Согласовано:

Педагогический совет

МБДОУ д/с №11

г Вязьмы Смоленской области

Протокол №   2 от 26.11.2022

Утверждено

Заведующим МБДОУ № 11

г Вязьмы Смоленской области

Приказ №  36 от 26.11.2022              

Воспитатели, имеющие недостаточную теоретическую и практическую подготовку

Воспитатели с достаточной теоретической

подготовкой, но не имеющие опыта практической работы

Воспитатели со слабо развитой мотивацией труда

Содержание и цели работы

Усвоение        теоретического

Овладение        навыками

Повышение        интереса        и

материала, формирование

практической        работы        с

положительного

навыков        практической

педагогами, родителями.

отношения        к

работы.

педагогической

деятельности,        помощь        в

осознании        своей

профессиональной

значимости,        степени

ответственности        за

воспитание        и        обучение

детей.

Формы работы

Консультации

Дискуссии

Семинары-практикумы

Круглые столы

Беседы

Деловые игры

Изучение методической литературы

Убеждения, поощрения

Взаимопосещения

беседы

Коллективные просмотры педпроцессов

Анализ педагогических ситуаций

Формы работы с молодыми педагогами

Организации - партнеры

Уровень образовательной организации

Муниципальный и региональный уровень

1.Курсы        повышения

1.Диалог, беседа.

1. Аттестация

квалификации.

2.Индивидуальная,        групповая

2.Городские методические

консультация.

объединения.

3.Самоанализ        собственной

3.Семинары,

деятельности.

конференции, Фестивали.

4.Обучающие семинары.

4.Вебинары.

5.Практикумы.

5.Конкурсы

6.Анкетирование, опрос.

профессионального

7.Мастер-класс        педагога

мастерства.

наставника.

6.Общение, обмен опытом

8.Взаимопосещения,        открытые

интернет-сообществах.

9. Анализ        педагогических ситуаций.
10. Диссеминация опыта. 11.Деловая игра.

12. Круглый стол.
13. Конкурс        профессионального мастерства.

Планирование и организация работы

Работа с документацией

Контроль за деятельностью

молодого

специалиста

Формы и методы работы с молодым специалистом

Форма отчетности молодого

специалиста

Август

Диагностика проблем педагога Организационные вопросы. Изучение программ, пособий. Составление рабочей программы и календарно -

тематического планирования.

Групповая

документация.

Изучение нормативно – правовой базы ДОУ (рабочая программа, рабочая программа воспитания, учебный план, план работы ДОУ на 2022-

2023 уч. год).

Оформление групповой

документации. Оформление календарно- тематического планирования.

Проверка выполнения программы.

Анкетирование: Профессиональные затруднения.

Степень комфортности нахождения в коллективе.

Практическое занятие.

«Ведение групповой

документации».

Оформление групповой

документации.

Составление календарно- тематического планирования

Собеседование.

Изучение

документации по организации образовательной деятельности. (Календарно- тематический план

(ежедневный), перспективный план, план работы по профилактике правонарушений

).

Оформление рабочей программы.

сентябрь

Организация оценки

индивидуального развития детей.

Изучение

документация по организации образовательной деятельности. (Карты развития, мониторинга

детей).

Создание

диагностических (проблемных)

ситуаций.

Помощь молодому педагогу в

проведении

диагностического обследования детей Мониторинг

детского развития.

Карта развития,

мониторинга детей

октябрь

Профессиональный рост педагога.

Изучение правовых

документов: Закон РФ об образовании; ФГОС ДО.

Должностная инструкция воспитателя.

Педагогическое

самообразование: выбор темы, постановка целей и задач, подбор

литературы по теме самообразования. Курсы повышения квалификации,

вебинары, конференции, семинары,

дистанционные конкурсы .

Консультация по самообразованию. Беседа

«Конфликтные ситуации между

детьми и способы их устранения». Обсуждение конкретных

примеров. Поиск компромиссов и путей выхода из различных

ситуаций между детьми

Составление плана по

самообразован ию.

Запись на курсы повышения

квалификации

ноябрь

Виды и

организация режимных

моментов в ДОУ

Изучение

документация по организации образовательной деятельности. (табель

посещаемости, утренний фильтр).

Посещение наставником режимных моментов в утренний отрезок времени. Организация утреннего приёма

детей (общение с детьми и

родителями, индивиду альная работа и игровая деятельность)

Ответы на вопросы молодого педагога.

Мастер – класс

«Виды и организация режимных

моментов в ДОУ» Просмотр молодым педагогом режимных

моментов. Показ режимных

моментов в игровой форме.

Проверить ведение

Методические рекомендации по организации и проведению режимных

моментов.

документации в

группе.

декабрь

Составление сетки организации образовательной

деятельности.

Изучение правовых

документов: Закон РФ об образовании; ФГОС ДО.

Посещение образовательной деятельности

молодого воспитателя с целью выявления

затруднений, оказания методической помощи.

Взаимопосещение образовательной деятельности.

Консультация

«Организация обра зовательной

деятельности».

Самоанализ образовательно й деятельности

январь

Организация работы с родителями (законными

представителями) воспитанников.

Изучение правовых

документов: Семейный кодекс РФ.

Документация по организации образовательной деятельности. (план работы с родителями, протоколы родительских

собраний) .

Организация совместных занятий, досугов с родителями «Новогодние каникулы».

Помощь молодому педагогу в формировании у родителей практических навыков воспитания.

Родительская гостиная: «Чем и как занять ребенка дома».

Взаимопосещение родительского

собрания.

Ведение

документации

февраль

Организация проектно- исследовательской деятельности воспитанников.

Изучение технологии исследовательск ой деятельности Савенкова.А.И.

Просмотр наставником опытно-

экспериментальной деятельности во

второй половине дня.

Давать детям возможность проводить

эксперименты

самостоятельно.

Обобщать полученные

действия путем результата.

Беседа. Проектная деятельность в ДОУ как средство взаимодействия

пед агогов  ДОУ, детей и родителей.

Самоанализ, устранение замечаний по факту просмотра

март

Инновационные технологии и процессы в обучении.

Использование ИКТ технологий.

Изучение технологии

социализации детей

дошкольного возраста» Гришаева Н.П.

Анализ электронного портфолио наставника. Ознакомление с требованиями и

вариантами оформления профессионального

портфолио.

Мастер-класс. Показ наставником мероприятия

«Рефлексивный круг».

Проверить ведение

документации в группе.

Заполнение

документации

апрель

Организация развивающей предметно-

пространственной среды в группе.

Изучение

санитарные правила СП 2.4.3648-20

"Санитарно-

Обсуждение (принципы построения, наличие

игровых зон, их оснащение, смена

Консультация по организации предметно-

развивающей среды в группе.

Создание в группе РППС

эпидемиологиче ские требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и

молодежи"

материала).

Организация

самостоятельной

деятельности детей.

май

Проведение мониторинга освоения

образовательной программы воспитанниками.

Итоги работы молодого

специалиста по

самообразованию за год.

Знакомство с правилами проведения педагогической диагностики, с

диагностическим инструментарие м, способами фиксирования

данных, с методами анализа и обобщения

полученных данных.

Оформление и заполнение отчетной

документации.

Помощь в проведении мониторинга.

Оказание помощи в составлении анализа воспитательной работы за год.

Подведение итогов работы за год.

Анкетирование. Оценка собственного квалификационного уровня молодым педагогом и педагогом наставником.

Заполнение

индивидуальных образовательных маршрутов.

Помощь молодому педагогу в

составлении плана работы на летний период.

Советы по

организации планир ования и работы в летний период.

Отчет о результатах наставническо й работы,

собеседование по итогам за год.

Самоанализ, устранение замечаний

Сроки

Содержание мероприятий

Ответственный

Сентябрь

1.        Создание приказа о наставничестве. Закрепление опытных педагогов за молодыми педагогами.

2.        Разработка «Положения о группе наставников при педагогическом совете МБДОУ д/с №11

3.        Сбор данных о молодом педагоге. Анкетирование молодых педагогов.

4.        Планирование образовательной деятельности на неделю -  «С утра до вечера» (планирование разных видов деятельности в течение дня).

