Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий "Родина моя- Россия"
план-конспект занятия (старшая группа)

    муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                       детский сад «Тополек» г. Волгодонска

КОНСПЕКТ

       занятия по развитию лексико-грамматических категорий

 в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи №6

«Родина моя-Россия».

Сенсорная интеграция в развитии связной речи детей.

                                               Учитель-логопед

                                                                                   Первой квалификационной категории

                                                                       Шарко Татьяна Владимировна

г. Волгодонск, май 2023г.

Тема: «Родина моя- Россия». Закрепление лексико-грамматических категорий по теме «Родина. День Победы.» Сенсорная интеграция в развитии связной речи детей.

Цель:
- воспитание речевой активности детей с помощью активизации различных анализаторов…Воспитание патриотизма у детей в коррекционной работе.  

Задачи:
-развивать связную речь и творческое мышление;
- повышать уровень речевой активности;
-развивать звуковую культуру речи (автоматизация звуков, словарь, грамматический строй, связная речь);
- развивать внимание, сознательный анализ языкового материала;
-формировать умение сравнивать и обобщать;
-развивать коммуникативные навыки, психологическую раскованность и уверенность в себе;
- воспитывать сотрудничество и уважительное отношение друг к другу;    - воспитывать патриотизм.

Оборудование: школьная доска с нарисованными субъектами России, таблица для составления схемы рассказа.

Предварительная работа:

Предварительная работа включает использование разных видов деятельности для развития творческого потенциала детей
               -вопросно- ответный метод;
               -сочетание чтения, показа и продуктивной деятельности;
               -сотворчество педагога с детьми;
               -беседа;
               -введение правил .

Подготовка к занятию: Использование логопедом в учебном процессе материалов и упражнений для всех анализаторов.

Демонстрационный материал:

 Картинки-фото военных событий; книга с картинками о России; домики-картинки анализаторов (руки, нос, рот, ухо, глаз, сердце), заготовки в клеточку для составления рассказа.

Ход занятия:

1.Встречаем гостей. Предлагаю вспомнить всем. На прошлой неделе все говорили о Родине. Приветствуем и приглашаем: «Здравствуйте, гости. Мы вам расскажем много интересного.» Идем в кабинет. Вдалеке книжка о Москве. С нее начинаем наше путешествие.

2. Книга с картинкой «МОСКВА».  Почему мы выбираем эту книгу? - Дети отвечают. Предлагаю задание. Определить, как называется главная площадь страны.

СЛОВА-ПРИЗНАКИ.

3. Перемещаемся к доске. На доске схема. Точка-это Я. Вокруг кружок- это моя семья. Вокруг еще больший круг- это мой город. Вокруг форма нашей Ростовской области. Вокруг форма России. – Дети последовательно объясняют. Это -  Я.
                Это- моя семья.
                    Это- моя улица и мой город.
                    Это- моя Ростовская область.
                    Это- моя Россия.
                    Это- моя планета Земля.
                    Это- моя Вселенная.

СЛОВА-ПРИЗНАКИ.

4.Садимся за стол. Вспоминаем праздник 9 мая. Дети по очереди рассматривают картинки-фото о войне. Составляют предложения. Предлагаю об этом поговорить «особенно». Через ощущения. Какие звуки мы можем услышать? Что скажут нам запахи? Что мы почувствуем пальцами, руками? Беседуем о войне и мире.
       СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ, СЛОВАРЬ ЗВУКОВ.

5.Вот такая она наша Родина. Давайте составим рассказ о нашей мирной России. Готовим вместе с гостями подсказку (ребенок объясняет- берем бумажную полоску, делим по 4 клеточки.) Составляем рассказ. Я расскажу о своей Родине… Семья, дорожка в сад, небо, солнце, мама, лесок… Одно предложение- одна схематичная картинка. Вывод (последняя клеточка): «Я люблю свою Родину»

6.  Находим карточку- «ДУМАТЬ». Дети размышляют о Родине.

РАССКАЗЫВАЕМ ВМЕСТЕ: Я узнал, что у меня
Есть огромная семья-
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок,
Речка, небо голубое…
Это все мое, родное.
Все люблю на свете я.
Это Родина моя.

      НО САМОЕ ГЛАВНОЕ-ЭТО СЕРДЦЕ.

7. Обнимаемся. Родина- это МЫ. Собираем слово РОССИЯ из букв.

 Я открыла для себя мысль о преобладании развития зрительного анализатора   много лет назад. Но мы все разного плана развития. У каждого в приоритете разные анализаторы. Пособия этого плана находятся сами или их делаем я, мамы и дети из различного материала. Используем минимум атрибутов. А еще- всегда составляем мнемотаблицу, иногда интеллект-карту. ВСЕ ПОД РУКОЙ ДОЛЖНО ПОМОГАТЬ. Главное – замотивировать, детям знать сюжет и обрести в руках фигурки или даже просто бумажки с самостоятельно нарисованными предметными картинками. Результатами использования этих приемов в развитии связной речи наших детей являются:

    -повышение концентрации внимания, которое, как правило, у детей с нарушениями речи очень неустойчивое ;
    -повышение уровня понимания речи, активизация средства общения, обогащение словарного запаса , формирование правильного лексико- грамматического строя речи;
    -формирование навыков связной речи с прослеживанием логики событий и изображение схематично ;
    -развитие изобретательских способностей и мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса;
    -положительная  динамика в развитии  памяти, где ребенку нужно запомнить и правильно употребить словесно;
    -активизация мыслительной деятельности, где ребенку необходимо разрешить ситуацию и объяснить словесно;
    --снятие с детей комплексов, развитие их эмоциональной  стороны.

Сюжет всегда сопровождается речью. Ребенок не знает, что ОН НЕ УМЕЕТ говорить. Речь проистекает сама. Активно, как получается. Логопед последовательно из занятия в занятие речь корректирует.  Это очень интересная и в речевом плане активная практическая совместная работа. Именно это я с ребятами и применяю много лет. Меняются материалы, жизнь и пособия становятся краше. Появилась возможность видео. Успехами хотелось поделиться.      

Я рассказала лишь о моем видении использования человеком всех анализаторов. Хочется находить интересное воплощение этой темы. Думаю возможно и вам создать свою собственную модель сенсорной интеграции … Дети помогают делать ВСЕ. А если сделали САМИ, то и САМИ могут рассказать! Моим давним девизом и руководством к деятельности с институтских времен служит высказывание Л. С. Выготского: «Прежде чем ты хочешь призвать учащегося к какой-то деятельности, ЗАИНТЕРЕСУЙ его, позаботься о том, чтобы обнаружить, что ОН ГОТОВ к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее. Тогда учащийся будет ДЕЙСТВОВАТЬ САМ. Преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность»