«Методики и педагогические технологии исследования экологического и социально - экологического образования и воспитания».
статья (младшая группа)

«Методики и педагогические технологии исследования экологического и социально - экологического образования и воспитания».

Бакулина Наталия Александровна, воспитатель

МБДОУ ДС «Родничок» г. Волгодонска

Вводная часть.

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Для преодоления  экологических проблем породили новое направление в образовании - экологическое. Два последних десятилетия - это период становления экологического образовательного пространства. В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения воспитания детей и молодежи. В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России.

В педагогическом процессе используются как традиционные методы, так и инновационные. Традиционные методы, которые прошли проверку временем и широко применяются:

- наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр диафильмов о природе);

- словесные (беседы, чтение художественной литературы о природе, использование фольклорных материалов);

- практические (экологические игры, опыты, труд в природе)[17].

Я считаю, один из  наиболее эффективных инновационных технологий стал метод проектов. Этот метод дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Проектная деятельность всегда разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием.

Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Общие задачи развития, специфичные для каждого возраста:

- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

- развитие познавательных способностей;

- развитие творческого воображения;

- развитие творческого мышления;

- развитие коммуникативных навыков.

Задачи развития в младшем дошкольном возрасте:

- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога) ;

- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

- формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

  Главная задача экологического воспитания – это воспитание в детях доброты бережного обращения к природе, к людям, к самому себе, видения прекрасного, воспитание чувства ответственности, в первую очередь, засобственное поведение и поступки.

Основная часть

У детей младшего дошкольного возраста жизненный опыт невелик. Ведущим видом деятельности является предметно-игровая деятельность. Травянчики – это забавные игрушки, у которых на голове и теле растет газонная трава. Очень хорошая игрушка и отчасти комнатное растение, которое в игровой форме объяснит ребенку, что такое уход за домашними цветами.

В отличие от горшочных цветков, которые растут годами и не годятся для контакта с детскими ручками, травянчика можно взять в руки, помять щетинку - и даже если ребенок вырвет пару травинок - ничего страшного.
Вырастает эта радость очень быстро – детям будет интересно самим поливать и следить за тем как сначала появляется щетинка, потом вырастает и желтеет травка. Детям надо сразу объяснять - что травянчик это не дерево и срок его жизни короткий.

Выращивание экологических игрушек в зимнее и весеннее время года не случайно. В это время организм ребёнка испытывает цветовое голодание, а сочный, зелёный цвет снимает напряжение, расслабляет, помогает детям успокоиться.

Объект проекта: явился процесс выращивания травянчиков в условиях детского сада.

Участники проекта

Участники образовательного процесса второй младшей группы – дети, родители (законные представители), воспитатели.

Цель проекта: воспитание экологической культуры у детей в процессе выращивания и ухода за «Травянчиками» (эко-игрушками, из которых растет трава) в комнатных условиях.

Задачи проекта

Обучающие задачи:

1. Вовлечь воспитанников в практическую деятельность по выращиванию декоративных растений;

2. Учить наблюдать изменения в развитии и роста растений;

3. Выявить условия, влияющие на рост декоративного растения – «Травянчика» (вода, тепло, свет);

4. Учить детей заботиться о домашнем питомце.

5. Учить выполнять индивидуальные поручения, и коллективные задания.

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.

2. Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди сажают, выращивают и ухаживают за растениями - растения вырастают, радуют людей своей красотой.

3. Развивать речь детей, активизировать словарь (свет, тепло, вода, условия).

4. Разъяснять значимость труда.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное и внимательное отношение к растущим растениям, интерес к уходу за растением.

2. Воспитывать желание добиваться результата, чувство ответственности за участие в общем деле.

3. Воспитывать уважительное взаимоотношение ребенка к взрослым.

Сроки и этапы реализации проекта:

– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

– подбор методической литературы для реализации проекта.

– подбор наглядно-дидактического материала; фото; организация развивающей среды в группе.

1.Беседа с родителями "Экологическая игрушка - травянчик" (обсудить цели и задачи проекта, сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта). Воспитатели группы, родители, 1-я неделя.

2. Консультация для родителей "Зачем нужен огород на подоконнике?".

Воспитатели группы, родители 1-я неделя.

3.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования (создать условия для реализации проекта "Экологическая игрушка "Весёлые животные ").

Воспитатели группы, родители 1-я неделя.

4. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях, разгадывание загадок (вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений).

Воспитатели группы, воспитанники, 2-я неделя.

