Календарно - тематическое планирование на сентябрь для старшей группы по программе Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой "Мир открытий"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Опубликовано 04.11.2022 - 14:05 - Сухова Ольга Николаевна

Материал находится в прикреплённом файле ниже.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_sentyabr_starshaya_gruppa_2022.doc	563.5 КБ

Предварительный просмотр:

План образовательной деятельности

Время проведения: сентябрь 2022

Старшая группа № 7

Ф.И.О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема №1: «Я и мои друзья»

Цель: обобщить и расширить знания детей о правилах общения друг с другом, о таких понятиях, как «друг», «дружба», «честность», «справедливость». Поделиться впечатлениями и фотографиями с друзьями из семейного альбома о летнем отдыхе. Активизировать положительные эмоций детей о событиях летнего отдыха. Учить составлять небольшие рассказы из 6-8 предложений; добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения; развивать социальные чувства, осознанные доброжелательные отношении; желание поддерживать друзей, заботиться о них. Научить детей говорить: «Нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

Задачи:

- воспитание культуры поведения и общения, доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, заботливого отношения к

малышам, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

- воспитание привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, умения сдерживать эмоциональные

побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

- развитие эмоциональной отзывчивости, сочувствия, состродания, сопереживания, умения понимать настроение и эмоциональное состояние

окружающих людей и учитывать это в своём поведении.

- развивать уверенность в себе и своих возможностей, коммуникативные навыки.

Предполагаемые результаты:

- дети научатся следовать правилам культуры;

- приобретут умение договариваться, оказывать друг другу поддержку,

понимать настроение других детей, выражать своё настроение в различных видах творчества;

- дети будут понимать, что такое «добро», «зло»;

- дети станут увереннее в себе, научатся оценивать свои возможности;

- повысится активность участия родителей в жизнедеятельности группы;

- в группе будут созданы необходимые условия для формирования первоначальных представлений детей о нравственных чувствах и

эмоциях.

Срок реализации: с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г.

Тема № 2: «Что нам лето подарило»

Цель: создать в группе условия для развития у детей познавательной активности, любознательности и формирования у детей интереса к

исследованию природы. Развивать у детей познавательные и творческие способности в процессе решения проблемных ситуаций. Расширение

представления детей о лесе, огороде, урожае, овощах, фруктах, грибах, ягодах их полезных свойствах, о дпрах лета. Рассматривание картин о

летних дарах леса,сада, огорода. Сравнение садового и лугового растений, упражнение в обследовательских действиях.Отгадывание загадок.;

Развитие у детей сенсорных навыков, познавательного интереса, речи.

Задачи:

· расширить представление детей о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в летний период;

· формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении, инсценировках и играх;

· развивать различные виды деятельности (игровой, познавательной и речевой);

· развивать творческие и познавательные способности детей.

Предполагаемые результаты:

· расширение знаний детей о, признаках лета и его дарах;

· пополнение словарного запаса;

· формирование творческих способностей детей;

· вовлечение родителей в творческий процесс.

Срок реализации: с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Комплекс утренней гимнастики
Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г.	Тема: «Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.
Комплекс 1 1. Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в колонне по одному. Упражнения без предметов 2. И. п. – основная стойка [4] , руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, подняться на носки; 3 – руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение (6 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз). 4. И. п. – основная стойка, руки на поясе; 1–2 – присесть, руки вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). 5. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг вправо, руки в стороны; 2 – наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх; 3–выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз). 6. И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – правую ногу назад на носок, руки за голову; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз). 7. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1–8 (или под музыкальное сопровождение). 8. Ходьба в колонне по одному.	Комплекс 2 1. Ходьба в колонне по одному; бег между предметами (кубики, кегли или набивные мячи). Упражнения с малым мячом 2. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – руки вниз (6 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1–2 – поворот вправо (влево), ударить мячом о пол; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз). 4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в правой руке. 1 – присесть, ударить мячом о пол, поймать его; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). 5. И. п. – стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в правой руке. 1–4 – с поворотом вправо (влево) прокатить мяч вокруг туловища (6 раз). 6. Игровое упражнение «Пингвины». Дети стоят по кругу, зажимают мяч между колен и по сигналу воспитателя прыгают на двух ногах, продвигаясь по кругу, как пингвины. 7. Ходьба в колонне по одному.
Гимнастика после сна
Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г.	Тема: «Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.
Комплекс №1 1. «Велосипед» - И. п.: лёжа на спине, «крутим педали со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (6 раз). 2. «Котёнок» - И. п.: лёжа в позе спящей кошечки, мурлыкать. Котенок встает на колени и выгибает спину со звуком «ш-ш-ш» (6 раз). 3. «Массаж рук» - И. п.: сидя, скрестив ноги. Моем кисти рук, сильно трем ладошки до ощущения сильного тепла, надавливаем каждый палей (6 раз). Профилактика плоскостопия. Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), на внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колена («лось»), в полуприсяде («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройдем босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»). Дыхательные упражнения. 1. «Рычание». Долго рычать на выдохе, оскалив зубы, согнув напряженные пальцы рук, как когти. 2. «Сердитый пес». Резкий вдох ртом, произнося «р-р… », с одновременным резким ударом рук внахлест по спине (стоя, с наклонами). Такой же выдох через нос. 3. «Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить: «У-у-у-у-у». Повторить 4-6 раз.	Комплекс №2 1. «Разбудим глазки». И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их. 2. «Потягушки». И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох. 3. «Посмотри на дружочка». И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуться в и.п. То же влево. 4. «Сильные ножки». И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и.п. То же левой ногой. Профилактика плоскостопия. Сидя на стульчиках выполняются следующие упражнения: 1. Для начала пусть дети несколько раз потянут стопы на себя, затем максимально подгибают пальчики во внутрь стопы. Движения лучше делать не торопясь, но с амплитудой побольше. 2.Следующее движение — сгибание пальчиков с одновременной постановкой стопы на внешнюю ее сторону. Затем пусть дети несколько раз сводят стопы внутрь, каждый раз возвращаясь в исходное положение. Дыхательные упражнения. 1. «Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п.; выдох – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить 4-6 раз. 2. «Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох – и.п.; выдох – полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повторить 4-6 раз. 3.«Лунатики». И.п. – стойка на коленях, руки согнуты в локтях и разведены в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в сторону, произнести: «Хи-хи». Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области

