Календарно - тематическое планирование на октябрь для старшей группы по программе Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой "Мир открытий"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Опубликовано 04.11.2022 - 14:08 - Сухова Ольга Николаевна

Материал находится в прикреплённом файле ниже.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_oktyabr_polnaya_versiya_starshaya_gruppa_2022_.doc	497.5 КБ

Предварительный просмотр:

План образовательной деятельности

Время проведения: октябрь 2022

Старшая группа № 7

Ф.И.О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема №1: «Осенняя ярмарка»

Цель: создать условия для развития познавательных, речевых и творческих способностей детей в процессе обучения, приобщать детей к

русскому фольклору. Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов, грибов, ягод. Рассматривание картин и иллюстраций «Сад»,

«Огород», «Лес», «Занятия людей осенью». Закреплять знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Воспитывать бережное

отношение к хлебу.

Задачи:

- формировать представления детей об осени, включающие знания об осенних явлениях в живой и неживой природе.

- углубить представления об осени как времени сбора урожая; формировать систему знаний о русских традициях, о проведении ярмарочных

гуляний;

- систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов к зиме;

- воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям и обрядам

Предполагаемые результаты: дети имеют представления о признаках осени, умеют сравнивать, сопоставлять, видеть наиболее наглядные

взаимосвязи в природе.

Срок реализации: с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г.

Тема №2: «У природы нет плохой погоды»

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени,

познакомить с народным календарем. Понятия: осенние приметы, погода осенью, одежда осенью, листопад, перелётные птицы и т.д. Замечать

проявления осени в природе, восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинах. Рассматривание предметов осенней одежды и обуви;

выбор предметов демисезонной одежды.

Задачи:

- учить детей понимать и оценивать особенности природных явлений нашего края, их влияние на эмоциональное состояние человека;

- расширять представление о смене времен года, об изменениях в живой природе осенью.

- развивать познавательную активность, понимание причинно - следственных связей, навыки безопасного поведения в природе;

- активизировать словарь детей, обогащать лексику;

- развивать эмоционально - образное восприятие;

- воспитывать бережное отношение к родной природе, видеть красоту в каждом её проявлении.

Предполагаемые результаты:

- будет развит познавательный интерес к миру природы;

- сформируются представления об особенностях явлений природы в разное время года;

- сформируются навыки безопасного поведения в природе;

- будет развиваться творческое мышление детей, сформируется желание отражать свои впечатления от изучения природы через различные

виды деятельности;

- пополнится активный словарь детей, будет развиваться связная речь (умение составлять описательные и повествовательные рассказы,

пользоваться речью – доказательством, обогащение словаря за счет слов, отражающих разные сезонные изменения, характеристики

состояний и явлений);

- разовьется познавательная активность, любознательность, мышление, воображение, бережное отношение к родной природе.

Срок реализации: с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Комплекс утренней гимнастики
Тема № 1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г.	Тема № 2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.
Комплекс № 1 Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук и ног. Бег. 2. Упражнения с палкой И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз). И. п. – основная стойка, палка на груди. 1 – присесть, палку вынести вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). И. п. – стойка ноги врозь, палка внизу. 1–2 – поворот туловища вправо (влево), руки прямые, колени не сгибать; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз). И. п. – сидя ноги врозь, палка на коленях. 1 – палку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться носка правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – вернуться в исходное положение (по 3 раза). И. п. – лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, поднять палку вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – вернуться в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза. Упражнение на дыхание 3. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой. 4. Речёвка	Комплекс № 2 1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук и ног. Бег. 2. Упражнения без предметов И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки за голову, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз). И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (4–6 раз). И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за головой. 1 – поворот вправо (влево), правую руку в сторону; 2 – исходное положение (6 раз). И. п. – стойка на коленях, руки вдоль туловища. 1–2 – сесть справа (слева) на бедро, руки вперед (рис. 24); вернуться в исходное положение (4–6 раз). И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 – поднять вперед-вверх прямые ноги – угол (рис. 25); 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах – левая вперед, правая назад, прыжком сменить положение ног. Выполняется под счет 1–8, затем пауза и снова прыжки (2–3 раза). Упражнение на дыхание 3. Ходьба в колонне по одному. 4. Речёвка
Гимнастика после сна
Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022г.	Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.
«Прогулка в лес» I. В кроватках 1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание. 2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п. II. Возле кроваток 3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон. 4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево. 5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на носки, выдох- присесть. 6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п. III. Дыхательное упражнение 7. «Лес шумит». И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх. IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»	Кто спит в постели сладко? 1. В кроватках Давно пора вставать. Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите. 1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох. И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох. И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить). И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек), вернуться в и.п. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.п. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох. III. Дыхательное упражнение «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию. IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области

