Рабочая программа образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» подготовительная к школе группа (6 -7 лет) образовательный компонент «Музыкальное развитие»
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического

совета протокол № ___

от «___» ___________2023 г.

Председатель Педагогического

совета: ____________________

«Согласовано»

Заместитель заведующего

___________ Е.Г. Старцева

«___» ____________2023 г.

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ «Крепыш» _________________ Л.В. Цэруш

приказ от «___» ________2023 г.

№ ____

Составитель:

музыкальный руководитель  

МБДОУ «Крепыш»

Махиянова Р.Р.

№

Тема

образовательной нагрузки

Количество периодов образовательной нагрузки

В том числе практических

1

«До свиданье, лето!» (интегрированная)

1

1

2

«Осенняя мозаика» (интегрированная)

1

1

3

«Весёлое путешествие» (тематическая)

1

1

4

«Осень, осень, в гости просим!» (тематическая)

1

1

5

«Осенние фантазии» (тематическая)

1

1

6

«Осень золотая» (тематическая)

1

1

7

«По грибы» (тематическая)

1

1

8

«Где клюква растет» (доминантная)

1

1

9

«Игры, танцы, песни соберут нас вместе» (тематическая)

1

1

10

«Детский альбом» П.И. Чайковский (тематическая)

1

1

11

«Детский альбом» П.И. Чайковский (тематическая)

1

1

12

«Гроздья рябины» (тематическая)

1

1

13

«Дождь» (комплексная)

1

1

14

«Осенние забавы» (тематическая)

1

1

15

«Дары осени» (тематическая)

1

1

16

«Осенние листья» (интегрированная)

1

1

17

«Музыкальное ассорти» (тематическая)

1

1

18

«Веселые картинки» (тематическая)

1

1

19

«Как пошли наши подружки» (тематическая)

1

1

20

«Урожай собирай!» (доминантная)

1

1

21

«Детский альбом. Ноябрь» П.И. Чайковский (тематическая)

1

1

22

«Поздняя осень» (тематическая)

1

1

23

«Поем, танцуем, играем» (доминантная)

1

1

24

«Скоро зима» (комплексная)

1

1

25

«Музыкальные загадки» (тематическая)

1

1

26

«Наш северный край» (тематическая)

1

1

27

«Письмо деда Мороза» (комплексная)

1

1

28

«Детский альбом. Декабрь» П.И. Чайковский (тематическая)

1

1

29

«Зимние фантазии» (тематическая)

1

1

30

«Зимние забавы» (тематическая)

1

1

31

«Слушаем, поем, танцуем» (тематическая)

1

1

32

«Новогодние чудеса» (тематическая)

1

1

33

«Зима» (тематическая)

1

1

34

«Рождество» (тематическая)

1

1

35

«Снег, ветер и мороз щиплет уши, щиплет нос» (тематическая)

1

1

36

«Поем, играем и танцуем» (интегрированная)

1

1

37

«Прощание с елочкой» (тематическая)

1

1

38

«Зимы веселые забавы» (тематическая)

1

1

39

«Снег-снежок» (тематическая)

1

1

40

«Что нам нравиться зимой» (тематическая)

1

1

41

«Веселый концерт» (доминантная)

1

1

42

«Веселые затеи» (тематическая)

1

1

43

«Зимняя сказка» (комплексная)

1

1

44

«Мама, папа, я – весёлая семья» (тематическая)

1

1

45

«Скоро мамин праздник» (тематическая)

1

1

46

«Детский альбом. Февраль» П.И. Чайковский (тематическая)

1

1

47

«Мама, мама, я тебя люблю!» (тематическая)

1

1

48

«Моя мама лучше всех» (тематическая)

1

1

49

«Мама, мама, мамочка моя» (тематическая)

1

1

50

«Моя семья» (тематическая)

1

1

51

«Весёлый оркестр» (тематическая)

1

1

52

«Концерт» (тематическая)

1

1

53

«Музыкальные загадки» (доминантная)

1

1

54

«Ритмическая мозаика» (тематическое)

1

1

55

«Улыбки весны» (тематическая)

1

1

56

«Весна идет, весне дорогу» (тематическая)

57

«Три подружки» (тематическая)

1

1

58

«Веселые музыканты» (тематическая)

1

1

59

«Мы танцуем и поем, весело живем» (тематическая)

1

1

60

«Апрель- пора веселых затей» (тематическая)

1

1

61

«Веселый концерт» (тематическая)

1

1

62

«На дворе - весна» (тематическая)

1

1

63

«Веселые затеи» (комплексная)

1

1

64

«Солнечный зайчик» (тематическая)

1

1

65

«Дыхание весны» (тематическая)

1

1

66

«Прилетайте птицы!» (тематическая)

1

1

67

«Скоро праздник - выпускной» (тематическая)

1

1

68

«До свидания, детский сад» (интегрированная)

1

1

69

«Играем, танцуем, поём» (интегрированная)

1

1

70

«Весёлые забавы» (комплексная)

1

1

71

«Весенние фантазии»

1

1

72

«В кругу друзей»

1

1

73

«Весело танцуем вместе»

1

1

74

Повторение любимых танцев, хороводов, песен

1

1

Итого

74

74

Содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Образовательная нагрузка

Слушание

Обогащение, освоение, развитие:

• представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения;
• опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений;
• слушательской культуры;
• представлений о средствах музыкальной выразительности, о жанрах и музыкальных направлениях;
• понимания характера музыки.

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактические игры, беседы интегративного характера, беседы элементарного музыковедческого содержания

Подгрупповая, индивидуальная

Пение, музыкально-ритмические движения

Обогащение, освоение, развитие:

• умения использовать музыку для передачи собственного настроения;
• певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, слаженности);
• игры на детских музыкальных инструментах;
• танцевальных умений.

Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение, музыкальные упражнения, попевки, распевки, двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Творчество

Обогащение, освоение, развитие:

• умений самостоятельного, сольного исполнения;
• умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений;
• умений разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений.

Творческие задания, концерты-импровизации, музыкальные сюжетные игры.

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Слушание

Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов

Групповая, подгрупповая

Пение, музыкально-ритмические движения

Музыкальные подвижные игры, концерты-импровизации (на прогулке)

Групповая, подгрупповая

Самостоятельная деятельность детей

Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности)

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Подгрупповая, индивидуальная

№

Раздел программы

Содержание учебного материала

1

Музыкально-ритмические движения

Развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально - образное содержание.

Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок

2

Песенное творчество

Развивать умение придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него.

3

Пение

Совершенствовать певческий голос и вокально -слуховую координацию.

Формировать практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно.

4

Слушание

Развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, мышление, фантазию, словарный запас для определения характера музыкального произведения.

5

Музыкально - игровое и танцевальное творчество

Развивать творческую активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности.

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, характерные движения танцев. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.

6

Игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках. Исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.

