Календарный план воспитательно- образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья детей, об их настроении.  Беседа с родителями на тему: «Любимые бабушки и дедушки». Объединение усилий педагогов и родителей по воспитанию уважительного отношения детей к старшему поколению.

Беседа по ознакомлению с окружающим  

  Осень золотая в гости к нам пришла…

Закрепить знания детей о ранней осени и познакомить с новыми приметами, расширять кругозор, воспитывать любовь к родной природе.

Работа с дежурными

«Дежурство по столовой». 

Самостоятельно  и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

Инд. работа по ФЭМП

«Хватит ли?»

Закрепить  умение детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Работа в уголке природы

Работа в уголке природы: рыхление земли в комнатных растениях.

Довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.

ОО Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)

Тема.  Удивительные предметы

Программное содержание. Способствовать формированию умения детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Материал. Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки "домино": на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки

Ход ООД

I. Вводная часть

Воспитатель сообщает детям о полученном им письме от Незнайки:

 - Ребята, сегодня нам пришло письмо. (Показывает конверт.) Чтобы письмо вскрыть, нужно отгадать загадку от кого оно:

Уверен он в себе, забавный неумейка,

А от природы он врунишка и зазнайка,

А ну-ка, угадать скорей его сумей-ка,

Известен коротышка под именем … (Незнайка).

 - Правильно, письмо прислал Незнайка. Ох уж этот Незнайка! Он, как всегда, всё перепутал и просит нас ему помочь. А для этого нам нужно выполнить задания, которые находятся в этом конверте, и написать Незнайке ответ. Давайте попробуем? Поможем Незнайке?

II.Основная часть

1.Дидактическая словесная игра «Природный – рукотворный»

Воспитатель: Давайте вспомним, какие бывают окружающие нас предметы? (Природные и рукотворные). Что значит – природные? (Эти предметы созданы самой природой). А что же такое рукотворные предметы? (Предметы, сделанные руками человека). Молодцы, всё правильно. А сейчас поиграем в игру, которая так и называется «Природный – рукотворный»: если я называю слово, обозначающее рукотворный предмет, вы просто показываете мне свои ручки; а если я называю слово, которое обозначает предмет природного происхождения, вы хлопаете в ладоши.

2. Дидактическая игра «Разложи картинки» (Задание 1)

Воспитатель раздаёт детям картинки (по 2 картинки каждому ребёнку): Ребята, у каждого из вас в руках картинки, которые нужно разделить на две группы: картинки с предметами природного происхождения мы будем класть на лист картона зелёного цвета, а картинки, на которых нарисованы рукотворные предметы – на красный лист картона с символом-ручкой.

3. Дидактическая игра «Покажи и назови парный предмет» (Задание 2) Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с первым заданием. А сейчас – следующее задание от Незнайки. Картинки с предметами природного мира я возьму себе, а картинки с предметами рукотворного мира раздам вам. Посмотрите на них внимательно. Я буду называть предмет природного мира. А тот из вас, у кого окажется предмет рукотворного мира очень похожий, т. е. парный названному мной, поднимет картинку с его изображением и назовёт этот предмет. Договорились? Начинаем.

4.Упражнение «Сравни картинки» (Задание 3) Воспитатель: Всё верно, молодцы. (Выставляет на доску картинки «ласточка» и «самолёт». Дети сравнивают предметы птицу и самолёт.) Что изображено на этой картинке? (Ответы детей.) Чем похожи эти предметы? Посмотрите внимательно: из каких частей состоит птица? Самолёт? Какие элементы у них общие? (И у ласточки, и у самолёта есть крылья, нос и хвост; они оба умеют летать.) А чем же они отличаются? (Ласточка – объект живой природы, а самолёт –предмет, созданный руками человека.)

5. Игра «Назови лишний предмет»                                                          Воспитатель. А вот ещё одно задание: сейчас я вам буду читать отрывки из стихотворений и показывать картинки, а вы будете внимательно слушать и смотреть, а затем назовёте предмет, который на этой карточке лишний, то есть не принадлежит к той группе предметов, к которой принадлежат все остальные. Слушайте внимательно:

… «Это - куры, это – утки, чёрный Шарик возле будки». (З. Александрова) Какое слово и предмет на карточке лишние? (Лишний предмет – собачья будка, потому что это рукотворный предмет, а куры, утки и собачка – объекты природного мира.)

«Солнце по небу гуляло и за тучку забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно».(К. Чуковский) (Лишнее окно, это предмет рукотворного мира, а солнце, небо, тучка и заинька – природные предметы.)

«Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку». (С. Маршак)

«Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит». (А. Плещеев)

… «Я нарисую раньше дом, крыльцо, забор, дорожку, а на дорожке – кошку». (М. Романов)

«Скучная картина – тучи без конца, дождик так и льётся, лужи у крыльца». (А. Плещеев)

 - Ребята, а какое время года описано в стихотворении? (Осень.) Да, действительно, осень. Мы с вами вспомнили, какое время года у нас сейчас, а теперь давайте покажем какая бывает осенью погода.

6.Физминутка «Осень»

Вот закрыли небо тучи.

Начал капать дождь колючий –

Разведёт повсюду слякоть,

Грязь и лужи на дороге …

Поднимай повыше ноги!

А теперь садитесь на свои места, продолжим наше занятие.

7.Показ презентации «Удивительные предметы»

Слайд 1. Удивительные предметы

Слайд 2. Мир природы

Слайд 3. Рукотворный мир

Слайд 4. Рассказ «Интересные и удивительные предметы»

 - Мы вспомнили, какие бывают предметы, выяснили, что есть очень интересные вещи и объекты природы, которые удивительно похожи друг на друга. А вы знаете, почему они так похожи? Когда-то, давным-давно, не было вообще никаких рукотворных предметов, люди просто ещё не умели их делать. Долгое время они внимательно наблюдали за объектами природы и в результате этих наблюдений научились создавать разные очень нужные вещи. Например, наблюдая за полётом птиц, человек мечтал тоже парить в небе, как птица, и изобрёл самолёт. Посмотрите, правда, они очень похожи?

Слайд 5. Игра «На что это похоже?»

 - На экране появились картинки – рукотворные предметы. Подумайте и скажите, глядя на какие предметы природного мира, человек создал их? На что они похожи? (Лампочка – солнце.)

Слайд 6. Кукла - девочка

Слайд 7. Грибок-крыша - гриб

Слайд 8. Мяч - апельсин

Слайд 9. Легковой автомобиль – крокодил; пылесос - слон

Слайд 10. Игра «Найди пару»

 - Посмотрите, на экране расположены картинки – 3 картинки-изображения природных объектов и 3 – рукотворных. Вы должны назвать, какие из них составляют пару, то есть похожи друг на друга. (Подводная лодка – рыба, подъёмный кран – жираф, парашют – семечко одуванчика).

Слайд 11. Самолёт – птицы, лодка – утка, поезд - гусеница (Правильность ответов проверяется стрелочкой).

Слайд 12. Спасибо за внимание!

 - Вот какие молодцы, всё правильно назвали. А теперь переходим к следующему заданию от Незнайки.

8.Дидактическая игра «Подбери картинку» Задание 4.

Детям раздают карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком, а другая половина пустая. Ребёнок должен подобрать картинку с тем объектом природы, по подобию которого человек создал предмет, изображённый на другой половине, и расположить её в пустой клетке.

III.Заключительная часть

9.Подведение итогов

Дети и воспитатель пишут письмо Незнайке, в котором сообщают, что его задания очень интересные и ребята их выполнили. Благодарят Незнайку и приглашают в гости.

 - Нам нужно написать Незнайке ответ. Что мы ему напишем? Я предлагаю начать так: «Дорогой Незнайка! … Нам понравились твои задания, они очень интересные, и мы с увлечением их выполняли. Спасибо тебе большое. Приезжай к нам в гости, мы будем очень рады встретиться с тобой. До свидания».

- О каких предметах мы говорили сегодня? А чем же они так интересны и почему удивительны? Ребята, кто же нам прислал письмо?

- Получилось у нас выполнить все задания Незнайки?

- Понравилось вам выполнять задания?

- Что больше всего вам понравилось?

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание.  Программное содержание. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами.

II часть. ОРУ  

ОВД

1.Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке, руки за голову; на середине присесть, руки в стороны; поднять руки и пройти дальше. Сойти со скамейки, не прыгая. Страховка обязательна(2-3раза).

2.Прыжки на правой и левой ноге через шнуры, положенные по двум сторонам зала (6-8 шнуров; расстояние между шнурами 40 см). По одной стороне зала дети прыгают только на правой ноге, а по другой –на левой (3-4 раза). 3.Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками.

Подвижные игры. «Перелет птиц», «Фигуры».

III часть. Ходьба в колонне по одному

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. Рисование с натуры «Ветка рябины»

Программное содержание. Особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Способствовать формированию умения сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Материалы. Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти.

I часть, вводная

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку

В красном платьице девица,

Вышла с осенью проститься.

Осень проводила,

Платье снять забыла.

И на красные узоры

Первый снег ложится.

Дети: Рябина

Воспитатель: Правильно, это рябина.

Улетели птицы разные.

Смолк их звонкий перепев.

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев.

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим с вами веточку рябины.

II часть, основная

Воспитатель: Посмотрите, ветка у рябины тонкая, слегка изогнутая под тяжестью ягод. Лист у рябины сложный, состоит из расположенных попарно узких листиков. Ягоды рябины собраны вместе в кисти, гроздья имеют овальную форму.

Воспитатель: из каких частей она(веточка) состоит?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ветка и черешки листьев рисуются концом кисти, тонко, легким движением, линия ломанная, тем самым, передавая живость рисунка, кончик кисти смотрит вверх.

Листья рисуются попарно способом примакивания (ворс кисти кладут плашмя на лист и аккуратно приподнимают).

Воспитатель: посмотрите, какая у листьев рябины окраска

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, разная, один зеленый с оранжевым кончиком, другой желтый, и т. д.

Воспитатель: Такие двухцветные листочки можно нарисовать сразу, если всю кисточку обмакнуть в желтую краску, а ее кончик – в оранжевую и приложить боковой стороной к бумаге.

Воспитатель: Ребята, посмотрите , а как расположены ягоды на веточке рябины?

Дети: ягоды расположены близко друг к другу, и одни частично загораживают другие

Воспитатель: ягодки мы будем рисовать не кисточкой, а ватными палочками.

Смочив хорошо нужный цвет краски, обмакнув в оранжевую краску ватную палочку, ставим отпечаток на листе бумаги; затем, обмакнув в красную краску, ставим отпечаток рядом с оранжевым отпечатком и т. д. Отпечатки можно накладывать друг на друга, делать их разной плотности (более темные и светлые). А когда подсохнут ягоды рябины, кончиком тонкой кисти дорисовать точки – тычинки ягод и мелкие веточки.

Воспитатель: Ребята, всем понятно, как мы будем рисовать веточку рябины.

(Ответы детей)

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе, нам нужно приготовить наши пальчики.

Физ. Минутка. «Осень»

 Осень в гости к нам пришла, (ходьба на месте)

Дождь и ветер принесла,( вращения руками)

Ветер дует, задувает,

С веточек листву срывает, (хлопки над головой)

Листья по ветру кружатся, (покрутится вокруг себя)

И под ноги нам ложатся,

Ну, а мы гулять пойдем все листочки соберем. (наклоны вперед)

Самостоятельная деятельность детей сопровождается музыкой. Воспитатель следит за правильностью выполнения работ, приемов и способов действия. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям. Если требуется, напоминает о последовательности и способов рисования. Во время детской деятельности воспитатель дает рекомендации по выполнению работы. Во время деятельности детей следит за их осанкой. Постепенно готовые работы оформляются в выставку.

III часть, заключительная.

В конце занятия рисунки рассматриваются, выбираются наиболее удачные, индивидуально обсуждаются недостаточно выразительные. Рисунки выставляют на стенд, украшают группу.

Воспитатель: Ребята, что мы сегодня рисовали?

Дети: Веточку рябины

Воспитатель: У вас получились прекрасные веточки рябины.

