Из опыта работы "Развитие речевой культуры детей с ОВЗ через реализацию игровых проектов
презентация

Развитие речевой культуры детей с ОВЗ через реализацию игровых проектов

Из опыта работы по игровой деятельности.

(Слайд № 1).

Речь ребенка формируется с первых дней его жизни, с первых слов, с пения колыбельной, с шума листьев и ветра, с пения птиц. Ребенок еще не знает что такое речь, но уже понимает, что звучит его родная речь.

Слайд 2

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.

В своей работе я затронула тему  развития речи детей в игровой деятельности, так как в дошкольном возрасте данный вид деятельности является ведущим. Причиной острой необходимости развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а чтобы речь была внятна, понятна и интересна другим, нужно развивать её, необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.

Слайд 3

В своей практике я применяю игры с экологической направленностью.

Обучая детей экологическим играм и в последствии играя в них дети не только развивают свою речь, но и обогащают экологические представления.

Слайд 4

        Реализуя экологический  проект «Говорим с природой»  были поставлены следующие задачи:

1. Развитие речи дошкольников (обогащение речи прилагательными, эпитетами, сравнениями). Формирование умения правильно употреблять в речи слова, формирование чуткости к смысловым оттенкам слова.
2. Формирование экологических представлений, влияние человека на природу.
3. Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению и закрепление новых слов.

В процессе выполнения проекта с детьми проводились:

Слайд 5

Экологические беседы и наблюдения в игровой форме. Например: кто найдет предмет живой или не живой природы, кто назовет признак времени года за окном, какие птицы, какие деревья и т.д..

Слайд 6

Рассматривание иллюстраций животных разных стран. Дети изучали и знакомились с новыми животными, что обогащало их словарных запас. По итогу проводилась игра. Например: какой ленивец, а какой фазан, где обитает животное или птица, опиши животное и т.д..

Слайд 7

Чтение экологических сказок Шорыгиной. Слушая сказки ребята узнавали новые слова, понимали их значение. Например: С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг.

Слайд 8

Изготовление совместно с детьми "Травянчика", уход и наблюдение за его всходами.

Ребята приложив усилия и создав условия для всходов травки, самостоятельно и каждый день наблюдают чудо, как прорастание травы, делают выводы, делятся своими впечатлениями.  

Слайд 9

А когда травянчик готов можно с ним и поиграть.

Слайд 10

Викторина детям "Полезно или опасно для природы?".

Дети обобщают и уточняют знания о природе и отношению к ней.

Слайд 11

Ознакомление  и проведение авторской эколого-исследовательской игры «Сохранение природных ресурсов.

Слайд 12

Ознакомление и проведение моей сюжетно-ролевой игрой «Экологи»

В процессе проведения игры ребята узнали много новых для себя слов и понятий. Проводили исследования, планировали свои действия и делали выводы.

Играя  дети  формировали такие понятия как необходимость сбора, сортировки мусора для его дальнейшей переработки. Формируют  понятия, что же такое природные ресурсы и как их можно сохранить с помощью переработки  мусора.

В результате деятельности проекта можно сказать, что данный проект позволяет достичь поставленные нами цели.

И в завершении своей презентации хочу показать вам наш видеоролик, который возник так же в результате нашей деятельности. В создании этого ролика дети активно принимали участие, были заинтересованы и в итоге обогатили свои знания.