Программа по самообразованию воспитателя 1 младшей группы «Теремок» МКДОУ детский сад №9 «Солнышко» на 2023-2024 учебный год. Тема: Развитие конструктивных навыков и умений у детей раннего возраста
методическая разработка по конструированию, ручному труду

Утверждаю:

Заведующий

МКДОУ д/с №9 «Солнышко»

_____________М.Н. Опалева

Программа

по самообразованию

воспитателя 1 младшей  группы «Теремок»

МКДОУ детский сад №9 «Солнышко»

на 2023-2024 учебный год.

Тема: Развитие конструктивных навыков и умений у детей раннего возраста

Составила: воспитатель

Апаринова Е.Ф.

г. Чкаловск

2023 год

Цель: содействие развитию у детей раннего возраста способностей к познанию посредством овладения конструированием.

Задачи:

• Создание благоприятных условий для развития у детей раннего возраста первоначальных навыков и умений по конструированию.
• Развивать конструктивное мышление.
• Развивать воображение и любознательность детей.
• Формирование умения действовать с деталями и передавать особенности предметов средствами конструктора.
• Формировать мелкую моторику пальцев рук.

 Актуальность.

Известно, что первые конструкторы для детей появились ещё вначале двадцатого века, и уже не одно поколение увлекается игрой с ними. А о пользе строительных игр, в которых можно что-то конструировать, писала еще Крупская

ранний возраст – период, когда зарождаются не только игровые, но и продуктивные виды деятельности ребенка. Поэтому в этот период необходимо развивать конструктивные умения. В раннем возрасте у малышей начинают складываться сознательно контролируемые произвольные действия. В педагогике детское конструирование рассматривается как средство всестороннего развития ребенка. Конструирование – прежде всего важное средство умственного воспитания детей. В системе умственного воспитания большая роль принадлежит формированию сенсорных способностей. В конструировании сенсорные процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания.

 В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, треугольник, шар, кубик, кирпичик. Развивать познавательные и речевые умения – определять цвет, размер, форму предметов, путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм.

Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение и пр.) у него развиваются познавательные и практические действия. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель (так в действии он осуществляет и анализ и синтез).

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, в процессе которой осуществляется умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание детей, развиваются умение анализировать предметы окружающего мира, самостоятельность мышления, творчества, художественный вкус, формируются ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, умение налаживать деловые отношения и т.д.), что важно для подготовки детей к обучению в школе.