Конспект познавательного занятия с элементами экспериментирования посредством сказки
методическая разработка (средняя группа)

Конспект познавательного занятия с элементами экспериментирования посредством сказки

Цель: Формировать представления детей о свойствах воды опытно - экспериментальным путем.

Задачи:

Образовательные:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды путем экспериментирования: принимает цвет, который в нее добавляют; прозрачная; вода – жидкость

-учить самостоятельно проводить опыты: тонет - не тонет (дерево, ткань, металл, бумага); меняет цвет; определение наличия пены в стаканчиках; увеличение уровня воды; дождь из облака

-закрепить названия русских народных сказок и авторских: «Пузырь, Соломинка и Лапоть», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси - лебеди», К. Чуковский «Мойдодыр»

-активизировать словарь за счет слов: водопад, туман, пар, плот, жидкость, журчит, влага, растворить, добыть, колодец, емкость

- Развивающие:

-развивать стремление к поисково - познавательной деятельности в моделирующих ситуациях

-развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы

Воспитательные:

-воспитывать интерес к познанию окружающего мира

-воспитывать умение работать в группе

-воспитывать чувство удовлетворения, радости от проделанных открытий

Оборудование:

*Нарезка шума воды

*Таз с водой, кусочек ткани, бумага, железо и древесина

*Стаканчики с водой на каждого ребенка, сухое молоко

*Сосуд с водой, камешки

*Стаканчики с мыльной пеной на каждого ребенка, трубочки, стакан с водой для воспитателя

*Банка на половину наполненная водой, пена для бритья, пипетка, цветная вода

Предварительная работа:

*Чтение рассказов и сказок познавательного характера

*Загадки и пословицы о воде

*Чтение стихов о воде, сказок

*Беседы о воде

*Опыты по превращению снега в воду и воды в лед

*Дидактическая игра «Подскажи словечко»

* Игра «Море волнуется», «Водяной»

*Рисование «Осенний дождь», «Снежинки»

Конструирование «Снежинки»

*Игра «Земля, вода, огонь, воздух»

*Настольные игры «Огонь, воздух, вода», «Береги природу»

Методы и приемы:

*Решение проблемных задач

*Слушание музыки

*Вопросы к детям

*Активизация словаря

*Рассказ воспитателя

*Чтение стихотворений о воде

*Совместное размышление

*Загадывание загадок

*Уточнение вопросов

*Побуждение детей к высказываниям, делать простые выводы

Ход занятия.

Стоят на ковре.

В. -Ребята, вы слышите звуки? Прислушайтесь, что они вам напоминают? Слайд № 1. Что вы услышали?

В. -Да, это - шум воды. Каждый из вас услышал свой шум: моря, ручейка или водопада, а может просто дождя.

В.-Сегодня мы поговорим о воде. О важности воды нам расскажет Диана:

Вода-основа жизни на Земле.

Она необходима всем вокруг!

Растениям, животным, человеку.

Расходуй ее бережно, мой друг

В.. Где же мы ее можем увидеть? Расскажи нам, пожалуйста, Маша:

Вы слыхали о воде, говорят она везде.

В луже, море, океане и в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется, лентой серебристой вьется.

В.-Ребята, я хочу предложить вам отправиться в сказки, где встречается вода. Вы же любите сказки?

В.-Очень- очень давно люди не умели читать и писать, но зато могли придумывать разные истории. Наши бабушки передавали эти сказочные истории своим детям, те в свою очередь, своим. Так запоминалась сказка и становилась все интереснее. Ведь каждый что-то добавлял свое. Через много лет эти сказки дошли до нас.

В.- Отгадайте, в какую сказку мы сейчас попадем? В этой сказке Пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул?

В. -Правильно. Это сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

В --Ребята, как вы думаете, могли бы герои переправиться на другой берег и не поссориться?

-Как им надо было поступить?

Д.-Построить мост, плот, переплыть на Пузыре.

В.-А что такое плот?

В. –Правильно, это - плавучее сооружение, конструкция из связанных вместе бревен или стеблей камыша, тростника, предназначенная для перевозки людей и грузов. Посмотрите на экран. Слайд № 2. Это и есть плот.

В.-. Давайте пройдем к столу и проверим, из каких материалов можно построить плот. По очереди будем опускать их в таз, и наблюдать за ними.

В.-Какой мы можем сделать вывод?

Д. -Деревянные предметы в воде не тонут. Деревянный плот остался на поверхности воды.

В.-Итак, что мы можем сказать о дереве. Оно не тонет в воде. Вода держит его на поверхности. Какая сильная вода!

В. – Ребята, я предлагаю отправиться в следующую сказку. Выходите на нашу полянку.

В.-Ребята, скажите, в какой сказке девочка заигралась с подругами, а в это время птицы унесли ее брата? Правильно, сказка «Гуси - лебеди». В ней тоже встречается вода. Мы же с вами помним, что вода - это жидкость. Что вода может делать?

Д.-Она течет, журчит, льется.

В.-О какой воде говорится в сказке?

В.-Правильно, в сказке говорится о молочной речке с кисельными берегами. А на самом деле есть такие реки?

В.-Хотите их создать? Подойдите к столу. Перед вами стаканчики. Что в них? Какая вода по цвету? (Прозрачная) В тарелочках лежит сухое молоко. Его получают, когда выпаривают воду, вода превращается в пар. Избавляясь от лишней влаги, получают порошок, который и является конечным продуктом. Изготавливают такой порошок на молокозаводе. Посмотрите на экран. Слайд №3.

В.-Как превратить воду в молоко?

Д.-Добавить порошок в воду и перемешать. Какого цвета стала вода?

Д.-Белого цвета. Мы получили молочную реку.

В.-Вывод: вода принимает тот цвет, который в нее добавляют.

В.-Ребята, подойдите к экрану. Слайд № 4 Иллюстрацию, к какой сказке вы видите? Правильно, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

В.-В сказке, что произошло с братом Аленушки? Да, он превратился в козленочка. Почему он стал козленком? Представьте, что по пути героям встретился колодец. Но в нем вода находится на самом дне. Как набрать воду? Ответы детей. Ни Аленушке, ни ее братцу не достать воды.

В.-Давайте подойдем к столу и подумаем, как можно добыть воду?

В.-- Правильно, положить камушки до тех пор, пока уровень воды не дойдет до краев. Давайте по очереди положим камешки в наш колодец. Что произошло с водой?

Д.- Она поднялась.

В.-Для чего мы это сделали?

Д.- Мы подняли воду, чтобы напоить братца.

В.-Вывод: камешки, заполняя емкость, выталкивают воду. Воде нет места, оно занято камнями.

В.-Предлагаю продолжить наше путешествие по сказкам и подойти к следующему столу.

В.--Ребята, отгадайте из какой сказки эти слова:

Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

А нечистым, трубочистам - стыд и срам!

В.--Правильно это сказка Корнея Чуковского «Мойдодыр». Мойдодыр решил помыться. Он так устал, что забыл, в каких стаканчиках обычная вода, а где мыльная вода. Как можно помочь герою сказки определить? - Правильно, подуем через трубочку в стаканчик и определим, где какая вода?

В.-Почему у меня нет пены?

Д.-В стаканчике чистая вода.

В.-Вывод: пена образуется, где частицы мыла и воды соединяются, а воздух помогает образоваться пене.

В.-Ребята, посмотрите, какая налетела туча. Слайд №5. Сейчас, наверно, пойдет дождь. Вы хотите посмотреть, как из тучи идет дождь?

-Давайте выдавим немного пены на поверхность воды. Она похожа на тучу? Теперь аккуратно пипеткой капните несколько капель на тучу. Что произошло с водой? Она прошла сквозь тучу.

В.- Что происходит с водой?

В.-Вывод: вода накапливается в туче, а потом проливается на землю.

В.- Наше путешествие подошло к концу, предлагаю вам отдохнуть и полюбоваться красивыми видами природы. Слайд № 6

В.-Ребята, вам понравилось путешествовать? Какому герою понравилось помогать?

В. - Кому вы расскажите о нашем путешествии? Что вы расскажите?