Содержание

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Формировать представления детей о себе; об особенностях поведения людей в зависимости от возраста и половых различий, о социальной значимости труда взрослых в детском саду. Формировать представления о социальных функциях членов семьи, их родственных связях; о нормах и правилах поведения людей в семьеи обществе. Формировать представления о семье; об особенностях поведения и взаимоотношений людей в семье. Формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях (спокойный, веселый, грустный, сердитый, довольный и др.) людей, животных (в реальной жизни и в художественном изображении).Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам, литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе. Содействовать становлению способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом в детском саду и семье; способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация). Продолжать обогащать словарь, необходимый для общения в процессе обогащения представлений об окружающем мире.

Учить пользоваться разнообразными формулами речевого этикета (использовать синонимичные формы типа «добрый день», «благодарю вас»).Учить вести конструктивный диалог, с помощью объяснительно-доказательной речи улаживать спорные ситуации. Продолжать учить делиться впечатлениями, логично, целостно строить высказывания. Расширять и систематизировать представления детей о труде и профессиях людей; показать связи между разными трудовыми действиями иих результатами в производственных цепочках.Содействовать дальнейшему развитию интереса к содержанию изначению трудовой деятельности взрослых, углублять представление осоциальной ценности труда и его результатов. Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и коллективного труда. Содействовать овладению культурой трудовой деятельности: выполнять работу качественно, аккуратно, своевременно, ответственно, правильно использовать инструменты и материалы; замечать ошибки и быстро исправлять по своей инициативе; знакомить со структурой трудовой деятельности: учить принимать и ставить цель, определять мотив , планировать последовательность действий, оценивать результат.

Содействовать становлению способов самообслуживания (умывание, одевание, накрывание на стол, частичная уборка помещения); навыковповедения в быту, в повседневном общении, в общественных местах. Формировать основы экологической культуры. Формировать культуру безопасного поведения.

Формировать представления о свойствах различных природных объектов, о связанных с ними потенциально опасных ситуациях. Знакомить с правилами сбора растений и грибов, правилами безопасности у водоемов в зимний и летний период, правилами поведения, связанными с различными природными явлениями, контактами с дикими и домашними животными. Знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии с природными объектами на примере реальных людей, персонажей литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать соответствие их действий правилам, знакомить с возможными последствиями нарушения правил для человека и природы. Формировать навыки экологически безопасного поведения, бережного отношения к природе.

Учить оценивать соответствие действий других детей, собственных действий правилам безопасности на игровой площадке, формировать стремление и умение соблюдать их, формировать осознанное отношение к своему здоровью и безопасности. В ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений, анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к собственной безопасности. Обогащать коммуникативный опыт в ситуациях общения со сверстниками, старшими детьми, взрослыми, формировать элементарные умения, связанные с пониманием побуждений партнеров по взаимодействию, проявляемыми ими чувствами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширять представления детей об окружающем мире, его предметах, знакомить с тем,где растут овощи и фрукты, а так же как и где изготавливают разные вещи и продукты; помогать установлению взаимосвязей между предметом и его назначением, материалом и формой изготовленной из него вещи и др.

Знакомить детей с наиболее часто встречающимися в ближайшем окружении растениями, животными, грибами, растительностью, а также реками, озерами, горами. Продолжать формировать представления о лете Развивать обобщенные представления о цикличности изменений в природе (весной, летом, осенью, зимой).. Знакомить с некоторыми природными зонами (прежде всего сприродной зоной своей местности) и характерными для них ландшафтами, животными и растениями, образом жизни людей в разных климатическихзонах и его связью с особенностями природы. Формировать первые представления о том, что в природе всевзаимосвязано, а человек (ребенок) – часть природы, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенностивнешнего вида, поведения и распространения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания на примерах отдельных растений и животных), о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о разнообразии природы. Знакомить детей с природой города и с тем, как люди помогают животным, растениям. Учить понимать смысл правил поведения в окружающей среде, в том числе в процессе исследовательской деятельности.

Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям иобъектам природы и рукотворного мира. Учить вести наблюдения на протяжении недели, месяца.

Отмечать результаты наблюдений, следить за изменениями в природе и в жизни.

Формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования».

Учить выделять более дифференцированные свойства предметов, классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять обобщающие наименования (деревья, кустарники, леса, ягоды, фрукты, овощи, животные, растения, урожай и т.п.).

Знакомить с устройством простейших планов и схем, географических карт, условными знаками и символами, а также с моделью Земли – глобусом.

Образовательная область «Речевое развитие»

Учить дифференцировать пары звуков: с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, л-р, различать свистящие, шипящие и сонорные звуки, твердые и мягкие звуки – изолированные, в словах, во фразовой речи.

Учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в слове (в начале – в середине – в конце).

Отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов. Развивать интонационную выразительность.

Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря (существительных, прилагательных, глаголов, наречий). Развивать умение детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

В словарь детей вводить слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, металл, пластмасса, стекло).Формировать умение отгадывать загадки на описание предметов, их свойств, качеств и действий. Проводить работу над смысловой стороной слова. Расширять запас синонимов и антонимов, многозначных слов. Формировать умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

Формировать оценочную лексику (умный – рассудительный; робкий – трусливый).

Формирование грамматического строя речи. Продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых вызывает у детей трудности: согласование прилагательных, числительных, существительных в роде, числе, падеже, образование трудных форм глагола (в повелительном и сослагательном наклонении), индивидуальные упражнения. Дать ориентировку в типичных способах изменения слов и словообразования (образование однокоренных слов: дом – домик – домишко – домашний; глаголов с приставками: ехал – заехал – переехал – уехал). Развивать умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и понимание разных смысловых оттенков слова: береза – березка – березонька; книга – книжечка – книжонка. Учить строить не только простые распространенные, но и сложные предложения разных типов. Знакомить со словесным составом предложения, подводить детей к пониманию того, что речь состоит из предложений, предложение – из слов, слова – из слогов и звуков, т.е. вырабатывать осознанное отношения к речи. Воспитывать языковое чутье, внимательное отношение к языку и его грамматическому строю, критическое отношение к своей и чужой речи, желание говорить правильно.

Совершенствовать диалогическую форму речи, умение вступать в беседу, поддерживать ее, высказывать свою точку зрения, соглашаться или возражать, спрашивать и отвечать, доказывать, рассуждать.Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В пересказывании литературных произведений (сказки или рассказа) учить связно, последовательно и выразительно воспроизводить готовый текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалоги действующих лиц и давая характеристику персонажам.Учить самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины с указанием места и времени действия, с придумыванием событий, предшествующих изображенному и следующих за ним. Обучать рассказыванию по серии сюжетных картин, формировать у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

В рассказывании об игрушках (или по набору игрушек) учить составлять рассказы и сказки, соблюдая композицию и выразительно излагая текст, давая характеристику и описание персонажей.

Продолжать обучение рассказыванию из личного опыта. Обучать творческому рассказыванию.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Углублять читательские интересы детей, показывать ценность книги как источника новых впечатлений и представлений об окружающем мире, способствовать усвоению норм и нравственных ценностей, принятых вобществе. Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая своеотношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать собственное толкование в процессе разных видов детской активности. Вовлекать детей в процесс сочинительства, поощрять первые творческие проявления. Пробуждать интерес к книжной графике. Развивать у детей воображение и чувство юмора.

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; знакомить с произведениями и художественным«языком» разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение,обогащать зрительные впечатления, приобщать к родной и мировой культуре, формировать эстетические чувства и оценки, воспитывать художественный вкус, формировать эстетическую картину мира. Знакомить с «языком искусства», содействовать осмыслению связей между формой и содержанием произведения в изобразительном искусстве, между формой, декором и функцией предмета в декоративно-прикладном искусстве, между формой, назначением и пространственным размещением объекта в архитектуре, конструировании и разных видах дизайна. Обогащать содержание художественной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; расширять тематику для свободного выбора детьми интересных сюжетов о своей семье, друзьях, жизни в детском саду, о бытовых, общественных и природных явлениях с пониманием различных взаимосвязей и причин событий как ключевой идеи сюжета.

Поддерживать интерес к воплощению в самобытной художественной форме своих личных представлений, переживаний, чувств, отношений.

Обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовой техники рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда; совершенствовать умения во всех видах художественной деятельности с учетом индивидуальных способностей.

Развивать способности к восприятию и творческому освоению цвета, формы, ритма, композиции как «языка» изобразительного искусства. Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами, свободного интегрирования разных видов художественного творчества. Содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру; создавать оптимальные условия для развития целостной личности ребенка и ее свободного проявления в художественном творчестве.

Воспитывать устойчивый интерес к музыке, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать музыкальный вкус. Обогащать музыкально-слуховой опыт, расширять музыкальный кругозор (приобщать к отечественному и зарубежному фольклору, классической и современной музыке, поддерживать интерес к слушанию детских песен, коротких пьес разных жанров и стилей).

