Консультация на тему: «Условия успеха в познавательно-исследовательской деятельности»
презентация

Цель: повысить уровень профессиональной компетентности у воспитателей дошкольного образования по познавательно- исследовательской деятельности.

Специально организованная предметная среда позволяет педагогам решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности.

Экспериментальные уголки  позволяют создать оптимальные условия для формирования познавательного интереса детей к окружающему миру, развития исследовательских умений. К числу основных методов работы с детьми в данных уголках мы относим: экспериментальную деятельность, в ходе чего формируются  умения анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск ее решения, делать  выводы и аргументировать их.

Дошкольники — прирожденные исследователи. И тому подтверждение — их постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога активно помогать, создать условия для формирования основ целостного мировидения ребенка посредством экспериментальной деятельности.
 

Для достижения успеха в познавательной    исследовательской    деятельности необходимо:

• Вызвать интерес воспитанников к содержанию деятельности, обеспечить достаточной мотивацией (тайна, сюрприз, познавательный мотив, ситуация выбора).
• Предложить доступный для возраста материал (с рациональным соотношением известного и неизвестного)
• Дозировать степень активности взрослого (средний дошкольный возраст- взрослый непосредственный участник, старший дошкольный возраст – взрослый -советчик, партнер, ориентир в выборе деятельности).
• Создать доброжелательную обстановку и с вниманием и уважением относиться ко всем мыслям и гипотезам детей.

Особенности детского экспериментирования

• во время экспериментирования у детей должно сохраняться ощущение внутренней свободы;

• не следует жёстко придерживаться намеченного плана;

• воспитатель должен радоваться открытиям детей, даже ошибочным, одобрять попытки мыслить самостоятельно;

• дети не могут работать, не разговаривая;

• не увлекаться чрезмерно фиксированием результатов;

• не должно быть чёткой границы между обыденной жизнью и экспериментированием;

• нельзя порицать детей за нежелание экспериментировать, за совершение ошибок, неумение сформулировать выводы;

• учёт индивидуальных особенностей (кто работает медленнее – не давить на них);

• строгое соблюдение правил безопасности;

• родство детского экспериментирования с игрой.

• нельзя подменять анализ результатов эксперимента анализом поведения детей и их отношения к работе;

• нельзя порицать детей за нежелание экспериментировать, за совершение ошибок или неумение сформулировать выводы.

Соблюдение требований:

Тема должна быть интересной ребенку; быть знакомой и доступной для изучения; должна принести реальную пользу участникам исследования; быть оригинальной; в ней необходим элемент неожиданности, необычности, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Соблюдение правил безопасности

• Работа под наблюдением взрослого.
• Безопасность объектов.
•  Все вещества эксперимента брать только ложечкой.
• Грязными руками не трогать глаза.
• Не брать ничего в рот.

Таким образом,  педагогически правильно организованная деятельность с наибольшей эффективностью способствует её формированию. Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.

Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера.