Консультация для педагогов.
материал

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 162» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физкультурно-оздоровительному направлению г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области

Консультация для педагогов

«Формирование у детей элементарных знаний о здоровом образе жизни»

Звягина Диана Александровна,

инструктор по физической культуре

2020г.

               Формирование у детей элементарных знаний

                                 о здоровом образе жизни.

      Движение – естественное состояние ребенка. В движении он растет, развивается,  познает окружающий мир.

      Дошкольный период в жизни ребёнка является наиболее важным в плане формирования правильной осанки и подготовки к школе. Основными  задачами физического воспитания в этот ответственный возрастной период являются:

1. повышение общей сопротивляемости организма за счет адаптации детей к повышающимся физическим нагрузкам. Реализация  этой задачи позволяет уменьшить частоту респираторных и других  воспалительных заболеваний. У часто болеющего ребенка очень трудно сформировать правильную осанку;
2. устранение деформаций опорно-двигательного аппарата, воспитание и закрепление навыка правильной осанки,  формирование сводов стоп;
3. повышение общей физической работоспособности до уровня возрастной нормы. Улучшение функциональных показателей дыхательной, сердечно-сосудистой и других систем организма;
4. гармонизация физического развития ребенка, достижение среднего уровня физического развития по уровню антропометрических  стандартов региона, в котором проживает ребенок;
5. развитие двигательных навыков и физических качеств в соответствии с календарными сроками;
6. воспитание навыков самообслуживания, ухода за инвентарем, участия в коллективных действиях (игры, танцы, праздники). Освоение основ музыкально-ритмической грамоты.

      Целесообразно, чтобы правильный индивидуальный подбор средств физического воспитания проводили совместно медицинский работник и педагог.

Участие родителей также следует только поощрять.

      Последовательность решения различных задач при подборе средств физического воспитания может быть представлена следующим образом:

1. Диагностика исходного состояния здоровья ребенка (определяет врач).
2. Выбор медицинской группы по физическому воспитанию (определяет врач).
3. Уточнение индивидуальных противопоказаний к применению отдельных средств физического воспитания (определяет медицинский работник при участии педагога).

     В ходе выполнения двигательного режима и при помощи физических упражнений решаются следующие задачи:

1. создать развивающую среду – пространство для самореализации;
2. помочь ребенку накопить необходимый опыт и знания для успешного выполнения главных задач воспитательно – оздоровительной работы по укреплению физического и психического здоровья;
3. сформировать через активную деятельность здоровый организм ребенка, его динамическое и устойчивое состояние к экстремальным ситуациям;
4. стимулировать дошкольника включаться в процесс физического развития и двигательной активности, побуждать его к самопознанию и одновременно создавать условия для внутренней активности личности;
5. направлять совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливание организма ребенка;
6. формировать навыки саморегуляции поведения дошкольника, направленные на осознанное сохранение и укрепление своего здоровья.

     Для решения заключительной, наиболее сложной задачи активная деятельность дошкольников организуется так, чтобы через знакомство с необходимыми правилами  поведения, ребенок начал приобретать опыт, необходимый ему для выработки саморегуляции в будущем.

    Наблюдая за животными, путешествуя с героями сказок, подражая олимпийским чемпионам, знакомясь с физическими, физиологическими и психическими процессами человека во время занятий физкультурой, играя и наслаждаясь движениями, дошкольники овладевают и основными умениями:

           - предсказания последствий действия события;

           - проверки результатов собственных действий (сработало ли?)

           - управления своей продолжающейся деятельностью (как я это делаю?)

           - проверки реальности (имеет ли смысл?)

а также разнообразными действиями по управлению волевыми усилиями, направленными на изучение и решение проблем. Эти умения – основные характеристики эффективной мысли.

        Направление активной деятельности дошкольников на осознанное сохранение и укрепление своего  здоровья позволяет детям быть физически, душевно и социально благополучными при  переходе от искусственно структурированной окружающей обстановки детского сада к ситуациям реального мира, повседневной жизни.