Развивать творческое воображение, способности творчески интерпретировать свое восприятие музыки в импровизации движений, в выборе и обыгрывании атрибутов, в музицировании и других видах художественно-творческой деятельности. Развивать чувство ритма, музыкальную память, интонационный слух в музыкальных играх и специально подобранных педагогом музыкально-дидактических играх с движением, в игре на музыкальных инструментах, пении. Развивать произвольное внимание в процессе слушания музыки, умение сосредоточиться на 20-30 секунд; продолжать развивать объем слухового

Формировать навыки исполнительства в различных видах музыкальной деятельности: вокально-хоровых навыков, музыкально-ритмических умений, навыков игры на различных детских музыкальных инструментах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами и детьми.

Содействовать укреплению эмоциональных связей между детьми и их родителями.

Упражнять детей в умении находить положительные стороны во всех сферах жизни, применении правила «не думать и не говорить плохо о себе и других». Организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижныеигры и др.).

Продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующихсохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма. Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный температурный режим в помещении.

Продолжать поддерживать родителей в самообразовании в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в стремлении участвовать в педагогическом процессе и жизни детского сада в целом.

Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических правил.

Продолжать совершенствовать навыки культурного поведения за столом.

Воспитывать привычку следить за своим внешним видом (чистотой тела, опрятностью одежды, прически).

Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни.Формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать потребность соблюдать правила здоровьесберегающего поведения.

Расширять у детей представления и знания о многообразии физическихи спортивных упражнений.

Вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей впроцессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать своисилы, мобилизовать их адекватно поставленным целям.

Приступить к целенаправленному развитию физических качеств: скоростных, скоростно-силовых, силы, гибкости, выносливости. Развивать чувство равновесия, координацию движений, улучшать ориентировку в пространстве. Закреплять приобретенные ранее умения и навыки в процессе разных форм двигательной активности. Обучать элементам техники всех видов жизненно важных движений,спортивным играм и упражнениям. Развивать умение ходить и бегать в колонне по одному, по двое, с выполнением различных заданий педагога. Развивать у детей умение бегать с высоким подниманием колен, мелкими широким шагом, змейкой, врассыпную, с преодолением препятствий. Непрерывный бег не более 2 минут. Закреплять умение прыгать с высоты в обозначенное место (не более 30см), прыгать в длину с места и с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку. Обучать бросанию мяча: вверх, об пол (о землю) и ловле его двумя руками, перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу их разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди). Закреплять умение метать предметы на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния не более 4 м). Совершенствовать навыки ползания, перелезания через различные препятствия, лазанья по гимнастической стенке с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой.

Осознанно и самостоятельно использовать определенный объем знаний и умений в различных условиях (в лесу, парке при выполнении двигательных заданий).

Обогащать двигательный опыт детей и формировать у них потребностьв двигательной активности и физическом совершенствовании.Способствовать развитию у детей интереса к движению и повышению своих результатов. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Модуль 2. «Взаимодействие педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Физкультурное занятие

По плану инструктора по физической культуре

«Игровая, коммуникативная деятельность»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(приобщение детей к разным видам социальной культуры)

Тема: «Чем похожи мальчики и девочки»

Цель: формирование уважительного, толерантного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Формировать адекватную идентификацию себя со сверстниками своего пола. Воспитывать чувство сопричастности к жизни группы. Актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Источник:Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр 32

Тема: «Интересы и мечты»

Цель: уважительного, бережного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Способствовать проявлению заботы по отношению к сверстникам.Узнать, чем интересовались дети в летний период? Какие у них мечты? Сбывались ли они?

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр 49

Тема: «О настоящих мальчиках»

Цель: формирование полоролевой социализации и маскулинных качеств у мальчиков. Фрмировать дифференцированные представления о качествах настоящих мальчиков. Способствовать проявлению потребности в социально одобряемом поведении, соответствующем собственной половой принадлежности. Актуализировать использование информации в игровой деятельности.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр 40

Тема: «Безопасность в природе»

Цель: создавать условия для закрепления знаний детей об эементарных правилах безовасности в лесу. Развивать внимание, память, мыщление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения. Воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу. Воспитывать чувство коллективизма.

Источник: конспект воспитателя

«Коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)

Тема: « Пересказ сказки «Лиса и рак»»

Цель: подвести к умению связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса». Упражнять в образовании близких по смыслу однокоренны слов, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медлено). Развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шёпотом).

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.30

Тема: ««Какое сегодня утро?» Подбор слов, близких по смыслу»

Цель: формировать навыки связной речи. Подвести к умению использовать в речи сложно – подчинённые предложения. Называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с), (ц).

Тема: «Составление сюжетного рассказа по картинке «Кошка с котятами»»

Цель: подвести к умению составлять небольшой сюжетный расказ по картинке: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, принимать концовку. Отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения. Подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов).Учить самостоятельно образовывать клички животных. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с), (з).

Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.31

Тема: ««Разве так играют?» Выразительный пересказ текста»

Цель: тренировать умение выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи глаголы, тренировать умение подбирать по смыслу глаголы к существительным. Умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных, формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Тема: «Я люблю свои игрушки»

Цель: подвести к умениюдавать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями. Тренировать в произношении слов со звуками (с), (з) отчётливо и внятно, выделять этизвуки из слов, слова с этими звуками из фраз. Регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо, шепотом).

Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.35

Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с художественной литературой и фольклором)

Тема: «Английская народная сказка «Три поросёнка» в обработке С. Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц»

Цель: учить понимать эмоционально – образное содержание сказки, её идею. Развивать образность речи. Подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь).Стр.110

Тема : «Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам»

Цель: сформировать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличий от других малых фольклорных форм.Учить осмысливать значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл пословиц.

Тема: « Русская народная сказка «Хвосты»»

Цель: учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно – выразительные средства, помогающие раскрытию содержания сказки. Обогащать словарь эпитетами, сравнениями.Закреплять умения подбирать синонимы.

Тема: «Глава первая из сказки А. Милна «Винни – Пух и все - все- все»»

Цель: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий. Помогать придумывать новые эпизоды, названия.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь).

Стр.119 (241)

Тема: «Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик»»

Цель: формировать эмоционально – образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь)

Стр.113 (236)

Образовательная развивающая ситуация

(подготовка к обучению грамоте)

Тема: «Введение понятия «слово». Линейность и протяжность слов. Ознакомление с тетрадью в клетку

Цель: давать знание о словесном составе речи; о том, что слов много;

-знакомить с линейностью и протяжностью слов;

- изучать тетрадь в клетку (обложка, страницы, разлиновка, правая и левая стороны, середина, верх, низ);

- развивать мелкую моторику (пальчиковые игры);

- вводить термин «слово».

Источник: Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Метод. Пособие.В 2 ч. Ч. 1 (первый год обучения). –М.: ТЦ Сфера, 2021. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).Стр. 20

Тема: «Летние деньки». Составление предложений и деление их на части. Правила штриховки.

Цель: упражнять в составлении предложений их части (слова);

- учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; образовывать однокоренные слова; использовать в речи предложения;

- знакомить с графическим изображением предложения на доске;

- осваивать правила штриховки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник).

Тема: «Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «предложение»»

Цель: формировать понятие того, что мысли выражаются словами, слова в речи связааны в предложени (приметы предложений из одного, двух, трёх, слов);

- поощрять речевую активность в словесных играх;

- обучать правильному захвату орудия письма;

- упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Тема: «Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур»

Цель: развивать умение образовывать существительные в уменьшительно – ласкательной форме;

- упражнять детей в выделении предложений из текста;

составлении рассказа из небольших предложений;

- закреплять штриховку геометрических фигур (круг, квадрат).

Источник: : Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Метод. Пособие.В 2 ч. Ч. 1 (первый год обучения). –М.: ТЦ Сфера, 2021. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).Стр. 27

«Познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: «Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Образовательная

развивающая

ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Когда мои друзья со мной»

Цель: формирование у детей представления о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг. Расширять представление детей о дружбе и друзьях, углублять представление о доброте, как об одном из самых главных качеств человека, учить размышлять над нравственной сутью поступков. Развивать способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь, развивать социальные чувства.

Источник: конспект воспитателя

Тема: «Воспоминания о лете»

Цель: создавать условия для актуализации представлений детей о погодных условиях лета, о летнем отдыхе. Учить понимать суть творческой задачи, выбирать способы её решения. Знакомить с различными социальными явлениями, названиями летних месяцев, способствовать запоминанию детьми их последовательности.Учить устанавливать взаимосвязи между явлениями окружающего мира , сравнивать, сопоставлять.

Источник: Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Старшая группа детского сада. – М.:Просвещение, 2021. – 240 с. Стр.51

Тема: «Птицы – наши друзья»

Цель: расширять представление детей о зимующих и перелетных птицах, о том, какую пользу они приносят людям.

Формировать представление детей о зимующих и перелетных птицах, дать детям знание о том, как приспосабли-ваются птицы к разным климатическим условиям;

Учить различать их по существенному признаку; углублять представление о причинах отлета птиц, их повадкам; классифицировать их по группам;

Воспитывать у детей желание заботиться о своих пернатых друзьях, не причинять вреда птицам, проявлять внимание и заботу

Источник: конспект воспитателя

Тема: «На лугу»

Цель: обогащать и конкретизировать представления детей о луге как о природном сообществе, его отличительных особенностях. Учить понимать суть познавательной задачи, знакомить с различными способами ее решения. Формировать представления о разнообразии животных и растений луга, особенностях их внешнего вида и жизнедеятельности. Знакомить с различными источниками знаний, учить анализировать иллюстрации, находить ответы на вопросы. Учить выявлять найболее наглядные связи в природе, делать выводы. Обогащать словарный запас, развивать связную речь, логическое мышление.

Тема: «Мои зеленые друзья»

Цель: познакомить детей с новыми «жителями» природного уголка – кактусами и дать детям некоторые сведения об их жизни в природе и в домашних условиях. Продолжать учить детей сравнивать растения по длине и толщине стебля, по величине, форме и окраске листьев.

