План самообразования педагога по теме: «Развитие конструктивных навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста»
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

План самообразования педагога по теме:

«Развитие конструктивных навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста»

Материал подготовила воспитатель:

Адаменко Юлия

Афанасьевна

г. Покачи, 2023 год

Актуальность темы

Все дети любят играть, но не у всех, получается, делать это самостоятельно, да ещё с любой игрушкой. А конструктивная деятельность является идеальной формой работы педагога с воспитанниками, которая позволяет дошкольникам самостоятельно конструировать и придумывать свои игрушки в разных видах деятельности, в режиме игры. Конструирование не только любимое и увлекательное занятие для детей, но и весьма полезное, которое тесно связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребёнка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе конструирования идёт работа над развитием воображения, творчества. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Актуальность выбранной темы также обусловлена тем, что конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. В процессе конструирования дети учатся работать по показу, по образцу, по предложенным инструкциям, у них формируются умения договариваться, сотрудничать друг с другом, работать в коллективе.

Дети выполняют задания, где требуется мыслительная деятельность, например, достроить постройку по заданному признаку или условиям. Речевые ситуации, возникающие в процессе создания построек и игр с ними, способствуют расширению словарного запаса, развитию дилогической и монологической речи, которая служит одним из важнейших средств активной деятельности человека. Решаются многие задачи обучения: развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы. Опыт, получаемый ребёнком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности

Цель: Формировать у детей интерес к конструктивной деятельности, развивать технические и конструктивные навыки и умения, используя практический материал.

 Задачи: 

-повысить своё профессиональное мастерство, проанализировать методическую и художественную литературу по данной теме;

 -создать благоприятную развивающую предметно – пространственную среду для формирования интереса и развития конструктивных навыков и умений у детей;

 -расширить представление детей о деталях конструктора (кубик, кирпичик, пластина, конус);

-дать представление о вариантах расположения строительных форм на плоскости;

-познакомить с величиной (большой – маленький) и формой предметов;

 -научить детей различать основные цвета (красный, желтый, зеленый);

 -учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей) для обыгрывания;

 -способствовать приобщению детей к умению слушать, отвечать на вопросы, строить по показу, по образцу, по картинке, по желанию;

-приобщать родителей к формированию у детей конструктивных навыков и умений в разнообразных видах деятельности.

Перспективный план  по теме самообразования

«Развитие конструктивных навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста»