Проект "Разноцветная неделя"
проект (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек» комбинированного вида

Маслянинского района Новосибирской области

Секция: конференция воспитанников ДОУ

Разноцветная неделя

Вид работы: познавательно-игровой проект

Руководитель:  Кошкина Мария Валерьевна

педагог-психолог

р.п. Маслянино

2022 г.

1.Введение.

Актуальность.  Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, а потом и в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша. Развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности, так как сенсорные способности детей закладываются в раннем возрасте.

Проблема:  Наблюдения показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью сенсорного восприятия. В результате, возникают искажения в рисунке, неточности в лепке.

1.1 Цели и задачи проекта.

Цель: Развитие представлений детей младшего дошкольного возраста о сенсорных эталонах величины, цвета, формы в процессе совместной деятельности.

Задачи:

1.Закреплять представление о сенсорных эталонах: цвет, форма, величина;

2.Способствовать формированию исследовательских действий у детей второй младшей группы;

4. Развивать наблюдательность, внимание, память, воображение

5. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей

сенсорных способностей.

Предполагаемый  результат:

Для педагогов

-Устанавливают с родителями доверительные и партнёрские отношения;

-Организуют совместную творческую деятельность с родителями;

Для детей

-Знают  и соотносят с эталоном основные цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый) и узнают оттенки (голубой, розовый);

-Различают  и знают геометрические формы: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник;

-Идентифицируют предметы по сенсорным свойствам (цвет, форма, величина, ширина).

- Расширение словарного запаса ребенка;

Для родителей

-Повышают педагогическую культуру;

-Повышают уровень удовлетворённости процессом развития ребёнка в детском саду в рамках личностно ориентированного подхода;

-Создают интерес к совместной творческой деятельности.

2. Основная часть.

Проект краткосрочный: 1 неделя

Участники проекта: воспитатели 2 младшей группы «А», педагог-психолог, родители.

Тип проекта: Познавательно-игровой проект

3.Заключение.

     В ходе реализации проекта дети научились различать цвета, сопоставлять их с предметами, находить предметы заданного цвета в окружающем мире. Экспериментальная деятельность способствовала развитию познавательного интереса у детей.

 Данный проект значительно расширил словарный запас, способствовал развитию памяти, мышления и воображения у детей.

  Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания. Поставленные  задачи были  успешно реализованы. 

4.Список литературы.

1.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1998.-240 с

2. Венгер Л.А . Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет.сада/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера .- М.: Просвещение, 1988.-144

3. Нищева Н.В. Разноцветные сказки: Цикл занятий по развитию речи, формирование цвета, восприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста: Уч. методическое пособие конспект – 48 с.

4.Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года).

Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2011.-64 с.

5.Давай поиграем./ Под ред. А.А. Столяра. М.: Просвещение, 1991.

Конспект занятия по сенсорному развитию детей «Красный цвет. Яблочко».

Тема: Красный цвет. Яблочко.

Цель:  Сенсорное развитие.

Задачи:

-Развитие интереса к игровой и двигательной деятельности.

-Развитие интереса к изобразительной деятельности, закреплять знание о красном  цвете, форме, величине.

-Стимулирование речевой активности.

-Развитие мелкой моторики.

1.Ход занятия.

Приветствие.

Здравствуй, солнышко – дружок,     (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок    (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки     (показываем губки)

Здравствуйте, зубки     (показываем зубки)

Губками «почмокали»  («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали»  («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли   (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали      (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали   (хором здороваемся)

2.Знакомство с Ежиком

Педагог-психолог: - Ребятки, к нам сегодня в гости пришёл ежик. Давайте с вами внимательно рассмотрим ежика. (Дети внимательно рассматривают ежика). Ежик  живёт в домике красного цвета, в саду, где на деревьях спеют красные яблочки, а в траве зреют красные ягодки.

Педагог-психолог: - Ребята, а вы знаете какие-нибудь фрукты и овощи красного цвета? (Ответы детей) А давайте посмотрим их  с  вами еще и на картинках. (Педагог-психолог рассматривает вместе с детьми картинки: перец, помидор, клубника, смородина, малина, вишня, гранат, редиска)

Педагог-психолог:  -  Я предлагаю отправиться вместе с ежиком во фруктовый сад и посмотреть, какой же фрукт у нас там созрел.

(Детям дают ленточки красного цвета и под музыку они выполняют движения) Звучит музыка.

Педагог-психолог подводит детей после музыки к дорожкам (одна широкая, другая узкая)

Педагог-психолог: - Чтобы добраться до фруктового сада нужно пройти по широкому мостику. Кто знает, где широкий мостик? (Детям предлагается выбрать узкую или широкую дорожку)

Педагог-психолог:  Вот мы и пришли во фруктовый сад. Какой фрукт у нас созрел на дереве? Какого  он цвета? А какой он формы? (Ответы детей) 3.Игра «Собери яблочки»

Перед детьми дерево, на котором весят яблочки (большие и  маленькие), а так же две корзинки (маленькая и большая). Им необходимо маленькие яблочки собрать в маленькую корзинку, а большие в большую.

4.Игра «Собери шарики»

Педагог-психолог: - Ребята, рассыпались все яблочки у ежика, давайте поможем ему их собрать?  (Дети отвечают)

Детям предлагается поиграть с шариком. На полу раскладываются пластмассовые шарики двух цветов: жёлтого и красного, расставляются две коробки таких же цветов. Детям необходимо собрать красные шарики и положить их в красную коробку. Педагог показывает ребятам принцип раскладывания шариков

Педагог-психолог: - Молодцы ребята! А теперь я предлагаю вам на память ежику сделать яблочки из бумаги.