№

Ф.И. ребёнка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

2 балла

1 балл

0 баллов

№

Ф.И. ребёнка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

2 балла

1 балл

0 баллов

№

п/п

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема

Содержание по базовой программе

Национально – региональный компонент

Материал/

Литература/

Репертуар

Слушание

Исполнительство

Творчество

Пение

Музыкально-

ритмические движения

Музицирование

Игры, пляски, хороводы

СЕНТЯБРЬ

Тема недели «На балу у королевы Знаний»

1.

До свиданья, лето!

Приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Способствовать формированию певческого голоса. Пение песен по желанию детей.   Создать радостную, непринужденную атмосферу.

Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Учить детей реагировать на начало и окончание музыки.

 Учить с помощью карточек выкладывать ритмическую формулу на фланелеграфе.

Развивать творческую активность детей,

умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Стимулировать формирование музыкальных способностей.

Игра с мячом. Игра «Мячики» любая весёлая музыка, «Мяч» муз.

 Ю. Чичкова, ритмические цепочки из солнышек, игра «Почтальон».

Стр. 3 - 4.

Мяч, ритмические карточки.

Индивидуальная работа

2.

Осенняя мозаика

Учить находить слова (синонимы), характеризующие музыку, двигаться в соответствии с характером музыки, эмоционально реагировать. Развивать речь детей, их воображение.

Развивать мелодический слух. Учить детей петь негромко, без напряжения. Способствовать правильной артикуляции, чувству ритма.

Следить за осанкой. Учить изменять движения со сменой частей музыкального произведения. Координировать работу рук и ног.

Развивать чувство ритма, музыкальный слух координацию движений.

Выполнять упражнение энергично. Учить детей запоминать и говорить эмоционально.

Знакомство с танцем.

Воспитывать чувство выдержки, действовать по сигналу.

Северная сказка шумелка «Береста, брусника и уголёк»

Игра с мячом.

Игра «Передай мяч» моравская нар. мел., «Прыжки».

«Этюд» муз. Л. Шитте. Упражнение «Комната наша», «Песня дикарей».

Мяч, карточки, металлофон, трещотка, маракасы.

Стр.4 -5.

Индивидуальная работа

Тема недели «День нефтяника»

3.

Весёлое путешествие

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, высказываться о ней. Развивать кругозор и речь.

Прослушать с детьми песни о родном городе, определить настроение, вызывать эмоциональный отклик, патриотические чувства.

Петь произвольно. Развивать творческое воображение.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и чёткую координацию рук.

Развивать мелодический и ритмический слух, воображение, внимание.

Повторить знакомые детям упражнения из репертуар старшей группы.

Активизировать малоподвижных детей.

«Наш Ямал», «Ноябрьск- любимый город».

Песни о родном крае и городе.

«Физкульт – ура!» Ю. Чичков, «Прыжки» Л. Шитте, «Мама», «Танец дикарей» Ё. Нака, «Динь–динь–динь–письмо тебе» нем. нар. песня, «Лиса по лесу ходила» рус. нар. мел., «Осень» А Арутюнова, «Падают листья» М. Красева, «Отвернись – повернись» карельск. нар. мел., «Алый платочек» чеш. нар. мел.

Ритмические карточки, статуэтка «Лиса», картина «Осень».

Стр. 5 – 10.

Индивидуальная работа

4.

Осень, осень, в гости просим!

Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Развивать воображение, фантазию.

Вспомнить с детьми музыкальные произведения о Ноябрьске, развивать музыкальную память, обогащать словарный запас

Закреплять понятие «мажор» и «минор». Развивать наблюдательность, связную речь.

Реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки.

Выкладывать ритмическую цепочку «Гусеница»; прохлопать ритмическую формулу, сыграть на бубне (по желанию ребёнка).  

Знакомить детей с фольклором других стран.

«Марш» музыка Н. Левы, упражнение для рук «Большие крылья» арм. нар. мел., ритмические цепочки «Гусеница», «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова, «Ёжик и бычок», «Осень» муз. А. Арутюнова, «Падают листья» муз. М. Красева, «Отвернись – повернись» карел. нар. мел., «Алый платочек» чеш. нар. мел.

Стр. 10 – 12.

Индивидуальная работа

Тема недели «Международный день красоты»

5.

Осенние фантазии

Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы к ней. Развивать речь, воображение.

Прослушать музыкальные произведения П.И.Чайковского и М. Вивальди. Беседа по содержанию. Обратить внимание на красоту музыки, отметить тембровую окраску.

Повторение песен, выученных в старшей группе. Создать радостную, непринужденную атмосферу.

Учить ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук. Следить за осанкой. Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать плавность движений.

Познакомить детей с попевкой. Продолжать учить выкладывать ритмическую формулу на фланелеграфе.

Развивать творчество в движении, формировать выдержку.

Активизировать малоподвижных детей.

«Физкульт – ура!» Ю. Чичков, «Прыжки» Л. Шитте, «Хороводный и топающий шаг» рус. нар. мел., «Мама», «Танец дикарей» Ё. Нака, «Лиса по лесу ходила» рус. нар. мел., «Осень» А. Арутюнова, «Падают листья» М. Красева, «Отвернись – повернись» карельск. нар. мел., «Почтальон» нем. нар. мел.

Ритмические карточки, статуэтка «Лиса», картина «Осень».

Стр.12 – 15.

Индивидуальная работа

6.

Осень золотая

 Воспитывать у детей культуру слушания.  Развивать музыкальную память, воображение. Учить дослушивать до конца музыкальное произведение.

Прослушать с детьми звуки природы. Определить какие звуки относятся к времени года «Осень». Развивать музыкальную память и внимание.

Формировать ладовое чувство. Продолжать работу над чистотой интонирования. Обратить внимание на вступление и заключение песни. Учить петь протяжно, мелодично, чётко проговаривать слова песни.

Учить детей реагировать на начало и окончание музыки, наблюдать и выполнять движения на «свою» музыку. Следить за осанкой. Учить изменять движения со сменой частей музыкального произведения.

Чисто интонировать скачок в мелодии.

 Обратить внимание на длинные и короткие звуки.

Развивать фантазию детей, поощрять их творчество. Совершенствовать мелкую моторику.

Звуки природы: шум дождя, шуршание листьев, крики улетающих птиц. Песня «Живёт повсюду красота» муз. М. Пляцковского.

«Марш» Н. Леви, упражнение «Большие крылья», «Приставной шаг», «Горн», «Хвостатый – хитроватый», «Мама», «Вальс игрушек», «Ёжик и бычок», «Лиса по лесу ходила», «Осень» А. Артюнова, хоровод «Светит месяц» рус. нар. мел., «Машина и шофёр».

Бубен, картина «Осень».

Стр.15 -18.

Индивидуальная работа

Тема недели «День дошкольного работника»

7.

По грибы

 Знакомить с оркестровой музыкой. Учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение. Различать части муз. формы. Развивать мышление, речь, расширять словарный запас. Развивать творческие способности детей.

Учить петь эмоционально, чисто интонировать мелодию, согласованно, не опережая друг друга. Учить узнавать песни по фрагменту. Развивать музыкальную память. Познакомить с песней, определить характер, работать над дикцией

Развивать координацию и плавность движений, двигательную реакцию. Учить различать смену частей в музыке.

Учить детей самостоятельно находить предметы для звукоподражания. Развивать музыкальный слух, внимание, наблюдательность. Учить играть ритмическую последовательность на музыкальных инструментах.

Развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение и мелкую моторику. выразительно передавать образ козла и козлят.

Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

Песня «Северная ягода» муз. С. Щепихиной.

Игра «Здравствуйте» датск. нар. мел., «Физкульт – ура» Ю. Чичков, «Прыжки» Л. Шитте.

«Комната наша», «Мама», «Мы делили апельсин», «Танец дикарей» Ё. Нака, «Лиса по лесу ходила», «Хороводный шаг» рус. нар. мел., «Осень» А. Артюнова, «Динь–динь–динь–письмо тебе», «Отвернись – повернись».

Шапочка лисы, косынки.

Желуди, шишки.

Стр.18 – 21.

Индивидуальная работа

8.

Где клюква растёт

Учить находить слова (синонимы), характеризующие музыку, двигаться в соответствии с музыкой, эмоционально реагировать. Развивать речь детей, их воображение.

Формировать ладовое чувство. Закреплять понятия «мажор» и «минор». Развивать мелодический слух. Учить детей петь негромко, без напряжения. Способствовать правильной артикуляции, чувству ритма.

Учить детей выполнять движения легко, «пружинисто», слышать сильную долю такта. Согласовывать движения с двухчастной формой. Учить правильно выполнять притопы (сгибать ноги в коленях) и кружение (на носочках).

 Четко проговаривать слова текста, прохлопать ритмический рисунок. Развивать внимание, память.

Развивать воображение, формировать чувство звуковысотности. Отрабатывать хороводный шаг. Соблюдать правила игры. Учить с детьми шаг польки. Следить за осанкой, положением ног в танце.

Музыкальное упражнение «Быстрые олени» муз.  С. Няруй.

«Марш» Н. Леви, арм. нар. мел., «Приставной шаг» А. Жилинский, «Гори», «Хвостатый – хитроватый», «Мама», «Вальс игрушек», Ю. Ефимова, «Танец дикарей» А. Арутюнова, «Хороводный шаг» рус. нар. мел., «Алый платочек» чеш. нар. мел.

Дудочка, платок. «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева, пляска «Нам весело», «Заинька» рус. нар. песня.

Игрушечный зайчик.

Стр.21 – 23.

Индивидуальная работа

ОКТЯБРЬ

Тема недели «Мы на планете не одни (братья наши меньшие)

9.

Игры, танцы, песни соберут нас вместе

Познакомить с основой музыкальной пьесой. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на прослушанное.

Расширять звуковой диапазон. Познакомить основой песней, обратить внимание на скачок мелодии. Петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Разучивание песни. Формировать певческие навыки, отрабатывать чистоту интонирования.

Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать чёткий. строгий шаг. Объяснить и показать технику бокового галопа.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить выполнять движения слаженно, ориентироваться в пространстве.

Развивать коммуникативные качества у детей, чувство ритма. Приучать аплодировать после выступления.

Учить чётко проговаривать текст, постепенно ускоряя темп. Продолжать работу над хороводным и топающим шагом. Развивать звуковое и двигательное внимание.

Песня «Не обижайте муравья». Г. Гладков

Упражнение «Высокий и тихий шаг» Ж.Б. Люлли, «Боковой галоп» Ф. Шуберт, «Весёлые палочки», «Замок – чудак», «Марш гусей» Б. Канэда, «Ехали медведи», «Скворушка прощается», «Осень» А. Арутюнова, «Хороводный и топающий шаг», «Зеркало».

Палочки, картина «Осень».

Стр.24 – 27.

Индивидуальная работа

10.

«Детский альбом»

П. И. Чайковский

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Обратить внимание на динамические оттенки. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу. Развивать способность чувствовать характер музыки.

Петь протяжно, чётко припевая гласные звуки, чисто интонировать интервал(терция), закреплять навык правильного дыхания. Формировать ладовый слух.

 Учить выполнять движения ритмично и естественно. Чётко приставлять пятку к пятке, не разворачивая ступню. Формировать чёткую координацию рук и ног.                                  Бегать легко и стремительно, не наталкиваться друг на друга.

Развивать память, воображение, эмоциональную отзывчивость. Продолжать учить ритмично прохлопывать ритмический рисунок и выкладывать ритмический рисунок на фланеллеграфе.

Выполнять упражнение энергично. Учить детей запоминать и говорить эмоционально. Знакомство с танцем. Воспитывать чувство выдержки, действовать по сигналу. Уметь повторять танцевальные движения по показу педагога, имитировать повадки животных в танце.

«Зверобика» И. Бриске.

Игра «Здравствуйте». «Приставной шаг» Е. Макаров, «Бег с лентами» А. Жилин, «Замок – чудак». «Осеняя песнь» П.И. Чайковский, «Ехали медведи», «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Скворушка прощается», Т. Попатенко, «Полька» Ю. Чичков, «Кто скорее?» Л. Шварц.

Ленты, фланелеграф, картинка «Детский сад».

Стр.27 – 29.

Индивидуальная работа

Тема недели «День музыки»

11.

«Детский альбом» П. И. Чайковский

Развивать творческое воображение, активность детей. Учить слушать произведение от начала до конца, не отвлекаясь. Отвечать на вопросы о характере музыки.  Расширять словарный запас детей.

Чисто интонировать интервалы, поощрять детей, эмоционально отзывающихся на шуточный характер прибаутки. Учить детей петь без напряжения, выразительно. Вместе начинать и заканчивать песню. Познакомить детей с названием нот, пропеть гамму.

Учить координировать движения рук и ног, реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве. Закреплять умение маршировать уверенно и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой.

Отрабатывать технику выполнения бокового галопа

 Выполнять упражнение ритмично, чётко проговаривая текст. Продолжать развивать музыкально-ритмический слух, правильную артикуляцию.

Отгадывать игру по жестам. Совершенствовать мелкую моторику. Поощрять активность детей, создать радостное настроена. Согласовывать движения с текстом песни. Вызывать эмоциональный отклик.

Приветствие жестами, «Марш» музыка Ж. Б. Люлли, «Боковой галоп» музыка Ф. Шуберта, «Замок – чудак», «Марш гусей» муз. Бина Канэда, «Лиса по лесу ходила» рус. нар. песня, «Хорошо у нас в саду» муз.  В. Герчик, «Как пошли наши подружки» рус. нар. песня, «Хороводный шаг» рус. нар. песня, игра «Зеркало» муз. Б. Бартока.

Стр. 29 – 32

Индивидуальная работа

12.

Гроздья рябины

Развивать и обогащать словарь детей. Развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку. Обратить внимание на правильное положение рук, спины во время слушания.

Развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. Петь протяжно, ласково, выразительно, правильно артикулировать гласные звуки.

Выполнять приставной шаг парами. Учить двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение легко, стремительно бегать на носочках, ориентироваться в пространстве.

Учить раскладывать с помощью карточек ритмический рисунок попевки и проигрывать её на музыкальных инструментах. Дать понятие о гамме, звукоряде. Развивать звуковысотный слух.

Развивать память, внимание, творчество, чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки. Ориентироваться в пространстве, отходя от партнёра и подходя к нему. «Полечный шаг» выполнять мягко, непринуждённо. Слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Развивать реакцию на сигнал.

Слушание песни «Оленёнок» муз. Р. Гуцалюк

 «Приставной шаг» Е. Макаров, «Бег с лентами» А. Жилин, «Замок – чудак», «Осеняя песнь» П. И. Чайковский, «Ёжик и бычок», «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Как пошли наши подружки» рус. нар. мел., «Полька» Ю. Чичков, «Кто скорее?» Л. Шварц.

Стихотворение О. Дриза. Стр.24.. Ленты, фланелеграф, картина «Осень».

Стр. 32 – 34.

Индивидуальная работа

Тема недели «Международный день врача»

13.

Дождь

Учить соотносить зрительное и слуховое восприятие. Уметь объяснить свой выбор, развивать речь, воображение. Эмоционально отзываться на музыку.

Развивать вокально-певческие навыки, умение интонировать в пределах октавы. Учить брать дыхание после каждой фразы, петь согласованно, выразительно, с оттенками.

Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола.

Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваться от пола. Прохлопать ритм стихотворения, выделяя сильные и слабые доли. Развивать мелкую моторику рук.

Развивать память, выразительность, эмоциональность исполнения.

Пальчиковая гимнастика «Оленята».

«Физкульт – ура!» Ю. Чичков, «Прыжки» Л. Шитте, «Весёлые палочки», «Замок – чудак», «Марш гусей» Б. Канэда, «Осеняя песнь» П. Чайковский, «Лиса по лесу ходила». рус. нар. мел., «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Хороводный шаг» рус. нар. мел., «Зеркало».

Палочки.

Стр.34 – 36.

Индивидуальная работа

14.

Осенние забавы

Прослушать знакомое произведение и вспомнить как оно называется.

Следить за чистотой интонирования, интервалов: терций, квинт и октав. Петь напевно, без напряжения, с оттенками.

 Учить детей реагировать на двухчастную музыку. Использовать знакомые танцевальные движения. Развивать чувство ритма, внимание, плавность движений.

Прохлопать ритмическую формулу и сыграть её на музыкальных инструментах. Вспомнить текст стихотворении, проиграть на музыкальных инструментах, развивать способность к импровизации

Выполнять упражнение синхронно, согласованно. Следить за корпусом, спину держать прямо, руки не напрягать, двигать ими свободно.

Песня – хоровод «Северная ягода» муз. народная

Игра «Здравствуйте» датск. нар. мел., «Марш» Н. Леви, упражнение «Большие крылья» арм. нар. мел., «Мама», «Замок – чудак», «Танец дикарей».

Ё. Нака, «Ехали медведи», «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Как пошли наши подружки» рус. нар. мел., «Полька» Ю. Чичкова, «Кто скорее?».

Стр. 36 – 38.

Индивидуальная работа

Тема недели «Международный день анимации»

15.

Дары осени

Прослушать знакомую пьесу, узнать её и определить характер. Прослушать музыку из знакомых мультфильмов, развивать музыкальную память, расширять словарный запас.

Вырабатывать напевное звучание. Петь без напряжения, естественным голосом, с выражением.

Учить детей быстро реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве. Развивать наблюдательность, внимание, укреплять мышцы стоп. Учить слышать изменения в музыке, самостоятельно менять движения.

Развивать чувство ритма, координацию движений. Активизировать малоподвижных детей.

Совершенствовать общую и мелкую моторику. Учить детей проговаривать слова выразительно, эмоционально. Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах. Держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и лёгкое кружение.

Просмотр презентации «Путешествие на север».

«Марш» Ж.Б. Люлли, «Боковой галоп» Ф. Шуберт, «Весёлые палочки», «Вальс игрушек» Ю. Ефимова, «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Осень» А. Арутюнова, «Отвернись – повернись» карел. нар. мел., «Алый платочек» чеш. нар. мел.

Палочки.

Стр.38 – 39.

Индивидуальная работа

16.

Осенние листья

Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь, музыкальную отзывчивость.

Развивать внимание и умение начинать пение вовремя. Расширять диапазон детского голоса. Учить слушать и слышать себя. Вспомнить с детьми знакомые песни из мультфильмов, работать над дикцией и звукообразованием, уметь петь соло, ансамблем, хором.

Выполнять чётко упражнение под счёт. Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками. Использовать всё пространство зала. Развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество. Вызвать у детей радостный, эмоциональный отклик.

Чётко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание, память.

Выполнять гимнастику ритмично. Чётко проговаривая текст. Учить детей двигаться легко. изящно. согласованно двигаться в парах.  Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Формировать умение сосредоточиться, умение выразить свои впечатления в рисунке.

Игра «Важенка и оленята».

«Марш» Ж.Б. Люлли, «Приставной шаг» Е. Макарова, «Бег с лентами» А. Жилина, «Хвостатый – хитроватый», «Замок – чудак», «Мама», «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Марш гусей» Б. Канэда, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Осень» А. Арутюнов, «Полька» Ю. Чичков, «Кто скорее?» Л. Шварц, творческое рисование «Я пою, играю, танцую».

Ленты, музыкальные инструменты.

Стр.39 – 41.

Индивидуальная работа

        НОЯБРЬ

Тема недели «День народного единства»

17.

Музыкальное ассорти

Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения. Расширять кругозор детей, их словарный запас. Формировать представления о России как многонациональной, но единой стране. Воспитывать уважения к людям разных национальностей (воспитывать толерантность).

Учить детей петь без напряжения, не форсировать звуки. Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё.  Петь слаженно, эмоционально.

Реагировать на смену характера музыки. Поскоки выполнять легко, положение рук произвольное, шагать бодро, стремительно.  Согласовывать движения с музыкой. Следить за правильностью выполнения движений.

Отмечать метрические доли по принципу «вопрос – ответ». Хлопать четвертными длительностями.

Познакомить с новой гимнастикой. Координировать движения и речь. Реагировать на трёхчастную музыку. Познакомить детей с разными перестроениями в танце. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнёром.

«Северные напевы» муз. Г. Лагея.

«Поскоки и сильный шаг» М. Глинка, «Упражнение для рук» Т. Вилькорейская, «Аты – баты», «В гости», «Две плаксы» Е. Гнесиной, «Ручеёк», «Моя Россия» Г. Струве, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Парный танец» хорват. нар. мел., «Ищи!» Т. Ломова.

Разносюжетные иллюстрации, металлофон.

стр.41 – 44.

Индивидуальная работа

18.

