Календарно-тематическое планирование. Группа « Соловушки »
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_noyabr.docx | 144.69 КБ |
Предварительный просмотр:
МАДОУ СОШ №2 структурное подразделение детский сад «Лучик»
п. Свердловский городского округа Лосино-Петровский
Календарно-тематичекий план работы на сентябрь
в группе «Соловушки»
воспитатели: Колычева Анна Васильевна
Колос Елена Ивановна
Начат года
Календарно-тематическое планирование. Группа « Соловушки »
Тематическая неделя «Части тела, лицо»
Основные задачи периода:
Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья. Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья). Формирование представлений детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об отдельных ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. Развитие интереса к сверстнику, желания взаимодействовать с ним.
Понедельник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Понедельник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1) Артикуляционная гимнастика: «Жил был язычок» Массаж СУ-ДЖОК» Упражнение№2 «Мячик» Цель: нормализовать мышечный тонус, развивать координацию, движений и мелкой моторики. Гимнастика для глаз упражнение «Часики» Беседа «Что умеют наши ножки?» Цель: формировать представления детей о строении и значении ног. | Трудовые поручения: помогаем раскладывать ложки. Назначение дежурных: Инга, София. | Беседа: «Кто я?» Цель: Дать детям представление о внешнем виде человека, об особенностях человеческого организма, вызвать потребность рассказать о себе. Развивать связную речь детей, активизировать словарь по теме. | Рассматривание плаката и иллюстраций «Моё тело». Показ и называние частей тела и лица на себе и на кукле. Цель: формировать знания о строении тела человека. | |
НОД | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»Цель. Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. | |||||
Физ. развитие на воздухе | По плану физ. инструктора. | ||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие | Развивающее общение в ходе экскурсии по территории детского сада. Цель: развивать умение ориентироваться на территории детского сада. Наблюдение за деревьями. Цель: рассказать детям ,куда делись листья | П/И «По ровненькой дорожке». Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, организовывать игровое взаимодействие. П/И «Вороны и собачка». Цель: учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: игры в сенсорной зоне. Цель: способствовать развитию восприятия у детей | |||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение «Мойдодыр» Цель: обсудить поступки героев. Песенка-инсценировка «Наши ручки» (Музыка с мамой, Железнова). Цель: способствовать развитию музыкального слуха. | |||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Упражнение «Всё начинается с мамы». Цель: способствовать углублению привязанности и заботе о маме. Рисование с подгруппой детей в технике отпечаток ладошки «Осеннее дерево». Цель: познакомить с нетрадиционной техникой рисования. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Заборчик» Цель: развитие речевого аппарата. Лева, Софья. Расширять представления о здоровой и полезной пище; прививать элементарные правила поведения во время еды; воспитывать уважение к тем, кто готовит пищу. | Конструктивно-модельная деятельность «Дорожки». Цель: подвести детей к анализу постройки. Этюд «Бедный зайка». Цель: формировать умение проявлять сочувствие к сверстникам, стремиться помочь тем, кто попал в беду. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: д/и «Выложи орнамент». Цель: развивать чувство формы, умение ориентироваться на листе. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | ||
Прогулка. | Игровое упражнение «Цапли». Цель: учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колени, перешагивать через препятствия. Развивать координацию движений, укреплять мышцы ног. П/И «По ровненькой дорожке». Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, организовывать игровое взаимодействие. П/И «Вороны и собачка». Цель: учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. | ||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа-консультация с родителями. Уход домой |
Вторник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг Артикуляционная гимнастика: «Жил был язычок» Массаж СУ-ДЖОК» Упражнение№2 «Мячик» Цель: нормализовать мышечный тонус развивать координацию, движений и мелкой моторики. Гимнастика для глаз упражнение «Часики» | Учить с Ваней, Максимом где находятся их шкафчики | Д/И «Что у тебя, а что у куклы?» Цель: уточнить знания детей о частях тела и лица Задачи: вызвать у детей симпатию к сверстником. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: рассматривание картины «Улица города, как себя вести на дороге». Цель: вспомнить знакомые правила дорожного движения, сигналы светофора.. |
НОД | Познавательное развитие | Наблюдение: какие бывают игры | ||||
Физкультура | По плану инструктора физической культуры. | |||||
Окружающий мир | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: рассматривание плаката «Я и моё лицо». Цель: вспомнить названия частей тела, лица человека. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие | Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять время года по характерным признакам. П/и «Раздувайся пузырь». Цель: разучить слова к игре. П/и «Скачут зайки». Цель: формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. | П/и «Лошадки». Цель: приучать детей двигаться один за другим, не толкаться. П/и «Осенние листья». Цель: формировать умение двигаться с предметами. | Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности: игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием. | Помощь младшему воспитателю в уборке на веранде. Цель: приобщать детей к посильному труду. Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: ввести понятие - шоссе. | |
| Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Учимся ходить по кругу, держась за руки. Чтение Г. Цыферов «Про друзей». Цель: формировать умение давать оценку героям произведения. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | Самомассаж рук «Поиграем с ручками». Цель: продолжить знакомство с техникой самомассажа. Беседа: Праздник народного единства. Цель: познакомить детей с праздником, с символами нашей страны Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия | Учим одеваться правильно с Ильёй. Димой М. | Рисование человечков. Цель: учить схематично рисовать человека. Помощь воспитателю в развешивании полотенец. Цель: формировать желание участвовать в посильном труде. | Создание условий для самостоятельной художественной деятельности: раскраски по пройденным темам. Цель: формировать умение правильно держать карандаш, регулировать нажим, не выходить за линии. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.». | |
Прогулка. |
| Развивающее общение в рамках экскурсии по площадке. Цель: формировать навыки безопасного передвижения на территории детского сада, уточнить название оборудования. Сюжетно-ролевые игры с куклами. Цель: способствовать развитию общения между детьми. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа- консультация с родителями. Уход домой |
Среда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Среда | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Утренний круг Артикуляционная гимнастика: «Жил был язычок» Массаж СУ-ДЖОК» Упражнение№2 «Мячик» Цель: нормализовать мышечный тонус развивать координацию, движений и мелкой моторики. Гимнастика для глаз упражнение «Часики | Учить с Лелей и Назокат убирать игрушки. | Отгадывание загадок и рассматривание предметов личной гигиены. Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни. | Создание условий для самостоятельной деятельности: дыхательные тренажёры. Цель: создать условия для развития дыхательной системы, поощрить самостоятельность в выборе игрового оборудования. | ||
НОД | Познавательное развитие | Наблюдение: рассматриваем какие бывают игрушки. | ||||||
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||||||
