«Портфолио достижений как форма оценивания личностных результатов старшего дошкольника »
статья

«Портфолио достижений как форма оценивания личностных результатов старшего дошкольника »

Современное образование становится более индивидуализированным, дифференцированным, ориентированным на создание условий выбора для удовлетворения потребностей  воспитанников. Поэтому педагогическая деятельность связана с изменением способа обучения, с поиском новых форм организации процесса обучения, требованиями к результативности, а в целом – к качеству образования. Учитывая выше сказанное, становится понятна необходимость использования портфолио. Ведь оно позволяет учитывать результаты, достигнутые   детьми в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, - является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию.

Портфолио дошкольника может быть как формой эффективного оценивания - адекватного представления отдельных творческих достижений ребенка, так и способом развития его способностей, ведь учитываются и результаты, достигнутые им в разнообразных видах деятельности: социальной, коммуникативной, познавательной.  Портфолио дошкольника можно определить как инструмент комплексной оценки уровня развития индивидуальных качеств, возможностей и способностей ребенка, как способ анализа индивидуальных достижений для выстраивания дальнейшей траектории развития.

 Введение портфолио позволит целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребенке, фиксировать индивидуальные неповторимые субъектные проявления детей, что особенно важно в дошкольном возрасте, когда развитие ребенка характеризуется неравномерностью, скачкообразностью, индивидуальным темпом созревания психических функций и накопление субъективного опыта. [2] Отличительная особенность портфолио дошкольника заключается в том, что, в виду возрастных особенностей, при его составлении дошкольнику требуется постоянная помощь взрослых. Также портфолио дошкольника должен быть привлекательным и интересным. Вместе с тем страницы должны быть оформлены так, чтобы ребенку, который не умеет читать, было понятно. Этому способствуют рисунки, символы, эмблемы, фотографии картинки.

Портфолио может иметь несколько видов, на выбор родителей и педагога.

- Электронное портфолио. Это довольно новый вид систематизации информации. Именно он больше всего привлекает старших дошкольников. Портфолио в электронном варианте – это всегда красочное, яркое зрелище, с множеством интересных эффектов.

- Портфолио-раскраска . это привлекательный вид портфолио для ребёнка, поскольку в ней он сам может раскрашивать странички и наклеивать готовые изображения. Титульный лист рубрики ребёнок может изобразить самостоятельно, раскрасить этот рисунок, но запись рассказа должен сделать взрослый.

- Портфолио традиционное, в виде папки.

 При этом портфолио дошкольника может нести оценочную функцию – «портфолио как инструмент комплексной диагностики» (Л.И. Адаменко), но в этом случае основная роль в определении его структуры и содержания принадлежит педагогу.

Возможен  вариант структуры портфолио, состоящий из нескольких разделов, каждый из которых имеет свое название и содержание:

Раздел 1. «Давайте познакомимся»

Фото. Фамилия, имя ребенка. Номер группы.

Рубрика: «Я люблю...», «Мне нравится...», «Обожаю, когда...».

Раздел 2. «Я расту!»

Антропометрические данные (в художественно-графическом решении):

«Вот я какой!», «Как я расту!», «Я вырос!», «Я большой!» и т. д.

Раздел 3. «Портрет моего ребенка»

Сочинение родителей о своем малыше.

Раздел 4. «Я мечтаю...»

Высказывания самого ребенка: «Я мечтаю о ...», «Я бы хотел быть...», «Кем и каким я буду, когда вырасту...», «О чем я люблю думать...», «Я жду, когда...», «Каким я вижу себя...», «Каким я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела».

Раздел 5. «Вот что я могу!»

Образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки...).

Раздел 6. «Мои достижения»

Грамоты, дипломы (не только от детского сада, но и от мэрии, Департамента культуры, предприятий, средств массовой информации, проводящих различные конкурсы и соревнования).

Все эти разделы заполняются постепенно в соответствии с возможностями и достижениями  дошкольника . Даже за один год  ведения  такой папки почти у всех  детей  накапливается достаточно большой материал, касающийся их жизни в детском саду.

Результаты  ребенка  в той или иной деятельности (деятельностный подход) оцениваются при этом с целью его дальнейшего индивидуального развития.

Таким образом, воспитатели и педагоги помогают  дошкольникам  "расцвести", поверить в свои силы, возможности.

Общими усилиями решаются следующие задачи: выявление, поддерживание, побуждение творческого потенциала  ребенка , оценивание полученных результатов, реальных достижений. Оценить - значит найти определенные качества, показать не только умения и не столько знания, сколько отношение  ребенка  к себе, сверстникам, близким людям, деятельности. В конечном итоге успешное будущее  ребенка  зависит от его личностных качеств: целеустремленности, самостоятельности, настойчивости в достижении желаемого результата в жизни, творчестве.

В конце учебного года, когда детский портфельчик наполняется полностью, старшие  дошкольники  чествуются и награждаются грамотами.  Портфолио  выпускников детского сада вручается родителям и учителям для установления преемственных связей в начальной школе.

Поскольку портфолио доступно в использовании и отчетливо демонстрирует

личностные качества дошкольника, считаю его применение наиболее подходящей формой работы. Одно из главных условий – это добровольность. Создатель портфолио должен быть заинтересован в его создании. Даже отбор материала ребёнок должен делать самостоятельно. Разделы заполняются постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями ребенка, наиболее полно отражают особенности роста и развития дошкольника.

Портфолио дошкольника может стать не только предметом его гордости, но и инструментом самопознания, важнейшей точкой соприкосновения во взаимодействии «ребёнок – родитель». А работа над его составлением – интереснейшим духовным взаимообогащением. Заняв своё достойное место в семейном архиве, портфолио подарит много нежных воспоминании и доставит не меньшее удовольствие, чем семейный альбом. [3]

 Немаловажную роль   в ведении портфолио играют родители. Они могут быть не только источником информации, реальным помощником и поддержкой ребёнку, но и непосредственным участником, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребёнка. Важно научить родителей наблюдать, замечать все новое и интересное и непременно фиксировать, записывать. С помощью портфолио родители видят своего ребенка со стороны, его желания, интересы. Портфолио также может использоваться как дополнительный материал при изучении семьи – уклада ее жизни, интересов, традиций. Наблюдая за детьми и их родителями в процессе создания портфолио, можно отметить, что подобные мероприятия способствуют налаживанию более теплых взаимоотношений в семье.[4]

Одним из главных результатов работы над портфолио является то, что родители учатся наблюдать и замечать происходящие изменения, систематизировать их. Определенную помощь могут оказать памятки, вопросники, опираясь на которые родители смогут выделить особенно яркие и интересные моменты развития их ребенка. Работая над составлением портфолио, родители и ребёнок не только поддерживают постоянный интерес к учебно – познавательной деятельности. Вместе с этим приобретают бесценный опыт работы с портфолио, который, пригодится в начальной школе. Оценка родителем ребенка порой отличается от оценки воспитателя: часто она бывает заниженой, завышенной или критичной из-за незнания родителями возрастных особенностей детей. С этой целью с родителями проводятся семинары-практикумы. Беседы, индивидуальные разговоры. Родители лучше узнают психологические особенности детей дошкольного возраста, раскрывают особенности интересов и склонностей своих детей.

Список литературы

1. Юхневич Т. Портфолио: что это такое и зачем нужно человеку? [Электронный ресурс/ Т. Юхневич. – Режим доступа:]http://fb.ru/article/123326/portfolio-chto-eto-takoe-i-zachem-nujno-cheloveku (дата обращения 02.12.2016)
2. Матросова О.В. Портфолио дошкольника.

 3. Орлова Л. Портфолио школьника [Электронный ресурс] / Л. Орлова .- Режим доступа : http://www.solnet.ee/parents/p1_61.html (дата обращения 02.12.2016)

4.Портфолио в ДОУ: сборник /авт.-сост. Н. А. Кочкина - М.: 2012.

5.Портфолио ученика, или Портфолио личных достижений: сборник /авт.-сост. Т. И. Тюляева. - М.: Вентана-Граф, 2011.

6.Юдина И.Г. Портфолио. - Волгоград: Учитель, 2007.

7.Я хожу в детский сад. Портфолио дошкольника: Е. В. Меттус, О. С. Турта — Санкт-Петербург, Учитель, 2014 г.

8.Руденко И. Портфолио дошкольника//Обруч. - 2005. - N6.

Саланханова Чейне Дмитриевна   воспитатель детского сада «Радуга» МКОУ « Ташантинская ООШ»