журнал Музыка 2022-2023
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 17.05.2023 - 19:31 - Бородина Эльвира Альбертовна

Журнал учета хода и содержания образовательного процесса

групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 4,5,6,7 года жизни

на 2022-2023учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
muzo_zhurnal_2022-2023_borodina.docx	772.83 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Принят:

на заседании

педагогического совета №4

Утверждён:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №49«Родничок»

В.Н.Смирнова

Журнал учета хода и содержания

образовательного процесса

групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 4,5,6,7 года жизни

на 2022-2023учебный год

$C:\Users\user\Desktop\img7.jpg$

Музыкальный руководитель:

Бородина Эльвира Альбертовна

СОДЕРЖАНИЕ
1. Инструкция по ведению «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса групп общеразвивающей, компенсирующей направленности 3,4,5,6,7 года жизни	3
2.Календарно - тематическое планирование	5
3. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №11 общеразвивающей направленности 4 года жизни	6
Индивидуальная работа	14
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	19
4. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №9 общеразвивающей направленности 5 года жизни	24
Индивидуальная работа	32
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	37
5. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №8 общеразвивающей направленности 6 года жизни	42
Индивидуальная работа	49
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	55
6. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №10 общеразвивающей направленности 7 года жизни	60
Индивидуальная работа	68
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	73
7. «Художественно – эстетическое развитие» Музыка Группа №13 компенсирующей направленности 7 года жизни	78
Индивидуальная работа	86
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия	91
8. Лист контроля	96

Инструкция по ведению

«Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»

в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49

1.Общие положения

1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49 «Родничок», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.

1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.

1.3. «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой.

1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.

2. Требования к ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»

2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.

Разделы журнала:

1. Содержание.

2. Инструкция по ведению журнала.

3. Условные обозначения.

4. Тематическое планирование.

5. Индивидуальная работа.

6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД

7. Лист контроля.

2.2. Требования к ведению журнала:

2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:

- номер по порядку;

- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;

- месяца (даты).

2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал. В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»

2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется воспитателем, в конце каждого месяца, и делится на несколько столбцов:

- 1 столбец - количество запланированных НОД по учебному плану;

- 2 столбец – количество фактически проведенных НОД;

- 3 столбец – причина замены;

- 4 столбец – подпись педагога.

2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:

- 1 столбец - месяц;

- 2 столбец - тема образовательной деятельности;

- 3 столбец – программное содержание;

- 4 столбец – дата проведения образовательной деятельности;

- 5 столбец - подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.

2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:

- 1 столбец - номер;

- 2 столбец - дата;

- 3 столбец – код ребёнка;

- 4 столбец – тема;

- 5 столбец – задачи;

- 6 столбец – подпись педагога.

2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым указываются замечания и предложения по ведению журнала.

Лист контроля оформляется в виде таблицы:

- 1 столбец - дата;

- 2 столбец - контролирующий;

- 3 столбец – замечания, предложения;

- 4 столбец – подпись контролирующего;

- 5 столбец – подпись педагога.

3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала

- пустая клетка - усвоил материал непосредственно-образовательной деятельности;

Х - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;

Б - болел;

Н - отсутствовал;

Ч - частично;

О - отпуск

2.Календарно - тематическое планирование от 3-7 лет

Сентябрь
Неделя месяца	Неделя по порядку	Дата	Мероприятия, темы
1	1-2	01.09 - 09.09/7	Педагогическая диагностика
3	3	12.09 - 16.09/5	Осень
4	4	19.09 - 23.09/5	Овощи
5	5	26.09 –30.10/5	Фрукты
Октябрь

1	6	03.10 - 07.10/5	Грибы
2	7	10.10 - 14.10/5	Деревья
3	8	17.10 - 21.10/5	Домашние животные
4	9	24.10 - 28.10/5	Домашние птицы
Ноябрь
1	10	31.10 -11.11/9	Дикие животные/ Животные севера
2	11	14.11 - 18.11/5	Перелетные птицы
3	12	21.11 -25.11/5	Профессии
4	13	28.11-02.12/5	Инструменты
Декабрь
1	14	05.12-09.12/5	Наш родной город. ХМАО - Югра
2	15	12.12-16.12/5	Зима
3	16	19.12 – 23.12/5	Зимующие птицы
4	17	26.12 – 30.12/5	Новый год.
Январь
2	18	09.01-13.01/5	Зимние забавы
3	19	16.01 - 20.01/5	Одежда
4	20	23.01 - 27.01/5	Обувь
5	21	30.01- 03.02/5	Посуда
Февраль
1	22	06.02 - 10.02/5	Мебель
2	23	13.02 - 17.02/5	Человек
3	24	20.02 - 22.02/3	День защитника отечества
4	25	27.02 - 03.03/6	Весна
Март
1	26	06.03 - 10.03/4	8 Марта
2	27	13.03 – 17.03/5	Транспорт
3	28	20.03 – 24.03/5	Продукты питания
4	29	27.03 – 31.04/5	Семья
Апрель
1	30	03.04 - 07.04/5	День Космонавтики
2	31	10.04 – 14.04 /5	Насекомые
3	32	17.04 -21.04 /5	Животные жарких стран
4	33	24.04 – 28.04/5	Ягоды
Май
1	34	02.05. -12.05/7	День Победы. Рода войск российской армии
2	35	15.05 – 19.05 /5	Комнатные растения. Цветы
3	36	22.05 31.05 /8	Педагогическая диагностика

3. Группа № 11 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Группа № 11 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Группа № 11 общеразвивающей направленности 4 года жизни

№ п\п	Ф.И.ребенка	Месяц

		Число

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
	Итог за месяц
	Время реализации 1 НОД 15 (мин)
	Количество заплан. НОД по учебному плану
	Количество фактически проведенных НОД
	Причина замены
	Подпись педагога

3. Календарно - тематическое планирование работы с детьми общеразвивающей направленности 4 года жизни

Месяц	Тема образовательной деятельности	Программное содержание	Дата проведения	Подпись педагога
Сентябрь	Педагогическая диагностика
	Осень	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения. 2. Навыки выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. Восприятие: Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне, различать характер музыки, узнавать двухчастную форму. Пение: Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.
	Овощи
	Фрукты
октябрь	Грибы	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко-тихо). Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Дать послушать детям больше инструментальных произведений. Продолжать учить навыку: слушать произведение от начала до конца. Различать динамические оттенки: громко-тихо. Пение: Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постепенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.
	Деревья
	Домашние животные
	Домашние птицы
ноябрь	Дикие животные/ Животные севера	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. Формировать восприятие динамики звучания. Пение: развитие певческих навыков песенное творчество Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.
	Перелетные птицы
	Профессии
	Инструменты
декабрь	Наш родной город. ХМАО-Югра	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1.Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над ритмичностью движений; упражнять в умении слышать, различать трехчастную форму; самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. 2. Навыки выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные движения в свободных плясках, выполнять подготовительные движения к своению музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстро-медленно). Узнавать трехчастную форму прямого галопа. Восприятие: восприятие музыкальных произведений упражнение для развития слуха и голоса Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения. Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки. Пение: Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх и вниз, а также над правильным пением терции. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.
	Зима
	Зимующие птицы
	Новый год
январь	Зимние забавы	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой. 2. Навыки выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки). Узнавать трехчастную форму. Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.
	Одежда
	Обувь
	Посуда
февраль	Мебель	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении. Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.
	Человек
	День защитника отечества
	Весна
март	8 марта	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами. 2. Навыки выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом. Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.
	Транспорт
	Продукты питания
	Семья
апрель	День Космонавтики	Музыкально-ритмические движения: упражнения пляски игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.
	Насекомые
	Животные жарких стран
	Ягоды
май	День Победы. Рода войск российской армии	Музыкально-ритмические движения: упражнения танец игры 1. Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие: Восприятие музыкальных произведений Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте. Пение: Развитие певческих навыков Песенное творчество Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. Побуждать детей придумывать колыбельную песню.
май	Комнатные растения. Цветы
	Педагогическая диагностика