РЭМП | Закрепление «Большой и маленький» Колесникова стр.6 учим узнавать предметы по их величине Цель: учимся определять предметы по величине. Задачи: вызвать у детей умение различать величину (большой, маленький.) | |||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за растительным миром осенью Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе. Пальчиковая игра с прищепками «Солнышко». Цель: развивать мелкую моторику. | П/И «Не упусти мяч». Цель: учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу воспитателя. П/И «Птичка в гнездышке». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: выносной материал для рисования. Цель: формировать умение детей правильно держать карандаш, фломастер... | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: рассматривание осенних деревьев. Цель: учить видеть красоту природы, называть цвета в окружающем мире.. | |||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо». Цель: воспитывать нравственные чувства через литературу. | |||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения, ходьба по массажным коврикам. Рисование с подгруппой детей в технике отпечаток ладошки «Осеннее дерево». Цель: познакомить с нетрадиционной техникой рисования. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия | Учим одеваться правильно с Игровое упражнение «Ой поссорились сандали» Цель: учить правильно, одевать сандалики. Никитой, Раяной. | Упражнение «Чего не стало». Цель: формировать умение изменять существительные по родам. Упражнения «Солнышко». Цель: закреплять умение ходить по кругу. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: рассматривание альбома «Моя любимая страна». Цель: расширить представление детей о нашей стране России. | |||
Прогулка. |
| Развивающее общение в рамках экскурсии по площадке. Цель: формировать навыки безопасного передвижения на территории детского сада, уточнить название оборудования. Сюжетно-ролевые игры с куклами. Цель: способствовать развитию общения между детьми. | ||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой |
Четверг
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Четверг | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг:
Планирование дня, работа с календарём Планирование дня. | Учить Тимофеем, Никой и Матвеем выворачивать одежду на лицо. | Отгадывание загадок и рассматривание предметов личной гигиены. Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: настольные математические игры. Цель: развивать умение сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем какое небо за окном. | ||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Лепка | «Моя любимая кукла» Цель: вылепить фигуру человека из пластилина. Задачи: учить детей лепить тело человека из пластилина, используя приемы: прямое и круговое раскатывание, защипывание, заглаживание, а так же дети пытались самостоятельно определить соотношение частей тела человека. Формировать лицо глаза, нос, губы Развивать у детей представление о себе, как о человеке; расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище; воспитывать навыки культурного поведения; вызывать интерес к дальнейшему познанию себя. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Упражнение «Волшебный мешочек» (плоды деревьев). Цель: способствовать развитию восприятия и воображения. Д/и «Геометрическое домино». Цель: закреплять название геометрических фигур.. | Встречные перебежки».Цели: повышать двигательную активность; развивать меткость, ловкость, выносливость. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. | Наблюдение за работой дворника. Цель: расширять представления о трудовых действиях. Дыхательные упражнения «Дышим тихо, спокойно, плавно». Цель: развивать навыки правильного дыхания. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: шнуровки, игры с пуговицами, втулки-вкладыши. Цель: способствовать развитию мелкой моторики в самостоятельной деятельности детей. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Ситуативный разговор «Очень, нужен людям сон» Цель: Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном; развивать умения делать простейшие выводы. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Познавательно-исследовательская деятельность «Посмотрим друг на друга». Цель: выяснить, что все дети похожи друг на друга, но у каждого есть индивидуальные особенности. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия | Учим одеваться правильно с Соней Г, Димой Л. | Познавательно-исследовательская деятельность «Посмотрим друг на друга». Цель: выяснить, что все дети похожи друг на друга, но у каждого есть индивидуальные особенности. Лепка «Флаг России». Цель: формировать умение работать с пластилином. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». Цель: способствовать снятию напряжения. | Создание условий для самостоятельной познавательной и речевой деятельности: рассматривание картинок по теме «Домашние животные». Цель: учить различать, называть домашних животных и их детенышей. | |
Прогулка. |
| Самостоятельные игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием. Общение в ходе прогулки «Надо вещи убирать, не придётся их искать». Цель: закреплять навыки организованного поведения в детском саду, воспитывать бережное отношение к вещам. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой |
Пятница
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Пятница | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Артикуляционная гимнастика: «Жил был язычок» Массаж СУ-ДЖОК» Упражнение№2 «Мячик» Цель: нормализовать мышечный тонус развивать координацию, движений и мелкой моторики. Гимнастика для глаз упражнение «Часики» Планирование дня, работа с календарём | Учить Тимофеем, Никой и Матвеем собирать игрушки правильно. | Отгадывание загадок и рассматривание предметов личной гигиены. Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: дидактическая игра «Где, чей домик». Цель: развиваем внимание у детей. |
НОД | Познавательное развитие | Наблюдение: за погодой. | ||||
Физическая культура | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Рисование | «Мы Любим Россию» Коллективная работа Цель: развитие художественных умений, воспитывать дружелюбное отношение друг другу и коммуникативные навыки. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие | Кормление птиц. Цель: учить исполнять простые поручения. Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять время года по характерным признакам. | П/и «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развивать чувство равновесия. | Наблюдение за работой дворника. Цель: расширять представления о трудовых действиях. Дыхательные упражнения «Дышим тихо, спокойно, плавно». Цель: развивать навыки правильного дыхания. | Игры в сенсорном уголке: настольные игры по сенсорному развитию «Мозаика», «Конструктор». Цель: развитие мелкой моторике рук. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Игра – ситуация: «Домик для моей одежды». Цель: Закрепить правило правильно, выворачивать, сворачивать одежду. |
Вечер | ХЭР РР | Ходьба по массажным дорожкам. Цель: устранить сонливость и вялость, помочь организму «проснуться». Предупреждение плоскостопия Упражнения на укрепление мышц стопы и голени формирование свода стопы. «Гусеница": Игровая ситуация: «Кто быстро оделся после сна?». Цель: продолжать мотивировать детей одеваться быстро и аккуратно. | Песенка-инсценировка «Наши ручки» (Музыка с мамой, Железнова). Цель: формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах. Чтение сказки «Два жадных медвежонка». Цель: познакомить со сказкой. Проговаривание чистоговорок. Цель: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию. | Создание условий для самостоятельной творческой деятельности: игры в театральном уголке, различные виды театра. | ||
Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия | ||||||
Прогулка | ПР РР | Наблюдение за погодой Цель: учить детей вместе с воспитателем отмечать состояние погоды. Подвижные игры по желанию детей. Самостоятельная активность детей: Цель: учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки – заместители для игр. ПДД учить с деть правило дорожного движения. Труд на участке: уборка игрушек после прогулки. | Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности: игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием. |
Календарно-тематическое планирование. Группа « Соловушки »
Основные задачи периода:
- Уметь сравнивать игрушки по внешнему виду и группировать их.
- Закреплять умение называть части игрушек.
- Определять из какого материала сделаны.