Содержание

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Формировать представления детей о себе; об особенностях поведения людей в зависимости от возраста и половых различий, о социальной значимости труда взрослых в детском саду. Формировать представления о социальных функциях членов семьи, их родственных связях; о нормах и правилах поведения людей в семьеи обществе. Формировать представления о семье; об особенностях поведения и взаимоотношений людей в семье. Формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях (спокойный, веселый, грустный, сердитый, довольный и др.) людей, животных (в реальной жизни и в художественном изображении).Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам, литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе. Содействовать становлению способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом в детском саду и семье; способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация). Продолжать обогащать словарь, необходимый для общения в процессе обогащения представлений об окружающем мире.

Учить пользоваться разнообразными формулами речевого этикета (использовать синонимичные формы типа «добрый день», «благодарю вас»).Учить вести конструктивный диалог, с помощью объяснительно-доказательной речи улаживать спорные ситуации. Продолжать учить делиться впечатлениями, логично, целостно строить высказывания. Расширять и систематизировать представления детей о труде и профессиях людей; показать связи между разными трудовыми действиями иих результатами в производственных цепочках.Содействовать дальнейшему развитию интереса к содержанию изначению трудовой деятельности взрослых, углублять представление осоциальной ценности труда и его результатов. Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и коллективного труда. Содействовать овладению культурой трудовой деятельности: выполнять работу качественно, аккуратно, своевременно, ответственно, правильно использовать инструменты и материалы; замечать ошибки и быстро исправлять по своей инициативе; знакомить со структурой трудовой деятельности: учить принимать и ставить цель, определять мотив , планировать последовательность действий, оценивать результат.

Содействовать становлению способов самообслуживания (умывание, одевание, накрывание на стол, частичная уборка помещения); навыковповедения в быту, в повседневном общении, в общественных местах. Формировать основы экологической культуры. Формировать культуру безопасного поведения.

Формировать представления о свойствах различных природных объектов, о связанных с ними потенциально опасных ситуациях. Знакомить с правилами сбора растений и грибов, правилами безопасности у водоемов в зимний и летний период, правилами поведения, связанными с различными природными явлениями, контактами с дикими и домашними животными. Знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии с природными объектами на примере реальных людей, персонажей литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать соответствие их действий правилам, знакомить с возможными последствиями нарушения правил для человека и природы. Формировать навыки экологически безопасного поведения, бережного отношения к природе.

Учить оценивать соответствие действий других детей, собственных действий правилам безопасности на игровой площадке, формировать стремление и умение соблюдать их, формировать осознанное отношение к своему здоровью и безопасности. В ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений, анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к собственной безопасности. Обогащать коммуникативный опыт в ситуациях общения со сверстниками, старшими детьми, взрослыми, формировать элементарные умения, связанные с пониманием побуждений партнеров по взаимодействию, проявляемыми ими чувствами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширять представления детей об окружающем мире, его предметах, знакомить с тем,где растут овощи и фрукты, а так же как и где изготавливают разные вещи и продукты; помогать установлению взаимосвязей между предметом и его назначением, материалом и формой изготовленной из него вещи и др.

