Проект "Навстречу будущей профессии"
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 9»

457017, Челябинская область, Увельский район, п. Каменский, ул. Заводская, 12

ИНН 7440006969   КПП 742401001    Тел: 8(351)-66-63-184   Email: mkdouds9@mail.ru

Проект по профориентации детей старшей подготовительной и средней групп детского сада

«Навстречу будущей профессии»

Автор-составитель:  учитель-логопед

Скурятина А.А

Каменский, 2023

Оглавление

Введение

Актуальность проекта

Паспорт проекта

Ожидаемые результаты

Используемая литература

Введение

Существует проблема интегрирования вопросов ранней профориентации дошкольников с ОНР. Проблема усугубляется недостаточной информированностью детей с ОНР о профессиях.

ФГОС ДО ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающий чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Для воспитания уважительного отношения к труду необходимо вырабатывать у детей серьезный взгляд на жизнь и на труд как на основу гражданского сознания. Поэтому всесторонняя проработка организационно-содержательных аспектов ранней профориентации дошкольников является актуальной задачей дошкольного образования и имеет большую социальную значимость.  

Проект по ранней профориентации дошкольников разработан в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155

Основной сложностью работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых не входит в круг ближайшего окружения и недоступна для непосредственного наблюдения за ним.

Поэтому деятельность по профориентации выстраивается и основывается на разнообразных формах и методах работы с обязательным подключением родителей: беседы с использованием наглядности, чтение детской литературы, наблюдение конкретных трудовых действий людей разных профессий, просмотр видеороликов, рассматривание картин и иллюстраций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, дидактические игры, экспериментирование с разными материалами и опыт хозяйственно-бытового труда. Все эти методы применяются системно и в сочетании друг с  другом, эффективно реализуются в проектной деятельности, которая предусматривает совместную деятельность ребенка, педагогов и родителей.

Благодаря разнообразным интересным формам работы, у детей с нарушением речи формируются первичные представления о профессиях, происходит обогащение и активизация словаря по теме. Это создает основу для последующих логопедических занятий, потому что учитель-логопед решает свои коррекционные задачи на знакомом детям материале о профессиях.

Цель проекта: расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

Задачи проекта:

1. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых;
2. Развитие эмоционально-положительного отношения к труду человека;
3. Воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда.  

Проект по профориентации будет проходить в 3 этапа:

1 этап – подготовительный: с 11 сентября по 15 сентября

Цель: формирование мотива у детей к постановке цели и задач, подборка необходимого материала по теме проекта:

- подбор художественной литературы;

- подбор дидактических игр;

- работа с родителями (законными представителями) по взаимодействию в рамках проекта;

2 этап – практический: с 18 сентября по 29 сентября

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи, развитие графомоторных навыков:

виды работ:

- обводка рабочих инструментов;

- зашумленные картинки;

- вечер загадок о профессиях;

- разучивание стихов о профессиях;

- стихи, пословицы, поговорки, скороговорки, рассказы.

3 этап – заключительный: с 2 октября по 11 октября

Цель: обобщение знаний и представлений детей о различных видах профессий.

Актуальность проекта

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях.

В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Паспорт проекта

Ожидаемые результаты работы с детьми по вопросу ранней (детской) профориентации:

-сформируется положительная динамика речевого развития;

-сформируется лексико-грамматический строй речи;

-сформируется представление о профессиях. Дети узнают о труде взрослых (о профессии своих мам и пап)

-вызвать интерес к окружающему миру;

-расширять у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей).

-перенос детьми знаний о профессиональной деятельности взрослых в самостоятельную игровую деятельность;

-помочь родителям правильно организовывать семейные досуги, т.е., посещая разные места в родном поселке- расширять знания детей о трудовой жизни поселка.

Используемая литература:

1. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
2. Ерофеева Н.Ю. Проектирование педагогических систем / Н.Ю.Ерофеева // Журнал «Завуч». - 2000. - №3.
3. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с.
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие // Л.С.Кисилева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода и др. - М.: АРКТИ, 2003 - 96 с.
5. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны. // Ребенок в детском саду. - 2004. - №1. - С. 64.