Вторник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Беседа о том какие игрушки у детей есть дома и как они с ними играют. Развивать разговорную речь детей, умение общаться. Игра « Поручение» (с игрушками) Д/игра «Разложи по цвету» (сенсорика) Планирование дня, работа с календарём природы | Чтение стихов А. Барто «Игрушки» - чётко проговаривать слова. (Никой, Иваном). | Пальчиковая игра « Шарик» , «Котятки» - развивать мелкую моторику, действовать в соответствии с текстом. Чтение А.Барто «Игрушки». Формировать умение внимательно слушать произведение, | Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности: д/и «Разложи на группы». Цель: закрепить умение классифицировать овощи и фрукты по месту произрастания |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за водой и ее свойствами. | ||||
Физкультура. | По плану инструктора физической культуры | |||||
Окружающий мир. | «Предметное окружение» Тема «Помогите Незнайке» Цель: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за машиной, привозящей продукты. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, Игры с выносным материалом на песке ( уметь играть не ссорясь), развивать воображение, Подвижная игра «Беги к флажку», «Воробушки и автомобиль»(с бегом). Развивать двигательную активность. | С/р игра «Д/сад», «Магазин игрушек». Воспитывать дружеские отношения в игре, уметь уступать друг другу. Упражнения с плодами ореха или массажными мячиками «Орех». Цель: стимулировать развитие речи через мелкую моторику. | Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности: помощь няне в протирании оборудования на участке. Цель: поощрять стремление помогать взрослым. | Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности: подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками. | |
| Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение художественной литературы по выбору воспитателя. Цель: воспитывать навыки слушания литературных произведений. | |||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения. Беседа о том, как ухаживать за растениями в уголке природы. Цель: привлечь детей к уходу за растениями. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Учимся правильно одеваться Евой и Полиной. | Упражнение «Покажем Мише, как мы умеем складывать игрушки». Цель: формировать желание участвовать в посильном труде.. | Общение в ходе самостоятельной деятельности «Я тоже хочу эту игрушку». Цель: формировать умение делиться игрушками с товарищами, побуждать взаимодействовать друг с другом в совместной игре. | |
Прогулка. |
| Упражнение «Надуем шарик». Цель: способствовать укреплению систем организма. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». Цель: способствовать снятию напряжения. Подвижная игра «Через ручеёк» (прыжки) | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа- консультация с родителями. Уход домой. |
Среда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Среда | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Планирование дня, работа с календарём природы | Закреплять умение рисовать круглые предметы, правильно держать карандаш – Арсением, Матвеем. | Привлечение к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию картинок. | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности: песенка-инсценировка «Ножки» (Музыка с мамой, Железнова). Цель: способствовать развитию музыкального слуха. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем какие бывают игрушки | ||||
Музыка. | По плану музыкального руководителя. | |||||
РЭМП | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за птицами (садятся на ветки деревьев, снова взлетают) Продолжать знакомить детей с окружающим. Игры с выносным материалом. Самостоятельная деятельность детей, Подвижная игра «Волк и зайцы» (прыжки). | «Достань погремушку». Формировать умение подпрыгивать на двух ногах П/и «С кочки на кочку». Цель: развивать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Развивающая игра «Найди пару». Цель: формировать умение находить одинаковые предметы в окружении. | Вынести мячи, скакалки для самостоятельной игровой деятельности | Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности: сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Продолжать формировать навыки самообслуживания. Игровая ситуация «Самый аккуратный» | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Постепенный подъем. Закаливающие мероприятия: гимнастика после сна, закаливающие процедуры и прочее. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться расческой. Игровая ситуация «Маша – растеряша». Игра «Волшебный сундучок». Цель: учить отгадывать загадки; формировать интерес к произведениям русского фольклора Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Д/и «Построим игрушки на зарядку». Цель: учить детей называть и различать предметы контрастных размеров. С/р игра «Семья: укладываем куклу Катю спать». Цель: учить детей выполнять игровые действия с игрушкой в соответствии с ролью. Пальчиковая игра: «Дружно пальчики считаем». | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: д/и «Разрезные картинки». Цель: упражнять в собирании целой картинки из частей. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | ||
Прогулка. |
| Игровое упражнение «Передай другому». Цель: способствовать налаживанию положительных взаимоотношений среди детей. Пересказ сказки «Два жадных медвежонка». Цель: формировать умение при пересказе пользоваться мнемотаблицей | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Четверг
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Четверг | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг:
Планирование дня, работа с календарём природы. | Продолжать учить правильно держать ложку во время еды Матвея и Леву. | Отгадывание загадок и рассматривание овощей в магазине. Какая польза от них. Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни. | Создание условий для самостоятельной деятельности: тренажёры для дыхания. Цель: способствовать развитию правильного дыхания, укреплять дыхательную систему. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем какое небо за окном. | ||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Аппликация. | Любимые игрушка «Гусеница» Цель: продолжать знакомить детей с предметами круглой формы. Задачи: Учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. Воспитывать чувство сопереживания. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Беседа «Куда делись черви». Цель: рассказать детям о том, что осенью насекомые землю. Наблюдение за работой подъемного крана (закрепить название специальной техники, прививать уважение к труду. Упражнение «Осенние листочки». Цель: развитие навыков плавного ротового выдоха. | П/и «Пройди, не упади». Цель: развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. П/и «Скачут зайки». Цель: формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. | П/и «Лошадки». Цель: приучать детей двигаться один за другим, не толкаться. Подвижные игры по выбору детей. Беседа «Что такое хорошо, а что такое плохо». Цель: формировать основы нравственного поведения | Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности: сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада | |
| Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Заучивание стихотворения: Мяч летает полосатый, В мяч играют медвежата. - Можно мне? – Спросила мышка, - Что ты! Ты еще малышка. Цель: обогащать активный словарь детей, развивать речь детей | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения Тема: «Мебель для кукол» Цель: Учить детей сооружать постройки путём комбинирования кирпичиков, кубиков и пластин. Формировать умения преобразовывать постройки в ширину. Продолжать учить обыгрывать постройку, разбирать свои постройки и аккуратно складывать детали в коробку Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Игра «Волшебный сундучок». Цель: учить отгадывать загадки; формировать интерес к произведениям русского фольклора. С/р игра «Магазин игрушек». Цель: способствовать расширению круга ролевых действий в игре, учить детей использовать в игре любимые игрушки, подобрать атрибуты к игре. . | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: игры со шнуровками, разрезные картинки, вкладыши. Цель: развитие моторики и самостоятельности.. | ||
Прогулка. |
| Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять время года по характерным признакам. Цель: формировать умение прыгать и выполнять действия в соответствии с текстом | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Пятница
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Пятница . | Утро | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг:
Планирование дня, работа с календарём природы | Учить Тимофеем, Никой и Матвеем собирать игрушки правильно. | Выставка «Моя любимая игрушка» (дети приносят из дома игрушки, вместе с воспитателем устраивают выставку. Рассказывание об игрушках. Учить детей по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; активизировать в речи детей прилагательные, обозначающие свойства и качество предметов. | Создание условий для самостоятельной художественной деятельности: игры с пластилином и резиной. Цель: формировать действие превращения на основе практических действий.. | ||||
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за погодой. | ||||||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||||||
Рисование. | «Мои любимые игрушки» Цель: Расширить понятия детей об игрушках, научить рисовать любимые игрушки | |||||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за птицами. «Почему вам птицы, так легко лететь?» Цель: продолжить наблюдение за птицами на участке, воспитывать бережное отношение к птицам. Стихотворение: - Воробей, что ты ждешь? Крошек хлебных не клюешь. - Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки. | П/и: «Воробушки и кот» Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место. Трудовая деятельность. Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, воспитывать желание ухаживать за животными. | Дыхательные упражнения «Дышим тихо, спокойно, плавно». Цель: развивать навыки правильного дыхания. | Самостоятельный сюжетны игры. Подметание участка. Цель: учить правильно пользоваться веничками. | |||||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Развивающее общение «Контакты с незнакомыми людьми на улице». Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях. | |||||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Самомассаж рук «Поиграем ручками». Цель: способствовать укреплению организма детей. Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки». Цель: учить детей внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.Повторение знакомых стихотворений А. Барто. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Продолжать учить мыть руки с мылом, вытирать насухо Марию и Тему. | «Театр резиновой игрушки». Вызвать желание принимать участие в театрализованных играх, поощрять самостоятельность, инициативу. | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности: игра на музыкальных инструментах. Цель: развивать умение подыгрывать, формировать музыкальный слух. | |||||
Прогулка. |
| Катание между ладонями карандашей, орехов, теннисных шариков. Цель: развитие моторики. Упражнение «Ветерок». Цель: способствовать укреплению дыхательной системы. Игровая ситуация «Расскажем Мишке, как вести себя за столом». Цель: формировать культуру поведения за столом. Упражнение «Эхо». Цель: способствовать развитию силы голоса. | ||||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Тема недели «Мебель».
Цель. Закреплять умение определять и различать предметы мебели. Выделять основные признаки предметы мебели. Формировать знания детей о мебели. Дать знания о её назначении в жизни человека, о безопасном её использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; развивать внимание, память, мышление, речь.
Понедельник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Понедельник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг Речевая игра «Доброе утро» Цель: вызвать бодрое и радостное настроение у детей. Пальчиковая игра «Мебель» учить детей повторять слова и движения за педагогом. Планирование дня. | Закрепить знания основных цветов с Ингой, Лелей. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: Рассматривание альбома «Мебель» - учить различать и называть предметы мебели | Пополнение родительского уголка информацией по теме недели. Привлечение родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за окном улицу. Узнать какая погода. | ||||
Физ. развитие на воздухе. | По плану физ. инструктора. | |||||
Речевое развитие. | Развитие речи. Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за неживой природой. Что такое воздух. Цель: Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами. Расчистка лавочек от снега. Предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим, а где он мешает и его необходимо убрать. | Развитие движений «Перепрыгни через дорожку». Цель: упражнять в перепрыгивании предметов. | Создание условий для самостоятельной конструктивной деятельности: различные виды конструктора: напольный, настольный, LEGO, игрушки для обыгрывания построек. | Сенсорная игра «Снежинки» Цели: Развитие сильного направленного выдоха. Закрепление в речи предлога На. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Продолжать учить детей самостоятельно раздеваться, выворачивать одежду, вешать аккуратно на стульчик. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие | Гимнастика пробуждения, ходьба по массажным коврикам. Закреплять умение правильно мыть руки в определенной последовательности, насухо вытирать полотенцем. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Д/И «Разложи по группам и цветам». Цель: упражнять в составлении множеств по признакам предметов с (Платоном, Темой). | Беседа «Какая мебель встречается на улицах, из чего она сделана». Цель: формировать представления, что на улицах города тоже есть мебель. Дидактическая игра «Из чего сделана мебель? (с мячом). Уточнить знание детьми частей мебели (столешница, ножки, спинка, сиденье, ящики). | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: внесение восковых мелков. Цель: показать детям способы рисования мелками, учить аккуратно относиться к оборудованию. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | |
Прогулка. |
| П/и с лазанием, подлезанием «Пробеги, как мышка, пройди, как мишка» Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Вторник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Речевая игра «Доброе утро» Цель: вызвать бодрое и радостное настроение у детей. Пальчиковая игра «Мебель» учить детей повторять слова и движения за педагогом. Планирование дня, работа с календарём природы | Формировать навыки безопасного поведения в д/с Платон и Инга | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: д/и «Разложи по цвету» (любые варианты). Цель: развить умение группировать предметы по цвету. | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: раскраски по темам «Игрушки», «Овощи», «Фрукты». Цель: продолжить учить работать красками |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за водой и ее свойствами. | ||||
Физкультура. | По плану инструктора физической культуры | |||||
Познавательно - исследовательская деятельность | «Ветер по морю гуляет» Цель: Обнаружить воздух. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за ветром Цели: продолжать наблюдение за ветром с помощью ветродуя, развивать умение определять погоду (ветреная или безветренная).. | П\И: «Догоните меня» Цель: Учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. | П/И «Льдинки, ветер и мороз». Дети стоят парами лицом друг к другу, стучат ладошками и говорят: Холодные льдинки, Прозрачные льдинки. Искрятся и звенят: Динь! Динь! Динь! На слова педагога «ветер» дети разбегаются под музыку. На слово «мороз» — строят льдинки. | Трудовая деятельность: «Подметание дорожки ведущей к участку» Самостоятельная деятельность детей – поощрять участие детей в общих играх, объединение в мини-группы для совместных и . | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Гигиенические процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков. Учить держать ложку тремя пальцами, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться салфеткой после еды. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Рисование «разноцветные кубики» Продолжать учить детей изображать прямоугольную форму, последовательно проводить линии и закрашивать эту форму. Развивающее общение в ходе познавательно-исследовательской деятельности с магнитами. Цель: предоставить детям возможность самостоятельно делать простейшие выводы. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Д/И (настольно-печатные игры) Настольно – печатная игра «Крупные паззлы» Цель: продолжать учить детей собирать картинку по образцу. | Проговаривание чистоговорок. Цель: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию. Рассматривание модели конструирования «Лесенка». Цель: приобщать к конструированию по схеме.. | Создание условий для самостоятельной деятельности: рассматривание картины «Пшеничное поле». Цель: расширять представление о родном крае. Самостоятельная деятельность детей в центрах театра и книги | |
Прогулка. |
| П/И «Хоровод». Цель: Формировать умение детей водить хоровод, повторять слова. Развитие основных движений. Игра «Кто дальше бросит мешочек». Цель: Учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию. . | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Среда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Среда | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг:
Планирование дня, работа с календарём природы | Закреплять умение рисовать круглые предметы, правильно держать карандаш – Арсением, Матвеем. | Настольно-печатные игры: «Лото для малышей» - закреплять умение детей использовать в игре свои знания о различных предметах. «Спрячь мышку» - закрепить знание основных цветов. «Собери картинку» - развивать целостность восприятия, внимание. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: игры с лентами разной длины. Цель: развивать восприятие предметов, контрастных по длине. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: какая бывает мебель | ||||
Музыка | По плану музыкального руководителя. | |||||
РЭМП | «Один-много» Цель: учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. • Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за снежинками. Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах. П/и «Снег кружится». Цель: прививать умение выполнять характерные движения. П/и «Солнышко и дождик». Цель: приучать детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.. | П/и «Скачут зайки на лужайке». Цель: формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. | П/и с прыжками "Зайка беленький сидит"Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова Трудовое деятельность: «Убираем игрушки» Ситуативный разговор "Как правильно спускаться с лестницы"Цель: формирование навыков безопасного поведения в помещении | Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности: мячи разных размеров, мешочки для метания. Цель: формировать навыки игр с физкультурным оборудованием | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Рассматривание картинок из серии «Так - не так». Цель: формировать у детей представление о хороших и плохих поступках. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения. Рассказывание сказок «Кот, петух и лиса» Поддерживать интерес к чтению книг; развивать умение внимательно слушать, рассматривать иллюстрации, включаться в обсуждение, отвечая на вопросы взрослого. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Познавательному развитию «Найди пару». Цель: развивать умение подбирать предметы по цвету и форме, величине, совершенствовать отчетливое произношение слов. ( ) | разучивание считалки «1,2, 3,4, 5, нам друзей не сосчитать». И/д и подготовка к ним. Театрализованная инсценировка по сказке «Волк и семеро козлят» Цель: Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации.· Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. · Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощ | Создание условий для самостоятельной деятельности: расстёгивание и застёгивание пуговиц, молний, игра «Собери цветочек», игры с мозаикой. Цель: создать условия для развития моторики.. | |
Прогулка. |
| П/И «Найди свой цвет» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Четверг
