Проект «Я - будущий первоклассник»
проект (подготовительная группа)

Проект

«Я - будущий первоклассник»

«Быть готовым к школе –                                                                                               не значит уметь читать, писать и считать.                                        Быть готовым к школе –                                                                                  значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Л.А

Подготовила и провела:

Воспитатель

Пильникова Е.В.

2022-2023 учебный год

 «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Л. А

Вид проекта: информационно-ролевой, практико-ориентированный.
Продолжительность проекта: долгосрочный (2022-2023 учебный год)

Основная образовательная область: «Социально-коммуникативная».

Уровень интеграции учебного материала - комплексный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы №4  «Дружная семейка», педагог, родители.

Актуальность проекта.

Психическое здоровье детей при переходе из детского сада в школу долгое время не привлекало внимания взрослых. Между тем поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Результатом этого может стать появление неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть школьной дезадаптацией. Одно из основных ее проявлений – повышенный уровень тревожности. При неблагоприятных условиях (тревоги у детей, страхи у родителей) тревожность превращается в устойчивую черту характера. Ближе к 7- годам можно говорить об определенном эмоциональном настрое с преобладанием чувства беспокойства и боязни сделать что-то не так. В связи с этим остро стоит вопрос успешного приспособления ребенка к школе. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представления о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное. У него должно быть желание учиться. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.

Для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать сними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем.

Проблема: преобладание у большинства воспитанников внешней и игровой мотивации к учебе: «иду в школу, потому что так надо», «там много ребят, с которыми интересно поиграть…» и т. п. ; недостаточный уровень компетенции родителей в вопросах подготовки детей к школе, в выборе школы, программы обучения.

Цель проекта :

повысить интерес к школе и сформировать у детей старшего дошкольного возраста положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой социальной позиции «школьника», повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.

Гипотеза:

воспитание положительного отношения к школе и снижение тревожности у детей будет наиболее эффективным, если дети получат как можно больше информации о школе, о правилах поведения в ней, о взаимоотношениях со сверстниками и учителем, если создать предметно-развивающую среду для обогащения жизненного опыта детей, а также если повысится компетенция родителей в формировании у детей «позиции школьника».

Задачи проекта :

• -формирование у детей правильного представления о школе;
• -способствовать развитию интереса к школе и учебным навыкам;
• -формирование личностной готовности детей к школе, «внутренней позиции школьника»;
• -развитие компетенций будущих первоклассников (социально-коммуникативной, информационной, технологической);
• -проведение педагогического просвещения родителей будущих первоклассников по вопросам готовности детей к школьному обучению;
• -предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой;
• -ознакомление родителей с основами психологии ребенка старшего дошкольного возраста и с методами и приёмами позитивного настроя детей на «школьную позицию».

Принципы реализации проекта :

• Целенаправленность процесса воспитания положительного отношения к школе на основе возрастных особенностей детей; Сочетание разных видов деятельности;
• Единство содержания форм и методов работы ;
• Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей дошкольников;
• Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;
• Принцип доступности;
• Принцип системности и последовательности.

Субъекты проекта :

• Воспитатели;
• Дети подготовительной группы;
• Родители.

Ожидаемый результат:

• Сформированная «внутренняя позиция школьника» у детей подготовительной к школе группы;
• Накопление большого багажа знаний о школе;
• Снижение тревожности и у детей, и у родителей;
• Изменение мотивации детей к школьному обучению;
• Повышение компетенции родителей по вопросам подготовки детей к школе;
• Методические подборки занятий для детей, консультаций для родителей, художественной литературы школьной тематики.

Этапы проекта :

Этапы работы над проектом:
I этап – диагностико-аналитический (сентябрь -ноябрь)
Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.
II этап – реализация проекта (апрель-май 2020г.)
Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта.
III этап – итоговый (май 2020г.)
Создание родителями  презентации «Как я был первоклассником».

Создание фотогазеты «Наши мамы и папы первоклассники!»

Родительское собрание «Скоро в школу».

Выпускной бал «До свидания детский сад!».
Оформление папки с материалами проекта.

Поэтапный план реализации проекта:

Работа с родителями:

Консультация «Психологическая готовность детей к школьному обучению».

Индивидуальные беседы «Снятие тревожности у детей и родителей».

Памятка для родителей «Подготовка детей к школе».

Беседы с родителями «10 советов родителям будущих первоклассников».

Родительское собрание «Скоро в школу».

Фотовыставка «Наши мамы и папы первоклассники».

Рекомендации родителям будущих первоклассников «Вопросы и ответы».

Перспективы развития и применения проекта в образовательной практике

Практическая значимость:  

Практическая значимость проекта «Я - будущий первоклассник» в детском саду заключается в разработке и подготовке детей к обучению в школе. Проект является дополнением и продолжением накопленного раннее опыта работы с детьми и родителями подготовительной к школе группы.
В ходе реализации проекта планируется тесное взаимодействие педагогов и родителей на формирование у детей подготовительной группы осознанной мотивации к учёбе. В ходе сотрудничества, родители являются активными и действенными участниками образовательного процесса. Данный проект позволил обогатить представления детей о школе и профессии учителя. Такая совместная работа и благоприятные условия для успешного развития ребенка и способствует полноценной, гармонично развитой личности. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах успешного перехода детей на новую ступень образования.

Заключение
Подводя итоги работы по разработке проекта «Я - будущий первоклассник», можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит результаты.
В связи с тем, что в последнее время достаточно много уделяется внимания подготовки к школе детей, но это внимание направленно в основном только на интеллектуальную сферу. Наш проект направлен в первую очередь на развитие личностной готовности к школе, мотивационной готовности детей и помощи родителям в новой ступени развития.

Используемая литература:

1.Проекты ДОУ", М-Просвещение,2014.

2. А. К. Бондаренко, Дидактические игры в детском саду, М – Просвещение, 1991.

3. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, № 5/2007, М – Творческий центр Сфера.

4. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения

№ 2/2008, №9/2008, №9/2011, М – МЦФЭР Ресурсы