Знакомить детей с наиболее часто встречающимися в ближайшем окружении растениями, животными, грибами, растительностью, а также реками, озерами, горами. Продолжать формировать представления о лете Развивать обобщенные представления о цикличности изменений в природе (весной, летом, осенью, зимой).. Знакомить с некоторыми природными зонами (прежде всего сприродной зоной своей местности) и характерными для них ландшафтами, животными и растениями, образом жизни людей в разных климатическихзонах и его связью с особенностями природы. Формировать первые представления о том, что в природе всевзаимосвязано, а человек (ребенок) – часть природы, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенностивнешнего вида, поведения и распространения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания на примерах отдельных растений и животных), о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о разнообразии природы. Знакомить детей с природой города и с тем, как люди помогают животным, растениям. Учить понимать смысл правил поведения в окружающей среде, в том числе в процессе исследовательской деятельности.

Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям и объектам природы и рукотворного мира. Учить вести наблюдения на протяжении недели, месяца.

Отмечать результаты наблюдений, следить за изменениями в природе и в жизни.

Формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования».

Учить выделять более дифференцированные свойства предметов, классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять обобщающие наименования (деревья, кустарники, леса, ягоды, фрукты, овощи, животные, растения, урожай и т.п.).

Знакомить с устройством простейших планов и схем, географических карт, условными знаками и символами, а также с моделью Земли – глобусом.

Образовательная область «Речевое развитие»

Учить дифференцировать пары звуков: с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, л-р, различать свистящие, шипящие и сонорные звуки, твердые и мягкие звуки – изолированные, в словах, во фразовой речи.

Учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в слове (в начале – в середине – в конце).

Отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов. Развивать интонационную выразительность.

Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря (существительных, прилагательных, глаголов, наречий). Развивать умение детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

В словарь детей вводить слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, металл, пластмасса, стекло).Формировать умение отгадывать загадки на описание предметов, их свойств, качеств и действий. Проводить работу над смысловой стороной слова. Расширять запас синонимов и антонимов, многозначных слов. Формировать умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

Формировать оценочную лексику (умный – рассудительный; робкий – трусливый).

Формирование грамматического строя речи. Продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых вызывает у детей трудности: согласование прилагательных, числительных, существительных в роде, числе, падеже, образование трудных форм глагола (в повелительном и сослагательном наклонении), индивидуальные упражнения. Дать ориентировку в типичных способах изменения слов и словообразования (образование однокоренных слов: дом – домик – домишко – домашний; глаголов с приставками: ехал – заехал – переехал – уехал). Развивать умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и понимание разных смысловых оттенков слова: береза – березка – березонька; книга – книжечка – книжонка. Учить строить не только простые распространенные, но и сложные предложения разных типов. Знакомить со словесным составом предложения, подводить детей к пониманию того, что речь состоит из предложений, предложение – из слов, слова – из слогов и звуков, т.е. вырабатывать осознанное отношения к речи. Воспитывать языковое чутье, внимательное отношение к языку и его грамматическому строю, критическое отношение к своей и чужой речи, желание говорить правильно.

Совершенствовать диалогическую форму речи, умение вступать в беседу, поддерживать ее, высказывать свою точку зрения, соглашаться или возражать, спрашивать и отвечать, доказывать, рассуждать.Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В пересказывании литературных произведений (сказки или рассказа) учить связно, последовательно и выразительно воспроизводить готовый текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалоги действующих лиц и давая характеристику персонажам.Учить самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины с указанием места и времени действия, с придумыванием событий, предшествующих изображенному и следующих за ним. Обучать рассказыванию по серии сюжетных картин, формировать у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

В рассказывании об игрушках (или по набору игрушек) учить составлять рассказы и сказки, соблюдая композицию и выразительно излагая текст, давая характеристику и описание персонажей.