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Четверг | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Игра-тренинг «Здравствуй небо голубое» Пальчиковая игра «Я здороваюсь везде» Дидактическая игра «Последний день месяца» Упражнение «Расскажем Мишке, для чего нужна зарядка» Планирование дня. | Закрепить знания основных цветов с Матвеем, Соней. | П/и «Береги куколку» Цели: обогащать сенсорный и двигательный опыт детей; развивать физические качества, приучать действовать совместно; формировать умение соблюдать элементарные правила. Д/И: Найди игрушку красного цвета» Цели. Учить узнавать и называть красный цвет. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: настольные дидактические игры на осеннюю тематику. Цель: приучать детей придерживаться правил в игре.. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: «Рыхление почвы у комнатных растений» Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. | ||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Лепка. | Лепка «Мебель для мишки» Цели: -Совершенствовать приемы лепки (скатывание в шар, цилиндр) закрепить знания о коричневом цвете и его оттенках ; прививать интерес к лепке. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук; Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца. Обучение пониманию обобщающего понятия: мебель | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие | Наблюдение за состоянием погоды. Продолжать учить определять время года по характерным признакам. Индивидуальная работа по развитию основных движений: прыжки на двух ногах | П/и «Пройди, не упади». Цель: развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. | Беседа: «Кто помогает делать мебель?». Цель: уточнить представление детей о профессиях ( столяр, плотник…) Дидактическая игра «Кто где?» сюжет «Игрушки играют в прятки» Учить детей понимать суть игровой задачи, использовать предлоги (под, над, за, в, за, перед) | Создание условий для самостоятельной исследовательской деятельности: рассматривание осенних листочков. Цель: продолжить знакомство с признаками осени, ввести понятие «листопад». | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Познавательно-исследовательская деятельность с фонариками и магнитами. Цель: поощрять желания детей экспериментировать | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения Словесная игра «Кто позвал» учить узнавать голоса товарищей, развивать слуховое восприятие. Настольная игра «Шнуровка». Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук. Просмотр презентации «Мебель». Цель: дать детям понятие что такое мебель, название мебели. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия | Конструирование с детьми «Кроватка для кукол» Цель: закреплять названия деталей конструктора: кирпичик, кубик. Развивать мышление, память моторику рук, конструктивные способности; продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине). Чтение В. Васильев «Мебель это что такое». Цель: вызвать желание слушать, рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: лепка по замыслу. Цель: учить передавать в лепке знакомые предметы, пользоваться дощечкой | ||
Прогулка. |
| Беседа «Как помочь взрослым?». Цель: воспитывать уважительное отношение ко взрослым. Организация игры «Мама и папа». Цель: формировать умение брать на себя роль в совместной игре. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Пятница
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Пятница | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Игра-тренинг «Здравствуй небо голубое» Пальчиковая игра «Я здороваюсь везде» Песенка-инсценировка «Дождик» Планирование дня, работа с календарём природы | Продолжать учить открывать кран не сильно, мыть руки с мылом, вытирать насухо с Тимофеем, Никой и Матвеем собирать игрушки правильно. | П/И «У медведя во бору» Цель: Упражнять детей в беге врассыпную, умение действовать по сигналу. П/И «Прыгай – хлопай» Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах. П/И «Кружись – не упади» Цель: Развивать равновесие. | Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: рассматривание себя в зеркале. Цель: способствовать формированию образа Я | |||||
НОД | Познавательное развитие. | 18 ноября – день рождение Деда Мороза. | |||||||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | ||||||||||
Рисование | «Разукрасим стульчик для Деда Мороза» Цель: Развивать желание рисовать. Совершенствовать навык наносить яркие мазки. Упражняться правильно держать кисть, тремя пальцами, свободно. | ||||||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за собакой, которую выгуливает хозяин).Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П/И «Карусель» Цель: Развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. | Трудовое поручение Сгребание снега на участке в определенное место. Цель: учить выполнять коллективные поручения. | П/И «Зайка беленький сидит» Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. . | Создание условий | ||||||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Просмотр картинок «Мебель». Цель: Вспоминаем какая мебель есть у каждого дома. | ||||||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Коллективная работа Оформление альбома загадок по теме «Мебель». Цель: формировать желание творить и работать вместе. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Продолжать учить мыть руки с мылом, вытирать насухо Марию и Тему. . | Игровое упражнение «Наведём порядок в шкафчиках». Цель: формировать бережное отношение к вещам П/и с мячом «Назови овощи и передай мяч» цель: развивать умение бросать и ловить мяч, закрепить названия овощей. | Самостоятельная деятельность детей - цель: развивать воображение, учить использовать в игре природный материал - мелкие тонкие веточки, палочки, камушки; воспитывать самостоятельность и дружелюбие, предложить построить домики для кукол. . | ||||||
Прогулка. |
| П/и с мячом «Назови овощи и передай мяч» цель: развивать умение бросать и ловить мяч, закрепить названия овощей. Самостоятельная деятельность детей - цель: развивать воображение, учить использовать в игре природный материал - мелкие тонкие веточки, палочки, камушки; воспитывать самостоятельность и дружелюбие, предложить построить домики для кукол. | |||||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Тема недели «Посуда»
Задачи: Расширить представления детей о посуде и ее предназначении. Учить различать и называть предметы посуды, находить сходство
и различие между ними. Формировать обобщающее понятие «посуда».
Понедельник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Понедельник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1) Обогащённые игры в центрах активности Подготовка к завтраку Утренний круг: Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Рассматривание иллюстраций с изображением посуды – развитие знаний о посуде, ввести понятие-столовая и чайная посуда. Игра «Помощники» -координация речи с движением. Пальчиковая игра «Посуда» - развитие мелкой моторики рук Планирование дня, работа с календарём природы | Заучивание стихов к Новому году с Софией, Варварой. | Беседа с детьми на тему: «Для чего нам нужна посуда». Цель: расширять и конкретизировать представления о посуде, её назначении. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за окном погоду. | ||||
Физ. развитие на воздухе. | По плану физ. инструктора. | |||||
Речевое развитие. | Развитие речи. Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке». Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворения | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за сезонным явлением — инеем. Обратить внимание на иней. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней? Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. Дидактическая игра «Угадай, кто это?». | Индивидуальная работа. Игры с мячом. Цель: научить ловить мяч двумя руками | П/и «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей. Упражнение «Перебежки» - упражнять в быстроте и ловкости (по подгруппам).. | Трудовая деятельность: сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег. Подвижные игры: «Краски», «Волк и козлята». Свободная деятельность. Цель: научить играть дружно, объединяться в группы по интересам. . | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Продолжать учить детей навыкам аккуратно складывания одежды на свои стульчики. Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» - формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Дидактическая игра «Назови правильно» (элементы посуды). Рассматривание картины: «В посудном магазине». Цель: формировать умение рассматривать картины, обогатить словарь по теме «Посуда». Пальчиковая гимнастика «Крынка с молоком». Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Закрепить умение находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам ( Раяна, Назокат) | Игровая ситуация: «Если ты разбил посуду» Развивать чувство безопасности, формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах. | Самостоятельная деятельность в центре творчества – раскрашивание тематических раскрасок «Посуда». Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды», игровая ситуация «Открылся новый магазин» - обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах посуды, их назначении. Продолжать знакомить детей с трудом продавца, речевыми конструкциями. | |
Прогулка. |
| Беседа «Где я был на выходных». Цель: способствовать развитию навыков общения со взрослыми. Д/и «Подскажи словечко». Цель: развивать быстроту реакции, активизировать словарь детей. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа- консультация с родителями. Уход домой. Памятка «Культурно-гигиенические навыки ребенка». |