Воспитатель: Посмотрите на все работы и скажите, у кого получилась самая красивая веточка, объясните почему?

(Ответы детей)

Воспитатель: Скажите, а у кого получилась не очень красивая веточка? Объясните почему вы так считаете? (ответы детей)

Прогулка Выносной материал: лопатки, ведерки

Наблюдение

Наблюдение за небом

Закрепление представлений о небе и небесных светилах

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Дидактическая игра по ознакомлению с природой

«На что похожи облака?»

Развивать внимание, мышление, любознательность.

Подвижные

игры

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Трудовая деятельность

Сбор на участке мелкого мусора  

 Воспитывать  положительное отношение к труду

 2 половина дня

Инд. работа - рисование

Свободное рисование – «Золотая осень»

Воспитывать эстетический вкус, развивать фантазию, мышление

Чтение художественной литературы (знакомство с творчеством писателей и поэтов)

Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»

Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками.

Строительные игры

«Домик для кукол»

Развивать конструкторские способности

Прогулка

Наблюдение

Продолжить наблюдение за небом  

Выяснить  какие изменения произошли за день.

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Хороводная игра

Каравай

Закреплять умение ходить по кругу

Подвижные

игры

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Трудовая деятельность

Сбор на участке мелкого мусора  

 Воспитывать  положительное отношение к труду

Работа с родителями

Предложить родителям принять участие вместе с детьми в конкурсе  рисунков «Золотая Осень»

 Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья детей, об их настроении. Беседа с родителями «Дети пассажиры». Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности.

Рассматривание  - безопасность

«Безопасность на дорогах»

Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.

Дидактическая игра по ИЗО

Назови теплые и холодные света красок

Закреплять умение различать холодные и теплые оттенки красок

Инд. работа по ФЦКМ  

"Что такое хорошо и что такое плохо"

Способствовать формированию  умений детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.

Беседы и игры на нравственно-патриотические, этические темы

Я самый главный

1. Научить ребенка отличать добро от зла, сформировать такое душевное состояние, которое обеспечивало бы постоянный настрой на добро, то есть создать ту основу, на которой строится нравственное воспитание.

2. Привлечь внимание ребёнка к самому себе – своему отношению к другим, своим поступкам, характеру. Пробудить желание стать лучше, добрее, внимательнее.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от их размеров; упражнять в счете и в воспроизведении указанного количества движений; учить детей устанавливать и воспроизводить отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посередине, вверху (над), внизу (под), слева справа.

Познакомить с цифрой 4. закреплять представления о количественном составе числа из 5 единиц.

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; 10 больших и 10 маленьких кубов, 9 больших и 1 маленький круг; 10 флажков.

Раздаточный материал. Карточки с 2полосками и математический пенал, лист бумаги и геометрические фигуры.

1.Организационный момент.

-приветствие в стихотворной форме.

-математическая разминка

Воспитатель:

     Какое сейчас время года?

Перечисли все зимние месяцы?

Сейчас утро или вечер?

Сегодня среда, а завтра?

Назови дни недели, начиная с понедельника?

Сколько дней в неделе?

Какой твой любимый день недели? Который он по счету?

Кто стоит справа от тебя?

Кто стоит слева?

Чем можно измерять?

Воспитатель: На прошлой неделе мы с вами научились получать новые, следующие по порядку числа. Как это можно сделать?

Дети: если увеличить любое число на 1, можно получить следующее число по порядку.

Воспитатель: Предлагает поучиться еще раз. (Ставит на верхнюю полоску наборного полотна 10 картинок матрешек). Сколько матрешек на верхней полоске?

Дети: 10 матрешек.

Воспитатель: Сколько надо поместить зайчиков на нижнюю полоску, чтобы их было столько же, сколько матрешек? (Дети вместе с воспитателем считают картинки по мере того, как ребенок выкладывает их на полоску).

Воспитатель: А сейчас предлагаю узнать, как получают число, которое стоит перед данным числом. Поровну ли матрешек и заек?

Дети: Да.

Воспитатель: Если убрать одну матрешку, то сколько их останется? (Педагог снимает картинку). Сколько теперь матрешек?

Дети: 9.

Воспитатель: Как получилось 9 матрешек?

Дети: Из  10 предметов удалили 1 и  осталось 9.

Воспитатель: Какое число идет до 10?

Дети: 9.

 Воспитатель: 9 больше или меньше 10? Что нужно сделать, чтобы и матрешек и зайчиков стало поровну по 9?

Воспитатель: Какое число идет до 9? Что нужно сделать, чтобы было 8 матрешек, а не 9? (Снимает картинку). Каких картинок теперь меньше и почему? Сколько нужно убрать зайчиков, чтобы их стало 8? (Снять 1 зайку). Если из 8 заек убрать 1, то сколько их останется? Сколько теперь заек и почему? На сколько 7 меньше 8? Как сделать, чтобы и матрешек и заек стало поровну - по 7? И т. д.

 2-я часть.Работа с раздаточным материалом

Воспитатель: положите перед собой квадраты.( ставит на стол 6 игрушек и спрашивает, сколько игрушек нужно поставить на нижнюю полоску карточки, чтобы их было на 1 меньше?

Дети: 5

Воспитатель: У кого меньше игрушек - у них или у меня?

Сколько игрушек нужно поставить на верхнюю полоску карточки, чтобы их было на 1 меньше, чем игрушек на нижней полоске? Почему нужно взять 4 игрушки? Выполнив задание, дети сравнивают количество игрушек на верхней и нижней полосках карточки.

3-я часть

Воспитатель выставляет на наборном полотне в ряд 10 картинок мячей и предлагает кому- либо из детей их сосчитать, а затем объясняет задание.

Воспитатель: Я буду убирать по 1 мячу, а вы будете называть, сколько их осталось. 10 без 1 - 9, 9 без 1 - 8, 8 без 1 - 7 и т. д. "

     Воспитатель: Когда убирают 1 предмет, число уменьшается на 1, и получается новое число, которое идет до него

4-я часть.

Воспитатель вызывает 5 детей разного роста и предлагает им встать по росту за ребенком самого низкого роста. Кто из детей самого низкого роста? Каких детей он ниже? Кто самый высокий? Каких детей он выше? Сравнивает рост детей, стоящих рядом.

Воспитатель: Предлагаю решить задачи:

1. В старшую группу ходят Юра, Саша и Мила. Юра ростом выше Саши, а Саша - выше

Милы. Кто из всех этих ребят самый высокий? Самый низкий? Почему?

2. Кира по росту выше Юли, а Еся - ниже Юли. Кто из этих девочек самый низкий, почему? В конце воспитатель дает оценку активности детей, отмечает тех кто был наиболее внимательным, правильно решал задачи.

ОО Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте)

Тема. Тема: «Согласные звуки»

Цель: Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках.

Задачи:

Обучающая задача: Закрепить понятия: гласный, согласный звук, твердый, мягкий, глухой и звонкий. 

Развивающая задача: Развивать фонематический слух детей, развивать внимание, память, мышление, развивать словарный запас, развивать связную речь, закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы.

Воспитательная задача: Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Оборудование:  Карта страны «Пиши-Читай», карточки с картинками предметов, карточки с согласными звуками, альбомные листы, цветные карандаши, карточки синего и зеленого цвета из картона, колокольчики, письмо Пиши-Читая, звуковые деревья.

Ход занятия:

Воспитатель: Наше путешествие по стране «Пиши-Читай» продолжается. Мы с вами сегодня вновь побываем в гостеприимном городе, который называется…Как же он называется (ответы детей). Молодцы! Но чтобы попасть в страну «Пиши-читай» нам нужно с вами пройти пароль. Вы готовы? (ответы детей). 

• Вспомните, как зовут жителей города? (звуки).
• Какие бывают звуки? (звуки природы, предметов, музыки и звуки речи).
• На какие группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)
• Сколько гласных звуков? (гласных звуков 6)
• Как произносятся гласные звуки? (их можно петь)
• Назовите гласные звуки.
• Придумайте слова, которые будут начинаться на гласный звук. (ответы детей)        

Молодцы, ребята. Вот мы и попали с вами в волшебную страну и в городе «Звукограде» нас уже встречают. Как вы думаете, кто нас встречает? (на доске размещены согласные звуки)(дети выдвигают свои версии)

А встречают нас согласные звуки.

Согласные согласны

      Шелестеть, шептать, скрипеть,

      Даже фыркать и шипеть,

      Но не хочется им петь.

 Согласные звуки петь не умеют, не любят. Согласные звуки мы произносим при помощи губ, языка, зубов, нёба, при их произношении есть преграда. Они произносятся коротко. Одни звонко, других глухо. Одни твердо, другие мягко. Посмотрите на них. Какого цвета их наряд? (ответы детей).

Если согласный звук твердый, то он надевает синий наряд, а если мягкий, то тогда – зеленый. Посмотрите, есть согласные звуки, у которых в наряде есть и синий и зеленый цвет. Что это значит, как вы думаете, ребята? (предположения детей).

Это значит, что звуков два: и, твердый, и мягкий. Таких звуков много, посмотрите. (воспитатель показывает звуки на доске). 

Но есть звуки, которые или только твердые и мягкой подружки у него нет. Или наоборот, только мягкий звук, а твердой подружки нет.

Давайте назовем только твердые звуки (воспитатель показывает, и все хором называют звуки)  - [ж][ш][ц].

А теперь назовем только мягкие звуки - [ч’][щ’][й’].

Посмотрите, у мягких звуков есть справа вверху вот такая запятая. Она указывает на то, что звук мягкий. Это запятая называется апостроф.

Игра «Назови согласный звук в начале и в конце слова»

Предметные картинки (дом, мёд - согласный звук в начале слова; аист, рысь – согласный звук в конце слова). Под картинками квадратики с количеством звуков в слове.

Воспитатель: У меня в руках картинка.

• Что изображено на картинке?
• Сколько звуков в слове?
• Какой согласный звук слышим в начале слова, в конце слова?

 (нужный квадрат закрывается зеленой или синей карточкой.)

Воспитатель: Следующая игра называется

«Угадай, каких звуков больше».

 Я буду читать стихи, а вы, ребята, внимательно слушайте и постарайтесь сказать, какой из звуков встречается чаще и в каких словах.

А-а-а,— заплакала Аленка.

На-а-а,— сказала ей сестренка.

Алый цветик подняла

И Аленушке дала. (чаще встречается звук [а], он гласный)

Дождик, дождик, не дожди,

Дождик, дождик, подожди.

Дай дойти до дому

Дедушке седому. (чаще других встречается звук [д] и[ д’], он согласный твердый и мягкий)

В тишине лесной глуши,                    

Шёпот к шороху спешит,                  

Шёпот к шороху спешит,                  

     Шёпот по лесу шуршит. (чаще других встречается звук [ш], он согласный твердый)

Воспитатель: Согласные звуки, ребята, бывают не только твердыми и мягкими, но они еще бывают звонкими и глухими. Чтобы определить какой звук глухой или звонкий, нужно положить ладошку на горлышко и произнести звук. Если горлышко дребезжит, как звоночек (показать колокольчик), тогда звук звонкий, а если горлышко спокойное, не дребезжит, значит, звук глухой. Давайте поиграем в игру

«Угадай, какой звук».

Я называю согласный звук, а вы определяете, какой он: звонкий или глухой. Если звук звонкий, то вы показываете колокольчик, а если глухой, то тогда просто тихо сидите. (воспитатель называет звуки, дети тренируются в определении звонкости и глухости согласных звуков.)

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, давайте жителям города «Звукоград» покажем, как мы умеем весело играть и научим их одной нашей игре. Выходите на ковер.

Игра «Зоопарк». 

(девочки загадывают животных, а мальчики их изображают и наоборот)

Игра " Слышишь ли ты звук? "

Игра проводится на местах. Воспитатель  показывает детям картинку, на которой изображён РАК. Дети громко произносят:     РАК.     Затем показывает картинку, на которой изображен МАК. Дети громко произносят: МАК.