Продолжать обучение рассказыванию из личного опыта. Обучать творческому рассказыванию.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Углублять читательские интересы детей, показывать ценность книги как источника новых впечатлений и представлений об окружающем мире, способствовать усвоению норм и нравственных ценностей, принятых вобществе. Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая своеотношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать собственное толкование в процессе разных видов детской активности. Вовлекать детей в процесс сочинительства, поощрять первые творческие проявления. Пробуждать интерес к книжной графике. Развивать у детей воображение и чувство юмора.

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; знакомить с произведениями и художественным«языком» разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение,обогащать зрительные впечатления, приобщать к родной и мировой культуре, формировать эстетические чувства и оценки, воспитывать художественный вкус, формировать эстетическую картину мира. Знакомить с «языком искусства», содействовать осмыслению связей между формой и содержанием произведения в изобразительном искусстве, между формой, декором и функцией предмета в декоративно-прикладном искусстве, между формой, назначением и пространственным размещением объекта в архитектуре, конструировании и разных видах дизайна. Обогащать содержание художественной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; расширять тематику для свободного выбора детьми интересных сюжетов о своей семье, друзьях, жизни в детском саду, о бытовых, общественных и природных явлениях с пониманием различных взаимосвязей и причин событий как ключевой идеи сюжета.

Поддерживать интерес к воплощению в самобытной художественной форме своих личных представлений, переживаний, чувств, отношений.

Обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовой техники рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда; совершенствовать умения во всех видах художественной деятельности с учетом индивидуальных способностей.

Развивать способности к восприятию и творческому освоению цвета, формы, ритма, композиции как «языка» изобразительного искусства. Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами, свободного интегрирования разных видов художественного творчества. Содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру; создавать оптимальные условия для развития целостной личности ребенка и ее свободного проявления в художественном творчестве.

Воспитывать устойчивый интерес к музыке, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать музыкальный вкус. Обогащать музыкально-слуховой опыт, расширять музыкальный кругозор (приобщать к отечественному и зарубежному фольклору, классической и современной музыке, поддерживать интерес к слушанию детских песен, коротких пьес разных жанров и стилей).

Развивать творческое воображение, способности творчески интерпретировать свое восприятие музыки в импровизации движений, в выборе и обыгрывании атрибутов, в музицировании и других видах художественно-творческой деятельности. Развивать чувство ритма, музыкальную память, интонационный слух в музыкальных играх и специально подобранных педагогом музыкально-дидактических играх с движением, в игре на музыкальных инструментах, пении. Развивать произвольное внимание в процессе слушания музыки, умение сосредоточиться на 20-30 секунд; продолжать развивать объем слухового

Формировать навыки исполнительства в различных видах музыкальной деятельности: вокально-хоровых навыков, музыкально-ритмических умений, навыков игры на различных детских музыкальных инструментах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами и детьми.

Содействовать укреплению эмоциональных связей между детьми и их родителями.

Упражнять детей в умении находить положительные стороны во всех сферах жизни, применении правила «не думать и не говорить плохо о себе и других». Организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижныеигры и др.).

Продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующихсохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма. Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный температурный режим в помещении.

Продолжать поддерживать родителей в самообразовании в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в стремлении участвовать в педагогическом процессе и жизни детского сада в целом.

Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических правил.

Продолжать совершенствовать навыки культурного поведения за столом.

Воспитывать привычку следить за своим внешним видом (чистотой тела, опрятностью одежды, прически).

Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни.Формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать потребность соблюдать правила здоровьесберегающего поведения.

Расширять у детей представления и знания о многообразии физическихи спортивных упражнений.

Вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей впроцессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать своисилы, мобилизовать их адекватно поставленным целям.

