«Образовательный геокешинг» – современная педагогическая технология, как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
методическая разработка (старшая группа)

«Образовательный геокешинг» – современная педагогическая технология,

как средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

Морозова И.В.

Воспитатель ВКК

ГБДОУ детский сад №27 «Надежда»

           «Образовательный геокешинг»  -   одна  из  новых современных технологий дошкольного образования и занимает важное место  в воспитательно-образовательной работе с детьми. Методика организации геокэшинга  с детьми дошкольного возраста  вызывает огромный познавательный интерес  у детей  с нарушением слуха. «Образовательный геокешинг» включает в себя все  требования, необходимые для работы с детьми с нарушением слуха. Это методы преподнесения информации,  подбор наглядного материала,  четкое регулирование смены деятельности.             Использование  педагогической технологии «образовательного геокешинга» помогает  детям самостоятельно познавать окружающий мир, развивать ориентировку в пространстве, мышление, понимание речи, любознательность, наблюдательность и творчество. Однако детям с нарушением слуха  в ходе игры требуется помощь и поддержка. Суть технологии – организация игровой деятельности наполненной познавательным и развивающим материалом.

Конспект игры по «Геокешингу»

с детьми старшей группы с нарушением слуха  «Поиск подарка»

Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности и поддержать интерес к интеллектуальной деятельности.

Задачи:

Общеобразовательные

1. Закреплять названия музыкальных инструментов
2. Закреплять представление детей о цвете форме и величине.
3. Закреплять количественный счет.

Коррекционные

1. Продолжать отрабатывать навык глобального и аналитического чтения табличек, отраженного проговаривания.
2. Развивать слуховое и зрительное внимание.
3. Развивать остаточный слух детей.

Развивающие

1. Развивать память, внимание, мышление, речь.
2. Развивать у детей умение  ориентироваться в пространстве.
3. Развивать интерес к совместным играм.

Воспитательные

1. Продолжать формировать у детей навык взаимодействия друг с другом, умение прийти на помощь.
2. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.
3. Воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца.

Методы и приемы:

1. Методы мотивации и стимуляции детей:

- вводная беседа (информационного характера)                                                                                                                    - создание проблемной ситуации                                                                                                                                                      - игровая мотивация

2. Методы организации деятельности:

- словесные (беседа, вопросы, объяснение)                                                                                                                              - наглядные (демонстрация)                                                                                                                                                                    - игровые  (игры и упражнения)                                                                                                                                                                 - практические

3. Методы контроля и оценки деятельности детей:                                                                                                      - - рефлексия деятельности

Материал и оборудование:

Демонстрационный: письмо, таблички, коробки, музыкальные инструменты, ширма

Раздаточный:  геометрическое домино,

Приемы руководства:  Участие в игре,  разъяснение, помощь, советы по ходу игры, одобрения. Во время игры весь речевой материал проговаривается воспитателем совместно с детьми  в форме сопряжено – отраженного и отраженного проговаривания с учетом произносительных возможностей  каждого ребенка.

Ход игры

        Данная  технология, развивающей направленности, позволяет проводить обучение детей в виде игры, делает обучение интересным, творческим и значимым для участников, обеспечивает  положительную динамику любознательности, активности, самостоятельности в решении интеллектуальных задач.  В процессе такой игры дети расширяют свои знания и свой кругозор.   В результате систематически проводимой работы дети стали более  коммуникабельными и уверенными в себе,  повысился уровень интеллектуальных способностей детей.

         Таким образом, можно сделать вывод, что использование технологии «образовательного геокешинга» является эффективным и необходимым средством для развития у дошкольников с нарушением слуха самостоятельности, познавательной активности, настойчивости в поиске и достижении результата, т.е. всестороннего развития, что и  является важным условием реализации ФГОС ДО.  

Рекомендуемая  литература:

1. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика – М., 2001.
2. Григорова  В.К.  «Воспитательный  и  развивающий  потенциал

детской  игры. Профессиональное  образование»  –  2013.  - №11. – С. 46-48.

3. Доронина Е.Ю. Потенциал образовательного геокешинга в развитии детей дошкольного возраста при реализации ФГОС ДО//Дошкольник РФ. – 19. 09. 2018
4. Павленко В.И. Образовательный геокэшинг как комплексный метод развития дошкольников. – УрокРФ. — Режим доступа: https://урок. рф/library/obrazovatelnij_geokeshing_115243. html
5. Федяева О.В. Потенциал образовательного геокешинга в развитии самостоятельности и любознательности у детей дошкольного возраста. – Дошколенок. ру, 2020. – Режим доступа: https://dohcolonoc. ru/stati/16472-potentsial-obrazovatelnogo-geokeshinga. html