Уточнить известные детям способы ухода за комнатными растениями (как надо поливать, снимать пыль, опрыскивать, помочь понять, что выбор способа уборки зависит от внешнего вида растения, познакомить с новым способом уборки пыли – очищение растения влажной кисточкой.

Источник: конспект воспитателя

Образовательная

развивающая ситуация

( развитие элементарных математических представлений)

Занятие 1

Тема: «Повторение»

Цель: повторить порядковый счёт до восьми, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд. Повторить формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путём наложения. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение и обобщение , развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Источник: Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр.19

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил. Стр. 1

Занятие 3

Тема: «Свойства предметов и символы»

Цель: повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху»- «внизу», слева» - «справа» , свойства предметов – форма, цвет, размер, уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов). Сформировать представления о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких оюозначений .

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил.

Стр. 5

Занятие 2

Тема: «Повторение»

Цель: повторить количественный и порядковый счёт до 8 и обратно, числа и цифры 1-8, закрепить представления о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с количеством предметов. Повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в речи. Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность, мелкую моторику.

Занятие 4

Тема: « Свойства предметов и символы»

Цель: тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания (на примере отсутствия у предмета некоторого свойства – не красный, не прямоугольник и др.). Повторить счёт до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник), пространственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - « справа» и др.

Стр. 7

Образовательная развивающая ситуация

(конструирование)

Конструирование из строительного материала

Тема : «Как мы с друзьями построили городскую дорогу»

Цель: знакомить с великими изобретениями человечества. Дать представление о колесе как универсальном движителе. Познакомить со строительной деталью «диск» (вариант цилиндра) и помочь установить ассоциативную связь с колесом. Создать условия для экспериментирования с цилиндрами и конструирования транспорта по замыслу. Развивать любознательность, творческое воображение, мышление. Воспитывать инетерес к культуре.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр. 30

Конструирование из бумажных полосок

Тема: «Как люди вырастили хлеб»

Цель: продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. Развивать творческое воображение.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа. Стр. 40

Конструирование из ткани

Тема : «Как лоскутные куколки повели хоровод»

Цель: приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр. 38

Конструирование из природного материала

Тема: «Как шишки стали домашними животными»

Цель: продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования- из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу. Напомнить способы соединения деталей.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр.34

Режиссёрское конструирование

Тема: « Как мы с друзьями изобрели колесо и транспорт»

Цель: знакомить с великими изобретениями человечества. Дать представление о колесе как универсальном двигателе, позволяющему любому предмету катиться легко.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр. 26

«Изобразительная деятельность»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема : «Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

Лепка предметная

Тема: « Весёлые человечки ( малыши и малышки)»

Цель: учить лепить фигурки человечка рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика).Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, распологать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание. Стр.16

Лепка сюжетная

Тема: «Собака со щенком» (летняя композиция)

Цель: учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов. Различающихся по величине (собака и 1-2 щенка).Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра ( валика) , согнутого дугой и надрезаного с двух концов.Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Стр.28

Лепка предметная

Тема: «Наши любимые игрушки»

Цель: учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей).Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки).

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание. Стр.22

Лепка сюжетная коллективная

Тема: «Наш пруд»

Цель: познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или вланой тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорции.

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

Рисование по представлению

Тема: «Прогулка с друзьями в парке (Деревья в нашем парке).»

Цель: учить детей рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

Стр.32

Рисование сюжетное

Тема: «Весёлое лето» (коллективный альбом)

Цель: создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений .Учить рисовать детей простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках.

Стр.20

Рисование по представлению

Тема : «Мой друг»

Цель: формировать умение детей передавать в рисунке силуэт человека, черты облика (цвет глаз, волос). Рисование цветными карандашами.

Источник: конспект воспитателя

Рисование декоративное

Тема: «Лето красное прошло (краски лета)»

Цель: учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»).Совершенствовать технику рисования акварельными красками ( часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях)

Стр.26

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

Аппликация из бумаги

Тема: «Весёлые портреты»

Цель: учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – причёска). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложеной вдвое ( по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

Стр.18

Аппликация сюжетная

Тема: « Наш летний город» коллективная композиция

Цель: учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания нажницами : на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начинания сверху и частично перекрывая изображения.

Стр.30

Аппликаия силуэтная с элементами рисования

Тема: « Цветные ладошки» (фантазийные композиции)

Цель:познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки).Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение.

Стр.24

Силуэтная аппликация и декоративное рисование

Тема: «Кошки на окошке»

Цель: учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приёмы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру; а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки; украшатьзанавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – рамещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Стр.38

Образовательная развивающая ситуация

(художественный труд)

Тема: «Подарок для друга»

Цель: формирование самостоятельной, творческой деятельности детей.

Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя.
Совершенствовать навыки работы с бумагой , научить создавать изображения по представлению;
Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, выражать намеченное в слове.
Развивать творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность.

Источник: конспект воспитателя

Тема: «Превращение осенних листиков в солнышко»

Цель: формировать умение последовательно выполнять работу из осенних листьев.