Приступить к целенаправленному развитию физических качеств: скоростных, скоростно-силовых, силы, гибкости, выносливости. Развивать чувство равновесия, координацию движений, улучшать ориентировку в пространстве. Закреплять приобретенные ранее умения и навыки в процессе разных форм двигательной активности. Обучать элементам техники всех видов жизненно важных движений,спортивным играм и упражнениям. Развивать умение ходить и бегать в колонне по одному, по двое, с выполнением различных заданий педагога. Развивать у детей умение бегать с высоким подниманием колен, мелкими широким шагом, змейкой, врассыпную, с преодолением препятствий. Непрерывный бег не более 2 минут. Закреплять умение прыгать с высоты в обозначенное место (не более 30см), прыгать в длину с места и с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку. Обучать бросанию мяча: вверх, об пол (о землю) и ловле его двумя руками, перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу их разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди). Закреплять умение метать предметы на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния не более 4 м). Совершенствовать навыки ползания, перелезания через различные препятствия, лазанья по гимнастической стенке с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой.

Осознанно и самостоятельно использовать определенный объем знаний и умений в различных условиях (в лесу, парке при выполнении двигательных заданий).

Обогащать двигательный опыт детей и формировать у них потребностьв двигательной активности и физическом совершенствовании.Способствовать развитию у детей интереса к движению и повышению своих результатов. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Модуль 2. «Взаимодействие педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Физкультурное занятие

03.10

По плану инструктора по физической культуре

17.10

По плану инструктора по физической культуре

04.10

По плану инструктора по физической культуре

18.10

По плану инструктора по физической культуре

06.10

По плану инструктора по физической культуре

20.10

По плану инструктора по физической культуре

10.10

По плану инструктора по физической культуре

24.10

По плану инструктора по физической культуре

11.10

По плану инструктора по физической культуре

25.10

По плану инструктора по физической культуре

13.10

По плану инструктора по физической культуре

27.10

По плану инструктора по физической культуре

31.10

По плану инструктора по физической культуре

«Игровая, коммуникативная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(приобщение детей к разным видам социальной культуры)

06.10

Тема: «Интересы и мечты»

Цель: формирование уважительного, бережного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Формировать дифференцированные представления о доминирующих интересах и мечтах сверстников своего и противоположного пола.Способствовать проявлению заботы по отношению к сверстникам.

Источник:Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр. 49

20.10

Тема: «Человек и природа»

Цель: формирование бережного отношения к природе. Формировать дифференцированные представления о значении природы в жизни человека. Воспитывать осознанное отношение к эстетической и нравственной ценности русской природы.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр.171

13.10

Тема: « Об этикете»

Цель: формировать осознаное отношение к выполнению норм и правил поведения. Формировать представления о нормах и правилах поведения в быту, повседневном общении, в общественных местах в соответствии с особенностями коммуникативной и психосексуальной культуры.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр. 52

27.10

Тема: « Одежда русского человека»

Цель: формирование уважительного отношения к русской традиционной одежде как элементу русской традиционной культуры. Систематизировать знания детей о национальной одежде (мужской и женской, праздничной и будничной), особенностях ее украшения.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И.Занятия для детей 5-6 лет по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр.163

«Коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная

развивающая

ситуация

(развитие речи)

04.10

Тема: «Составление сюжетного рассказа по картинке «Кошка с котятами»»

Цель: подвести к умению составлять небольшой сюжетный расказ по картинке: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, принимать концовку. Отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения. Подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов).Учить самостоятельно образовывать клички животных. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с), (з).

Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.31

18.10

Тема: ««Разве так играют?» Выразительный пересказ текста»

Цель: тренировать умение выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи глаголы, тренировать умение подбирать по смыслу глаголы к существительным. Умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных, формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.39

06.10

Тема: «Я люблю свои игрушки»

Цель: подвести к умению давать описание внешнеговида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями. Тренировать в произношении слов со звуками (с), (з) отчётливо и внятно , выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз.

20.10

Тема: «Мы играем в кубики. Строим дом. Составление сюжетного рассказа по картинке»

Цель: подвести к умению составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины. Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж). Учить дифференцировать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова. Показать последовательность звучания слогов в слове.