Весёлые картинки

Познакомить с веселой, задорной музыкой. Рассказать какие звучат инструменты. Обогащать словарь детей. Развивать умение слушать музыку, понимать ее. Активизировать музыкальную память детей. Прослушать вокальное произведение. Воспитывать патриотические чувства

Чисто интонировать интервал (терция), и закреплять навык правильного дыхания. Продолжать учить детей чётко проговаривать слова песни, следить за правильностью интонирования. Развивать звуковысотный слух.

 Учить согласовывать движения с музыкой, слышать начало и окончание музыкальной фразы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развивать ритмический слух, внимание. Развивать мелодический слух.

Показать упражнение жестами и попросить отгадать его. Продолжать учить выполнять упражнение в быстром и медленном темпе. Учить танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах. Формировать коммуникативные навыки.

«Над тобою солнце светит Родина моя» муз. Р. Рождественского

«Прыжки через воображаемые препятствия» венг. нар. мел., «Спокойная ходьба с изменением направления» англ. нар. мел., «Аты–баты», «Ручеёк», «В гости», «Замок – чудак», «Русский наигрыш» нар. мел., «Ехали медведи», «Дождик обиделся» Д. Львова–Компанейца, «Моя Россия» Г. Струве, «Танец утят» франц. нар. мел., «Роботы и звёздочки».

Стихотворение А. Кондратьева стр. 15.

Металлофон, баян, балалайка, духовые, шумовые инструменты.

Стр.44 – 47.

Индивидуальная работа

Тема недели «Всемирный день ребенка (права ребенка)

19.

Как пошли наши подружки

Учить эмоционально воспринимать музыку. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Развивать речь, воображение, артистизм, слух.

Прослушать песню, определить настроение, уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Учить детей брать дыхание после каждой фразы. Петь без напряжения в едином темпе. Следить за чистотой интонирования постепенного и скачкообразного движения мелодии.

Совершенствовать лёгкие поскоки, развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки. Учить детей выполнять движение выразительно.

Развивать ритмический слух, внимание, мелодический слух. Петь цепочкой.

Укреплять мышцы пальцев рук, развивать мелкую моторику.

Учить детей танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах.

Формировать коммуникативные навыки.

Муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Лаписовой «Песенка о дружбе»

«Поскоки и сильный шаг» М. Глинка, «Упражнение для рук» Т. Вилькорейская, «Хороводный шаг» рус. нар. мел., «Комната наша», «Ручёёк», «В гости», «Две плаксы» Е. Гнесиной, «Пёстрый колпачок» Г.Струве, «Дождик обиделся» Д. Львова – Компанейца, «Осень» А. Арутюнов, «Парный танец» хорват. нар. мел, «Ищи!» Т. Ломова.

Стр.47 – 50.

Индивидуальная работа

20.

Урожай собирай

Беседа о весёлом, задорном характере музыки. Развивать фантазию, музыкальную память.

Прослушать песню. Беседа по содержанию. Расширять словарный запас.

Формировать ладовое чувство. Учить петь коллективно, протягивая гласные звуки правильно брать дыхание, петь протяжно, ласково, неторопливо.

Развивать ритмическую чёткость и ловкость движений, ощущение музыкальной фразы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Добиваться чёткого воспроизведения метрического рисунка на инструментах. Развивать внимание, память, слух.

Продолжать совершенствовать мелкую моторику рук.  Проговаривать текст ритмично, с разными интонациями. Танцевать эмоционально, ритмично и непринуждённо. Ориентироваться в пространстве. Создать радостное настроение.

Попевка «Хей - хей-хей, хей о хей» (соль, соль, соль, соль, до, соль).

«Прыжки через воображаемые препятствия» венгер. нар. мел., «Спокойная ходьба с изменением направления». англ. нар. мел., «Замок», «Мама», «Русский наигрыш» нар. мел., «Ёжик и бычок», «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Моя Россия» Г. Струве, «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Танец утят» франц. нар. мел., «Роботы и звёздочки».

Музыкальные инструменты.

Стр.50 -51.

Индивидуальная работа

Тема недели «Синичкин день»

21.

«Детский альбом. Ноябрь». П.И. Чайковский

Формировать умение различать разнохарактерную музыку (образную и плясовую). Учить высказываться о характере музыкальных пьес.

Развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. Петь эмоционально, в подвижном темпе, стараться чисто интонировать мелодию. Познакомить с традицией празднования синичкиного дня. Разучить песню, следить за дыханием и произношением.

Учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий шаг. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стоп.

Учить детей манипулировать палочками, быстро менять движения. Развивать чувство ритма, координацию движений.

Развивать память, интонационную выразительность. Развивать творческие способности. Активизировать малоподвижных детей. Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг.

Песня «Сенга – коця» (Колокольчики) муз. Ю. Юнкеров

«Марш» Ж.Б. Люлли, «Боковой галоп» Ф. Шуберт, «Весёлые палочки», «Мы делили апельсин», «Два ежа», «Две плаксы», Е. Гнесиной, «Русский наигрыш», «Ёжик и бычок», «Дождик обиделся» Д. Львова–Компанейца, «Осень» А. Арутюнова, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Хороводный и топающий шаг» рус. нар. мел., «Кто скорее?» Л. Шварц.

Палочки.

Стих «Плакса» стр.43.,

Картина «Поздняя осень».

Стр.52 – 53.

Индивидуальная работа

22.

Поздняя осень

Определить жанр танца. Развивать звуковой слух. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Учить детей петь протяжно, правильно артикулировать гласные звуки.

Продолжать учить детей выполнять движения с предметами, двигаться в соответствии с характером музыки, развивать игровые способности детей.

Четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Ритмично играть на любом инструменте

Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение чётко и ритмично двигаться.

Продолжать развивать ориентацию в пространстве, ловкость, уметь действовать в соответствии с характером музыки.

Музыкально – подвижная игра «Птицы в гнёздах».

«Приставной шаг» муз. Е.Макарова, «Бег с лентами» муз. А. Жилина, «Ручеёк», «Аты – баты», «Марш гусей» муз. Бина Канэда, «Моя Россия» муз. Г.Струве, «Пёстрый колпачок» Г.Струве, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Полька» Ю. Чичкова, игра «Алый платочек» чешск. нар. мел., «Полька» Ю. Чичкова.

Стр. 54 - 55.

Индивидуальная работа

Тема недели «День матери»

23.

Поём, танцуем, играем

Поощрять активность детей, обогащать словарный запас. Развивать творческое воображение.

Петь протяжно, мелодично повторяющиеся звуки в начале песни.  Петь без напряжения. Чисто интонировать мелодию. Учить петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с текстом. Разучивание песни. Работа над дикцией, звукообразованием. Петь в соответствии с характером музыки.

Выполнять шаги чётко под счёт. Развивать творческие способности детей, двигаться в соответствии с характером. Закреплять хороводный шаг. Учить держать круг, двигаться спокойно, мягко.  Использовать всё пространство зала.