Расширять представления о флористике.

Развивать графические и композиционные навыки, творческое воображение, чувство цвета.

Продолжать развивать мелкую моторику и двигательную координацию, умение расслаблять руки по контрасту с напряжением.

Источник: конспект воспитателя

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

По плану муз.руководителя

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Ситуации общения

Беседы и разговоры с детьми

Беседа «Что такое дружба?»

Цель: формировать представления детей о понятии «настоящая дружба», способствовать становлению товарищеских взаимоотношений в группе, акцентировать внимание детей на случаях взаимопомощи, взаимовыручки в группе.

«Что нам лето подарило ?»

Цель: расширение и уточнение знаний детей о фруктах, овощах, грибах и их пользе для здоровья человека.Формировать у детей представление о том, что фрукты и овощи содержат очень много клетчатки,в них много полезных микроэлементов то есть витамины, содержащиеся в них, полезны для здоровья человека. Упражнять детей в образовании имен существительных в родительном падеже множественного числа.Совершенствовать навыки рисования и закрашивания цветными карандашами. Развивать тактильные ощущения. Развивать наблюдательность, мелкую и общую моторику, вкусовой анализатор.Воспитывать любознательность.

Беседа «Дружбой нужно дорожить» Цель: закрепление знаний воспитанников с правилами дружбы; научить доброжелательности и снисходительности, стремление понимать друг друга.

Беседа «Чем пахнет лето»

Цель: развивать фантазию, монологическую речь, умение составлять небольшой рассказ.

Беседа «Нет милее дружка, чем родная матушка»

Цель: создание образа матери - хранительницы семейного очага, создающей теплую атмосферу, уют, ощущение родного дома, а также формирование представления о том, что мама выполняет множество социальных ролей: дома - она любящая мать, на работе - умелая труженица (врач, учительница, парикмахер, в свободное время спортсменка, читательница, флорист.

Беседа «Для чего нужны деревья?»

Цель: рассказать детям о том, какую пользу приносят деревья, активировать в речи детей соответствующие понятия.

Беседа «Я и мои друзья»

Цель: формирование у детей навыка устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с детьми. Закрепление детьми знаний о правилах общения с друзьями;учить детей видеть хорошие качества своих товарищей.

Беседа «Как я провёл (а) лето?»

Цель: активизировать положительные эмоции детей о событиях летнего отдыха.

Ситуация «Твой друг загрустил. Как ему вернуть хорошее настроение?»

Цель: учить искать пути выхода из проблемной ситуации. Вызвать желание помочь другу, поддержать его морально.

Беседа «Цветы и плоды»

Цель: рассказать детям о том, какую пользу приносят плоды. Какие бывают цветы? Как за ними нужно ухаживать.Активировать в речи детей соответствующие понятия.

Рассуждение по пословицам о дружбе

Цель:учить называть нравственные качества настоящего товарища. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам

Беседа «Капуста»

Цель: формирование представлений о капусте, её пользе. Формировать представления о капусте, её пользе. Развивать логическое мышление, связную речь.

Беседа «Как жить, чтоб никогда не ссориться?»

Цель: формировать представления о культуре взаимоотношений в коллективе.

Беседа «Картофель»

Цель: формирование представлений о картофеле, его пользе, пищевой ценности. Формировать представления о картофеле, его пользе, пищевой ценности. Развивать логическое мышление, связную речь

Беседа «С кем мне легко находится рядом»

Цель: выяснить, с кем приятно взаимодействовать в коллективе, какие качества привлекают в товарищах.

Тема: «Морковь»

Цель: формирование представлений о моркови, её пользе. Формировать представления о моркови, её пользе. Развивать логическое мышление, связную речь.

Беседа «Какие мы с друзьями знаем волшебные слова»

Цель: воспитывать культуру общения.

Тема: «Свёкла»

Цель: формирование представлений о свёкле, её пользе.

Формировать представления о свёкле, её пользе.

Развивать логическое мышление, связную речь.

Беседа «Я - человек»

Цель: дать воспитанникам представление о человеке и вызвать интерес к дальнейшему познанию себя. Уточнять и обобщать знания воспитанников о частях тела человека. Развивать умения различать и называть органы чувств (глаз, уши, нос, рот).Формировать представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними; вызвать интерес к дальнейшему познанию себя. Обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму через навыки культурного поведения.

Беседа «Царица- водица»

Цель: уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах. Роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, океаны, озёра, осадки).

«Дружба – это чудо!»

Цель: формировать социально-коммуникативные навыки в процессе формирования представлений о дружбе и зарождении дружеских взаимоотношений, развивать понимание того, что дружбой надо дорожить. Развивать связную речь детей, как основу социальной компетентности.

Активизировать словарь детей с умением использовать вежливых форм (ласковых слов).Закрепить умение работать в нетрадиционной технике рисования пробкой. Закрепить умение располагать предметы в пространстве на листе бумаги. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение. Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу.

Игровая деятельность»

Тема : «Я и мои друзья» с 01.09.2022 г. по 16.09.2022 г. Тема: « Что нам лето подарило» с 19.09.2022 г. по 30.09.2022 г.