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.42

13.10

Тема: «Какое сегодня утро? Подбор слов, близких по смыслу»

Цель: формировать навыки связной речи. Подвести к умению использовать в речи сложно – подчинённые предложения. Называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу.Закрепить правильное произношение звуков (с), (ц) Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.36

27.10

Тема: «Где чей дом? Составление рассказов на темы стихотворений»

Цель: тренировать в связном рассказывании, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа: закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.44

Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с художественной литературой и фольклором)

06.10

Тема: «Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик»»

Цель: формировать эмоционально – образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь)

Стр.113 (236)

20.10

Тема: «Глава первая из сказки А. Милна «Винни – Пух и все - все- все»»

Цель: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий. Помогать придумывать новые эпизоды, названия.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь).

Стр.119 (241)

13.10

Тема: « Д.Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»»

Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок. Помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.

Стр.123 (250)

27.10

Тема: « Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый , да масляный»»

Цель: учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки.Знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь).

Стр.120 (247)

Образовательная развивающая ситуация

(подготовка к обучению грамоте)

13.10

Тема: «Осенние деньки»

Цель: упражнять в составлении предложений и делении их на части (слова).Учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными, образовывать однокоренные слова, использовать в речи предложения.

Источник: Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Метод. Пособие.В 2 ч. Ч. 1 (первый год обучения). –М.: ТЦ Сфера, 2021. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).Стр. 24

27.10

Тема: «Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур»

Цель: развивать умение образовывать существительные в уменшительно – ласкательной форме.Упражнять детей в выделении предложений из текста, составлении рассказа из небольших предложений. Закреплять штриховку геометрических фигур ( круг, квадрат)

«Познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная

развивающая

ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

03.10

Тема: « Вкусные воспоминания о лете»

Цель: обогащать и конкретизировать представления детей о растениях ягодника, сада, о разнообразии ягод и фруктов; формировать умение правильно использовать обобщающие понятия (фрукты, ягоды).

Источник: конспект воспитателя

17.10

Тема: «Осень в гости к нам пришла»

Цель: дополнять и конкретизировать представления детей о смене времен года, о сезонных изменениях в природе; учить сравнивать, сопоставлять, видеть наиболее наглядные взаимосвязи в природе.

Источник: конспект воспитателя

10.10

Тема: «Полезные запасы»

Цель: обогащать представления детей об овощах и фруктах, об их пользе, о блюдах, которые их них готовят; формировать представления о способах приготовления различных блюд.

Источник: конспект воспитателя

24.10

Тема: «Как одеться по погоде?»

Цель: учить детей понимать суть практической задачи, рассуждать о том, как можно ее решить, закрепить правила выбора одежды для прогулки в дождливую погоду.

Источник: конспект воспитателя

31.10

Тема: «Осенние превращения»

Цель: обогащать представления детей об изменениях, происходящих в природе ранней осенью, учить выявлять подобные изменения в неживой и живой природе. Формировать умение прогнозировать дальнейшие изменения, устанавливать взаимосвязи между явлениями окружающего мира.

Источник: Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Старшая группа детского сада. – М.:Просвещение, 2021. – 240 с. Стр.60

Образовательная

развивающая ситуация

( развитие элементарных математических представлений)

05.10

Занятие 5

Тема: « Таблицы»

Цель: сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры и таблице. Тренировать счётные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева»- «справа», «вверху»- «внизу».

Источник: Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр.39

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил. Стр. 3

19.10

Занятие 7

Тема: «Число 0. Цифра 0»

Цель: сформировать представление о числе 0, познакомитьс цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику.

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил.

Стр. 13

12.10

Занятие 6

Тема: «Число 9. Цифра 9»

Цель: познакомить с цифрой 9, порядковым счётом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

26.10

Занятие 8

Тема: «Число 10. Запись числа 10»

Цель: сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, посмотрю в учебнике».