Развивать ритмический и мелодический слух, внимание. Проговаривать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмическую формулу.

Проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями. Поощрять активность детей, создать радостное настроение.

«Поскоки и сильный шаг» М. Глинка, «Упражнение для рук» Т. Вилькорейская, «Хороводный шаг» рус.нар.мел., «Замок чудак», «Мама», артикуляционная гимнастика, «Осеняя песнь» П. Чайковский, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Дождик обиделся» Д. Львова–Компанейца, «Парный танец» хорват. нар. мел., «Ищи!» Т. Ломова.

Ритмические карточки, фланелеграф, музыкальные инструменты.

Стр. 56 – 57.

Индивидуальная работа

24.

Скоро зима

Узнать разнохарактерную музыку. произведения. Развивать фантазию, творческую инициативу. Прослушать новую песню. Беседа по содержанию.

Продолжать учить петь напевно, чисто интонировать мелодию, правильно брать дыхание. Развивать коммуникативные способности, самостоятельность, доброе отношение.

Учить детей ощущать окончание музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве.

 Учить проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах стихотворения. Развивать творческие способности.

Привлекать малоактивных и застенчивых детей. Продолжать учить детей отгадывать упражнения без речевого сопровождения. Выразительно передавать образ весёлых утят, ритмично и эмоционально двигаться. Развивать чувство ритма.

«Прыжки через воображаемые препятствия» венгр. нар. мел., «Спокойная ходьба с изменением направления», «Аты – баты», «В гости», «Две плаксы» Е. Гнесиной, «Ехали медведи», «Моя Россия» Г. Струве, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Почтальон» нем. нар. мел., «Танец утят» франц. нар. мел.

Фланелеграф, ритмические карточки.

стр.57 – 59.

«Наша мама»

Индивидуальная работа

ДЕКАБРЬ

Тема недели «Здравствуй зимушка – зима»

25.

Музыкальные загадки

Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки. прослушать песню, определить шуточный характер, уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Знакомство с новой песней. Работать над чёткой дикцией, чистотой интонирования. Продолжать развивать интонационную выразительность. Развивать муз. память.

  Отрабатывать умение делать шаг с акцентом. Совершенствовать навыки махового движения.

Развивать память, внимание, чувство ритма.

Координировать движения с текстом. Продолжать развивать мелкую моторику. Закреплять шаг галопа в парах. Продолжать учить детей менять движение в соответствии со сменой частей музыки. Закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте. Согласовывать движения с разнохарактерной музыкой.

«Почему медведь зимой спит» муз. Л. Книпер, сл. А. Коваленко.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» венгр. нар мел., упражнение для рук «Мельница» Т. Ломова, «С барабаном ходит ёжик», «Гномы», «В пещере горного короля» Э. Грига, «Верблюд» М. Андреева, «В просторном светлом зале» А. Штерна, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Танец вокруг ёлки» чеш. нар. мел., «Жмурка» рус. нар. мел.

Стр.59 – 63.

Индивидуальная работа

26.

Наш северный край

Формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать воображение, речь. Рассказать детям о характере музыкального произведения.

Формировать умение петь протяжно, правильно интонировать интервалы. Вместе начинать и заканчивать песню.

Закреплять у детей умение передавать в движении стремительный характер музыки, развивать пространственную ориентацию, чувство ритма, совершенствовать чёткость движений.

Прохлопывать ритмическую попевку в ладоши.

Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально. Развивать умение действовать по сигналу. Учить детей имитировать игровые действия, о которых поётся в песне. Продолжать учить двигаться по кругу имитируя конькобежцев, саночников, лыжников. Развивать двигательное творчество.

Ненецкие игры «Суляко, Хейро».

«Марш» Ц. Пуни, «Боковой галоп» А. Жилин,  «С барабаном ходит ёжик», «Гномы», «В гости», «Снежинки» А. Стоянов, «Верблюд», «Новогодняя» А Филиппенко, «В просторном светлом зале» А. Штерн, «Весёлый танец» евр. нар. мел., «Дед Мороз и дети» И. Кишко.

Стр.63 – 65.

«Что нам нравиться зимой?» Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой

Индивидуальная работа

Тема недели «Путешествие в страну вежливости»

27.

Письмо Деда Мороза

Развивать творческое воображение. Показать в движении образы маленьких подземных обитателей. Прослушать цикл детских песен о нравственно – этическом воспитании. Беседа по содержанию.

Продолжать учить петь в едином темпе, эмоционально, чисто интонируя терцию вверх и вниз.

Продолжать учить выполнять упражнения с лентами. Следить за выразительным исполнением движений.

Выложенные ритмические формулы проговорить, прохлопать в ладоши, сыграть на музыкальных инструментах.

Развивать интонационную выразительность, творческое воображение. Продолжать учить проговаривать текст шепотом, в полный голос, с разными интонациями.

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» венгр. нар. мел., упражнение для рук «Мельница» Т. Ломова, «Гусеница с паузами», «С барабаном ходит ёжик», «Гномы». «Мама», «В пещере горного короля» Э. Григ, «Горячая пора» А Журбин, «Новогодняя» А. Филиппенко, «В просторном светлом зале» А. Штерн, «Танец вокруг ёлки» чеш. нар. мел., «Жмурка» рус. нар. мел.

Музыкальные инструменты.

Стр.65 – 67.

Индивидуальная работа

28.

«Детский альбом. Декабрь» П.И. Чайковский

Познакомить с муз. произведением П. Чайковского «Декабрь». Развивать воображение, пластику, речь. Продолжаем слушать цикл детских песен о нравственно – этическом воспитании. Беседа по содержанию.

Петь в подвижном темпе, правильно интонировать мелодию и брать дыхание после каждой фразы.

Учить детей ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие маршевые перестроения.  Отрабатывать умение выполнять боковой галоп.

Ритмично прохлопывать сильную долю каждой фразы по подгруппам

Учить выразительно говорить, и энергично выполнять гимнастику. Предложить детям новые интересные варианты пьесы. Активизировать малоподвижных детей.

«Марш» муз. Ц. Пуни, «Боковой галоп» А. Жилин, «Аты – баты», «Замок – чудак», «Снежинки» А. Стоянов, «Лиса по лесу ходила» рус. нар. мел., «Декабрь» П. Чайковский, «Горячая пора» А. Журбин, «В просторном светлом зале» А. Штерн, «Новогодняя» А. Филиппенко, «Весёлый танец» евр. нар. мел., «Дед Мороз и дети» И. Кишко.

Стр.67 – 69.

Индивидуальная работа

Тема недели «Новогодний калейдоскоп»

29.

Зимние фантазии

Учить детей эмоционально отзываться на музыку, выразительно передавать образы в движении, согласовывать свои движения с характером музыки – темпом, динамическими оттенками, акцентами.

Петь песни эмоционально, выразительно. Развивать творческое воображение

Совершенствовать лёгкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве, слышать смену частей музыки. Учить детей выразительно выполнять движения.

