Программа наставничества
материал

1. Паспорт программы………………………………………………………….

3

2. Пояснительная записка……………………………………………………….

6

3.Содержание программы……………………………………………………….

8

     3.1. Система работы с молодыми педагогами………………………………

8

     3.2. Этапы реализации программы…………………………………………..

9

     3.3. Формы работы педагога наставника с наставляемым молодым педагогом…………………………………………………………………………

12

     3.4. Примерный план работы педагога наставника с молодым педагогом..

13

Приложение 1. Форма индивидуального плана профессионального становления молодого педагога……………………………………………….

20

Приложение 2. Показатели системы оценки профессиональной деятельности молодого педагога………………………………………………..

21

Приложение 3. Анкета для педагога наставника для анализа промежуточных результатов работы……………………………………………

22

Приложение 4. Анкеты для молодого педагога……………………………….

24

Приложение 5. Диагностическая карта оценки навыков молодого педагога...

30

Приложение 6. Форма отчета о проделанной работе по организации наставничества за год…………………………………………………………….

33

Название программы

Программа наставничества для работы с молодыми педагогами дошкольного образования МБДОУ «…»

Авторы

Организация исполнитель

МБДОУ «…»

Целевая аудитория

Воспитатели со стажем работы по должности менее 3-х лет.

Срок реализации

3 года

(сентябрь 2020г. – май 2023г.)

Этапы реализации

1 этап – диагностический (сентябрь 2020г.)

2 этап – практический (октябрь 2020г. – апрель 2023г.)

3 этап – аналитический (май 2023г.)

Цель

Оказание помощи молодым педагогам в повышении квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщении передового педагогического опыта, адаптации к коллективу коллег, детей, родителей.

Задачи

     1. Обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку молодых педагогов.  

     2. Стимулировать повышение теоретического и практического уровня педагогов, овладение современными педагогическими технологиями.

     3. Способствовать планированию  карьеры  молодых специалистов, мотивации к повышению квалификационного уровня.

     4. Отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога.

Основные направления

     1. Повышение профессионального мастерства молодых педагогов в моделировании воспитательно-образовательного процесса.

     2. Формирование навыка ведения педагогической документации.

     3. Изучение нормативных актов и инструктивных документов, обеспечивающих реализацию воспитательно-образовательного процесса.

     4. Развитие профессиональной компетенции.

     5. Изучение уровня профессиональной подготовки молодых педагогов и анализ результатов работы наставничества.

Условия эффективности

     1. Взаимосвязь всех звеньев методической деятельности, её форм и методов.

     2. Системность и непрерывность в организации всех форм взаимодействия педагога наставника и наставляемого молодого педагога.

     3. Сочетание теоретических и практических форм работы.

     4. Анализ результатов работы.

     5. Своевременное обеспечение педагогов педагогической и учебно-методической информацией.

Ожидаемые результаты

     1. Познание молодым педагогом своих профессиональных качеств  и ориентация на ценности саморазвития.

     2. Качественные изменения во взаимоотношениях с коллегами, воспитанниками, родителями (законными представителями).

     3.  Стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь.

     4. Рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности.

Субъекты взаимодействия

Содержание взаимодействия

Старший воспитатель –

молодой педагог

1. Создание условий для адаптации педагога на работе.

2. Знакомство с нормативными и локальными актами.

3. Обеспечение необходимыми методическими материалами, литературой.

Молодой педагог –

воспитанники –

родители (законные представители)

1. Формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и родителей (законных представителей).

Молодой педагог –

коллеги

1. Оказание поддержки со стороны коллег.

Воспитатели, имеющие недостаточную теоретическую и практическую подготовку

Воспитатели с достаточной теоретической подготовкой, но не имеющие опыта практической работы

Воспитатели со слабо развитой мотивацией труда

Содержание и цели работы

Усвоение теоретического материала, формирование навыков практической работы.

Овладение навыками практической работы с педагогами, родителями.

Повышение интереса и положительного отношения к педагогической деятельности, помощь в осознании своей профессиональной значимости, степени ответственности за воспитание и обучение детей.

Формы работы

Консультации

Семинары-практикумы

Беседы

Изучение методической литературы

Взаимопосещения

Коллективные просмотры педпроцессов

Анализ педагогических ситуаций

Дискуссии

Круглые столы

Деловые игры

Убеждения, поощрения

беседы

Формы работы с молодыми педагогами

МКУ «ИМЦ Юргинского муниципального округа»,

КРИПКиПРО,

другие организации - партнеры

Уровень образовательной организации

Департамент образования и науки Кемеровской области

1.Курсы повышения квалификации.

2.Районные методические объединения.

3.Районные и областные семинары, конференции.

4.Вебинары.

5.Конкурсы профессионального мастерства.

6.Общение, обмен опытом в профессиональных интернет-сообществах.

1.Диалог, беседа.

2.Индивидуальная, групповая консультация.

3.Самоанализ собственной деятельности.

4.Обучающие семинары.

5.Практикумы.

6.Анкетирование, опрос.

7.Мастер-класс педагога наставника.