Стр. 15

Образовательная развивающая ситуация

(конструирование)

05.10

Конструирование из бумажных полосок

Тема:«Как люди вырастили хлеб»

Цель: продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. Развивать творческое воображение.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа. Стр. 40

19.10

Конструирование из бумаги и теста «Как тесто превратилось в заплетушки»

Цель: расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования. Закрепить умение преобразовывать форму

(скручивать, сворачивать, заплетать)

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр.46

12.10

Конструирование из цветной бумаги

«Как колесо закрутилось на мельнице»

Цель: расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр. 44

26.10

Конструирование из природного материала

Тема: «Как пучок золотой соломы стал игрушкой»

Цель: расширять опыт художественного конструирования. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр.50

«Изобразительная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

12.09

Лепка предметная из солёного теста

Тема: « Осенний натюрморт»

Цель: учить детей создавать объёмные композиции (натюрморты) из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки). Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию ( крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание. Стр.40

26.09

Лепка декоративная рельефная

Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Цель: вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

05.09

Рисование по содержанию загадок и сказок

Тема: «Загадки с грядки»

Цель: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

Стр.44

19.09

Рисование с натуры

Тема: «Осенние листья »

Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев.Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрть детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

Стр.50

Рисование декоративное на объёмной форме

Тема: « Нарядные лошадки»

Цель: инициировать декоративное оформление вылепленых фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объёмной форме, проворачивая и рассматривая её со всех сторон.

Стр.62

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

07.10

Аппликация из геометрических фигур разной величины

Тема: «Наша ферма»

Цель: показать детям возможность создания образов разных животных ( овечка, корова, ослик, поросёнок и др.) на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления ( рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).

Стр.42

21.10

Аппликация

Тема: «Цветные зонтики»

Цель: учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления ( зубчики, маковки), познакомить с новым приёмом оформления аппликации – раздвижение.

Стр.54

Образовательная развивающая ситуация

(художественный труд)

14.10

Тема: «Осень в корзинке»

Цель: продолжать учить детей создавать композиции на осенние темы в корзинке, используя различные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы. Вызвать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в художественной композиции; развивать чувство цвета, формы, композиции; воспитывать художественный вкус.

Источник: конспект воспитателя

28.10

Тема: « Осенний сувенир»

Цель: учить детей создавать поделку с помощью природных материалов: шишек и каштанов.

Источник: конспект воспитателя

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

03.10

По плану муз.руководителя

17.10

По плану муз.руководителя

07.10

По плану муз.руководителя

21.10

По плану муз.руководителя

10.10

По плану муз.руководителя

24.10

По плану муз.руководителя

14.10

По плану муз.руководителя

28.10

По плану муз.руководителя

31.10

По плану муз.руководителя

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Ситуации общения

Беседы и разговоры с детьми

Беседа «Добрые дела осенью»

Цель: воспитывать уважительное отношение к труду, желание помогать природе.

Беседа «Что такое природа?»

Цель: сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа. Развивать память и мышление детей. Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Беседа о бережном отношении к природе.

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Беседа «Витамины растут на деревьях»

Цель: закрепить знания о фруктах и ягодах, рассказать детям какие витамины в них содержаться.

Беседа «Овощи все нужны, в них витамины все важны»

Цель: закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е

Беседа о перелётных птицах.

Цель: формировать обобщенное представление о перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (изменение погодных условий, исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные .Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Беседа «Труд в саду и огороде»

Цель: уточнить представление о том, что осенью после сбора урожая, грядки готовят к весенней посадке.

Беседа о лесе

Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Ситуативное общение

«Лекарственные и ядовитые растения, которые растут в лесу»

Цель: познакомить и закрепить знания детей о ядовитых растениях.

Беседа «Что мы знаем о лесе и его жителях»

Цель: расширять и углублять знания о лесе, о его обитателях; познакомить с правилами поведения в природе;дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу; воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и

Беседа: «Что мы знаем об овощах»

Цель: закрепить представления о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах.