5.        Рабочая программа педагога.

6.         Консультация по теме «Организация предметно-пространственной развивающей среды в группе».

методист

наставник

Октябрь-Ноябрь

1.        Анкетирование «Личностный паспорт воспитателя».

2.        Выбор темы по самообразованию. Оказание помощи в составлении плана работы по теме самообразования.

3.        Оказание помощи в подборе новинок методической литературы для самообразования.

4.        Круглый стол по теме «Календарное планирование образовательной работы  с детьми» (педагогические мероприятия, совместная деятельность).

5.        Методика проведения занятий.

6.         Контроль за планированием образовательной работы в группах молодых специалистов.

7.         Совместная  деятельность  воспитателя и детей во второй половине дня.

методист

наставники

Октябрь-Декабрь

1.         Организация посещений молодыми воспитателями педагогических мероприятий опытных педагогов. 

2.        Круглый стол по теме: «Организация педагогического мониторинга  по выявлению уровня усвоения программного  материала воспитанниками группы. Оформление документации по педагогическому  мониторингу».

3.                   Оказание помощи в составлении аналитических справок  по результатам пед. мониторинга.

4.                   Специфика проведение праздников. Взаимодействие специалиста и воспитателя.

5.                   Взаимопосещение новогодних утренников.

наставники

Январь

1.         Организация посещений молодыми воспитателями педагогических мероприятий опытных педагогов.

2.         Тренинг «Найди ошибку» (на развитие умения анализировать подготовку и организацию различных видов образовательной деятельности»)

3.         Круглый стол по теме «Формы, методы и приемы взаимодействия педагогов с родителями».

4.         Контроль за планированием организации работы с родителями

методист

педагоги – наставники

Февраль

1.         Организация посещений педагогами – наставниками педагогических мероприятий молодых воспитателей.

2.         Круглый стол по теме: «Руководство развитием игровой деятельности детей»

3.         Контроль за планированием работы по развитию игровой деятельности детей.

методист

педагог – наставник

Март

1.         Организация посещений педагогами – наставниками педагогических мероприятий молодых воспитателей.

2.                  Индивидуальные консультации по планированию воспитательно – образовательной работы  с детьми.   Составление конспектов педагогических мероприятий  молодыми педагогами.

3.         Круглый стол по теме: «Возрастные особенности детей дошкольного возраста».

педагоги – наставники,

методист

молодые педагоги

Апрель

1.         Организация посещений педагогами – наставниками педагогических мероприятий молодых воспитателей.

2.         Тестирование молодых педагогов по выявлению знаний по реализуемой программе.

3.          Отчеты молодых воспитателей по темам самообразования.

Методист, педагоги – наставники

Май

Отчёт по наставничеству

наставники

Положение

О наставничестве

в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №11 г Вязьмы Смоленской области

1. Общие положения

1.1. Наставничество в дошкольном учреждении — разновидность индивидуальной воспитательной работы с впервые принятыми воспитателями и другими педагогическими работниками, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы. Наставник — опытный педагог, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики дошкольного воспитания. Молодой специалист — начинающий воспитатель (или дугой педагогический работник), как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе педколледжа или вуза, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает сбою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.

1.2. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области дошкольного образования (ими предметной специализации), методики дошкольного воспитания

1.3. Правовой основой наставничества в дошкольном учреждении являются настоящее положение, нормативные акты Минобрнауки РФ, регламентирующие вопросы профессиональной подготовки воспитателей и специалистов образовательных учреждений.

2. Цели и задачи наставничества.

2.1. Целью наставничества в МБДОУ д/с №11  (далее по тексту детский сад) является оказание помощи молодым воспитателями (специалистам) в их профессиональном становлении, а также реализация идеи социально-педагогического партнерства.