Вторник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Рассматривание набора «Посуда» и узоров на посуде. Дидактическая игра «Найди пару» - развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «посуда». Игровое упражнение «Делай как я!» - учить детей следить за действиями водящего, точно копировать движения. Пальчиковая игра «Хозяйка» - продолжать развивать мелкую моторику рук. Планирование дня, работа с календарём природы. | Д/и «Чей домик?». Цель: развитие внимания, памяти, мышления. .И. «Выбери картинки и расскажи, что есть у тебя дома». Цель: развивать связную речь. (Максим, София Л., Раяна) . | Ситуативный разговор о предметах, которые необходимы повару для работы. | Настольно-печатные игры «Разрезные картинки» (посуда). Сюжетно-ролевая игра «Больница» - воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Игры со строительным материалом. Самостоятельная деятельность в центре игр: машинки, напольный конструктор, игрушки. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: как ухаживать за комнатными растениями. | ||||
Физкультура. | По плану инструктора физической культуры | |||||
Окружающий мир. | Ознакомление с окружающим миром. Тема «Помогите Незнайке» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за зимующими птицами на участке. Цель: закрепить знания о зимующих птицах, продолжать формировать представление о добывании пищи зимующими птицами. Дидактическая игра: «Отгадай по описанию какая это птичка? (про синицу, сороку, снегиря, воробья, ворону). Цель: развивать мышление, память. Хороводная игра «Круг - кружочек». | Игровое упражнение: «Точно в цель». Цель: упражнять детей в метании, развивать глазомер Ника, Лева. | П/и «Самолеты». Цель: научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движения. | Трудовая деятельность: покормить птиц. Цель: учить детей заботиться о пернатых друзьях. Подвижная игра: «Птички в гнездышке» - учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Самостоятельно. Выносной материал: лопатки, венички, формочки для снега. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться. Чтение произведения К. Чуковского «Муха-Цокотуха». | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение произведения К. Кардашова «За ужином». Цель: развивать слуховое внимание. Развивающая игра: «Посуда». Цель: продолжать учить детей играть по правилам. «Волшебный сундучок» с предметами посуды для рассматривания. | Самостоятельная деятельность в центре творчества: работа с шаблонами, трафаретами по теме «Посуда» - развивать координацию, моторику, восприятие цвета. Сюжетно-ролевая игра «Семья», игровая ситуация «Готовим обед». Предложить настольные игры: домино, лото – создавать доброжелательную атмосферу, воспитывать дружелюбие. | Беседа: «Что может быть опасным на кухне?» Цель: формирование основ безопасность | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: самостоятельная деятельность детей в сенсорной зоне, в зоне сюжетно-ролевых игр.. | |
Прогулка. |
| Проговаривание чистоговорок. Цель: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию. Рассказ воспитателя о том, какие красивые деревья осенью в родном | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Среда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Среда | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Рассматривание иллюстраций с изображением посуды в сопровождении с рассказом воспитателя «Что для чего» - формировать умение образовывать новые слова от известных слов (сахар в сахарнице, суп в супнице, хлеб в хлебнице и т. д.). Пальчиковая гимнастика «Горшок». Планирование дня, работа с календарём природы | Дидактическая игра «Найди такой же мешочек» - учить обследовать руками мешочки с разным наполнителем, развивать тактильное восприятие, мелкую моторику | Беседа«Посуда» - закрепить умение проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. | Создание условий для самостоятельной речевой деятельности: упражнение «Что нарисовано на картинке». Цель: расширять словарный запас детей. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем что может мыло. | ||||
Музыка. | По плану музыкального руководителя. | |||||
РЭМП | «Круг, квадрат» Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за березой и сосной. Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. Дидактическая игра «Бывает, не бывает?» - развивать логику детей. Хороводная игра «Вокруг домика хожу». | Индивидуальные физические упражнения. Прыжки в высоту на месте (Ева, Полина, Тимофей Г). | Ситуативный разговор о том, на каком дереве больше снега – на березе или сосне? (На сосне). Почему? | Трудовая деятельность: сооружение ледяной дорожки - продолжать учить правильно носить снег для постройки. Подвижные игры: «Зайцы и волк» - упражнять в беге врассыпную, прыжках. «Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. Выносной материал: лопатки, метлы, скребки, ледянки для катания друг друга. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Беседа с детьми «Что делать, чтобы не заболеть». Цель: формировать привычку к здоровому образу жизни. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения, самомассажные упражнения с плодами деревьев. Коллективная работа «Листопад». Цель: познакомить детей с приёмом примакивания. Физкультминутка «Дождик». Цель: повторить слова. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Дидактическая игра «Назови, какого цвета» (картинки с изображением предметов посуды разных цветов) - закрепить знание основных цветов . | Чтение произведения И.Муравейка «Я сама». Дидактическая игра «Что лишнее?» - классификация. Упражнение «Поможем няне накрыть на стол». Цель: формировать желание участвовать в посильном труде. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: разрезные картинки по теме «Осень». Цель: формировать умение собирать целое из частей. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | |
Прогулка. |
| Упражнение «Поймай мяч». Цель: продолжать учить детей ловить мяч двумя руками одновременно. Дыхательные упражнения по выбору воспитателя | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Четверг
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Четверг | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Рассматривание иллюстраций «Мамины помощники» Побуждать детей оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Пальчиковая игра «1, 2, 3, 4 жили мыши на квартире…» - развитие артикуляционного аппарата, Артикуляционная гимнастика «Маляры» - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции. | Закрепить знания основных цветов с Матвеем, Соней. | Беседа с детьми на тему: «Как вы помогаете дома?».Cюжетно-ролевая игра «Угощение» - развивать умения у детей реализовывать игровой замысел. Игры с конструктором Лего. | Создание условий для самостоятельной художественной и познавательной деятельности: рассматривание картин с пейзажами осени. Цель: показать красоту родного края осенью. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем какое небо за окном. | ||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Аппликация. | «Укрась красиво чашечку» Цель: Формировать умение создавать узор для украшения чашки, используя уже готовые кружочки. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Знакомство с правилами поведения пешеходов. Целевая прогулка вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспитателя. Д/и «Будут на зиму дрова» - развивать речевое внимание детей. | Игровое упражнение «Попади снежком в цель» - развивать ловкость, координацию | Трудовая деятельность: сооружение снежной клумбы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Зайцы и волк» - упражнять в беге врассыпную, прыжках. Катание на ледянках с горки. Самостоятельная детская деятельность: конструирование из снега. | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: выносной изобразительный материал. Цель: формировать желание рисовать, развивать творчество. | |
| Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение художественной литературы, норвежская песенка «Чик-чирик». Цель: обсудить произведение. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание картинок с изображением посуды. Игровая викторина по стихам А.Л.Барто - вызвать эмоциональный отклик на театрализацию знакомых произведений; воспитывать дружелюбные отношения в игре; продолжать работу над интонационной выразительностью речи. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Закрепить основные признаки осени. | Ситуативный разговор о том, что необходимо беречь игрушки, с которыми мы играем - воспитывать бережное отношение к вещам | Сюжетно-ролевая игра «Повар», игровая ситуация «Приготовим обед» - воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Настольные игры «Собери квадрат», пазлы. Самостоятельная двигательная активность детей: ползание, прыжки, игры с мячом. | |
Прогулка. |
| Упражнение «Прокати мяч в воротца». Цель: формировать умение отталкивать мяч двумя руками. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Пятница
Досуг для детей и родителей - Праздник мам.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Пятница | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Рассматривание иллюстраций по теме «Посуда» - закрепить полученные знания, развивать внимательность. Пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли». Артикуляционная гимнастика: упражнение «Воздушный шарик» - развивать артикуляционный аппарат детей. Учить правильно произносить шипящие звуки. Планирование дня, работа с календарём природы | Продолжать закреплять навыки выворачивания одежды с Матвеем, Ваней. | Д/и «Найди свой домик» - учить различать и находить определённые геометрические формы, правильно называть их. Сюжетно-ролевая игра «Строители» - формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, согласовывать действия между собой. Развивающие игры «Шнуровка», «Собери бусы»- развитие мелкой моторики, творческого воображения, навыков дружной игры. | Трудовая деятельность Кормление птиц. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц), воспитывать желание ухаживать за животными. П/и «Воробушки и кот». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего; быстро убегать, находить свое место; быть осторожными, занимая место. | |||||