Ситуативные разговоры «Осенние приметы»

Цель: обобщить и закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.Учить детей называть характерные приметы осени.Учить устанавливать связь между признаками в природе,умения делать выводы, отстаивать свою точку зрения.Закрепить навык образования прилагательного от существительного.

Беседа "Осень пришла, нам урожай принесла".

Цель: расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

Беседа «В огород за овощами»

Цель: пополнение активного словаря детей новыми словами

«Для чего нужны ягоды рябины зимой?»

Цель: расширение представлений детей о дереве рябина и его ягодах, какую они приносят пользу животным и людям в зимний период.

«Почему шуршат листья?»

Цель: знать, причину шороха листьев. Уметь сравнивать шорох опавших листьев и тех, что на деревьях. Развивать связную речь, умение наблюдать, делать выводы.

Ситуативный разговор с детьми о том, что овощи надо мыть перед употреблением в пищу.

Ситуативный разговор с детьми «Почему листья падают?»

Цель: закрепить представление о природном явлении - листопад, названии листьев деревьев: береза, клен, дуб, рябина.

Ситуативный разговор с детьми «Зачем грибы и ягоды в лесу? Кому они нужны?»

Цель: расширение представлений детей о грибах и ягодах.

Беседа «Как одеться по погоде?»

Цель: познакомить с разнообразием сезонной одежды. Закрепить навыки самообслу-живания.

Игровая деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Режиссерские игры

«Рисование картинок».

Цель: учить рисовать сюжет к картинке по замыслу режиссёра.
Рисование, раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных для детей событий из сказок с речевым комментированием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

«Интересные эпизоды из сказки».

Цель: учить проигрывать отрывки из сказки по замыслу режиссёра.
Проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением воспитателем и детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей.

«На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Игра «Сотворение чуда»
Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Игра «Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

«Правила в играх»

Цель: учить усваивать нравственные правила и задачи по замыслу режиссёра.
Словесные, настольно-печатные и подвижные игры, направленные на усвоение нравственных правил и постановку нравственных задач в свободной деятельности детей после занятия.

Игра «Телефонная станция»

Цель: совершенствовать знания детей по теме, развитие диалогической речи, умения выслушивать друг друга.

Театрализованные игры

«Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель: развивать пантомимические навыки.

Поиграем. — угадаем» (АБосева)

Цель: развивать пантомимические навыки.

«Загадки без слов»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Расскажи стихи руками

Цель: побуждать детей к импровизации.

«Давайте хохотать»

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

Игры - экспериментирования

«Дарит осень чудеса»

Цель: организация познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность. Вызвать интерес к осенней тематике, закреплять умение выделять существенные признаки и связи осеннего времени года. Расширить знания о явлениях живой и неживой природы, учить устанавливать причинно-следственные связи, исследовать природное явление – листопад, строение листа, опытным путём сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях, развивать любознательность. Развивать самостоятельную активность и поисковую деятельность детей, учить делать выводы.

«Краски осени».

Цель: совершенствование представления детей о разнообразных свойствах воды, познакомить со свойствами масла.

развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, развивать любознательность детей.

«Дождь - музыкант»

Цель: расширить представления дошкольников о природном явлении дождь,
выяснить причину частых дождей осенью.

Сюжетно-ролевые игры

Летние заготовки»

Цель: закрепление знаний о переработке овощей и способах фруктово – овощных заготовок на зиму

«Хлебозавод»

Цель: ознакомление детей с трудом взрослых работающих на хлебозаводе.

«Магазин», мелкие игрушки, овощи и фрукты, животные.

Перелетные птицы.

Появление птенчиков в гнезде»

Цель: развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

Воспитывать бережное отношение к природе.

«Путешествие в лес» -

Цель: повторить правила поведения в лесу.

«Поездка в лес за грибами»

Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Пальчиковые игры

«Варим, варим мы компот»