"Школа молодого воспитателя - эффективные формы работы"
консультация

Советы старшему воспитателю для успешной работы с педагогами:

• Систематически совершенствуйте свой стиль работы, анализируйте и устраняйте недостатки, ищите новые, более рациональные формы и методы деятельности.
• Авторитет старшего воспитателя определяется его компетентностью и деловитостью, общей культурой, способностью показать другим пример в работе,
• Учитесь своевременно принимать решения, в которых должны быть сформулированы конкретные цели и задачи работы коллектива, наиболее актуальные в настоящее время.

• Развивайте, формируйте способность располагать к себе людей. Привлечь людей можно глубокими теоретическими и практическими знаниями психологии ребенка, доброжелательным, уважительным, ровным и справедливым отношением к людям, умением помочь им в работе.
• Распределяйте поручения и задания между воспитателями соответственно их опыту, способностям и старанию

« Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов...»

А. С. Макаренко

За последние годы статистика неумолима: педагогический состав школ и дошкольных учреждений стремительно "стареет". На этом фоне одной из первостепенных задач коллективов детских садов становится всемерная поддержка тех немногих молодых специалистов, которые выбирают нелегкий путь воспитателя. 

Проблемы начинающих педагогов актуальны и реалистичны. Молодые специалисты испытывают затруднение в том, как реализовать цели воспитания в области конкретных педагогических ситуаций и задач, трудности в написании плана, организации работы с родителями и т.д. На помощь приходит  

«Школа молодого воспитателя»

• Учитесь распределять обязанности, распоряжаться и контролировать, поощрять и взыскивать, опираться на силу общественного мнения коллектива. Требовательность должна быть систематичной. Эпизодическая требовательность чревата конфликтами и не дает нужных результатов.
• Распоряжения давайте в форме поручений и просьб. Они должны быть предельно четкими и ясными. Изложите требование к качеству работы, ее объему и сроку исполнения.
• Дисциплинарные требования должны быть одинаковы ко всем. Требования к качеству работы предъявляйте с учетом возможностей воспитателя. Главный путь познания воспитателя - наблюдение и анализ его деятельности. Оценивайте людей исключительно по их делам.
• Никогда не теряйте самообладание. Всплески раздражения воздействуют на воспитателя меньше, чем спокойный, тактичный анализ его поведения.
• От вас, вашего поведения в первую очередь зависит создание бодрой, жизнерадостной атмосферы в детском саду. Настроение воспитателей зависит от успешности его работы, теплоты общения и взаимопомощи в коллективе.

Цель:

Оказание помощи начинающим и вновь прибывшим педагогам в повышении их профессиональной компетентности

.
Задачи:
1. Обеспечить   наиболее легкий   адаптационный  период для  молодых специалистов в коллективе;
2. Использовать   эффективные  формы  повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить  доступность информационного материала для самостоятельного овладения профессиональными знаниями;
3. Предупредить  типичные ошибки  допускаемые при организации занятий и совместной деятельности воспитателей с детьми;
4. Способствовать взаимодействию педагогов - стажистов с молодыми педагогами.

«Школа молодого воспитателя»

 – эффективные формы работы

Автор-составитель:  

Старщий воспитатель Быкова С.В.

МБДОУ № 96 детский сад «Калинка»

 г.Улан-Удэ

Формы работы «Школы молодого воспитателя»

1 этап - теоретический

• Анкетирование на выявление дефицитов
• Разработка и обсуждение планирования
• Определение форм взаимодействия

2 этап – практический

• Консультации по выбранным темам с выполнением доашнего задания
• Практические занятия со специалистами ДОУ
• Посещение НОД у педагогов – стажистов
• Метод имитации рабочего дня воспитателя
• «Мозговой штурм"
• Решение педагогических кроссвордов
• Мастер – классы
• Посещения методических объединений молодыми педагогами
• Рассматривание и поиск решения проблемных ситуаций  
• Косультации, трениги, деловые игры, коррекционная работа с психологом ДОУ
• Создание ИОМ