Слова МАК и РАК неоднократно произносятся отдельными детьми и одновременно всеми. Воспитатель  предлагает вслушаться в них и сказать, что же у них общее, - звучат похоже, а что разное? Логопед сам отчётливо произносит ММак- РРРак, как бы пропевает начальные звуки этих слов, и, если дети затрудняются, сам сообщает, что непохоже звучат слова в самом начале, в них слышатся разные звуки М и Р. Аналогично проводится упражнение со словами КИТ - КОТ.

Игра " Какое слово задумала? "

 Воспитатель показывает картинку с  изображением  ромашки  и  говорит:   Это...омашка. Дети улыбаются и поправляют: Ромашка. Он соглашается: я же и говорю: ...омашка. Дети в ответ начинают произносить слово с нарочитым усилением звука Р: ррромашка. Но почему же у меня не так получается, может я что- то пропускаю? -   Да. Вы пропускаете звук Р.

Воспитатель сообщает детям, что пришло письмо от Пиши-Читая. "Посылаю вам листок со словами. Догадайтесь, какие слова я задумал. Первое слово -... орова, второе слово – ды…. Что же это за слово, подскажите мне дети? – корова, дым

• Что же прозвучало не так?

• Чего не хватает в моём слове?

Воспитатель: Молодцы! Отлично поиграли. Как вы себе представляете  страну «Пиши-Читай»? (Ответы детей.) В этой стране, как и в любой другой, есть реки, озера, деревни, города и горы. Но это страна необычная, так как живут в ней необычные жители.  Мы даже побывали с вами в одном из городов. Кто в нем живет? (звуки) В этом городе  даже деревья необычные, а звуковые. На этих чудесных деревьях растут листья красного синего и зеленого цвета.

        Игра "Звуковое дерево"

Детям раздаются картинки. Ребёнок определяет первый звук и сообщает, где "растет" слово. Пример: слово "машина" на дереве с синими листьями, т.к первый звук в слове согласный, твёрдый.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Ну а нам пора возвращаться домой. Но прежде чем вернутся, нужно пройти пароль. Готовы?

• На какие две группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)
• Как отличить гласный звук от согласного звука? (гласные произносятся свободно, их можно петь, а согласные произносятся с преградой, их петь нельзя.)
• Назовите гласные звуки.
• Какими бывают согласные звуки? (твердые/мягкие, звонкие/глухие)

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием и мы с вами вернулись домой, но мы обязательно продолжим наше путешествие по стране «Пиши-Читай».

Прогулка Выносной материал: лопатки

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Пешая проулка  

По территории детского сада

 Отметить какие изменения произошли с наступлением осени. Называть признаки осени. Воспитывать любовь к родному краю.

Подвижные

игры

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

 2 половина дня

Игры малой и средней подвижности

«У кого мяч?»

 Развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание

Театрализованная игра

Игра «Дедушка Молчок»

Развивать выразительность жестов, мимики, голоса.

Детское экспериментирование

 «Магнит».

Закреплять знания детей о свойствах   магнита

Прогулка

 Игра  малой подвижности

« Летает – не летает»

Развивать внимание, память, логическое внимание.

Инд. работа на

основные движения

«Лягушки», «Не попадись».

С Дариной, Ариной, Алиной

Совершенствовать  навыки детей сопоставлять движения со словами.

Подвижные

игры

«Удочка»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья, настроении детей. Беседа с родителями «Как провести выходной день с ребёнком?». Психолог – педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития ребёнка

Беседа (региональный компонент)

Беседа «Золотая осень»

Расширить систему представлений о природе с приближением осени, создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений воспитанников; их творческого мышления; формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

Дидактическая игра по ФЭМП (ориентировка во времени)

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Индивидуальная работа  (грамматический строй речи)  

«Скажи ласково»

Закреплять умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов. Развивать ловкость, быстроту реакции. 

Формирование КГН (беседы, чтение худ. произв., стих., пословиц, и пр. )

Дидактическая игра «Как поступить?»

Закреплять умение детей подбирать правильный вариант оказания помощи нуждающемуся человеку.

ОО Речевое развитие (Развитие речи)

Тема.  Осень

Программное содержание.   Закрепить понятие «сезонная одежда», «сезонная обувь», «головные уборы»; учить образовывать относительные прилагательные; учить согласовывать существительные с числительными; учить согласовывать предложения со словами, обозначающими признаки действия, отвечающими на вопрос как?

Материал: картина «Осень», предметные картинки

Ход ООД

Организационный момент.   Звучит классическая музыка. П.И.Чайковский «Осень».

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья (показываю на детей).

Мы сейчас пойдем направо (идут вправо),

А теперь пойдем налево (идут налево),

В центре круга соберемся (идут в круг),

И на место все вернемся (возвращаются назад).

Улыбнемся, подмигнем (улыбаются, подмигивают друг другу),

И опять играть начнем (хлопают в ладоши).

Основная часть.

- А теперь внимательно послушайте загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят...

- Дети, кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Осенью!).

- А.С.Пушкин написал много стихотворений об осени. Я вам прочту одно из них:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

- Дети, какое это стихотворение? Веселое, грустное, печальное или торжественное?   (Это красивое, немного грустное стихотворение об осени).

- Почему это стихотворение грустное?  (Солнышко реже светит, день становится короче, листья с деревьев опадают, часто бывает туман, улетают птицы в дальние края).

-  Как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете? (Ранняя, поздняя).

-  Посмотрите  на  экран.  Вы видите несколько картин с изображением осени.   Какая на них изображена осень. (Дети   называют).

Игра "Погода осенью".

-  Дети, а какая бывает погода осенью, когда идет дождь - дождливая.

Когда дует ветер - ветреная

Холодно - холодная

Пасмурно - пасмурная

Сыро - сырая

Хмуро - хмурая

Ясно – ясная

-  А как можно узнать какая будет погода? (посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру).    

Игра «Осенние слова».

-  Ребята, а какие красивые слова вы могли бы сказать про осень. (Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая).

-  Отлично!  Хочется похвалить, что говорили четко, внятно.

-  А  какие осенние месяцы  вы  знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

- Сентябрь – первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Как его еще называют в народе?  (Златоцветом, рябинником, птичьей стаей (дети объясняют, почему так называют).

- Как готовятся к зиме звери?  (Звери строят норы, делают запасы. Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи и желуди, нагуливает на зиму жирок. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние.  У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет подходит к зимней природе. Барсуки собирают коренья и грибы. Белочка делает запасы в дуплах. Кроты и мыши запасаются колосками. Волк и лиса зимой не спят и запасов не делают. Беззаботно проводят время до тех пор, пока мороз не заставит их искать себе не только пропитание, но и жилище).

-  Какие работы у людей  в  сентябре  в саду и в поле?  (С полей и огородов убирают урожай овощей: картофель, свеклу, морковь, а поле вспахивают).

- Еще в сентябре на полях сажают озимые хлеба – пшеницу и рожь. Ушел сентябрь, а вслед за сентябрем пришел октябрь – месяц мокрый, хмурый. Как его называют?  (Листопадом).

-  А почему у деревьев опадают листочки?  (Мало солнца, стало холодно).

-  А как вы считаете, для чего деревья сбрасывают листву?  (Чтобы не замерзнуть, сохранить свою жизненную силу, дать почве полезные вещества, укрыть насекомых, чтоб ветки не сломались от снега).

-  Представьте себе, что вы листочки, подул ветер, и вы закачались. (Звучит музыка, дети танцуют).

 Физкультминутка  "Листочки". Звучит классическая музыка. П.И.Чайковский «Осень».

Осенние листочки закружились.
Веселый ветер зашумел над ними,
Весело они летели
И на землю сели.
Вот ветер снова тихо набежал,
Вдруг листочки красивые поднял.
Весело они летели
И на землю сели.

- В октябре семь погод на дворе». Почему так говорят про октябрь?  (Октябрь капризный месяц. За день погода может поменяться несколько раз: то солнышко ярко светит, то надоедливый дождик моросит).

- Если в сентябре птицы готовятся к отлету, то в октябре они начинают улетать. Какие птицы улетают первыми?  (Ласточки и стрижи, потому что они питаются только насекомыми. С наступлением холодов насекомых становится все меньше и меньше).

- Какие улетают чуть позже?  (Кукушки, грачи, журавли улетают позже, потому что они могут охотно поменять свой корм на ягоды, зерна и плоды).

- Какие птицы улетают последними?  (Последними улетают утки, лебеди, гуси. Пока водоемы не замерзли, корма им хватает).

-  Какие птицы летят в одиночку?  (Сокол и кукушка).

-  Все птицы улетают по-разному. Как летят журавли?  (Журавли летят клином).

-  Утки как летят? (Утки летят правым фронтом).

-  Как летят гуси?  (Гуси летят косяком).

-  Как мы называем птиц, которые улетают в теплые края?  (Перелетными птицами).

-  А птиц, которые зимуют у нас?  (Зимующие птицы).

- В народе их  называют «зимовщики». И мы должны о них позаботиться. В чем заключается наша забота?  (Мы можем сделать кормушки и подкармливать наших пернатых друзей).

Физкультминутка «Снегирек».

Сел на ветку снегирек.

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок подул слегка,

Обсушил нам снегирька.

- Чем занимаются люди в октябре?  (Люди собирают оставшийся урожай с полей и огородов. Грибники собирают грибы. Хозяйки рубят и заквашивают капусту).

-  Правильно. Не зря в народе говорят: «Сентябрь пропах яблоками, а октябрь – капустой».  Ноябрь – последний месяц осени. Грустный и задумчивый месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.  В народе  ноябрь   называют   «ворота зимы», «предзимник».

-  Чем занимаются лесные жители в ноябре?  (Лесные животные прячутся в своих домиках и кушают запасы. А зайка дрожит от страха, потому что шубку поменял на белую, а снег еще не выпал).

 Физкультминутка «Зайка».

Зайка по лесу скакал, (руки перед грудью).

Зайка корм себе искал. (Мелкие подскоки на двух ногах).

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки ушки. (Пальцами изображают ушки).

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется. (Пугливо оглядываются).

Зайка путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул в бок и обернулся,

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок,

Чтобы найти никто не смог. (Свернулся в клубок).

-  Какие работы у людей в ноябре?  (Работы в саду, на полях, на огородах закончились).

-  Если  раннюю осень называют «золотой», то позднюю осень – «серебряной». Почему?  (В ноябре звонко хрустит молодой лед на лужах, звенят на ветру ветви деревьев, и все как будто в серебре).

-  Ребята, в нашем  детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да).

В круг ребята становитесь,

Крепче за руки держитесь.

Я шкатулочку возьму,

И приметы соберу.

(Воспитатель  открывает крышку, а дети называют приметы и пословицы).

Пословицы.

Коли ясно, то и осень прекрасна.

Осень идет, и дождь за собой ведет.

Красна весна цветами, а осень пирогами.

От осени к лету, поворота нету.

Лето со снопами, осень с пирогами.

Грибок в кузовок - зимой будет пирожок.

Осень – перемен восемь.

Упал с дерева один лист – жди осени.

Приметы.

Осенью паутина на ясную погоду.

Гром в сентябре - теплая осень.

Много желудя на дубе - к лютой зиме.

Если орехов много, а грибов нет - зима будет снежная, суровая.

Большие муравьиные кучи - к мягкой зиме.

Если снег выпадает днем, то стает, если ночью - будет лежать прочно.

Когда гусь улетает, снег выпадает.

Поздний листопад – к суровой продолжительной зиме.

-  Наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет  и  знает  много  пословиц. Молодцы!

-  Дети, а что было бы, если к нам совсем не пришла осень?

(Ответы детей):

Никогда бы не было коротких дней.

Не смогли надеть осеннюю одежду.

Не увидели золотую листву.

Не наблюдали за цветными листьями.

Не было бы листопада.

Не созрели бы орехи на орешнике, желуди на дубах, клюква в болоте.

Не успели бы улететь птицы на юг.

Не было бы туманов.

Не наблюдали бы за инеем.

Не заметили бы, как лужи покрываются корочкой льда.

Не летали бы серебряные нити паутины.

Не смогли бы поесть сладкой рябины.

Насекомые, жуки, червяки не успели, бы спрятаться и замерзли.