Режиссерские игры

Игра «Сотворение чуда»
Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

«Специальное» зеркало

Цель: учить проигрывать различные эмоциональные состояния.
Чтение и совместный анализ сказок.

Игра «Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Игра «Зоопарк»

Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

«Рисование картинок».

Цель: учить рисовать сюжет к картинке по замыслу режиссёра. Рисование, раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных для детей событий из сказок с речевым комментированием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

«Сюжеты в играх».

Цель: учить составлять сюжеты по замыслу режиссёра.

«Правила в играх».

Цель: учить усваивать нравственные правила и задачи по замыслу режиссёра.

Словесные, настольно-печатные и подвижные игры, направленные на усвоение нравственных правил и постановку нравственных задач в свободной деятельности детей после занятия.

«Лунтик»

Цель: формировать чувство принадлежности к группе; помогать каждому ребенку чувствовать себя более защищено, преодолевать трудности в общении

“Паровозик с именем”

Цель: уметь работать в паре и договариваться.

Игра по сказке «Гуси лебеди»

Цель: продолжать совершенствовать навыки детей в управлении настольными куклами, совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.

Развивать устойчивый интерес к игре-драматизации, умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку.Закреплять умение бесконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки.

«Мы-режиссёры».

Цель: учить режиссёрской игре.

«Терем-теремок и сосед»

Цель: развивать творческие способности детей.

«Интересные эпизоды из сказки»

Цель: учить проигрывать отрывки из сказки по замыслу режиссёра.

Проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением воспитателем и детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей.

«На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

«Рак – отшельник»

Цель: учить выбирать сюжет; создавать сценическое пространства.

Театрализованные игры

«Игры–стихи»

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Игры на развитие пластической выразительности

«Лисичка подслушивает»,

«Танец розы»,

«Цветочек»,

«Веревочки»

Цель: научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.

«Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем»

Цель:развивать воображение, инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.

«Кто на картинке?»

Цель: развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.

«Одно и то же по-разному»

Цель: развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.

«Веселые обезьянки»

Цель: развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

Игры - экспериментирования

«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»

Цель: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус)

«Может ли растение дышать?»

Цель: выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений

«Свет и тень»

Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы

«Что выделяет растение?»

Цель: установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений

«Все увидим, все узнаем»

Цель: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением

«Для чего корешки?»

Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения

Сюжетно-ролевые игры

«Мои друзья»

Цель:закрепить понятия «друзья».

Учить ценить дружбу, беречь ее.

Воспитывать чувство взаимовыручки.

Учить сдерживать себя и прислушиваться к мнению других.

«Поездка в лес за грибами»

Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

«Детский сад»

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

«Зоопарк»

Цель: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

«Рыцари и принцессы»

Цель:формировать у детей нормы и правила общения и поведения дома и в общественных местах; понимать, что грубое, конфликтное общение и поведение ни к чему хорошему не приводят. Формировать умение доброжелательно относиться к собеседнику. Уважать его мнение, стремиться позитивно выражать свою позицию. понимать сверстников и взрослых, оказывать посильную помощь друг другу, взрослым, пожилым людям и маленьким детям

«Птичий базар»

Цель: воспроизведение в играх элементов утренников и развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

Воспитывать бережное отношение к природе.

«Встречаем гостей»

Цель: научить детей готовиться к приему гостей, делать уборку, правильно сервировать стол; развивать навыки сотрудничества; прививать потребность постоянно поддерживать чистоту.

«Ферма».

Цель: помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодей-ствие между теми, кто выбрал определѐнные роли; формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

воспитывать дружеские

взаимоотношения, чувство

гуманизма, активность,

ответственность, дружелюбность;

закреплять ранее полученные знания о труде.

«Улица»

Цель: разучивать правила поведения на улице в качестве пешехода или водителя; учить распознавать знаки и сигналы светофора, реагировать на звуковые сигналы; развивать умения действовать по алгоритму, контролировать свое поведение; воспитывать чувство ответственности, толерантность.

«Туристическое агентство. Путешествие в Москву»

Цель: уточнение и расширение представлений детей о туризме. Формирование представлений детей о работе туристического агентства через сюжетно-ролевую игру.

Расширять представления детей о туризме и работе туристического агентства.Закрепить знания детей о профессиях туристического бизнеса: директор агентства, менеджер по туризму, туроператор, кассир, экскурсовод.

Закрепить знания о работе аэропорта, о профессиях воздушного транспорта;;

Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью (менеджер по туризму, туроператор, кассир, экскурсовод, турист(клиент), пилоты, стюардесса.

Совершенствовать умение вести ролевой диалог в соответствии с игровым замыслом.Формировать умение определять тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, подбирать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий. Закреплять знания о главном городе России – Москве.

«Путешествие по морям и океанам»

Цель:формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

«Овощебаза»

Цель: помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто

выбрал определѐнные роли;

формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре;

воспитывать дружеские

взаимоотношения, чувство

гуманизма, активность,

ответственность, дружелюб-

ность; закреплять ранее полученные знания о труде

Пальчиковые игры

«Это я»