Проектная деятельность как фактор поддержки детской инициативы и самостоятельности
статья

Проектная деятельность

 как фактор поддержки детской инициативы и самостоятельности

Буйских О. С., учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 41 «Петушок»

     Современному дошкольному образованию в условиях введения ФГОС требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые помогали бы воспитывать инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. 

     Проблема формирования у детей инициативы и самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Исследования психологов доказывают, что в дошкольный период открываются благоприятные возможности для формирования этих качеств личности, что стремление к самостоятельности свойственно маленьким детям. Это внутренняя потребность растущего организма ребёнка, которую необходимо поддерживать и развивать. Воспитание самостоятельности - неотъемлемое требование сегодняшней реальности, и предполагающее формирование целеустремленности, независимости, широты взглядов, мышления, гибкости ума и поступков, предприимчивости и трезвого анализа происходящего в жизни явления и ситуации. 

     На основании требований законодательств, а также жизненных реалий я пришла к выводу, что проектная деятельность отлично впишется в концепцию современного дошкольного образования.

     Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. 

     Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. 

     Мне нравится, что метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы. 

     Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в понимании детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. 

     Изучив множество современной литературы и пройдя курсы повышения квалификации я запомнила и уяснила, что проект – это 5 «П»: 

• Проблема; 
• Проектирование или планирование; 
• Поиск информации; 
• Продукт; 
• Презентация. 

Запомнить просто – пять пальцев руки. 

Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы( фото, рисунки, альбомы, макеты и др). 

Работая с детьми по методу проектов, я соблюдаю следующие требования к его использованию: 

1. Наличие значимой для детей в исследовательском, творческом плане проблемы. 
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов. 
3. Самостоятельная деятельность детей. 
4. Четкая структура содержательной части проекта. 
5. Использование исследовательских методов и приемов: опыты, наблюдения, экспериментирование и другие. 

     Применяя в своей работе проектную деятельность, я поняла что она развивает творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными в дошкольной жизни, способствует развитию у детей и педагогов навыков общения в группе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, умения публичного выступления.     

     Проектная деятельность – это вид педагогической работы, которая актуальна в связи с реализацией ФГОС и ФОП ДО. 

    Проектный метод как никакой другой, поддерживает детскую познавательную инициативу, помогает получить ребёнку ранний, социальный, позитивный опыт реализации собственных замыслов, требует поиска нестандартных действий в разнообразных обстоятельствах, развивает познавательную и творческую активность дошкольника.

     Считаю, что я успешно внедрила проектную деятельность в свою работу. Получаю от этого максимальную отдачу и самое главное отличный результат. Для примера хочу поделиться проектом, который успешно реализовала в старшей логопедической группе. Для этого предоставляю вашему вниманию паспорт проекта. Который был составлен по всем правилам реализации проектов.

Для меня, как для логопеда, важным аспектом является задействовать в проектной деятельности все функции речи. И я смело могу сказать, что проектная деятельность:

• тренирует опыт публичного выступления;
• Совершенствует навыков звукопроизношения вне ситуационной обстановке;
• Совершенствует навыков устной речи;
• Совершенствует навыков составления рассказа;
• Развивает способностей пересказа.

     Так же проектная деятельность, как ни что лучше, помогает привлечь, вовлечь и заинтересовать родителей, семью ребенка. Это шикарный опыт взаимодействия детей, педагогов и семьи.