Не смогли бы собрать грибы и заготовить на зиму.

Не убирали бы богатый урожай в огородах.

Не заметили бы, как звери готовятся к зиме.

Не лил бы осенний моросящий дождь.

-  А хотите еще поиграть? (Да).

Игра "Четвертый лишний".

Сентябрь, октябрь, ноябрь, март (весенний месяц).

Картофель, яблоко, свекла, морковь (фрукт)

Подосиновик, сыроежка, рябина, груздь (плод дерева)

Лиса, белка, горностай, заяц (не меняет шкурку)

Белка, мышь, полевка, заяц (не делает запасы).

 Итог занятия.

-  Всё вы знаете!  Молодцы!   А что сегодня  вам больше всего  понравилось и запомнилось?

Сюрпризный момент, посылка от осени.

-  Молодцы! Спасибо всем!  У меня для вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание. Кто умеет читать, читайте сами. А кто не умеет, попросите родителей прочитать, и узнаете еще много интересного об осени.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Тема. «Лестница»

Программное содержание.  Продолжать учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно подбирая нужные крепежи. Развивать представления о строительных деталях. Воспитывать добиваться помогать друг другу

Ход ООД

1. Орг. момент.

2. Беседа.

 -  Ребята, какое сейчас время года?

 -  Какие признаки осени вы знаете?

 Правильно. Дни становятся короче, холоднее, идут дожди, дуют холодные ветры, желтеют и опадают листья. Птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся в теплые норки и щели.

 -  Молодцы ребята. А, чем богата осень?

 - Правильно ребята, осень богата урожаем овощей и фруктов. Какие фрукты вы больше всего любите?

 -  Ребята, как вы думаете, что происходит в садах?

   3. Рассматривание, выставляется картина "Сбор урожая в саду".

- Ребята, что вы видите на картине?

- Как вы думаете, с помощью чего можно собрать яблоки с верхушек

1 вариант. - Правильно. Сегодня на нашем занятии я предлагаю вам построить такую лестницу из металлического конструктора. Но сначала давайте познакомимся с металлическим конструктором.

  4. Знакомство с конструктором. Читая его название, воспитатель предлагает рассмотреть коробку, в которой находится конструктор, снять крышку и положить ее под коробку, затем внимательно рассмотреть детали. Он обращает внимание детей на то, что каждая деталь имеет свое место, и только там следует ее хранить. Потеря некоторых деталей приведет к тому, что с помощью этого конструктора нельзя будет строим..

2 вариант.  Так же, я предлагаю вам построить такую лестницу из пластикового конструктора и картона. Но сначала давайте познакомимся с деталями конструктора шурупами, гаичками и картоновыми планками.

    5. Рассматривание – обследование  образца лестницы. Лестница состоит из 2-х планок и перекладины. Одна длинная планка состоит из 3-х коротких планок, которые крепятся с помощью гаек и болтов. 

- Нужно взять две планки, наложить одну на другую, чтобы совместить четыре отверстия и скрепить их двумя болтами и двумя гайками.

Для того чтобы лестница получилась длинная, нам необходимо соединить две длинные планки между собой. Получается одна длинная основа лестницы. Для того чтобы сделать вторую основу для лестницы, необходимо соединить еще две длинные планки - это вторая основа лестницы. Чтобы получилась лестница необходимо 5 коротких планок прикрепить к двум основам.

  6. Самостоятельная деятельность детей. В ходе этого процесса воспитатель оказывает помощь детям, у которых возникают трудности.

  7. Анализ работы детей.

Воспитатель предлагает сделать самые прочные лестницы для работы по сбору урожая.

ОО Физическое  развитие (Физическая культура)

Программное содержание.   Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами.

II часть. ОРУ  

ОВД

1.Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс (2-3 раза). Упражнение выполняется двумя колоннами в среднем темпе. В конце скамейки взять мешочек в руки и сойти, не спрыгивая. Страховка обязательна. 2.Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь вперед, используя взмах рук (3-4 раза).

3.Переброска мячей друг другу парами, стоя в шеренгах. Расстояние между детьми 2-2,5 м.

Подвижные игры. «Перелет птиц», «Медведь и пчелы».

III часть. Ходьба в колонне по одному

Прогулка Выносной материал: игрушки

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Экспериментирование

«Волшебная рукавичка».

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Наблюдение

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Подвижная игра

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Труд на участке

Приведение в порядок клумб на участке;  

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

 2 половина дня

Продуктивная деятельность (ИЗО)

Предложить раскраски

Закреплять умения детей раскрашивать аккуратно цветными мелками, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Инд. работа  по конструированию

«Лестница»

Продолжать учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно подбирая нужные крепежи. Развивать представления о строительных деталях. Воспитывать добиваться помогать друг другу

Сюжетно-ролевая  игра

Школа

Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать

Беседы и игры на развитие культуры поведения

Беседа на тему «Что значит быть отзывчивым? Как относиться к просьбам чужих людей?»

Познакомить  детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку отзываться на просьбы родных людей, друзей.

Инд. работа по развитие речи

С Асланом, Камиллой, Ариной

Помочь детям запомнить стихотворение о  Башкортостан.

Прогулка

Народная  игра

Хлопушки (Абакле)

Упражнять в беге в противоположных направлениях, развивать выдержку, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Наблюдение

Сбор  семян; уборка сухой травы, листьев.

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая игра

«Охотник»

Упражнять  в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу.

Работа с родителями

Памятка для родителей «Как вести себя на дороге»

Прием детей.   Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья детей, об их настроении. Беседа с родителями «Дети пассажиры». Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности

Пальчиковая гимнастика

«Птички»

Способствовать формированию умений  детей сложным упражнениям пальчиковой гимнастики; развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев рук; воспитывать положительный эмоциональный настрой

Дидактическая игра по ФЭМП (обобщение)

«Сгруппируй фигуры»

 Совершенствовать умения  группировать фигуры по указанным признакам.

Инд. работа по ФЭМП (форма)

«Подбери фигуру»

Закрепить  умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Беседы по ОБЖ

«Игры на участке»

Закрепить знания о правилах поведения на участке.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Уфа – моя столица» Х.Ахметов        

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.  Различать части муз. произведения. Развивать умение рассказывать о характере музыки.

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Плавный хоровод» Н.Р.- Корсаков, Закреплять умения детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10; способствовать формированию умений детей сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур. Познакомить с цифрой 5, познакомить с количественным составом числа из 6 единиц.

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; на доске расположены 2 заборчика, каждый состоит из 7 досок, но у первого доски расположены вплотную, а у второго – на некотором расстоянии друг от друга.

Ход ООД

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе, «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Давайте вспомним, как вести себя.

За столом сиди ты стройно и веди себя спокойно.

Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.

Игровая ситуация «Поход в лес».

Воспитатель: Ребята, ученики Звездочета собрались в поход в лес и не могут определиться, что им взять с собой в поход. Они поссорились. Звездочет просит нас помочь его ученикам собраться в поход и померить их.

Воспитатель: Как вы думаете, мы сможем помочь Звездочету и его ученикам?

Дети: Да

Воспитатель: Как мы им можем помочь, что для них сделать?

Дети: ответы детей

Игровое упражнение «На что похоже?».

Воспитатель: Звездочет передал нам корзину с предметами (обращаю внимание детей на корзину с предметами). Поочередно достаю их и прошу детей определить, на какую геометрическую фигуру похож тот или иной предмет.

Дети: называют и показывают соответствующие геометрические фигуры.

Игровое упражнение «Собираемся в поход».

Воспитатель: А теперь давайте поможем ученикам Звездочета собрать вещи в поход. (Предлагаю детям собрать вещи в поход и уточняю, что необходимо взять с собой).

На столе находятся компас, корзина, рюкзак, часы, термос, кружка, компьютер, мороженное. Даю детям задание выбрать шесть предметов, которые им понадобятся в походе.

Дети: выбирают предметы

Воспитатель: Затем уточняю: «Сколько каких предметов взяли?

 Дети: ответы

Воспитатель: Какое число вы составили?

Дети: ответы

Воспитатель: Как составили число шесть?»

Дети: ответы

Игровое упражнение «Собери осенний букет».

Воспитатель загадывает детям загадку:

Листья с веток облетают,                                                                                                         Птицы к югу улетают.                                                                                                                «Что за время года?» — спросим.                                                                                                         Нам ответят: «Это…»

Дети: Осень

На магнитной доске «листочки» деревьев разного цвета или разной формы. Предлагаю детям составить с их помощью число 6 так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды.

Затем спрашиваю у детей:

Воспитатель: «Сколько всего листочков в вашем букете?

Дети: ответы

Воспитатель: Вы согласны?

Воспитатель: Сколько листочков какого цвета?

Дети: ответы

Воспитатель: согласны?

Воспитатель: Как составили число шесть?»

Дети: ответы

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И на место тихо сели.

Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд».

Воспитатель: Читаю детям стихотворение. Дети показывают соответствующие карточки с цифрами и выставляют карточки на доске.

Числа выстроились в ряд,

Мы считаем все подряд:

Нос — один (Показ цифры.)

И голова — одна. (Показ цифры.)

Глаза — два (Показ цифры.)

И уха — два. (Показ цифры.)

Втроем всегда богатыри, (Показ цифры.)

И поросенка тоже три. (Показ цифры.)

Четыре в комнате угла, (Показ цифры.)

Четыре ножки у стола. (Показ цифры.)

                                                                          А. Усачев

Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?

Дети: ответы

Воспитатель: Показывает карточку с цифрой 5 и поясняет: «Это цифра пять, она обозначает число пять. Найдите у себя карточку с цифрой пять и обведите ее пальчиком».

Читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как это «руку вправо протянула»! где рука у цифры 5? Протяните вправо свою правую руку! А теперь левую руку протяните влево! А как это «ножку изогнула»?

Дети: показывают «руку» и «ножку» у цифры 5.

Воспитатель: Дополняю цифровой ряд карточкой с цифрой 5.

Дети называют цифры по порядку. Затем они выкладывают цифры по порядку у себя на столе, находят похожие цифры (цифры 5 и 2) и объясняют, чем они отличаются.

Дети: ответы

Воспитатель: Затем предлагаю детям найти на доске карточку с изображением пяти предметов (на доске карточки, на которых изображено от 1 до 5 предметов) и говорит:

Пять пальцев ровно на руке,

И пять — отметка в дневнике.

Игровое упражнение «Назови день недели».

Воспитатель: Спрашиваю у детей: «Какой день сегодня?

Дети: ответы

Воспитатель: В этот же день ушли в поход школьники и вернутся через два дня на третий.

Воспитатель: В какой день недели вернутся из похода школьники?»

Дети: ответы

Воспитатель: Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на третий.

Воспитатель: В какой день недели вернулся Саша?

Дети: ответы

Воспитатель: В понедельник старый крот

Начал рыть подземный ход,

От сарая и до пня

Он копал почти три дня.

Так в какой же день недели

Он достиг конечной цели?

Дети: ответы

Воспитатель: Ребята, понравилось вам занятие? Что, мы делали? Для чего мы выполняли эти задания? С каким числом мы сегодня познакомились? Что было самым интересным? Что было самым трудным?

Дети: ответы

Рефлексия

Воспитатель: Если вам понравилось наше занятие, то прикрепите около нашей цифры солнышко, если нет – тучку. А мы потом узнаем, какая же была погода в нашей группе.

ООД Рисование

Тема.  Рисование с натуры "Комнатное растение"

Программное содержание. Способствовать формированию умения детей передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе.

Материалы. Комнатное растение (аспарагус, традесканция). Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.

Ход ООД

Ребята, сейчас я вам загадаю очень интересную загадку, а вы меня внимательно послушайте и попробуйте отгадать:

«Дышит, растёт, а ходить не может».

- Правильно, растение.

И сегодня мы с вами поговорим о комнатных растениях.

- Перед вами находятся два комнатных растения.

- Как называется это растение?

- Крапчатая бегония.

- А как называется это растение?

- Сансевьера.

- Вот об этих растениях мы и поговорим.

Давайте рассмотрим строение комнатных растений.

- Из каких частей состоит крапчатая бегония?

- Стебель и листья.

- Какой у неё стебель?

- Прямой и толстый.

- Какого он цвета?

- Светло-зелёного цвета.

- Какой формы листья?

Какие у них края?

- Листья овальной формы, немного заострённые на конце.

- Какого цвета листья? Что ещё есть на листьях?

- Листья светло-зелёного цвета с белыми точками (крапинками).

- А теперь давайте рассмотрим сансевьеру.

- Чем это растение отличается от 1-го растения?

- У него нет стебля.

- Какого цвета у сансевьеры листья?

- Зелёного цвета с желтыми прожилками.

- Какой формы листья?

- Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.

- Чем листья сансевьеры отличаются от листьев крапчатой бегонии?

- По цвету.

- У крапчатой бегонии есть белые крапинки, а у сансевьеры желтые прожилки.

- А чем ещё листья сансевьеры отличаются от листьев крапчатой бегонии?

- По форме листа.

У крапчатой бегонии листья овальной формы, а у сансевьеры – вытянутые, удлинённые.

- А чем эти два растения похожи друг на друга?

- У этих двух растений есть листья, эти растения растут в горшке.

- Молодцы, ребятки, а теперь давайте с вами немного поиграем.

(Включаю детям песенку «Шелковая кисточка» и мы с ребятками двигаемся под музыку).

- А теперь, ребята, сели за свои столы, и послушали меня внимательно.

Мы с вами поговорили о комнатных растениях, обсудили их строение и сейчас их будем рисовать.

(Включаю детям музыку Чайковского «Вальс цветов»).

Учу сравнивать свою работу с натурой.

Учу правильно располагать все части растения.

Растения рисуем ярко, во весь лист.

Провожу частичный показ на своём листе.

Поощряю самостоятельность детей.

- Ребята, полюбуйтесь на наши растения!

(Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре).

- Ребята, найдите крапчатую бегонию, похожую на натуру:

*по строению и по количеству листьев

*по соответствию и величине горшка

*по цвету.

- Найдите сансевьеру, похожую на натуру:

*по строению и по количеству листьев

*по соответствию и величине горшка

*по цвету

Даю дифференцированную оценку детских работ.

Показываю работу, которая понравилась мне.

Прогулка Выносной материал: лопатки

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Игра на ориентировку в пространстве

Найди бубен

Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление  

Наблюдение

Рассматривание и нахождение различий деревьев и кустарников

Способствовать обогащению представлений детей о строении, росте и развитии растений, развивать умение обобщать по существенным признакам, воспитывать интерес к растениям.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Подвижная игра

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Труд на участке

Сбор  семян; уборка сухой травы, листьев.

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

 2 половина дня

Работа в книжном уголке

Раскладывание книг в книжном уголке

 Продолжать  закреплять умения  с помощью взрослого раскладывать все на свои места; воспитывать любовь к порядку, аккуратность, опрятность.

Индивидуальная работа по музыкальной деятельности

Пение.  

А) упражнения для голоса и слуха,   «Кузнец» И. Арсеев

   Развивать умение петь выразительно, передавая игровой характер песни. Упражнять в чистом пропевании кварты.

Безопасность собственной жизнедеятельности

Д/и «Мы – спасатели». Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Описание  человека, его приметы, как он выглядит.

Прогулка

Хороводная игра

Каравай

Способствовать формированию умений детей умению играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом.

Наблюдение

Рассматривание пожелтевшей листвы

Развивать умения самостоятельно выделять признаки осени, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять особенности приспособления растения к зиме

Дидактическая игра

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Подвижная игра

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Труд на участке

Продолжать уборку сухой травы, листьев.

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

Работа с родителями

Беседа «Внимание – дорога!»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного травматизма

Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья детей об их настроении. Блиц-опросы

"Что знает ваш ребенок о ПДД?" Выявить знания детей о ПДД

Развитие навыков самообслуживания

Дежурство на занятии.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.

Дидактическая игра (знакомство с трудом взрослых)

«Кому что нужно»

Формировать у детей умение узнавать и называть необходимые работы для данной профессии.

Инд. работа по ФЭМП ( количество)

«Хватит ли?»

Закрепить  умение детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Пальчиковая гимнастика

«Птички»

Способствовать формированию умений  детей сложным упражнениям пальчиковой гимнастики; развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев рук; воспитывать положительный эмоциональный настрой

ОО Художественно-эстетическое развитие

ООД  Аппликация

Тема.       «Ваза с фруктами, ветками и цветами (декоративная композиция)»

Программное содержание.  Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Совершенствовать умение красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.  

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Прогулка Выносной материал: мячи, лопатки

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Продуктивная деятельность

Упражнять детей в танцевальных движениях  

Развивать умение двигаться парами по кругу, соблюдая интервалы. Совершенствовать координацию движений.

Наблюдение

Наблюдение за характером дождя

Показать, что у природы «нет плохой погоды», она прекрасна во всех ее проявлениях

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Подвижная игра

 «Не попадись»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость

Труд на участке

Продолжать уборку сухой травы, листьев.

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

 2 половина дня

Индивидуальная работа по подготовке к праздникам

«Что зовем мы Родиной?» Т.Бокач

Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса.

Индивидуальная работа по коммуникации (форм. словаря)

 «Подбери словечко»

Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Трудовая деятельность

«Чиним книжки»

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим

Работа с родителями

«Дети пассажиры»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности.

Прогулка

Хороводная игра

 Зеркало

Способствовать формированию умений детей умению играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом.

Инд. работа на

основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Наблюдение

Рассматривание пожелтевшей листвы

Развивать умения самостоятельно выделять признаки осени, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять особенности приспособления растения к зиме

Дидактическая игра

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Подвижная игра

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

Труд на участке

Продолжать уборку сухой травы, листьев.

Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым.

Прием детей. Беседа с родителями о состоянии и самочувствии детей. Попросить родителей приводить детей  на утреннюю зарядку пораньше и принести спортивную форму.

Беседы и игры на нравственно-патриотические, этические темы

Обиженные друзья

1. Научить ребенка отличать добро от зла, сформировать такое душевное состояние, которое обеспечивало бы постоянный настрой на добро, то есть создать ту основу, на которой строится нравственное воспитание.

2. Привлечь внимание ребёнка к самому себе – своему отношению к другим, своим поступкам, характеру. Пробудить желание стать лучше, добрее, внимательнее.

Музыкально-дидактическая игра

Круги Луллия «Подбери пару»

Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному

Индивидуальная работа по  ФЭМП

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Трудовая деятельность

Дежурство на занятии.

Совершенствовать умения детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.

ОО Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы)

Тема. «Планета Земля в опасности»

Программное содержание. Дать представление о том, что планета Земля - это огромный шар, большая часть которого покрыта водой.   Познакомить с названиями материков и океанов.   Воспитывать любовь к природе, формировать потребность защищать и оберегать ее.   Продемонстрировать детям роль человека в сохранении и разрушении экосистем.   Поощрять умение решать проблемные ситуации, анализировать, устанавливать частные и общие связи. Материал.   флажки SOS,   плакат SOS,   физическая карта,   глобус,   запись мелодий «Одинокий пастух» Г. Земфира и «Капли дождя» Э. Морриконе.   альбомные листы,   карандаши.

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание.   Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом

I часть. Ходьба с изменением направления движения по сигналу воспитателя; бег с перешагиванием через предметы.

II часть. ОРУ  

ОВД

1.Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги на мат или коврик.

2.Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед (баскетбольный вариант). 3.Ползание на ладонях и ступнях («по-медвежьи») в прямом направлении (4-5 м).

Подвижные игры. «Не оставайся на полу», «Мяч в кольцо».

III часть. Игра «Эхо».

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. "Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)"

Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Способствовать формированию умения располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

Прогулка Выносной материал: лопатки

Пешая прогулка

Прогулка по территории детского сада.

Отметить какие изменения произошли за последние дни на территории   детского сада, развивать наблюдательность, внимание.

Инд. работа на

основные движения

«Лягушки»

 Совершенствовать  навыки детей сопоставлять движения со словами

Дидактическая игра

«Какое время года?».

Закрепить  умение слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Подвижная игра

 «Не попадись»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость

Труд на участке

Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

Продолжать  учить осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки; воспитывать любовь к растениям.

 2 половина дня

Театрализованная деятельность

«Испорченный телефон»

 Развивать умение детей  распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.

Индивидуальная работа по лепке

Слепи корзину с грибами

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Способствовать формированию умений  передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки

Элементарное детское экспериментир-е

Опыты с воздухом

Познакомить со свойствами воздуха, развивать наблюдательность, внимание

Игры малой и средней подвижности

«Найди и промолчи»

Развивать  логическое мышление, находчивость, сообразительность

Прогулка

Малоподвижная игра

«У кого мяч?»

Развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание

Наблюдение

Наблюдение за камнями

Формировать  представление о камнях как части неживой природы.

Инд. работа на

основные движения

«Лягушки»

 Совершенствовать  навыки детей сопоставлять движения со словами

Дидактическая игра

«Хватит ли?»

Закрепить  умение детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

 Способствовать формированию умения трудиться сообща; развивать творческое воображение.

Работа с родителями

«Правила поведения для детей в общественном месте».

«Совместное воспитание педагогов и родителей по формированию культуры поведения детей в общественном месте.

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии детей.   Консультация для родителей «Поезд здоровья».  Профилактика простудных заболеваний. Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Рассматривание (региональный компонент)

Рассматривание картины   Б.Ф. Домашникова «Это  все березы - красавица из сказки».

Формировать  умение рассматривать картину, замечая важные детали. Развивать коммуникативные навыки, диалогическое умение, образную речь. Воспитывать любовь к природе, чувство причастности к природе.

Дидактическая игра по ФЭМП

 (пространственные отношения)

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Индивидуальная работа (связная речь)

«Где начало рассказа?»

Совершенствовать умение передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

Формирование КГН (беседы, чтение худ. литературы, заучив. пословиц и пр.)

Беседа на тему «Что значит быть отзывчивым? Как относиться к просьбам чужих людей?»

Познакомить  детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку отзываться на просьбы родных людей, друзей.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Уфа – моя столица» Х.Ахметов        

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.  Различать части муз. произведения. Развивать умение рассказывать о характере музыки.

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Плавный хоровод» Н.Р.- Корсаков, Закреплять умения детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (ФЭМП)

 Программное содержание. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10; способствовать формированию умений детей сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур. Познакомить с цифрой 5, познакомить с количественным составом числа из 6 единиц.

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; на доске расположены 2 заборчика, каждый состоит из 7 досок, но у первого доски расположены вплотную, а у второго – на некотором расстоянии друг от друга.

Раздаточный материал. Карточки с 2 полосками. На полосках красные и синие круги.

ОО Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте)

Тема. Закрепление пройденного материала.

Ход занятия 1. Игра «Найди свое место». Цель — закрепление правил написания гласных букв. Вспомнить, какие звуки бывают только мягкие и только твердые.

2. Сложить слово барабан. Спросить: сколько гласных, какие, сколько согласных, какие? Выложить слово клюшка. Назвать твердые, мягкие согласные, гласные звуки. Игра со словом клюшка.

3. Сложить из белых фишек слово сом, заменить о на а и прочитать полученное слово (сам). Сложить слово мел и последовательно заменить гласные на ы, а, я, ё и прочитать образованные слова.

4. Придумывание-называние слов по схеме: мягкий согласный, гласный, твердый согласный. Воспитатель должен заранее приготовить слово по этой схеме, чтобы в случае необходимости помочь детям (лес, лён, кит, мир, мял, люк, вёз, мёд, мел, мёл, пир, пел, рис, ряд, сел, тир, щит)

Прогулка Выносной материал.

Индивидуальная работа  на основные движения

«Перебрось – поймай»

Закреплять умение ловить и точно перебрасывать мяч товарищу

Экспериментирование

Эксперименты с листьями

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

Наблюдение

Наблюдение за листопадом 

Расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Подвижная игра

 «Не попадись»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость

Труд на участке

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

 2 половина дня

Продуктивная деятельность (ИЗО)

Нарисуй любимого сказочного героя

Закреплять умение рисовать самостоятельно, придумывать сюжет рисунка. Воспитывать аккуратность

 Индивидуальная деятельность по конструированию

Построй что хочешь

Воспитывать усидчивость. Развивать воображение, фантазию

Сюжетно-ролевая игра

Аптека

Вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Беседы и игры на развитие культуры поведения

Чтение сказки Г. Цыферова «Петушок и солнышко»

Формировать  представление детей о различии между добрыми и нехорошими поступками.

Беседа с родителями

«Внимание – дорога!»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного травматизма.

Прогулка

Народная игра

Перехватчики (Куышу уены)

Развивать ловкость, быстроту бега, речевую активность

Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к их плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

Наблюдение

Наблюдение за перелетными птицами

Расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Дидактическая игра

«Какой звук чаще звучит?»

Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.

Воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

Прием детей. Беседа с родителями  о состоянии здоровья детей, об их настроении. «Правила поведения для детей в общественном месте».  Совместное воспитание педагогов и родителей по формированию культуры поведения детей в общественном месте.

Формирование культуры поведения

Беседа на тему «Что значит быть отзывчивым? Как относиться к просьбам чужих людей?»

Познакомить  детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку отзываться на просьбы родных людей, друзей.

Пальчиковая гимнастика

«Есть у каждого свой дом»

Развитие мелкой моторики рук детей   дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Дидактическая игра по ФЭМП

«Палочки в ряд»

Закрепить  умение строить последовательный ряд по величине

Инд. работа по ФЭМП – ориентировка в пространстве

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Уфа – моя столица» Х.Ахметов        

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.  Различать части муз. произведения. Развивать умение рассказывать о характере музыки.

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Плавный хоровод» Н.Р.- Корсаков, Закреплять умения детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное представление. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10; способствовать формированию умений детей сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур. Познакомить с цифрой 5, познакомить с количественным составом числа из 6 единиц.

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; на доске расположены 2 заборчика, каждый состоит из 7 досок, но у первого доски расположены вплотную, а у второго – на некотором расстоянии друг от друга.

Раздаточный материал. Карточки с 2 полосками. На полосках красные и синие круги.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. «Село вечером»

Программное содержание. Способствовать формированию умения детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).   Материалы. Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

Прогулка Выносной материал: лопатки, мячи, кегли

Наблюдение

Наблюдение за рябиной

Продолжать наблюдение за рябиной осенью; формировать умение находить сходство и различия красной и черной рябины.

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Индивидуальная работа на

основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Игра на ориентировку в пространстве

Найди, где звонит

Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве

Подвижная игра

«Не оставайся на полу»

Способствовать формированию умения детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки, полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту

 2 половина дня

Индивидуальная работа по аппликации

Вырежи и наклей красивые цветочки

Совершенствовать навыки аккуратного вырезания и наклеивания деталей цветков, воспитывать аккуратность

Дидактическая игра по речевому развитию

«Подбери словечко»

Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Работа в книжном уголке

Раскладывание книг в книжном уголке

 Продолжать  закреплять умения  с помощью взрослого раскладывать все на свои места; воспитывать любовь к порядку, аккуратность, опрятность.

Индивидуальная работа по музыкальной деятельности

«Заглянула осень к нам» Т.Бокач.

Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за грузовым транспортом

Формировать  умение различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Дидактическая игра

«Лодочка и пароход»

Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Подвижная игра

Игра «Юрта»  

Развивать умение проводить игру с пением, быстро реагировать на смену музыки. Воспитывать коммуникативные качества. Развивать ловкость, умение, быстроту, чувство коллективизма.

Прием детей. Беседа с родителями . «Самостоятельность ребёнка. Её границы».  Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей

Беседа (здоровый образ жизни)

Чтобы глазки не болели

Закрепление  знаний об органе зрения,  обучение правилам, которые помогают предотвратить заболевания органов зрения.

Хозяйственно-бытовой труд

«Дежурство по столовой». 

Самостоятельно  и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

Инд. работа по ФЭМП (величина)

«Найдем шарфики для

Незнайки и Карандаша»

     Цель: Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

 Дидактические и развивающие игры

«На что похожи облака?»

Развивать внимание, мышление, любознательность.

ОО  Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Тема.     «Ваза с фруктами, ветками и цветами (декоративная композиция)»

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Совершенствовать умение красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Прогулка Выносной материал: мячи

Инд. работа на

основные движения

«Лягушки»

 Совершенствовать  навыки детей сопоставлять движения со словами

Игра на ориентировку в пространстве

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Наблюдение

Наблюдение за цветником

Продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Подвижная игра

 «Не попадись»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость

Труд на участке

Сбор семян растений в разные пакеты.

Закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.

 2 половина дня

Дидактическая игра на коммуникацию

«Детёныши животных»

Образовывать существительные обозначающих детёнышей животных (по аналогии).

Индивидуальная работа по ЗКР

«Эхо»

Автоматизировать звук (например звук [С]), развивать слуховое внимание, память.

Трудовая деятельность

Мытье строительного материала

 Совершенствовать умения участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку

Работа с родителями

«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Прогулка

Малоподвижная игра

Сова

Развивать выносливость, внимательность

Наблюдение

Наблюдение за грузовым транспортом

Совершенствовать умение различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Дидактическая игра

«Лодочка и пароход»

Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Сбор листьев для изготовления поделок

Продолжать прививать трудовые умения и навыки

Прием детей. Беседа с родителями о состоянии здоровья детей, об их самочувствии и настроении «Внимание – дорога!» Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного травматизма

Беседа (ознакомление с природой)

Осень и осенние приметы

Обогащать  и активизировать словарный запас детей, воспитывать бережное отношение к природе родного края

Работа с дежурными

 « Самый лучший дежурный по столовой»

Способствовать формированию  умения с помощью взрослого выполнять обязанности дежурного, планировать свою деятельность в паре.

Инд. Работа по ФЭМП (ориентировка во времени)

«Когда это бывает?»

Закреплять  знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток. Расширять представления детей о временных отрезках

Работа в уголке

природы

Мытье комнатных растений

 Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

ОО Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)                                                                                                  Тема. Как хорошо у нас в саду

Программное содержание.  Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Материал.  Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в введении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры

I часть. Ходьба в колонне по одному.

II часть. ОРУ

1.Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант).

2.Ползание по гимнастической скамейке

(хват рук с боков).

 3.Ходьба по рейке гимнастической скамейке, свободно балансируя руками.

Подвижные игры. «Удочка», «Угадай чей голосок?».

III часть. Игра малой подвижности «Летает не летает».

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. Декоративное рисование "Завиток" 

Программное содержание.    Способствовать формированию умения детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Закреплять умение использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Материалы. Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20 × 10 см).

Прогулка Выносной материал: мячи, лопатки

Пешая проулка   и наблюдение

 По территории детского сада

Обобщать представления детей о типичных осенних явлениях в неживой природе родного края; продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Воспитывать любовь к родному краю.

Инд. работа на

основные движения

«Успей выбежать»

С Дариной, Айсылу, Ариной

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Дид. игра по

ознакомлению

с природой

«Не зевай» (цветы).

Развивать  слуховое внимание детей, быстроту реакции на слова.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Воспитывать  бережное отношение к природе

 2 половина дня

Инд. работа –

рисование

Свободное рисование на тему «Осень в моем краю»

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы родного края, характерные признаки осени. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие

Чтение

художественной литературы

Башкирская народная сказка «Клубок» стр. 104 Л.Н.Гасанова

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения.

Строительные

игры

Строительные игры по замыслу

Развивать творчество, воображение, умение находить интересное решение проблемы.

 Элементарное детское экспериментирование

 «Термометр и температура».

 Цель. Формирование представлений о температуре представлений о температуре окружающей среды и собственного тела.

Н.В Нищева, стр. 82- 83.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за воробьем осенью

Продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память

Индивидуальная работа

Ходьба по бревну

Добиваться  улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Хороводная игра

Улитка

 Закрепление умений детей совершать различные танцевальные движения.

Воспитание внимательности.

Труд на участке

Уборка опавших листьев.

Приучать  доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Работа с родителями

Буклет для родителей "Правила пожарной безопасности"

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Прием детей. Беседа с родителями  о самочувствии и настроении детей. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Рассматривание  - безопасность

В мире дорожных знаков

Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. Закрепить представления детей о светофоре.

Дидактическая игра по коммуникации

«Ласковое слово»

Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Инд. работа по   ФЭМП

«Палочки в ряд»

С Дариной, Алиной, Ариной

Закрепить  умение строить последовательный ряд по величине

Беседы и игры на нравственно-патриотические, этические темы

Не завидуй другому

1. Научить ребенка отличать добро от зла, сформировать такое душевное состояние, которое обеспечивало бы постоянный настрой на добро, то есть создать ту основу, на которой строится нравственное воспитание.

2. Привлечь внимание ребёнка к самому себе – своему отношению к другим, своим поступкам, характеру. Пробудить желание стать лучше, добрее, внимательнее.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Уфа – моя столица» Х.Ахметов        

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.  Различать части муз. произведения. Развивать умение рассказывать о характере музыки.

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Плавный хоровод» Н.Р.- Корсаков, Закреплять умения детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание. Закрепить представление о том, что число предметов не зависит от расстояний между ними: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10; способствовать формированию умений детей сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур. Познакомить с цифрой 5, познакомить с количественным составом числа из 6 единиц.

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; на доске расположены 2 заборчика, каждый состоит из 7 досок, но у первого доски расположены вплотную, а у второго – на некотором расстоянии друг от друга.

Раздаточный материал. Карточки с 2 полосками. На полосках красные и синие круги.

ОО Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте)

Тема.

Программное содержание. Повторение пройденного материала.

Ход занятия 1. Предложить детям составить слово сметана, назвать гласные звуки и их место в

слове, назвать твердые согласные, мягкие согласные и их место в слове. Игра со словом сметана. Задание 1 дать по номерам звуков в слове; задание 2 дать по номерам гласных и согласных; задание 3 дать по звукам.

Сложить слово филин, назвать одинаковые звуки в этом слове, назвать мягкие согласные, твердые согласные. Игра со словом филин. Задание 1 дать по звукам; задание 2 дать по номерам гласных и согласных; задание 3 дети дают самостоятельно.

2. Выложить из белых фишек слово сок, заменить о на у и прочитать. Выложить слово пол, заменить о на и, прочитать, заменить и на е, прочитать. Сложить слово нос, заменить о на ё, прочитать. Сложить слово зуб, заменить у на о и прочитать.

3. Называние слов по схеме: согласный, гласный, согласный, гласный, согласный, гласный. Сказать детям, что согласные могут быть и твердыми и мягкими. Воспитатель говорит слова заранее (карета, малина, машина, рябина, собака, ребята, работа, билеты, вагоны, газета, дерево, канава, железо, золото, калоши, лопата, заноза, курица, корова, дорога, лимоны, молоко, пироги, малыши, ворота, вагоны, голова, синица, лисица, колено, берёза, кубики, лисята).

Прогулка Выносной материал: лопатки

Наблюдение

Наблюдение за листопадом 

Цель: расширять знания о сезонных изменениях в природе;

формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Сюжетно – ролевая игра

 «Семья».

 Задачи. Формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно - бытовой сферы, определять свое место и роль семье, Владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности), развивать игровую деятельность, приобщать к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками.

Инд. работа на

основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Подвижные

игры

 «Не попадись»

Совершенствовать  навыки детей правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость

Труд на участке

Уборка участка от веток и камней

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

2 половина дня

Сюжетно-ролевая  игра

Аптека

Вызвать у детей интерес к профессии фармацевта, воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения

Индивидуальная работа по ОБЖ

Д/игра "Что такое хорошо и что такое плохо"

Способствовать формированию  умений детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.

Ручной труд

«Чиним книжки»

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим

Прогулка

Наблюдение

«Наблюдение за облаками»

Развивать наблюдательность. Закреплять знания о явлениях неживой природы

Дидактическая игра

«На что похожи облака?»

Развивать внимание, мышление, любознательность.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Индивидуальная работы

«Какой звук чаще звучит?»

Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

 Игра  малой подвижности

Совушка

 Развивать выносливость, воображение.

Работа с родителями

«Внимание – дорога!»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного травматизма

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии детей.  Выяснить все ли родители принесли копии квитанций  о родительской плате

Беседа (региональный компонент)

Беседа «Золотая осень в моем краю»

Расширить систему представлений о природе с приближением осени, создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений воспитанников; их творческого мышления; формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

Дидактическая игра по ФЭМП (временные представления)

«Какое время года?».

Закрепить  умение слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Индивидуальная работа  (грамматический строй речи)  

« Один и много»

Образовывать форму множественного числа существительных.

Формирование КГН (беседы, чтение худ. произв., стих., пословиц, и пр. )

Беседа на тему «Обещал – значит, выполни!»

Формировать  в детях понимание необходимости выполнять свои обещания

ОО Речевое развитие (Развитие речи)

Тема.   Формирование грамматического строя речи. Предложения. Русская народная игрушка

Программное содержание.  

Наличие или отсутствие совместимости или сопровождения (с кем? С чем? Без кого? Без чего?). Отработать употребление творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительными.

 Материалы: предметные картинки, коробка, ящик, пакет, разные игрушки.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Тема. «Летательные аппараты» (строительный материал)

Программное содержание.  Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность.

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать

ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному.

II часть. ОРУ

ОВД

1.Ведение мяча между предметами (6-8 кубиков или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м). Повторяется 2-3 раза.

 2.Ползание на четвереньках по прямой, подталкивая

вперед головой набивной мяч (вес 0,5-1 кг). Дистанция 3-4 м. Повторить 2 раза.

3.Равновесие-ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову. Повторить 2-3 раза

Подвижные игры. «Удочка», «Угадай чей голосок?».

III часть. Игра малой подвижности «Летает не летает».

Прогулка Выносной материал: игрушки

Наблюдение

Наблюдение за тополем

Цель: формировать представление об осеннем тополе.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Инд. работа на

основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Экспериментирование

«Окрашивание воды».

Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Подвижная игра

«Не оставайся на полу»

Способствовать формированию умения детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки, полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту

Труд на участке

Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

 2 половина дня

Театрализованная игра

«Загадки без слов»

 Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Беседы и игры на развитие культуры поведения

Поведение за столом

Цель беседы - на материале примеров образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения сформировать представление об этикете.

Инд. работа по ООД «Музыкальное развитие»

С Алиной выучить  слова роли Осени для  развлечения

Помочь   запомнить и эмоционально читать наизусть стихотворение.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за сезонными изменениями  

Формировать  понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Дидактическая игра

«Лодочка и пароход»

Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Подвижная игра

«Не оставайся на полу»

Способствовать формированию умения детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки, полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту

Труд на участке

Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы

Хороводная игра

Займи место.

Способствовать формированию умений детей   играть по правилам, развивать быстроту бега.

Работа с родителями

«Как провести выходной день с ребёнком?».

Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития ребёнка

Прием детей. Беседа с родителями  о состоянии здоровья детей, об их настроении. «Правила поведения для детей в общественном месте».  Совместное воспитание педагогов и родителей по формированию культуры поведения детей в общественном месте.

Пальчиковая гимнастика

«Есть у каждого свой дом»

Развитие мелкой моторики рук детей   дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Дидактическая игра по ФЭМП

«Палочки в ряд»

Закрепить  умение строить последовательный ряд по величине

Инд. работа по ФЭМП – ориентировка в пространстве

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Беседы по ОБЖ

Беседа «Гости званые и незваные».

Формировать более точное понимание того, кто является «своим», а кто «чужим»

 Деятельность  в книжном уголке

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина  

Расширять знания детей.

 ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Уфа – моя столица» Х.Ахметов        

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.  Различать части муз. произведения. Развивать умение рассказывать о характере музыки.

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Плавный хоровод» Н.Р.- Корсаков, Закреплять умения детей двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание. Закрепить представление детей об основном правиле счета: считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропускать и ни один предмет считать дважды; уточнить представление о том, что число предметов не зависит от их формы и размеров, упражнять в счете звуков и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов. Познакомить с цифрой 6

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; наборы игрушек и числовые фигуры с количеством  кружков от 5 до 10, тонкие и толстые палочки

Раздаточный материал. Карточки, на которых нарисованы от 5 до 8 предметов

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. " Поздняя осень"

Программное содержание. Способствовать формированию умения детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Развивать умение использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если в детском саду их нет, можно

предложить другие материалы: простой графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных

цветов, белила).

Прогулка Выносной материал: лопатки, мячи, кегли

Наблюдение

Наблюдение за камнями

формировать представление о камнях как части неживой природы.

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Индивидуальная работа на

основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Игра на ориентировку в пространстве

Найди, где звонит

Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве

Подвижная игра

 «Перелет птиц»

Совершенствовать  навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.

 2 половина дня 

Индивидуальная работа по аппликации

Вырежи и наклей красивые цветочки

Совершенствовать навыки аккуратного вырезания и наклеивания деталей цветков, воспитывать аккуратность

Дидактическая игра по речевому развитию

«Подбери словечко»

Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Работа в книжном уголке

Раскладывание книг в книжном уголке

 Продолжать  закреплять умения  с помощью взрослого раскладывать все на свои места; воспитывать любовь к порядку, аккуратность, опрятность.

Индивидуальная работа по музыкальной деятельности

«Заглянула осень к нам» Т.Бокач.

Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за грузовым транспортом

Формировать  умение различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Дидактическая игра

«Лодочка и пароход»

Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Подвижная игра

Игра «Юрта»  

Развивать умение проводить игру с пением, быстро реагировать на смену музыки. Воспитывать коммуникативные качества. Развивать ловкость, умение, быстроту, чувство коллективизма.

Труд на участке

Уборка опавших листьев.

Приучать  доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Малоподвижная игра

Совушка

 Развивать выносливость, воображение.

Прием детей. Консультация: «Азбука дорожного движения». Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности

Развитие навыков самообслуживания

« Все делаем по порядку»

Совершенствовать умения самостоятельно одевать и снимать верхнюю одежду.

Дидактическая игра (знакомство с трудом взрослых)

« Кто трудится в детском саду»

 Способствовать формированию умений различать профессии взрослых по существенным признакам.

Инд. работа по ФЭМП (количество)

«Назови «соседей» числа»

Способствовать формированию умений называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

Пальчиковая гимнастика

Есть у каждого свой дом

Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка

ОО Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Тема. «Петушок с семьей (по рассказу К. Д. Ушинского)

Программное содержание. Способствовать формированию умений детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на

подставке.

Материалы. Подставка для коллективной композиции. Пластилин, стеки, доски для лепки.

ОО Физическое развитие (Физическая культура (на прогулке))

Программное содержание. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения,

умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному.

 II часть. ОРУ

Игровые упражнения. «Успей выбежать» «Мяч водящему»

Подвижные игры. «Не попадись»

III часть. Игра малой подвижности «Летает не летает».

Прогулка Выносной материал: мячи, лопатки

Наблюдение

Наблюдение за пешеходом  

Закреплять  знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения

Дидактическая игра

«Охотник»

Упражнять  в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Индивидуальная работа на основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Подвижная игра

Игра «Юрта»  

Развивать умение проводить игру с пением, быстро реагировать на смену музыки. Воспитывать коммуникативные качества. Развивать ловкость, умение, быстроту, чувство коллективизма.

Труд на участке

Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Продуктивная деятельность

Свободное рисование

Развивать творчество, воображение

2 половина дня

Индивидуальная работа по подготовке к праздникам

«Заглянула осень к нам» Т.Бокач.

Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса.

Индивидуальная работа по коммуникации (формирование словаря)

«Лови да бросай - цвета называй»

Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Трудовая деятельность

Мытье строительного материала

 Совершенствовать умения участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку

Конструктивная деятельность

Тема: «Собачка» (оригами)  

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Прогулка

Наблюдение  

Наблюдение за водой

Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Индивидуальная работа на основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Подвижная игра

 Займи место

Развивать умение играть по правилам

Труд на участке

Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы

Работа с родителями

Предложить родителям принять участие в конкурсе по родословной семьи.

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии детей и об их настроении. «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности». Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Рассматривание (ознакомление с природой)

Рассматривание альбома «Однолетние и многолетние растения нашего края»

Продолжать знакомить с разнообразием растительного мира нашего края, прививать любовь к природе, развивать наблюдательность и любознательность.

Дидактическая игра по ФЭМП

«Хватит ли?»

Закрепить  умение детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Инд. работа по ФЭМП (ориентировка во времени)

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Работа в уголке

природы

Работа в уголке природы: рыхление земли в комнатных растениях.

Довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.

ОО Познавательное развитие (Ознакомление с миром   природы)                                                                                                       Тема:  «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Программное содержание:  Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой, что мы—люди—являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: свет, вода, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих.

Материал: Объекты природы и ,,не природы’’ (например, кусок гранита, кирпича, букет цветов) и рисунки с изображением объектов природы и ,,не природы’’, схемы развития и роста животного (кошки: слепой котенок, маленький котенок, подрастающий котенок, большая кошка) и человека (грудной ребенок, ребенок дошкольник, юноша, мужчина

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в введении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры

I часть. Ходьба в колонне по одному.

II часть. ОРУ  

1.Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант).

2.Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков).

3.Ходьба по рейке гимнастической скамейке, свободно балансируя руками.

Подвижные игры. «Удочка», «Угадай чей голосок?».

III часть. Игра малой подвижности «Летает не летает».

ОО Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Тема. Рисование по замыслу "Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце"

Программное содержание.  Способствовать формированию умений  детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Закрепить умение наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Материалы. Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

Прогулка Выносной материал: мячи, лопатки

Пешая прогулка    

Вокруг детского сада

Отметить какие изменения произошли за последние дни, развивать наблюдательность. Воспитывать видеть красоту родного края.

Инд. работа на

основные движения

«Будь ловким»

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту

Дид. игра по

ознакомлению

с природой

«Охотник»

Упражнять  в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Уборка опавшей листвы на участке и возле него

Воспитывать положительное отношение к труду, умение доводить начатое дело до конца

2 половина дня

Инд. работа –

рисование

Предложить детям обвести фигурки и закрасить их

Закреплять приемы закрашивания

Чтение

художественной литературы

Башкирская народная сказка «Ленивый сын»

Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками.

Строительные

игры

Строительные игра с мелким конструктором

Развивать конструкторские способности, воображение, память

Ручной труд (бумага, бросовый материал, ткань)

Коллаж «Красавица Осень» Работа с природным материалом.

Прогулка

Наблюдение

 Наблюдение за листопадом 

 Расширять  знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Индивидуальная работа на основные движения

«Успей выбежать»

Способствовать формированию умения быстро бегать, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Хороводная игра

Каравай

Выполнять действия соответственно тексту, создать веселое настроение

Подвижные игры

«Не оставайся на полу»

Способствовать формированию умения детей бегать по залу врассыпную, запрыгивать на кубы, скамейки без помощи рук, спрыгивать с них легко на носки, полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту

Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Закреплять  умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Работа с родителями

" ЗОЖ - это "

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома

Прием детей   Консультация для родителей «Контакты с незнакомыми людьми на улице» Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

Беседы на познавательные темы

Кубики «Вкуснятина»

Дать  детям представление о многообразии продуктов питания: фрукты, овощи, сладости, мучные изделия, продукты животного и растительного происхождения; учить детей классифицировать кубики, объединяя изображение по общему признаку; развивать логическое мышление.

Дид. игра по коммуникации

«Громко - шепотом»

Способствовать формированию умений детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

Инд. работа по ФЦКМ  

«Какое что бывает?».

Способствовать формированию умений классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

Беседы и игры на нравственно-патриотические, этические темы

С чего начинается дружба

1. Научить ребенка отличать добро от зла, сформировать такое душевное состояние, которое обеспечивало бы постоянный настрой на добро, то есть создать ту основу, на которой строится нравственное воспитание.

