые принципы реализации данного проекта:

• Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;
• Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
• Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;
• Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;
• Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;
• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;    
• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;
• Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;                                                        
• Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;
• Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;
• Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

      Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.

Театрализованная игра является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.

Занятия театральной деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового; усвоению новой информации.

 Дети через игру знакомятся с социумом через образы, краски и звуки. В процессе театральной деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй. Театрализованная деятельность помогает  развить  у детей уверенность в себе, сформировать социальные навыки поведения. Во время знакомства с домашними животными мы уделили большое внимание театрализованной деятельности.

Пути решения проекта:

• Анкетирование родителей;
• Изготовление памяток и консультаций для родителей;
• Наблюдения, беседы с детьми и родителями;
• Пополнение содержания книжного центра разнообразными видами книжек;
• Оформление центра «В гостях у бабушки в деревне».

Этапы реализации проекта

Тип проекта: познавательно – творческий.
Сроки реализации: краткосрочный проект.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Возраст участников проекта: группа раннего возраста.

Реализация проекта рассчитана на 4 недели: с «25» марта по «19» апреля

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта

Групповое оснащение

• Подбор серии  книг для чтения и рассматривания из серии домашние животные и их детёныши;
• Настольные театры: «Репка», «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят»
• Театр бибабо: «Репка», «Курочка Ряба»;
• Пальчиковый театр: «Репка», «Волк и семеро козлят», «Домашние животные», «Семья петушка»;
• Сюжетные картинки из серии домашние животные;
• Дидактические игры: «Кто? Какой? Что делает?», «Кто что ест?», «Покорми цыпок»;
• Пазлы "Домашние животные";
• Раскраски из серии домашние животные.
• Настольная и плоскостная макеты фермы.
  

Учебно-методические ресурсы

Фонд методического кабинета:

• библиотека;

• игротека;

• аудиотека;

• фонотека.

Материально-технические ресурсы:

В  группе хорошо организованна предметно-развивающая среда, большое место отведено для игровой зоны, имеется магнитофон, насыщенный музыкально-театрализованный центр. В музыкальном зале имеется экран, проектор, ноутбук.

Финансовые ресурсы: 

Финансирование проекта производится из средств фонда ДОУ.

Критерии оценивания проекта:

• Разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;
• Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т.е. во все формы организации педагогического процесса;
• Формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;
• Взаимодействие детей с взрослыми.
• Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Риски и пути преодоления рисков

 Выводы

 Анализ и оценка результатов проекта.

       В результате проектной деятельности была подтверждена актуальность темы и сформулированы следующие выводы:

Дети:

• Получили новые знания о домашних животных и их детёнышах;
• Проявили заботливое отношение к животным;
• Познакомились с новыми  играми, приняли участие в мероприятиях и изготовлении фотовыставки.

Родители: 

• Проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта;
• Приобрели художественные книги и фигурки домашних животных для изготовления макета;
• Приняли активное участие в мастер-классе и изготовлении стенгазеты «Ребята и зверята»

Педагоги: 

• Подобрали методическую и детскую литературу;
• Пополнили методическую «копилку» тематическими сюжетными картинами, картотеками подвижных игр и дидактических игр. 
• Наработали рекомендации для родителей с информацией о содержании домашних животных.
• Пополнили предметно-пространственную среду новыми интересными пособиями.

Оценка результата:

• Установление социально- коммуникативных контактов между детьми, родителями и педагогами;
• Активная деятельность детей и родителей в ходе реализации проектных мероприятий.

• Используемая литература:

1.Белова.О.Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период по программе « От рождения до школы» ̷ авт.сост.Белова.О.Е.- Волгоград: 2015.-154 с.

2.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста.- .- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016- 112с. Цв.вкл.

3.Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Голицына Н.С. Интегрированный подход.- М.: « Издательство СКРИПТОРИЙ 2003»,  2015.-152с.

4.Губанова.Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста.:–М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-128с.

5.  Деркунская В.А. Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников: Методическое пособие. Под.редакцией Деркунской.В.А.-М.: Центр педагогического образования, 2015.-96с.

6.Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2015-160 с

7.Кириллова Ю.В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО.-СПб.: ООО «« ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС» , 2016.- 128с.

8.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 1-2 лет: Колдина Д.Н. Методическое пособие.- 2-е изд., доп.- М.: ТЦ Сфера, 2017.- 112 с.- ( От рождения до трех).

9.Литвинова М.Ф. Играют непоседы: игры и упражнения для детей от 1,5 до 3 лет:

Литвинова М.Ф. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2012.- 224 с. ( От рождения до трех).

10.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста:. Планирование образовательной деятельности. -СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.-256с

11.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста:. Планирование образовательной деятельности. -СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.-256с

12.Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Восприятие художественной литературы. Конспекты занятий. Ч.2.- ООО «« ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС» , 2016.- 144с.

13.Литвинова.О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста: Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие.-СПБ.: « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.- 160с

14.Лыкова.И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст.- М.: « КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2008.-144 с.,16 л.вкл.

15.Стефанко А.В. Организация воспитательно- образовательного процесса в группе для детей раннего дошкольного возраста ( с 2-х до 3-х лет).: Стефанко А.В. – СПб.: « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС» , 2016.- 160сс.

16.Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду.:  Харченко Т.Е. Упражнения для детей 2-3 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.-88 с.

17.Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3года): Янушко.Е.А. Методическое пособие для воспитателей и родителей.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011-80с.

18.Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года): Янушко.Е.А Методическое пособие для воспитателей и родителей.-М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011-64с.