2.2. Основными задачами наставничества в детском саду являются

— привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление воспитателей и других педагогических работников

в образовательном учреждении;

— ускорение процесса профессионального становления воспитателя (или др. педагогического работника) и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

--- формирование профессиональных качеств молодого педагога, как личности, адаптированной к современной социокультурной ситуации мегаполиса;

-- формирование системного подхода начинающих педагогов к анализу и планированию своей деятельности;

--- укрепление традиций, направленных на сближение взаимопонимание и созидательную деятельность всех участников образовательного процесса и реализации идеи социального партнерства;

--- удовлетворение потребностей в неформальном профессиональном общении;

формированию потребности в непрерывном профессиональном совершенствовании;

— адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива детского сада и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению своих должностных обязанностей;

--- расширение социокультурных границ профессиональной деятельности молодых педагогов.

3. Организационные основы наставничества.

3.1. Наставничество организуется на основании годового плана детского сада.

3.2. Руководство деятельностью наставников осуществляют:

Старший воспитатель, специалисты, воспитатели групп,  в которых организуется наставничество.

3.3. Наставник подбирается из наиболее подготовленных воспитателей (или специалистов), обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт, способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление об организации работы в едином образовательном пространстве ДОУ, стаж педагогической деятельности не менее пяти лет, в том числе не менее двух лет по данному направлению. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных.

3.4. Кандидатуры наставников рассматриваются и утверждаются на педагогическом совете.

3.5. Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее одного года

3.6. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников образовательного учреждения:

- впервые принятыми воспитателями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в дошкольных образовательных учреждениях;

- выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений;

- выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учреждений завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;

-педагогическими работниками, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения новыми практическими навыками;

- воспитателями, нуждающимися в дополнительной подготовке для работы с детьми по инновационной технологии.

3.7. Замена наставника в случаях:

— увольнения наставника;

— перевода на другую работу подшефного или наставника;

— привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

— психологической несовместимости наставника и подшефного.

3.8. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач молодым воспитателем (или других  педагогических работником ) в период наставничества.

3.9. За успешную работу наставник отмечается по действующей в детском саду системе поощрения.

4. Обязанности наставника:

— знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;

— разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки;

— изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к организации детской деятельности, коллективу ДОУ, детям и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового чтения;

— знакомить молодого специалиста с помещениями и пространственно-предметной развивающей средой детского сада;

— вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к воспитателю, правилами внутреннего трудового распорядка, выполнением инструкции по охране жизни и здоровья детей, охраны труда и техники безопасности);

—оказывать необходимую помощь; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом непосредственно образовательной деятельности, досуговых мероприятий;

— разрабатывать совместно с молодым специалистом План самообразования;

— оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественной организации детской деятельности,

— личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в коллективе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

— участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;

—периодически докладывать руководителю о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда;

— подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

5. Права наставника:

— с согласия старшего воспитателя подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников детского сада;

- требовать рабочие отчеты у молодого специалиста, как в устной, так и в письменной форме.

---Группа наставников обладает рекомендательным правом на повышение квалификационной категории и образовательного ценза; может ходатайствовать о выдвижении воспитателя (педагога) к участию в профессиональных конкурсах («Воспитатель года» и др.).

6. Обязанности молодого специалиста.

6.1. В период наставничества молодой специалист обязан:

— изучать Закон РФ «Об образовании», нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности детского сада и функциональные обязанности по занимаемой должности;

— выполнять план профессионального становления в установленные сроки;

— постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;

— учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;

— совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;

— периодически отчитываться о своей работе перед наставником и старшим воспитателем.

7. Права молодого специалиста.

Молодой специалист имеет право:

— вносить на рассмотрение администрации детского сада предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;

— защищать профессиональную честь и достоинство;

— знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

— посещать внешние организации по вопросам, связанным с педагогической деятельностью;

— повышать квалификацию удобным для себя способом.

8. Руководство работой наставника.

8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на старшего воспитателя.

8.2. Старший воспитатель по работе обязан:

— создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;

— организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной работы, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;

— изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в образовательном учреждении;

— определить меры поощрения наставников.

9. Документы, регламентирующие наставничество.

9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:

— настоящее Положение;

— планы работы наставников;

— протоколы заседаний группы наставников, на которых рассматривались вопросы наставничества;

— методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству;

— переписка по вопросам деятельности наставников.