Развивать музыкальный слух, чувство ритма. Придумывать свой ритмический рисунок.

Совершенствовать мелкую моторику. Активизировать малоподвижных детей. Двигаться в подвижном темпе легко, быстро менять движения со сменой музыки. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, соотносить движения с музыкой

Ненецкая народная игра «Медведь».

«Поскоки и сильный шаг» М. Глинка, «Упражнения для рук» Т. Вилькорейская, «С барабаном ходит ёжик», «Гномы». «Мама», «В пещере горного короля» Э. Грига, «Снежинки» А. Стоянов, «Верблюд», «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «В просторном светлом зале» А. Штерн, «Танец вокруг ёлки» чеш. нар мел., «Жмурка» рус. нар. мел.

Ленточки, барабан.

Стр. 69 – 71.

Индивидуальная работа

30.

Зимние забавы

Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас.  Учить составлять небольшой рассказ, помогая наводящими вопросами.

Учить петь согласованно, не опережая друг друга, правильно брать дыхание.

Развивать ритмический слух, умение чётко двигаться, ощущать музыкальную фразу. Развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве.

Разделить детей на две группы. Первая группа отмечает метрическую пульсацию на деревянных муз. инструментах, а вторая сильную долю.

Развивать память, чёткую дикцию, интонационную выразительность, мелкую моторику. Создать радостное настроение. Вызывать эмоциональный отклик у детей.

«Прыжки через воображаемые препятствия» венг. нар. мел., «Спокойная ходьба с изменением направления» англ. нар. мел., «Гусеница», «Аты – баты», «Гномы». «Две плаксы» Е. Гнесиной, мажорные трезвучия, «Моя Россия» Г. Струве, «Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А. Филиппенко, «Весёлый танец» евр. нар. мел., «Дед Мороз и дети» И. Кишко.

Музыкальные инструменты.

Стр. 71 – 73.        

Индивидуальная работа

Тема недели «Новогодний калейдоскоп»

31.

Слушаем, поём, танцуем

Согласовывать движения с характером и выразительными средствами музыки, учиться выражать себя в движении.

Создавать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать акценты в музыке. Согласовывать движения в соответствии с характером музыки. Закреплять технику выполнения бокового галопа.

Правильно проигрывать ритмический рисунок попевки. Закрепить тембровый слух детей

Выполнять упражнения с разной интонацией: сердито, капризно, весело. Соотносить движения с речью. Учить детей танцевать по -разному, находить интересные необычные движения. Создать радостное настроение.

Выразительно передавать в движениях содержание песни.

Упражнение «Гонки на оленьих упряжках».

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» венгер нар мел., упражнение для рук «Мельница» Т. Ломова,  «С барабаном ходит ёжик», «В гости», «Русский наигрыш», мажорные трезвучия, «Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А. Филиппенко, «В просторном светлом зале» А. Штерн, «Танец вокруг ёлки» чеш. нар.мел., «Жмурка» рус. нар. мел., «Дед Мороз и дети» И. Кишко.

Стр.73 – 76.

Индивидуальная работа

32.

Новогодние чудеса

Создать праздничное настроение, веселье, радость новогоднего праздника.

Репертуар по сценарию праздника.

Индивидуальная работа

ЯНВАРЬ

Тема недели «Рождественские святки»

33.

Зима

Учить вслушиваться музыку. Формировать умение эмоционально на неё откликаться. Прослушать анг. нар песню, определить настроение мелодии, прослушать в оригинале

Развивать творческое воображение, ритмическое чувство. Повторить новогодние песни по желанию детей.

Учить выполнять упражнения с предметами. Следить за правильной координацией рук и ног. Учить в движении передавать лёгкий характер музыки.

Выложить ритмический рисунок попевки «утятами» и пропеть ритмическую формулу

Познакомить с новой гимнастикой. Координировать речь с движением. Согласовывать движения со сменой частей музыки

Музыкальное упражнение «Быстрые олени» муз. С Няруй.

«Упражнение с ленточкой на палочке» И. Кишко, «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберт, «Загадка», «Утро настало», «У камелька» П. Чайковский, «Два кота» польск. нар. мел., «Зимняя песенка» М. Красева, «Танец в парах» латыш. нар. мел., «Что нам нравиться зимой?» Е. Тиличеевой.

Лента на палочке, портрет П. Чайковский, картинка с изображением кота и мыши.

Стр.77 – 81.

«Веселое Рождество» англ. нар. песня.

Диск №1, доп. материал.

Индивидуальная работа

34.

Рождество

Развивать музыкальное восприятие. Обогащать представления детей, расширять словарный запас. Учить слушать внимательно музыку. Развивать муз. слух, внимание, доброе отношение друг к другу. Прослушать новую песню о Рождестве. Беседа по содержанию.

Развивать муз. память, голосовые данные детей. Эмоционально передавать характер песни. Выполнять упражнения на развития голоса.

Упражнять детей в лёгком подвижном поскоке. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать чувство ритма.

Продолжать выкладывать ритмический рисунок попевки «утятами» и пропеть ритмическую формулу. Дать понятие о колядках. Пропеть, прохлопать, проиграть ритм на русских народных инструментах.

Выполнять упражнение по очереди обеими руками. Закреплять знание текста, произносить эмоционально. Развивать у детей творчеств о в движении, умение слышать смену частей музыки.  Формировать коммуникативные навыки.

«Ходьба змейкой» В. Щербачёв, «Поскоки с остановками» А. Дворжака, «Загадка», «Утро настало», «Пудель и птичка» Ф. Лемарка, упражнение на развитие голоса, «Два кота», «Сапожник» франц. нар. мел. «Зимняя песенка» М. Красев, «Сапожники и клиенты» польск. нар. мел.

Стр.81 – 83.

«Святой вечер» муз. И. Кошминой, сл. М. Сергеевой.

Тексты колядок.

Индивидуальная работа

Тема недели «Народная культура и традиции»

35.

Снег, ветер и мороз щиплет уши, щиплет нос

Учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер. Приобщать детей к музыкальной культуре, обогащать музыкальные впечатления. Познакомить с жанром русской народной плясовой. Определить характер.

Учить детей выражать в музицировании определённый образ и соотносить его с регистром. Развивать фантазию и речь.  Петь согласованно, протяжно. Учить начинать и заканчивать пение всем вместе.

Совершенствовать лёгкие и ритмичные поскоки и правильную координацию рук. Учить детей двигаться высоко поднимая колени. Учить менять движения в соответствии с частями музыки.

Проговорить, прохлопать, сыграть на любом инструменте попевку «Загадка».

Продолжать учить проговаривать чётко текст с разными интонациями. Воспитывать выдержку. Учить чётко соотносить движения с музыкой.

«Северные напевы» Г. Лагей.

«Упражнение с ленточкой на палочке» И. Кишко, «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберт, «Загадка», «Утро настало», «У камелька» П. Чайковский, «Два кота», «Зимняя песенка» М. Красева, «Сапожник и клиенты» польск. нар. мел., «Танец в парах» латыш. нар. мел., «Что нам нравиться зимой?»