5. Аппликация «Яблочки для ежика»

Для каждого ребенка на столе лежит рисунок яблони и кусочек красной бумаги. Дети  рассаживаются за столы, скатывают красную бумагу в шарики, а затем с помощью клея клеят на яблоню.

6. Рефлексия.

Детям предлагается выбрать.  Если понравилось ему путешествие- то взять большое яблоко, если нет - то маленькое. Уточнить выбор детей.

Конспект занятия по  сенсорному развитию детей «Желтый цвет.  Курочка и цыплятки».

Тема: Желтый  цвет. Курочка и цыплятки.

Цель:  Сенсорное развитие.

Задачи:

-Развитие интереса к игровой и двигательной деятельности.

-Развитие интереса к изобразительной деятельности, закреплять знания о желтом  цвете, форме, величине.

-Стимулирование речевой акт.

-Развитие мелкой моторики.

1.Ход занятия.

Приветствие.

Здравствуй, солнышко – дружок,     (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок    (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки     (показываем губки)

Здравствуйте, зубки     (показываем зубки)

Губками «почмокали»  («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали»  («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли   (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали      (машем ладошками)

А теперь все вместе –

 «Здравствуйте!» - сказали   (хором здороваемся)

2. Введение в тему.

Педагог-психолог: - Ребята, кто это? (дети рассматривают картинку петуха) - А это? (показ картинки курицы) - А кто же это? (педагог показывает детям картинку цыпленка и объясняет, что это их детеныш)

-Ребятки, сегодня и вы сможете превратиться в цыплят!

Педагог зачитывает строчки сказки

-Жила была курочка - пестрые крылышки.

Снесла курочка яичко, да не одно, а много.

Принялась она за дело, все яички высиживать села,

Дни и ночи напролет редко ест и редко воду пьет.

Скоро вылупились у наседки из скорлупки пушистые детки.

Посмотрите –ка на них!

Дети надевают эмблемы цыплят.

- Ребятки, а как курочка с цыплятами разговаривает? (Ответы детей) Курочка – ко-ко-ко, а цыплята отвечают пи-пи-пи.

-Цыплята, какого цвета? Какие перышки у курочки? Как ее зовут? Курочка заботится о своих цыплятах - водит гулять, ищет для них зернышки, жуков, червяков, от лисы бережет.

-Сейчас мы с вами потанцуем.

3. «Танец цыплят»

Исполняется песня и танец «Вышла курочка гулять» (сл. Волгина Т., муз Филипенко А.). Цыплята идут за курочкой, повторяют движения.

4. Игра «Накорми цыпленка» 

Педагог-психолог: - Желтые цыплята во дворе играли и под солнцем желтым зернышки искали.

На большом панно приклеены цыплята из фетра, детям необходимо возле каждого цыпленка закрутить крышечку желтого цвета.

5. Аппликация «Цыплятки гуляют»

Ребенок берет цыпленка, вырезанного из желтой цветной бумаги. Намазывает клеем и приклеивает на ватман. Когда все дети приклеят цыплят, педагог-психолог раздает им желтые полоски разной длины (лучики солнца) Дети намазывают клеем полоски и приклеивают к ватману по кругу, изображая солнце. После проделанной работы рассматривают аппликацию.

6. Рефлексия. 

На столе перед детьми лежат цыплята: весёлый и грустный. Ребенку предлагается выбрать. Если занятие понравилось -  взять веселого цыпленка, если  не понравилось – взять грустного цыпленка. Педагог уточняет выбор детей.

Экспериментирование с водой «Загадочный рисунок»

В любом возрасте дети очень любознательны и всегда проявляю интерес к новому и неизведанному. Цель каждого взрослого развивать познавательный интерес, стремление к получению знаний, и в этом нам помогают опыты и эксперименты. Дети младшего дошкольного возраста очень любят игры с водой и могут часами проводить время за любимым дело.

Цель: Сенсорное развитие.

Задачи:

-Закрепить свойства воды (жидкая, прозрачная, горячая-холодная, размывает цвета) 

-Закрепить свойства салфетки (мягкая, намокает в воде, рвется) 

-Развитие воображения.

Материал: Салфетки, фломастеры, вода, цветные тазики (желтый, зеленый, синий, красный)

Описание работы:

На одном листе салфетки (в центре) нарисован цветной объект. На втором  листе салфетки контур этого объекта черным фломастером. Педагог приглашает ребенка и предлагает ему поиграть в игру и отгадать, кто же спрятался на картинке и какого цвета.

Ребенок должен отпустить салфетку с выбранным рисунком в соответствующий тазик с водой данного цвета.

Если цвет объекта совпал с выбором цвета тазика, то на салфетке проявиться рисунок этого же цвета (например, на салфетке помидор, ребенок выбирает тазик красного цвета и отпускает в него салфетку с объектом. На салфетке проявляется помидор красного цвета. Ребенок сделал правильный выбор).

 После обращаем внимание на то, что стало с салфеткой, с водой?

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Нам необходимо знать ваше мнение по вопросу "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в условиях детского сада". Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.

1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:

• да;

• нет;

• не знаю.

2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:

• считаю нужным;

• не считаю нужным;

• затрудняюсь ответить.

3. Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка:

• да;

• нет;

• не знаю.

4. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия:

• высокий;

• средний;

• низкий.

5. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:

• да;

• нет;

• не знаю.

6. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного

развития вашего ребенка?

__________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Буклет сенсорные игры для малышей дома