ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ В ДОУ
методическая разработка (подготовительная группа)

День самоуправления в старшей группе дошкольного возраста  

В ФГОС ДО (п. 3.2.5.) говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Следовательно, необходимы новые формы работы с родителями.

Цель: Создание условий для расширения и укрепления партнерских отношений между ДОУ и родителями.

Задачи:

• Способствовать повышению педагогической культуры родителей, привлечению к воспитательно - образовательному процессу в ДОУ.
• Содействовать расширению представлений у родителей о профессиональной деятельности сотрудников ДОУ, взаимодействию в детско-взрослом коллективе.
• Содействовать становлению субъект – субъективных отношений участников мероприятия: понимание и уважение к воспитателям, детскому саду, формирование интереса к творческому процессу воспитания.  

 Предварительная работа:

• Педагогам подготовить родителей-участников ко Дню самоуправления: предоставить информацию о ООД – познакомить с режимными аспектами дня; необходимой документацией, должностными обязанностями педагога; дать рекомендации по использованию различных методов и приёмов для проведения выбранного режимного момента, образовательной и совместной деятельности, прогулок; провести инструктаж по технике безопасности и жизнедеятельности в работе с детьми.
• Провести мероприятие «День открытых дверей», для наблюдения и фиксации образовательной и совместной деятельности с детьми.

Среда – 9 ноября

Тема «Домашние птицы»

1. 07.00 – 07.55 утренний прием детей.

1. Проветривание группы, нарезка чеснока для фитонцидотерапии, влажная уборка помещения - протирание пыли на полках, малых игровых формах (с привлечением детей).

 Осмотр детей - наличие сыпи, конъюнктивита, плохого самочувствия, одевание спортивной формы на гимнастику, (обратить внимание родителей на роспись в журнале приема детей). Индивидуальные беседы с целью налаживания контакта с воспитанниками, положительного настроя на день.

2. Назначение дежурных, дежурство в уголке природы (фиксирование дня недели, погоды; опрыскивание, полив цветов, протирание листьев комнатных растений).
3. Свободная игровая деятельность в игровых зонах по интересам детей.
4. Индивидуальная работа с Евой П, Давидом З – решение примеров в пределах 7.
5. Артикуляционная гимнастика (проводит ребенок, изъявивший желание).
6. Дежурство по столовой, сервировка столов дежурными.
7. Пальчиковая игра «Домашние птицы». Цель: создание условий для развития умений согласовывать речь и движения.

На дворе стоит забор, за забором птичий двор.

(Руки на столе, правая – ладонью вниз, левая сжата в кулак. Произнося текст, поочередно менять положение рук.)

Тут галдеж и суета начинается с утра:

(Ударять правой рукой, сжатой в кулак, в ладошку левой руки, а затем поменять положение рук.)

Кукарекают, гогочут, громко крякают, болбочут.

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими.)

Гуси, утки, индюки, куры и петухи.

(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших.)

8. Заполнение документации - фиксирование в табеле посещаемости и в журнале эвакуации количества пришедших детей.

2.  В 07.55 – 08.10 – построение на гимнастику (в спортивном зале). Проведение гимнастики.

Задачи: Закрепить умения заниматься на фитболах;  развивать силу, гибкость, равновесие, используя фитболы; развивать интерес к утренней гимнастике, через применение фитболов.

Предметно-пространственная развивающая среда: фитбол для каждого ребёнка, разметка спортивного зала, музыкальный центр, фонотека (Kreml-зарядка, Непоседы - утренняя гимнастика, Crazy frog - popcorn).  

9.  Подготовка к завтраку – водные процедуры (при умывании познакомить с пословицей о гигиене - «Кто аккуратен, тот людям приятен!»).
10. Завтрак (сообщить детям меню на завтрак).
11. Помощь дежурных при уборке столов младшему воспитателю.
12. Гигиенические процедуры – умывание, посещение туалетной комнаты.

3. Подготовка к организованной образовательной деятельности.

3.1 Проветривание группы в 08.50 - 09.00 Подготовка атрибутов к ООД.

4.   9.00-9.30 Развивающая игра «В гостях на птичьем дворе». (Подготовка к обучению грамоте).

Мотивация: путешествие с помощью волшебного перышка.

Цель: Создание условий для знакомства детей с буквами и правилами их написания.

Задачи: Содействовать развитию умений проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. Способствовать знакомству с двузначностью буквы «Ю» - «йу», составлению предложений из трех слов с союзом «и».

Интегрируемые области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда: Конверт с письмом,  перышком; конверты с заданиями; макеты домашних птиц; комнатные растения; лавочка; сумка со звуковыми пеналами, касса с пройденными гласными буквами, указка, наборное полотно. Музыкальное сопровождение: компьютер, колонки, фонотека со звуками птичьего двора, волшебства.

Предварительная работа: словесные игры «Кто внимательный», «Назови слова со звуком «Й», «ЙУ», «Придумай предложение из двух слов с союзом «И».

Содержание  деятельности:

Ребята находят письмо, в котором индюшонок просит о помощи – расколдовать его папу. Злой коршун заколдовал папу индюка, и теперь каждый день прилетает, для того, чтобы утащить индюшат.

Педагог с воспитанниками решают помочь им, но чтобы это сделать, необходимо оказаться на птичьем дворе и взять с собою пеналы. (Используют для этого волшебное перышко и волшебные слова, выбирают из тех, какие знают).

        Оказавшись на дворе, находят задания на перышках, выполняют их.

Задание «Собери индюшачью семью вместе из трех слов». Педагог направляет ребят на составление предложений с союзом «И» и названиями птиц. Дети – это слова (индюшка, индюк, индюшата, индюшонок, «И», купались, гуляли, болбочат и т.д). Например: Индюшка и индюшата гуляли. Индюк и индюшата купались. Индюшка и индюк болбочат.

Задание «Расшифруй слова». Непонятная фраза на листке – ИНДЮК любил ЛУК, а лук упал в ЛЮК. (Выполни анализ слов «ЛУК», «ЛЮК» и «ИНДЮК»).  Дети самостоятельно разбирают слово «ЛУК» на столе, слово «ЛЮК» разбирает один или два ребенка на заборе. Они определяют первый звук слова – звук «ль» и обозначают его зеленой фишкой, определяет 2й звук – «у». После этого воспитатель обращает внимание на то, что буква «У» в слове «Лук» стоит после твердого согласного «Л» и объясняет правило, что звук «У» после мягкого согласного обозначается буквой «Ю». Рассматриваем букву «Ю» и ставим ее после зеленой фишки. Затем определяем 3й звук в слове – звук «К».

Вопросы к детям. После какого согласного звука в слове «ЛУК» стоит буква «У»? (после твердого согласного «Л»). После какого согласного звука в слове «ЛЮК» стоит буква «Ю». Прочитайте модель слова «ЛЮК» (в слове три звука, 1й мягкий согласный – «ЛЬ», 2й – «У» - гласный, но после мягкого согласного он обозначается буквой «Ю», 3й – «К» - твердый согласный).

Педагог подводит детей к разбору слова по звукам.  Затем находят букву «Ю», после чего воспитатель повторяет детям, что звук «У» после мягких согласных  обозначается буквой «Ю». Рассматриваем эту букву и ставим после фишки зеленого цвета.

Воспитатель проговаривает:

Чтобы «О» не укатилась, крепко к столбику прибью,

Ой, смотри-ка, что случилось: получилась…буква Ю.

Воспитатель предлагает ее зарисовать (возле карандашей находят еще задание) «Узнай, где живет важная птица». Подсказка – где много красок. Решают пойти в изостудию (используя волшебное перышко).

5. 9.55-10.25 1 подгр;10.35-11.05 2 подгр. Изобразительная деятельность - «Где живет важная птица».

Мотивация: помощь индюшатам - найти папу индюка.

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе творческой активности изобразительной деятельности «Где живет важная птица».

Задачи:

- Создать условия для развития умений детей украшать узорами  дымковскую игрушку, находить ее отличительные особенности.

- Создать условия для развития навыков взаимодействия.

- Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

- Способствовать формированию интереса детей к русскому народному декоративному искусству.

Интегрируемые области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда:  мультимедийное оборудование, презентация, дымковские и филимоновские игрушки, фотографии игрушек, схема «Традиционные элементы, цветосочетания и орнаменты», репродукции дымковских индюков. Технологический лист. Гуашь, кисти двух размеров, палитра, баночки с водой, салфетки, заготовки дымковской птицы, столы, стулья.

Итог: сделать и расписать дымковскую  птицу (бумага, полуобъем).

Содержание деятельности:

Дети входят в кабинет изостудии и садятся на стульчики.

1. На столе стоит яркая коробка.

- Хотите узнать, что в ней спрятано? Да!  

- Тогда сначала найдите здесь лишнюю игрушку и объясните почему?

(Педагог выставляет на стол три игрушки: две дымковских и одну филимоновскую)

Д\игра «Найди лишнее»

Цель: Закрепить умение отличать элементы росписи народного промысла Дымково от других промыслов. Развивать внимание.

Материалы: игрушки с дымковской росписью, элементы росписи, и элементы росписи других народных промыслов.

Ход игры: 

• найти лишнюю игрушку и объяснить почему.
• найти лишние элементы росписи и объяснить почему.

(Педагог выставляет на доске три элемента росписи: два дымковских элемента один из хохломской росписи)

(Дети высказывают свои предположения)

2. - Молодцы! (Педагог открывает коробку под ней стоит индюк)

Показывает мультимедийную презентацию:

• Как выглядят дымковские индюки
• схема расположения узора на деталях птицы (по форме детали, то есть полукругом).

3. Педагог повторяет алгоритм выполнения работы:

Расписываем заготовки в соответствии с замыслом. Выбираем два-три элемента и из них составляем узор. Собираем птицу по схеме.

4. Самостоятельная деятельность детей, дозированная помощь при необходимости. Подписываем каждую деталь птицы. Если необходимо помогаем собирать птицу. Хвалим неуверенных в результате своей деятельности детей.

5. Мини-выставка работ, обсуждение что понравилось.

- Заканчиваем работу, убираем рабочее место. Ставим птицу на стол около глиняной игрушки.

(Выставляем птиц вокруг настоящего дымковского индюка. Дети встают рядом со столом вместе с педагогом).

-Как называется игрушка, которую вы сегодня сделали? (Дымковская игрушка).

- Нравятся они вам и почему? (ответы детей).

Звучит волшебная мелодия, на слайде появляется красивый индюк. Дети радуются, что им удалось расколдовать папу-индюка.

-Забираем своих птиц и индюка, строимся. Педагог уводит их в группу.

История игрушки:

С высокого берега реки Вятки, видно село Дымково. А почему оно так называется: В старину – и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман с реки, село это как будто дымкой окутано, все в дыму. Здесь в далекую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали – «дымковская».

        Сначала это были свистульки. Всю зиму  лепили их для ярмарки это и сказочные кони, индюки, барыни и кавалеры, карусели… Были они веселые, нарядные, яркие, красивые, праздничные.

Главный принцип при росписи дымковской игрушки - обилие сочных и максимально ярких красок. В одном изделии может сочетаться красный, золотистый, голубой, салатовый цвета, благодаря чему игрушка становится веселой и нарядной. Именно эти качества ценят дети, ведь от одного только вида красочной игрушки улучшается настроение.

При росписи дымковской игрушки мастера используют геометрический орнамент: клетку, горизонтальные линии, круги, точки. Их рисуют в разнообразном порядке и в различных комбинациях. Количество и густота орнаментных рисунков определяется самим мастером – в некоторых изделиях узоров очень много, а в других игрушках, наоборот, все очень лаконично.

6. 11.30-12.00  Занятие физической культурой (воздух)

Задачи:  Способствовать обучению детей  бегу с преодолением препятствий, ходьбы на повышенной опоре; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.  Способствовать развитию ловкости, скорости. Содействовать  воспитанию чувства соперничества. 

Интеграция: физическое, социально-коммуникативная, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.

Мотивация: Научить индюшат, как нужно заниматься, чтобы быть смелыми и ловкими, уметь себя защитить.

Предметно-пространственная образовательная среда: кубики или набивные мячи, 2 мяча большого диаметра, бревно, бубен.

7. Совместная деятельность:

7.1 Беседа с детьми «Кто живет на птичьем дворе?» - Цель: Создание условий для развития связной речи, умения находить причинно-следственные связи, анализировать.

7.2 Загадывание загадок на тему «Домашние птицы». Цель: Создание условий для развития логического мышления, памяти.

Не ездок, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит.

(Петух)

Есть в селе часы такие,

Не железные – живые.

Ходят без завода,

Птичьего рода.

(Петух)

Заявляю всем подряд –

Отойдите от цыплят.

У меня хоть внешность птицы,

Но характер, как у львицы.

(Наседка)

Шапочка алая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький.

(Курица)

Жёлтый одуванчик

По двору идёт,

Жёлтый одуванчик

Зёрнышки клюет.

(Цыплёнок)
Ходит вразвалку,

Плывёт утюжком.

В пруду поныряет

И снова — пешком.

Лапы широкие,

Сплющенный нос…

Что это за птица?

Ответь на вопрос!

(Утка)

Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять, 
Как его родная мать.
(Утёнок)
Под лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

(Гусь)
Без команды в строй встают,

Отправляются на пруд

Вслед за мамой важной

По муравке влажной.

Вот идут цепочкой длинной –

Очень любят дисциплину!

(Гусыня с гусятами)

Я птица важная, ни с кем я не дружу,
От важности надутый я хожу,
Бываю белым я и чёрным, как земля,
На клюве у меня висит петля.

(Индюк)

В ярких перьях всех расцветок
Он заметен среди веток,
В клетке может день—деньской
Разговаривать со мной.
До чего смешная птица!
Мы успели подружиться.
Кешу лучше не пугай!
Он домашний …

(Попугай)

7.3 Трудовые поручения: дежурство по столовой после приёма пищи.  

7.4 Чтение сказки Г.Юдина «Верблюжонок Бюль - Бюль». Цель: Содействовать развитию слухового внимания, помочь запомнить слова в тексте со звуком «ЙУ».

7.5 Су-джок терапия (массаж пальцев рук с художественным сопровождением). Цель: Создание условий для развития мелкой моторики рук.

        Гуси ходят поутру по широкому двору

        Беспокоятся, кричат, не сочтут никак гусят…

        «Га-га-га, го-го-го, нет гусенка одного…»

        - «Не сбежал ли он в лесок?»

Говорит им петушок,

- Нет, не коршун ли унес?

Спорит утка - плоский нос.

А индюк: «Балды - балды!» Поищите у воды.

Гуси белые сошлись, по дороге поплелись.

Черный ворон прилетел, на плетне повыше сел:

«Карры – карр! Я сам видал,

Как с гусенком волк бежал.»

Как теперь помочь беде? Гуси с горем – марш к воде

И пустились по волнам, глядь – гусенок тоже там!

Заголдели гуси враз: «Как ты смел уйти от нас?»

А гусенок: «Го-го-го! Мне вода милей всего».

7.6 Знакомство с рассказом М.Пришвина «Курица на столбах». Цель: создание условий для приобщения к художественной литературе; развития умений рассуждать, активизации диалогической речи.

7.7 Заучивание считалочки:

Сидел петух на палочке,
Считал свои булавочки:
— Раз, два, три,
В этот счет выходишь ты!

8. Прогулка 1,2 

Наблюдение за сезонными изменениями
           Цель: создание условий для формирования понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);

           Задачи: уточнить и закрепить знания детей об изменениях в природе и погоде поздней осенью, о явлениях природы.

Ход наблюдения
 Художественное слово:

Не жаркие, не летние,
Встают из-за реки
Осенние, последние,
Теплые деньки. А. Исаковской

         Сообщить, что позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.

Воспитатель задает детям вопросы: - Как называется предзимье? (Серебряная осень.) - Почему?

Загадывает загадку: 
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней).

          Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени. Обратить внимание детей, что большинство птиц улетело в тёплые края, а в городе зимующим птицам помогают люди. Спросить: почему? Как человек помогает перезимовать домашним птицам? Почему?

8.1 Трудовая деятельность: уборка мусора на участке – экологическая акция «Чистый уголок» (победитель – водящий в игре). Цель: Содействовать ситуации успешности для повышения самооценки, получения положительных эмоций.

8.2 Подвижная игра:

Подвижная игра с мячом «Четыре стихии». Играющие, становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из игроков, произнося при этом, какое - либо из слов стихии (например - воздух). Тот, кто поймал мяч, должен назвать обитателя воздуха. Если названа земля – животное, если вода – рыбы. При слове огонь все должны несколько раз повернуться кругом, помахивая руками.    

8.3. Воспитание КГН:  развитие умения самостоятельно пользоваться предметами личной гигиены.  

8.4.  Наст. игра «Запоминай-ка» - способствовать развитию зрительной памяти, пространственных представлений, развитию умений играть в команде.

8.5.  Оздоровительные мероприятия: Гимнастика после сна – способствовать плавному пробуждению, положительному психологическому настрою, профилактике плоскостопия.

8.6. Игра «Разгадай шифр слова» - содействовать развитию умений подбирать слова по заданной звуковой модели.

8.7. Индивидуальная работа с Давидом, Егором Е – пересказ небольшого рассказа В. Сутеева «Цыпленок и утенок» - способствовать развитию памяти, связной речи, пополнению словаря.

9. Самостоятельная деятельность:

9.1. Настольно-печатные игры детей по выбору детей (шашки, пазлы, лото).

9.2. Работа в тетрадях – написание буквы «Ю» - способствовать запоминанию графического изображения буквы.

9.3. Развивающие задания «Найди спрятавшихся домашних птиц», «Найди лишнее», «Раскрась по цифрам».

9.4. Самостоятельные сюжетные игры в игровом уголке.

9.5. Лепка из пластилина «На птичьем дворе»

10. Работа с родителями:

Индивидуальные беседы о проведении театрализованного представления «Следопыты и морской царь».