Приемы для организации игровой деятельности детей
учебно-методический материал (старшая группа)

Басок Светлана Иннокентьевна

Представлены приемы воздействия на игровую деятельность, способствующие развитию игр детей; приемы, используемые для оказания помощи детям в осуществлении игровых замыслов; Приемы, направленные на воспитание целеустремленности и активности в играх; приемы, используемые для формированияположительных эмоций у детей в игре.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Приемы воздействия на игровую деятельность,

способствующие развитию игр детей:

  •  обогащение впечатлений детей с целью разнообразия игровых замыслов;
  • обучение в дидактических играх, трудовых поручениях развернутым игровым действиям;
  • введение в игру предметов-заместителей;
  • побуждение детей к "действию" с воображаемыми предметами;
  • обогащение предметной игровой среды обобщенным игровым материалом;
  • побуждение к принятию разнообразных ролей взрослых с передачей действий, взаимоотношений;
  • участие в детских играх с целью показа игровых действий, игровых высказываний;
  • показ и обучение в театрализованных играх эмоционально-выразительным движениям, жестам, мимике;
  • побуждение в игровой обстановке к ролевому диалогу по инициативе взрослого участника игры;
  • обучение в игре и побуждение к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу игровую цель, принимать ее, договариваться друг с другом;
  • побуждение за счет разнообразия игровых замыслов и расширения игрового опыта к увеличению длительности игр.

Приемы, используемые для оказания помощи

детям в осуществлении игровых замыслов:

  • показ способов действия с игрушкой через театр, сюжетно-дидактическую игру;
  • просмотр теле-, кино-, диафильмов;
  • наблюдение за трудом взрослых на целевых прогулках;
  • проведение экскурсий;
  • беседы с детьми в ходе экскурсий, наблюдений за трудом взрослых;
  • наблюдение за играми детей (старших или с лучшим игровым опытом);
  • игры воспитателя с детьми (образец действий, высказываний, диалогов);
  • встречи с людьми разных профессий;
  • беседы с детьми до и после игры (уточнение правил, способов взаимодействия, игровых действий, ролевых высказываний);
  • изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования;
  • показ различных видов театра;
  • обучающие (сюжетно-дидактические) игры;
  • чтение художественной литературы;
  • рассказы взрослых о работе;
  • рассматривание разнообразного иллюстративного материала;
  • управление детскими объединениями.

Приемы, направленные на воспитание

целеустремленности и активности в играх:

  • показ воспитателем разнообразных действий с игрушками, предметами в соответствии с той или иной ролью;
  • участие воспитателя в играх детей с принятием разнообразных главных ролей;
  • введение разнообразных главных и второстепенных ролей;
  • наблюдение за играми активных, инициативных детей;
  • составление рассказа "Как можно играть в эту игру";
  • обучение планированию игры;
  • беседа с детьми и обыгрывание ситуации во время и после экскурсий и чтения литературы;
  • использование театрализованных игр с разными видами театров;
  • изготовление и последующее обыгрывание атрибутов к разным сюжетным играм;
  • обыгрывание в режиссерских играх различных сюжетов;
  • строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек;
  • использование в играх сюжетосложения, взаимосвязь с играми других подгрупп детей;
  • анализ и поощрение отдельных детей и игровых коллективов, играющих без конфликтов или умеющих самостоятельно уходить от конфликтов.

Приемы, используемые для формирования

положительных эмоций у детей в игре:

  • показ воспитателем новых способов игровых действий с одними и теми же предметами;
  • создание многообразных игровых ситуаций, вытекающих из предметных действий и продолжающих их вместе с воспитателем;
  • включение детей в развитие сюжетной ситуации с подключением специфических игровых действий и сопровождением эмоциональных реплик;
  • побуждение детей к повторению или произнесению сюжетной речи в игровой ситуации;
  • выбор тем для игр с эмоциональной выразительностью игровых действий, персонажей;
  • театрализованные диалоги;
  • сюжетные действия с театрализованной игрушкой, сопровождаемые ролевым комментарием;
  • образец и повтор ребенком реплик в соответствии с сюжетом;
  • упражнение в интонационной выразительности речевых диалогов;
  • чтение художественных произведений с наличием эмоциональных диалогов;
  • введение в игру специальных наборов образной игрушки с ярко выраженным эмоциональным содержанием;
  • подбор игр с разными сторонами эмоционального опыта;
  • подбор игр с обязательными эмоциональными контактами между участниками;
  • ролевое участие воспитателя в игре;
  • рассказывание и обыгрывание сказок с образами, идеалами;
  • использование литературных образов, близких детям по характеру и личностным свойствам.

Приемы, используемые для руководства

поведением детей в играх:

  • совместное обсуждение воспитателем и детьми сюжета игр;
  • введение (и обучение этому детей) дополнительных, главных и второстепенных ролей;
  • использование в играх предметов-заместителей и обозначение предметов, словом с целью избежать конфликтов;
  • использовать очередность принятия ролей, пользующихся популярностью;
  • изучение игровых интересов детой и формирование через любимые роли положительных навыков поведения;
  • обучение детей приемам реализации игрового замысла, понятным партнерам;
  • обогащение впечатлений детей и обсуждение игровых сюжетов, знакомых всем детям;
  • наблюдение за играми детей, анализ их поведения с точки зрения реализации игрового замысла, длительности совместной игры;
  • чередование в играх выбора детей на главные и второстепенные роли;
  • регулирование состава детского игрового коллектива с целью подбора и сочетания активных и пассивных детей;
  • обязательное корректное обсуждение конфликтных ситуаций в игре.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Организация игровой деятельности детей в свете реализации ФГОС ДО» на тему: «Организация сюжетно–ролевой игры в старшей группе на тему «Зоопарк»

«Организация игровой деятельности детей в свете реализации ФГОС ДО» на тему: «Организация сюжетно – ролевой игры в старшей группе на тему «Зоопарк»...

консультация для педагогов «Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации»

Деятельностный подход - Субъектно ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. ...

Методы и приемы, используемые в игровой деятельности детей средней группы.

Игра является особой формой общественной жизни детей, в  которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир...

Презентация "Организация игровой деятельности детей раннего возраста, и предметно-игровая среда в группе в соответствии с ФГОС ДО"

В презентации рассматриваются основные аспекты организации игровой деятельности детей раннего возраста, и предметно-игровая среда в группе в соответствии с ФГОС ДО на примере конкретной группы. К през...

«Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста». «Организация режиссерских игр».

Данная работа посвящена режиссерским играм дошкольников. Вопросы рассматриваемые в данной работе:1.     Понятие – режиссерские игры2.     Стадии развития ...

Консультации для педагогов. «Методические приемы организации игровой деятельности детей»

Полноценного развития игра детей достигает лишь, когда воспитатель систематически и целенаправленно формирует эту деятельность, отрабатывая все ее основные компоненты....