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за погодой. | |||||||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | ||||||||||
Рисование в технике нетрадиционного рисования. | Оттиск печатками из картофеля и моркови «Красивые тарелочки». Цель: Продолжать формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику «оттиск печатки из картофеля и моркови». Закрепить умения располагать изображение на определённом месте. | ||||||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдения за вороной - формировать представления о внешнем виде вороны, ее характерных признаках, повадках. Игра – забава «Снежинки летают» - развитие речевого дыхания. Хороводная игра «Колпачок». Малоподвижная игра «Мы погреемся немножко» | Ситуативный разговор о том, чем питаются вороны. | Трудовая деятельность - совместный труд с взрослым. Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч» -закрепить умение подражать движениям и звукам птиц; ловить мяч двумя руками. Катание друг друга на ледянках. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом - воспитывать желание играть дружно, уступая друг другу игрушки. | |||||||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение художественной литературы по желанию детей. Цель: порадовать детей, повторить знакомые произведения. | ||||||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание выставки «Такая разная посуда»- продолжать знакомить детей с различной посудой, в том числе и с народной. Отгадывание загадок о посуде. Цель: учить внимательно слушать загадки, размышлять. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Упражнение «Говори правильно» - побуждать повторять слова за воспитателем (названия предметов посуды), меняя темп и громкость, развивать внимание | Ситуативный разговор о дружбе -надо играть дружно, не ссориться, всем вместе. Цель: воспитывать чувство коллективизма у детей в группе. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: мозаики, пирамидки, кубы-вкладыши. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | ||||||
Прогулка |
| Д/и «На что похоже». Цель: развивать воображение, способствовать восприятию форм. Упражнение «Слушай сигнал». Цель: формировать умение выполнять ходьбу с выполнением задания. Упражнение с мячом «Лето или осень». Цель: закреплять знания признаков осени, формировать связную речь.. | |||||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Тема недели «Зимующие птицы». Воробьи, вороны.
Задачи: Цель: Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования c водой. Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.
Понедельник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Понедельник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1)Утренние беседы с детьми. Тема: «Зимующие птицы». Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птица | Самообслуживание «Сушим рукавицы».Приучать заботиться о своем здоровье, одежде | Речевые игры и упражнения «Посчитай» согласование сущ. С числительным, «Чей клюв, чьи лапы?» образование притяжательных прилагательных . | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за птицами | ||||
Физ. развитие на воздухе. | По плану физ. инструктора. | |||||
Речевое развитие. | Развитие речи. Чтение сказки «Снегурушка и лиса». Цель: Познакомить с русск.нар.сказкой, с образом лисы, отличным от лисиц других сказок; упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за сезонным явлением — инеем. Обратить внимание на иней. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней? Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. Наблюдение за снегом. Д/У «Какой снег?» | Индивидуальная работа. Игры с мячом. Цель: научить ловить мяч двумя руками | П/и «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей. Упражнение «Перебежки» - упражнять в быстроте и ловкости (по подгруппам).. | Трудоваядеятельность «Вывешивание кормушек», «Подкормка птиц». Подвести детей к тому, что подкормка птиц зимой необходима т.к. птицы умирают от голода. П/И: «Краски»«Волк и козлята». Свободная деятельность. Цель: научить играть дружно,объединяться в группы по интересам. . | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Продолжать учить детей навыкам аккуратно складывания одежды на свои стульчики. Чтение рассказа, рассматривание иллюстраций «Умная птичка» Зощенко или “Воробьишко” Горький. Цель: Познакомить детей с рассказом | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения «Лесные приключения». Закаливающее мероприятие: ходьба босиком по массажной дорожке – формировать представление о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению; массаж укрепляет здоровье Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Закрепить умение находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам (Раяна, Назокат) | Беседа : «Порошки не игрушки, таблетки не конфетки». Цель: Формировать привычку безопасного поведения дома. Объяснить детям, что все лекарства принимаются только под руководством взрослого, к ним нужно относиться с осторожностью. | Самостоятельная деятельность в центре творчества – раскрашивание тематических | |
Прогулка. |
| Сюжетно- ролевая игра на тему: «Лиса» Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного. Самостоятельная деятельность в уголке познавательного развития. Цель: продолжать знакомить со свойствами предметов и с их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа- консультация с родителями. Уход домой. Памятка «Культурно-гигиенические навыки ребенка». |
Вторник
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №1 ноябрь. Беседа «Можно ловить птиц и держать их в неволе». Цель: Продолжать знакомить с правилами взаимодействия с природой. Пальчиковая гимнастика «Птичья кормушка». Цель: развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев р . Планирование дня, работа с календарём природы. | Развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. | Малоподвижная игра .«Поменяйся местами» Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности. | Настольно-печатные игры «Разрезные картинки» (посуда). Сюжетно-ролевая игра «Больница» - воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Игры со строительным материалом. Самостоятельная деятельность в центре игр: машинки, напольный конструктор, игрушки. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: как ухаживать за комнатными растениями. | ||||
Физкультура. | По плану инструктора физической культуры | |||||
Окружающий мир. | Ознакомление с окружающим миром. Тема «Варвара-краса, длинная коса» Программное содержание. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за зимующими птицами на участке. Цель: закрепить знания о зимующих птицах, продолжать формировать представление о добывании пищи зимующими птицами. Дидактическая игра: «Отгадай по описанию какая это птичка? (про синицу, сороку, снегиря, воробья, ворону). Цель: развивать мышление, память. Хороводная игра «Круг - кружочек». | Игровое упражнение: «Точно в цель». Цель: упражнять детей в метании, развивать глазомер Ника, Лева. | П/и «Самолеты». Цель: научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движения. | Трудовая деятельность: покормить птиц. Цель: учить детей заботиться о пернатых друзьях. Подвижная игра: «Птички в гнездышке» - учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Самостоятельно. Выносной материал: лопатки, венички, формочки для снега. | |
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться. Чтение худ. лит. «Дятел» К. Д. Ушинский. Задачи: воспитывать эмоционально- образное восприятие произведений, учить понимать образные выражения, подвести к пониманию жанровых особенностей стихотворения. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Разучивание упражнения на дыхание «Согреем птичку дыханием». Развивать дыхание. | Самостоятельная деятельность в уголках. П/и «Воробьи и кот». Цель: закреплять ловкость, быстроту бега. С/Р игра «В гостях у Лесовика» Цель: закрепить правила поведения в лесу через игровую деятельн | Беседа: «Что может быть опасным на кухне?» Цель: формирование основ безопасность | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: самостоятельная деятельность детей в сенсорной зоне, в зоне сюжетно-ролевых игр.. | |
Прогулка. |
| Наблюдение за ветром. Как ветер влияет на полет птиц? Цель: учить делать выводы в ходе наблюдений. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Среда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Среда | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь). Беседа с детьми «Кто заботится о птицах». Цель: обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их. Пальчиковая гимнастика «Горшок». Планирование дня, работа с календарём природы | Д/и «Кто как кричит». Цель: закрепить знания детей о том, как птицы подают голос. Рассматривание картины «Птицы на кормушке». Цель: обобщить знания детей о зимующих птицах, их потребностях; вызвать у детей сочувствие и желание им помочь. | Подвижная игра «Я знаю пять названий птиц». Цель: развивать двигательную активность детей. Закреплять знание различных видов птиц.
