«Поддержка детской инициативы и самостоятельности. Способы поддержки детской инициативы и самостоятельности»
консультация

Слайд 1

«Поддержка детской инициативы и самостоятельности. Способы поддержки детской инициативы и самостоятельности » Подготовила старший воспитатель Солонецкая Л.А. Консультация для педагогов МДОУ «Детский сад № 55 о.в .» г. Магнитогорска

Слайд 2

Инициатива – (от латинского initium - начало) почин, первый шаг в каком-либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях (Советский энциклопедический словарь) Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности , критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Слайд 3

Этапы развития самостоятельности : I этап. Формирование умений (действие в соответствии с заданным образцом и речевыми указаниями взрослого). II этап. Применение умений (самостоятельное действие по знакомым образцам, правила, алгоритмам). III этап. Творческое применение умений в новой ситуации (самостоятельный перенос действия в новые предметные условии и ситуации).

Слайд 4

Методы и приемы способствующие пробуждению у дошкольников инициативности и самостоятельности: Игровая деятельность Продуктивные виды деятельности Трудовая деятельность Экспериментальная деятельность Проектная деятельность Ситуация выбора

Слайд 5

Таким образом, для поддержки детской инициативы и стимуляции творческой активности необходимо: Предоставление детям самостоятельности во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы. Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от чрезмерного высказывания оценок и критики в адрес ребенка. Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность. Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей.

Слайд 6

4. Поддержка интереса ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты. 5. Поощрение высказывания оригинальных идей, различных творческих начинаний ребенка. 6. Для поддержки инициативы в творческой, досуговой деятельности по указанию ребенка создавать для него все необходимые условия. 7. Обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными, новыми для него, предметами и стимулами с целью развития его любознательности. Содержание в открытом доступе различных элементов РППС. Формирование у детей привычки самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучение свободно пользоваться игрушками и пособиями. 8. Использование личного примера творческого подхода к решению проблем.

Слайд 7

9. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы. 10. Планомерное обогащение жизненного опыта детей. 11. Совместные (обучающие) игры педагога с детьми, направленные на передачу им игрового опыта. 12. Своевременное изменение предметно-игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей. 13. Активизирующее общение взрослого с детьми, направленное на побуждение их к самостоятельному применению в игре новых знаний, способов решения игровых задач, способствующего вступлению детей во взаимодействие друг с другом.