Конспект занятия по «ЧХЛ» в средней группе. Тема: «Пересказ русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»»
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект занятия по «ЧХЛ» в средней группе.
Тема: «Пересказ русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»»

Доминирующая образовательная деятельность: «Художественно-эстетическое»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое».
Вид деятельность детей: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель: учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание.
Программное содержание: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.
Предварительная работа: чтение сказки о животных
Материалы и оборудование:  книга с иллюстрациями к сказке.
Планируемые результаты: воспитано эмоционально-образное восприятие содержания сказки; подведено к пониманию жанровых особенностей сказки.

Структура занятия

Длительность занятия: 20 минут

Ход занятия
I. Вводная часть. Беседа о диких животных
- Кто из лесных животных самый страшный? (Волк зубастый, злой.)
- Кто самый слабый и трусливый? (Зайчик. Он всех боится; хвостик, ушки дрожат.)
- Кто в лесу самый красивый? О каком звере и в сказках говорят «красивая шубка»? (Лисичка - рыжая красавица.)

II. Основная часть
1. Беседа о сказках с дикими животными
- Вспомните, какие прозвища у этих животных в сказках. (Волчик-братик, волчок - серый бочок, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка.)
2. Чтение сказки
Лиса в сказках не только красивая, но еще и хитрая, старается всех обмануть.
Послушайте внимательно историю о лисичке, а потом расскажите, какая лиса.
3. Физкультминутка «Лисичка»
У лисицы острый нос, (показываем «острый» носик)

У нее пушистый хвост, (показываем руками сзади «хвост»)

Шуба рыжая лисы (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает, (идем важно, покачиваясь)

Шубу пышную поглаживает. (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Я — охотница до птицы! (хватательные движения перед грудью)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу — подкрадусь, (ладонь ставим на лоб «козырьком»)

И тихонько затаюсь. (присесть, сжаться в комок)

После прыгну и схвачу, (прыжок в сторону)

Деткам в норку отнесу.(побежали по кругу)

4. Беседа по сказке
После рассказывания сказки воспитатель проводит беседу, в ходе которой использует иллюстрации.
- Дети, эта история о лисичке могла быть на самом деле или это выдумка?
- Почему вы думаете, что выдумка? (В жизни лиса не разговаривает.) Это сказка, а в сказках все может случаться, потому что сказка - это необыкновенная история.
- Какая лисичка в сказке? Как ее можно назвать? (Обманщица, хитрая, коварная.) Что значит слово «плутовка»? Как вы его понимаете?
- Расскажите, с чего все началось.
- Как каждый раз лисичка обманывала хозяев?
- Интонационное упражнение: попробуйте сказать так, как лиса просилась переночевать.
- Что лиса говорила? Каким голосом? А каким голосом лиса требовала утром пропажу? Скажите так, как она говорила.
Воспитатель предлагает детям проговорить диалоги лисы и хозяев.
Расскажите, как была наказана лиса за свой обман

На следующем занятии воспитатель предлагает детям инсценировать сказку.

III. Заключительная часть. Итог занятия.
- Какую сказку мы сегодня читали?
- О ком она?
- Чему сказка учит?
- Вам понравилась сказка?