-ознакомление детей с травянчиком из магазина;

-уход за травянчиком;

- рассмотрение фото травянчиков;

- создание детьми травянчиков;

5.Практическая деятельность: процесс изготовления экологической игрушки (вызвать интерес при выращивании декоративного растения).

Воспитатели группы, воспитанники, родители - 2-я неделя.

6. Опыт-наблюдение за выращиванием экологической игрушки (учить детей замечать изменения, которые происходят во время прорастания зерен пшеницы до появления его первых побегов)

Воспитатели группы, воспитанники , 3-я и 4-я недели.

7. Труд в уголке природы (продолжать учить детей правильно строить суждения и выводы о создании благоприятных условий для роста травянчиков).

Воспитатели группы, воспитанники , 3-я и 4-я недели.

8. Игровая деятельность: "Назови ласково", "Скажи наоборот", "Что общего и чем отличается", "Найди травянчика по описанию", "Четвёртый лишний".

Продуктивная деятельность: рисование "Травка для ёжика", лепка из пластилина "Лягушка", аппликация "Ёжик»

Воспитатели группы, воспитанники, 3-я и 4-я недели.

9. Разгадывание загадок, чтение и разучивание стихотворений.

Воспитатели группы, родители, воспитанники , 3-я и 4-я недели.

10. Наблюдения " Выросла "прическа" у зверька?". (Продолжать учить детей замечать изменения в росте и в развитии декоративных растений.)

Воспитатели группы, воспитанники, 3-я и 4-я недели.

11. Стрижка травянчиков и рассказывание стихотворений о своем "Питомце"

Воспитатели группы, воспитанники, 5-я неделя.

12. Практическое применение травянчика.  Дети совместно с родителями принесли их домой, что бы накормить ими домашнего питомца.

Родители, воспитанники.

В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:

Дети узнали, что все растения живые и для их роста и развития необходимы определенные условия. В процессе реализации проекта дети на опыте убедились, какие условия необходимы для роста и развития Травянчиков. По мере своих возможностей и сил они участвовали в уходе за ними, радовались первым всходам, наблюдали как они растут. У детей сформировалось чувство ответственности и значимости своего труда. Во время реализации проекта у детей был расширен кругозор и мыслительная деятельность.

Заключение.

При работе над проектом дети нашли ответы на все поставленные вопросы: узнали историю появления эко - игрушки, научились правильно ухаживать за ней. В результате у нас появились необычные Травянчики которые были использованы детьми для оздоровления своих домашних питомцев. Был осуществлен  деятельный подход в осуществление проекта. Хотелось бы, что бы каждый ребенок познал для себя удивительный процесс выращивания Травянчика, ведь любой ребенок - исследователь по своей натуре.

Библиографические источники

1.«Экологические проекты в детском саду», О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. Издательство: Учитель.

2.«Опытно-исследовательская деятельность» Дыбина О.В. Издательство: Сфера 2005 г.

3. «Творим, изменяем, преобразуем», О. В. Дыбина. Издательство: Сфера 2015 г.

4.«Ознакомление с природой в детском саду» Соломенникова О.А.Издательство: Мозаика – Синтез 2014г.

5. Детская энциклопедия « Я познаю мир» - Растения. – М.: ТКО « АСТ», 2005.

6.«Травянчики» Буза В. П, Терлецкая Д.В.Издательство:АСТ- Пресс,2013 г.

7.С. Н. Николаева «Экологическое воспитание дошкольников». «Издательство АСТ»,М.1998г.

9. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», Л. Ю. Павлова.

10.Интернет – ресурсы.

Приложение

Мастер - класс для родителей и детей по изготовлению «Травянчика».

Нужно приготовить:

1. Опилки, семена, капроновые чулки, ложку или лопатку, ножницы, украшения.

2. Отрезаем часть чулка и завязываем один конец на узел, чтобы получился мешочек.

3. Кладём мешочек на бок и насыпаем семена газонной травы вдоль всей стороны.

4. Сверху кладём опилки (можно смешать с землёй) так, чтобы мешочек наполнился и растянулся. Завязываем конец мешочка.

5. С помощью тонких ленточек из этой же капроновой ткани делаем нашей зверушке мордочку. Контролируем положение семян!

6. Украшаем Травянчика с помощью разных декоративных элементов.

7. Обильно поливаем нашу игрушку. После ставим сушиться на подоконник. Через 3-4 дня появляются первые ростки травки.

8.Регулярно поливаем Травянчика, ведем наблюдение с детьми.

9. Практическое применение травянчика