| Создание условий для самостоятельной речевой деятельности: упражнение «Что нарисовано на картинке». Цель: расширять словарный запас детей. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем что может мыло. | ||||
Музыка. | По плану музыкального руководителя. | |||||
РЭМП | Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдение за не живой природой на тему: «Солнце» Цель: дать понятие о признаках зимы. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу.» | Самостоятельная двигательная деятельность детей. Цель: продолжать формировать психофизические качества (быстрота, выносливость, ловкость). (Ева, Полина, Тимофей Г). | Трудовое воспитание «Накрываем на стол». Цель: Учить детей накрывать на стол, выражать желание помощи . | ||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение русской народной сказки "Лиса и журавль". Цель: Продолжать развивать у детей интерес к содержанию художественного произведения, способствовать запоминанию последовательности событий и действующих лиц сказки | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Гимнастика пробуждения, самомассажные Гимнастика после сна «Лесные приключения» Физкультминутка «Дождик». Цель: повторить слова. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | (Рисование) на тему: «Зима» Задачи: Упражнять в технике рисования тычком полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. | Беседа на тему: «Что происходит с лужами по утрам» Цель: развивать речь детей. | Самостоятельная игровая деятельность в игровом центре. Цель: обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками, передать полученные за день впечатления в игре. | |
Прогулка. |
| П/и «Гуси-лебеди» Цель: учить быстро действовать по сигналу; воспитывать дружеские отношения. | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Четверг
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Четверг | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Беседа по социально- коммуникативному развитию: «Порошки не игрушки, таблетки не конфетки». Цель: Формировать привычку безопасного поведения дома. Объяснить детям, что все лекарства принимаются только под руководством взрослого, к ним нужно относиться с осторожностью. | Трудовое воспитание «Порядок в группе». Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца. | Малоподвижная игра «Найди, что назову и промолчи». Цель: развивать выдержку, внимание, ориентировку в пространстве, способность к саморегуляции. | Создание условий для самостоятельной художественной и познавательной деятельности: рассматривание картин с пейзажами осени. Цель: показать красоту родного края осенью. |
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: рассматриваем какое небо за окном. | ||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | |||||
Аппликация. | «Воробушки на дереве» Коллективная работа. Цель: Учить аккуратно приклеивать готовые формы. Формировать положительное отношение к саду. Формировать умение слушать воспитателя. | |||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Знакомство с правилами поведения пешеходов. Целевая прогулка вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспитателя. Д/и «Будут на зиму дрова» - развивать речевое внимание детей. | Игровое упражнение «Попади снежком в цель» - развивать ловкость, координацию | Подвижная игра: «Лохматый пес». Цель: учить детей действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивать внимание. Подвижная игра: «Воробушки и автомобили». Цель: учить детей действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивать внимание. | Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности: выносной изобразительный материал. Цель: формировать желание рисовать, развивать творчество. | |
| Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение художественной литературы, норвежская песенка «Чик-чирик». Цель: обсудить произведение. | |||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Малоподвижная игра ««Поймай мяч». Цель: учить детей ловить мяч двумя руками, развивать ловкость, крупную моторику рук. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Закрепить основные признаки осени. | Дидактическая игра «Кто где сидит», Цель:.Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память | Самостоятельная двигательная деятельность детей. Цель: продолжать формировать психофизические качества(быстрота, выносливость, ловкость). | |
Прогулка. |
| Чтение художественной литературы. «Птичка» В.Жуковский Отгадывание загадок про зимующих птиц : ворону, голубя, воробья, снегиря, синицу | ||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
Пятница
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Пятница | Утро | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Утренняя гимнастика №2 ноябрь. Беседа по социально- коммуникативному развитию: Дружба» Цель: познакомить детей с понятием «дружба»; формировать навык выстраивания дружеских взаимоотношений. Воспитывать умение эмоционально реагировать на окружающий мир. Артикуляционная гимнастика: упражнение «Воздушный шарик» - развивать артикуляционный аппарат детей. Учить правильно произносить шипящие звуки. Планирование дня, работа с календарём природы | Продолжать закреплять навыки выворачивания одежды с Матвеем, Ваней. | Дидактическая игра «Найди свой домик» - учить различать и находить определённые геометрические формы, правильно называть их. Развивающие игры «Шнуровка», «Собери бусы»- развитие мелкой моторики, творческого воображения, навыков дружной игры. | Трудовая деятельность Кормление птиц. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц), воспитывать желание ухаживать за животными. П/и «Воробушки и кот». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего; быстро убегать, находить свое место; быть осторожными, занимая место. | |||||
НОД | Познавательное развитие. | Наблюдение: за погодой. | |||||||||
Физическая культура. | По плану инструктора по физической культуры. | ||||||||||
Рисование | «Ворона» Формирование умения создавать образ птицы (вороны) через геометрические фигуры. | ||||||||||
Прогулка: | Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие. | Наблюдения за вороной - формировать представления о внешнем виде вороны, ее характерных признаках, повадках. Игра – забава «Снежинки летают» - развитие речевого дыхания. Хороводная игра «Колпачок». Малоподвижная игра «Мы погреемся немножко» | Ситуативный разговор о том, чем питаются вороны. | Трудовая деятельность - совместный труд с взрослым. Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч» -закрепить умение подражать движениям и звукам птиц; ловить мяч двумя руками. Катание друг друга на ледянках. | |||||||
| Работа перед сном. | Социально-коммуникативное развитие; | Чтение Л. Воронкова «Птичьи кормушки», В. Сухомлинский «Как синичка меня будит».Цель: дать детям элементарные представления о зимующих птицах. | ||||||||
Вечер: | социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика после сна. Гимнастика после сна «Лесные приключения». Закаливающее мероприятие: ходьба босиком по массажной дорожке – формировать представление о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению; массаж укрепляет здоровье. Вечерний круг, обсуждение ситуаций в течение дня, рефлексия. | Упражнение «Говори правильно» - побуждать повторять слова за воспитателем (названия предметов посуды), меняя темп и громкость, развивать внимание | Ситуативный разговор о дружбе -надо играть дружно, не ссориться, всем вместе. Цель: воспитывать чувство коллективизма у детей в группе. | Создание условий для самостоятельной игровой деятельности: мозаики, пирамидки, кубы-вкладыши. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | ||||||
Прогулка |
| Наблюдение за не живой природой на тему: «Облака». Цель: продолжать знакомить с различными природными явлениями. | |||||||||
Взаимодействие с родителями. | Беседа - консультация с родителями. Уход домой. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие» (чтение художественной литературы)
Планирование расписано по дням и темам недели....
Календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: "Мы друзья зимующих птиц" в подготовительной группе
Календарно-тематическое ежедневное планирование в подготовительной группе на тему: " Мы друзья зимующих птиц"...
Календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: "Добрые пожелания в день рождения" в подготовительной группе
календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: " Добрые пожелания в день рождения" в подготовительной группе....
Календарно-тематическое (ежедневное) планирование воспитателя старшей группы
Календарно-тематическое планирование воспитателя старшей группы...