2. Привлечь внимание ребёнка к самому себе – своему отношению к другим, своим поступкам, характеру. Пробудить желание стать лучше, добрее, внимательнее.

ОО Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Ватан» Ф.Гершова

Расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения. Воспитывать чувство патриотизма к малой Родине

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Пружинящий шаг» Т.Ломова

 Продолжать развивать умение двигаться пружинящим шагом, добиваться мягкого шага. Следить за осанкой.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание.  Закрепить представление детей об основном правиле счета: считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропускать и ни один предмет считать дважды; уточнить представление о том, что число предметов не зависит от их формы и размеров, упражнять в счете звуков и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов. Познакомить с цифрой 6

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 2 полосками; наборы игрушек и числовые фигуры с количеством  кружков от 5 до 10, тонкие и толстые палочки

Раздаточный материал. Карточки, на которых нарисованы от 5 до 8 предметов

ОО Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте)  

Программное содержание.  Закрепление пройденного материала.

Ход занятия 1. Игра «Найди свое место».

Цель — закрепление правил написания гласных букв. Вспомнить, какие согласные звуки бывают только твердыми и только мягкими.

2. Сложить слово ботинки, назвать гласные, твердые согласные, мягкие согласные, сделать из этого слова слово ботинок и объяснить, как это сделать. Сложить слово фиалка, назвать гласные звуки, мягкие согласные, твердые согласные и их места в слове. Игра со словом фиалка. Задание 1 дать по звукам; задание 2 — по номерам гласных и согласных; задание 3 дети придумывают самостоятельно.

3. Предложить детям сложить из белых фишек слово ток, заменить о на а и прочитать полученное слово. Сложить слово дом, заменить гласную на а и ы и прочитать. Сложить слово мал, заменить а на гласные я, ё, и, ы, о, у и прочитать получившиеся слова. 4. Игра: кто больше назовет слов по схеме: согласный,

гласный, согласный, согласный, гласный? Воспитатель придумывает слова заранее. Согласные могут быть и твердые и мягкие (цапля, банка, фишка, дырка, сумка, чулки, печка, носки, рамка, доска, туфли, вилка, ложка, лента, тачка, бочка, дочка, кофта, лампа, ручка, марка, горка, масло, маска, кукла, сосна, кошка, мышка, мишка, сушка, лодка, пушка, буква, паста)

Прогулка Выносной материал: лопатки

Наблюдение

Солнце — источник тепла и света

Формировать  представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Дидактическая игра

«На что похожи облака?»

Развивать внимание, мышление, любознательность.

Инд. работа на

основные движения

«Будь ловким»

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Труд на участке

Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке.

Формировать  умение и желание работать сообща.

 2 половина дня

Сюжетно-ролевая  игра

Салон красоты

Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Ручной труд

«Чиним книжки»

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим

 Индивидуальная работа по ОБЖ

«Игры на участке»

(с Асланом, Реналем, Ариной)

Закрепить знания о правилах поведения на участке.

Игра малой подвижности

Зеркало

Развивать внимание, воображение, воспитывать дружеские взаимоотношения

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за перелетными птицами

Расширять  представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Индивидуальная работа  

«Какой звук чаще звучит?» с Русланом, Румилем

Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

Игра  малой подвижности

Дерево, кустик, трава

Развивать внимание, память, быстроту реакции

Труд на участке

Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.

Воспитывать  сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.

Работа с родителями

«Как провести выходной день с ребёнком?».

Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития ребёнка

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии детей и об их настроении. Консультация для родителей. «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности». Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Рассматривание (региональный компонент)

Рассматривание картины  

Формировать  умение рассматривать картину, замечая важные детали. Развивать коммуникативные навыки, диалогическое умение, образную речь. Воспитывать любовь к природе, чувство причастности к природе.

Дидактическая игра по сенсорике

«Змейка»

 Совершенствовать  умения  детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, проталкивая пальчиком бусинки.

Инд работа коммуникация (связная речь)  

«Где начало рассказа?»

Совершенствовать умение передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

Формирование КГН (беседы, чтение худ. произв., стих., пословиц, и пр. )

Беседа на тему «Обещал – значит, выполни!»

Формировать  в детях понимание необходимости выполнять свои обещания

ОО Речевое развитие (Развитие речи)

Тема.  Перелетные птицы. Обучение рассказыванию.

Программное содержание.   Расширять  словарь по теме; учить детей пересказывать рассказ по плану; развивать внимание и память.

Материал. Картина «Птицы» 

ОО Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Тема. «Роботы» (строительный материал)

Программное содержание.  Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.  

ОО Физическое развитие (Физическая культура)

Программное содержание.   Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Прогулка Выносной материал: игрушки

Наблюдение

 Наблюдение за перелетными птицами

  Расширять представления о перелетных птицах;

воспитывать познавательный интерес к птицам.

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

 В  игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Инд. работа на

основные движения

«Будь ловким»

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту

Подвижные

игры

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Экспериментирование

«Сухой песок может сыпаться»

Совершенствовать знания детей о свойствах песка

Труд на участке

Уборка листьев.

Закреплять умение работать граблями, веником, сметать и сгребать сухую листву в кучи. Воспитать желание работать в коллективе

 2 половина дня

Театрализованная игра

«Теремок »   (Театр на руке – пальчиковый)

Развивать отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей.

Игровая задача для детей: Развивать умение согласовывать действия с другими детьми.

Продуктивная деятельность

Свободная деятельность – рисование, лепка по выбору

Развивать творческие способности, воспитывать усидчивость, дружеские взаимодействия

Инд. работа  по конструированию

Игры с мелким конструктором

Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук

Беседы и игры на развитие культуры поведения

Беседа на тему «Что значит быть отзывчивым? Как относиться к просьбам чужих людей?»

Познакомить  детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку отзываться на просьбы родных людей, друзей.

Прогулка

Наблюдение

 Наблюдение за сезонными изменениями

Формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Дидактическая игра

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Индивидуальная работа

«Какое время года?» с Дариной, Камиллой

Закрепить  умение слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Народная  игра

Займи место (Буш урын)

Развивать умение водить хоровод, действовать  по сигналу воспитателя, быстроту бега

Труд на участке

Уборка участка от веток и камней.

Продолжать  учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Работа с родителями

«Дети пассажиры»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности.

Прием детей. Беседа с родителями о самочувствии детей, об их настроении

Пальчиковая гимнастика

 «Птички»

Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка

Дидактическая игра по ознакомлению с природой

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Инд. работа по ФЭМП (сенсорика)

«Калейдоскоп»

Развивать умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу.

Беседы по ОБЖ

Ситуативный разговор «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый), «Кто стучится в дверь ко мне?»

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, такие как контакты с чужими людьми. Формировать более точное понимание того, кто является «своим», а кто «чужим»

ОО Художественно- эстетическое развитие (Музыка)

Слушание. «Ватан» Ф.Гершова

Расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения. Воспитывать чувство патриотизма к малой Родине

Музыкально-дидактические игры. Круги Луллия «Подбери пару».        Развитие образного и ассоциативного мышления, умение самостоятельно на слух и на вид подбирать музыкальные инструменты к определенному животному.

Пение:

а) упражнения для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М.Андреева, Упражнять детей в чистом интонировании, с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание.

б) песни «Что такое осень?» А.Чугайкина, «Осенняя песенка» З.Роот. Развивать умение петь радостно, в оживленном темпе. Вырабатывать естественное звучание голоса. Формировать у детей певческие навыки и умения, способствующие выразительному исполнению.

Музыкальное творчество (песенное, танцевальное). «Уральский хоровод» А.Филиппенко. Инсценировать знакомые произведения

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения «Пружинящий шаг» Т.Ломова

 Продолжать развивать умение двигаться пружинящим шагом, добиваться мягкого шага. Следить за осанкой.

б)Танец «Листопадный хоровод» А.Евтодьева, Воспитывать восприятие содержания музыки и умение образно передавать его в движении.

в) Игры, хороводы.        Игра «Сапожник» Ф.Гершова, Развивать умение согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены музыки.

ОО Познавательное развитие (Математические представления)

Программное содержание. Знакомство  с составом числа 10 из единиц.

   • с цифрой 0.

   • Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

   • Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

   • Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

ОО Познавательное развитие (Рисование)

Тема. "Праздник урожая в нашем селе"

Программное содержание. Способствовать формированию умений детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

 Материалы. Бумага белая или цветная мягких тонов формата чуть больше А4, краски гуашь, кисти.

Прогулка Выносной материал: лопатки

 Наблюдение

Наблюдение за камнями

Формировать представление о камнях как части неживой природы

Дидактическая игра

«Хватит ли?»

Закрепить  умение детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Инд. работа на

основные движения

«Будь ловким» с  Ариной, Ренатой, Алиной

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Игра на ориентировку в пространстве

«Встань на место»

 Упражнять  детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Труд на участке

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Развивать  трудолюбие, желание помогать малышам.

 2 половина дня

Индивидуальная работа по музыкальной деятельности

Упражнять в выполнении движений танца «Чародей - листопад» И.Бодраченко с Раминой, Рамазаном

Развивать умение выполнять перестроения, соблюдая осанку. Добиваться мягкого шага на носочках

Индивидуальная работа по аппликации

Вырежи что-нибудь круглое

Совершенствовать умение вырезать предметы круглой формы

Дидактическая игра по речевому развитию

«Какой звук чаще звучит?» с  Артёмом, Алиной, Ренатой

Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

Работа в книжном уголке

«Работа в книжном уголке»

(реставрация книг).

 Способствовать формированию умений  детей выбирать  книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их с помощью взрослого (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками).  Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за пауком

Продолжать  расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Дидактическая игра

«Лодочка и пароход»

Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Индивидуальная работа

«Найдите, что опишу».

Развивать  умение искать растение по описанию.

Хороводная игра

 Водяной

Развивать мышление , внимание

Труд на участке

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Развивать умение  создавать радостное настроение от выполненной работы;  воспитывать экологическую культуру.

Прием детей. Беседа с родителями  о настроении и самочувствии детей. " Школа юного пешехода" Цель: Помощь родителям в вопросах обучения детей ПДД

Беседа (ЗОЖ)

Витаминные перчатки

здоровыми?

Закрепление  знания у детей о пользе витаминов и их значение для здоровья человека и продуктов, в которых содержатся эти витамины.

Настольно-печатные игры

«Лото», «Мозаика», пазлы

Развивать логическое мышление, воспитывать усидчивость, дружеские взаимоотношения

Инд. работа по ФЭМП (величина)

«Посадим елочки в ряд»

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

Наблюдение в уголке природы

Наблюдение за комнатными растениями

Развивать наблюдательность, умение называть   название и строение растений, воспитывать бережное отношение к природе

ОО Художественно-эстетическое развитие (Декоративно- прикладное творчество)

Тема.    «В гостях у мастеров»

Программное содержание.   Закрепить знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства; прививать любовь к народным промыслам; создать условия для позитивного настроения.    

ОО Физическое развитие (Физическая культура на прогулке)

Прогулка Выносной материал: мячи, лопатки

Наблюдение

Наблюдение за пешеходом

Закреплять  знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.     

Дидактическая игра

«Какое время года?».

Закрепить  умение слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди».

Закрепить умение детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.

Инд. работа на

основные движения

«Будь ловким»

Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту

2 половина дня

Слушание песен, музыки  

«Ватан» Ф.Гершова

Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине. Различать части муз. произведения.

Индивидуальная работа по ЗКР

«Назови картинку и найди первый звук»  

Закрепить умение детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Трудовая деятельность

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Воспитывать  бережное отношение к природе.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за рябиной

 Продолжать наблюдение за рябиной осенью; способствовать формированию умений детей находить сходство и различия красной рябины.

Дидактическая игра

 «Подбери словечко»

Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным

Индивидуальная работа

«Скажи ласково»

Закреплять умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов. Развивать ловкость, быстроту реакции. 

Малоподвижная  игра

 «Водяной»

Развивать мышление, внимание

Труд на участке

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Воспитывать  бережное отношение к природе.

Работа с родителями

«Внимание – дорога!»

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного травматизма