Ленты.

Стр.83 – 85.

«Жмурка» (русск. нар. музыка). «Камаринская» П.И. Чайковский.

Индивидуальная работа

36.

Поём, играем и танцуем

Развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом.  Развивать речь, фантазию.

Продолжать учить петь мелодично, без напряжения, передавать настроение песни. Следить за выразительным исполнением.

Продолжать учить детей двигаться змейкой. Работать над правильностью выполнения поскоков.

Развивать логическое мышление, зрительную память, формировать активность. Учить действовать по сигналу.

Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма, мелкую моторику. Развивать творческие способности, способности к импровизации, умение инсценировать.

«Ходьба змейкой» В. Щербачёва, «Поскоки с остановками» А. Дворжак, «Загадка», «В гости», «Замок – чудак», «Пудель и птичка» Ф. Лемарк, мажорные трезвучия, «Зимняя песенка» М. Красев, «Моя Россия» Г. Струве, «Сапожник» франц. нар. мел., «Танец в парах» латыш. нар. мел., «Сапожники и клиенты» польск. нар. мел.

Музыкальные инструменты.

Стр. 86 – 87.

Инсценировка русских народных песен «Где ты был, Иванушка», «Как на тоненький ледок».

Индивидуальная работа

Тема недели «Всемирный день «спасибо»

37.

Прощание с ёлочкой

Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление.

Учить петь без музыкального сопровождения, чисто интонировать мелодию. Чётко произносить слова, петь согласованно, протяжно.

 Развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Учить различать смену частей музыки.

 Продолжать петь негромко, без напряжения. Расширять голосовой диапазон.

Развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность. Развивать звуковысотный слух. Создать радостное настроение. Продолжать учить чётко соотносить движения с музыкой. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения.

Коммуникативная игра «Ключик в сердце» Е. Дмитриенко

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» венгер. нар мел., упражнение для рук «Мельница» Т. Ломова, «Загадка», «Утро настало», «У камелька» П. Чайковский, «Пудель и птичка» Ф Лемарк, «Два кота» «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Зимняя песенка» М. Красев, «Таец утят» франц. нар. мел., «Жмурка» рус. нар. мел.

СТР.87 – 89.

Индивидуальная работа

38.

Зимы весёлые забавы

Обратить внимание насколько ритмично двигаются дети.

Продолжать учить чисто интонировать мелодию песни, петь легко, в подвижном темпе. Развивать музыкальную память, внимание. .

Учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно, держать осанку, ориентироваться в пространстве. Закреплять технику правильного выполнения бокового галопа.

Развивать музыкальный слух, чувство ритма. Придумывать свой ритмический рисунок

Продолжать учить координировать речь с движением. Выполнять с разной интонацией. Закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах, свободно ориентироваться в пространстве. Вырабатывать правильную осанку. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения.

«Марш» Ц. Пуни, «Боковой галоп» А. Жилин, «С барабаном ходит ёжик», «Мама», «Гномы», «В пещере горного короля» Э. Григ, мажорные трезвучие, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Зимняя песенка» М. Красева, «Сапожник» франц. нар. мел., «Парный танец» хорват. нар. мел.

«Ищи!» Т. Ломова.

Колпачки.

Стр.89 – 91.

Индивидуальная работа

Тема недели «В зимний холод, всякий молод». Неделя здоровья.

39.

Снег – снежок

Развивать у детей творческое воображение, умение использовать знакомые движения рук, умение объединятся с другими детьми и выполнять композиции.

Закреплять понятия «высокий» и «низкий» регистр. Развивать связную речь. Учить чисто интонировать мелодию песенки. Развивать внимание, слух, интонационную выразительность.

Учить детей координировать работу рук. Выполнять движения легко, ритмично. Учить детей слышать смену темпа музыки и согласовывать, в связи с этим, движения.

Прохлопывать в ладоши любой ритмический рисунок, а дети повторяют. Развивать внимание, слух.

Продолжать учить проговаривать текст разными интонациями. Развивать мелкую моторику. Развивать творческую инициативу, эмоциональную отзывчивость.

«Упражнение с лентой на палочке» И. Кишко., «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберт, «Загадки», игра «Эхо», «Замок – чудак». «Снежинки» А. Стоянов, «Два кота», «Сапожник» франц. нар. мел., «Зимняя песенка» М. Красева, «Танец в парах» латыш. нар. мел., «Что нам нравиться зимой?» Е. Тиличеевой.

Ленты на палочке.

Стр.91 – 93.

Индивидуальная работа

40.

Что нам нравится зимой?

Закреплять понятия характерные для двух разных пьес.

Развивать музыкальную память, внимание, умение петь выразительно. Узнавать песни по музыкальным загадкам. Пропевать мажорные трезвучия.

Продолжать учить детей ходить ритмично, без напряжения. Формировать у детей пространственные ориентации.  Учить слышать изменения в музыке, развивать воображение.

Учить детей импровизировать, развивать фантазию, творческие способности.

Развивать мелкую моторику, выразительную речь.

Ненецкая распевка «Хей хей хей, хей о хей».

«Ходьба змейкой» В. Щербачёв, «Поскоки с остановками» А. Дворжак, «Загадка», «Утро настало», «Гномы», «У камелька» П. Чайковский, «Пудель и птичка» Ф. Лемарк, мажорные трезвучия, «Два кота», «Зимняя песенка» М. Красева, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Сапожник» франц. нар. мел., игра «Скрипучая дверь» Ф. Черчиль, рок –н –ролл».

Металлофон.

Стр. 93 – 95.

Индивидуальная работа

ФЕВРАЛЬ

Тема недели «Край родной навек любимый»

41.

Весёлый концерт

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их название. Формировать элементарные представления о родном крае, городе.

Формировать умение петь протяжно, чётко артикулируя гласные и согласные звуки. Движением руки показывать верхний и нижний звук интервала. Воспитывать патриотические чувства к своей Родине.

Учить детей реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движение. Передавать в движении характер звучания музыки. Учить останавливаться вместе с музыкой.

Объяснить значение слова «тутти» (одновременное звучание всех инструментов)

Разучивание новой пальчиковой игры.

Выполнять движения в соответствии с текстом. Активизировать малоподвижных детей.

 Продолжать знакомить детей с игровым фольклором.

Выполнять повороты легко, без суеты.

М. Неволин «Романс о Ноябрьске». «Песня о Ямале» И. Корнилов.

«Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой, упражнение «Нежные руки» Д. Штейбельт, «Две гусеницы», «Мостик», «Флейта и контрабас» Г. Фрида, «Маленькая Юлька», «Будем моряками» Ю. Слонова, «Зимняя песенка» М. Красева, «Как на тоненький ледок» рус. нар. мел., «Полька с поворотами» Ю. Чичков.

Фланелеграф, ритмические карточки, картинки с изображением флейты и контрабаса.

Стр.96 – 99.

Индивидуальная работа

42.