8.Взаимопосещения, открытые просмотры.

9.Анализ педагогических ситуаций.

10.Диссеминация опыта.

11.Деловая игра.

12.Круглый стол.

13.Конкурс профессионального мастерства.

1.Аттестация

№ п/п

Мероприятие

Деятельность наставника

Ожидаемый результат

1 год

1.

Выявление профессиональных проблем и образовательных запросов молодого педагога

Подбор, разработка диагностических материалов.

Осуществление диагностических процедур.

Индивидуальный план профессионального становления молодого педагога (далее – ИП)

2.

Изучение нормативно-правовой базы.

Ведение педагогической  документации.

Деятельность по изучению нормативных актов, локальных актов.

Составление рабочей программы.

Обучение правилам ведения документации.

Компетентность молодого педагога относительно современных требованиях к дошкольному образованию и педагогу дошкольного образования, в ведении документации.

3.

Обеспечение каналов многосторонней связи с молодым педагогом.

Создание на личном сайте наставника страницы для молодого педагога; организация общения посредством каналов электронной связи.

Возможность  постоянного взаимодействия и общения.

4.

Проектирование и анализ образовательной деятельности.  

Открытые  занятия наставника,  других педагогов, их анализ.

Практикумы по планированию каждого этапа ООД.

Разработка инструментария  для самостоятельного проектирования ООД.

Компетентность молодого педагога в проектировании и анализе ООД.

5.

Проведение мониторинга освоения образовательной программы воспитанниками.

Знакомство с правилами проведения педагогической диагностики, с диагностическим инструментарием, способами фиксирования данных, с методами анализа и обобщения полученных данных.

Журнал мониторинга, индивидуальные образовательные маршруты.

6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в групповом помещении.

Анализ РППС в группе в соответствии с требованиями.

РППС, соответствующая ФГОС ДО.

7.

Формирование позитивного имиджа педагога

Подборка материалов по вопросам педагогической этики, риторики, культуры.

Сборник методических рекомендаций.

Практикумы по решению педагогических ситуаций

Культура общения с педагогами, родителями (законными представителями), воспитанниками, освоенные эффективные приемы.

8.

Мониторинг профессионального роста  молодого педагога.

Выбор диагностических методик. Осуществление мониторинга.

Коррекция ИП.

9.

Определение технического задания

Разработка технического задания (с учетом результатов мониторинга или на основе перспектив работы на следующий год)

Коррекция ИП.

10.

Итоги реализации программы

Подготовка отчета наставника.

2 год

1.

Моделирование воспитательного процесса в группе.

Организация деятельности по изучению вопросов моделирования воспитательной работы в группе (проектирование целей, выбор методов и форм, особенности проектирования рабочей программы, оценка ее эффективности и др.)

Разработка рабочей программы.

2.

Моделирование культурно-досуговой деятельности воспитанников.

Изучение годового плана и планирование отдельных мероприятий.

Проведение развлечения, праздника на основании разработанного сценария.

3.

Описание темы по самообразованию.

Оказание методической помощи наставником.

План работы по самообразованию.

4.

Освоение современных

педагогических технологий

Планирование и организация мастер-классов наставника и других педагогов.

Организация работы педмастерской по проектированию ООД с  использованием конкретных технологий.

Обогащение опыта, умение молодого педагога использовать широкий арсенал современных методов и технологий обучения, динамика в освоении технологий.

5.

Создание портфолио педагога.

Презентация портфолио наставника.

Наличие портфолио молодого педагога.

6.

Введение в процесс аттестации.

Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников.

Подготовка  к прохождению аттестации.

7.

Проектирование  конспектов ООД в контексте  требований ФГОС ДО.

Организация самостоятельного проектирования конспекта ООД. Видеосъемка ООД. Анализ и самоанализ ООД.

Компетентность молодого педагога в проектировании и анализе ООД.

8.

Мониторинг профессионального роста  молодого педагога.

Выбор диагностических методик. Осуществление мониторинга.

Коррекция ИП.

9.

Определение технического задания

Разработка технического задания (с учетом результатов мониторинга или на основе перспектив работы на следующий год)

Коррекция ИП.

10.

Итоги реализации программы

Подготовка отчета наставника.

3 год

1.

Освоение современных

педагогических технологий

Планирование и организация мастер-классов наставника и других педагогов.

Организация работы педмастерской по проектированию ООД с  использованием конкретных технологий.

Самостоятельно разработанные конспекты ООД, планы воспитательно-образовательной деятельности с использованием конкретных педагогических технологий.

2.

Проведение мониторинга освоения образовательной программы воспитанниками.

Индивидуальное консультирование по возникающим вопросам.

Самостоятельно составленные аналитическая справка, индивидуальные образовательные маршруты.

3.

Проектирование  конспектов ООД в контексте  требований ФГОС ДО.

Организация самостоятельного проектирования конспекта ООД. Открытые показы. Анализ и самоанализ ООД.

Компетентность молодого педагога в самостоятельном проектировании и анализе ООД.4.

4.

Разработка рабочей программы.  

Ведение педагогической документации.

Индивидуальное консультирование по возникающим вопросам.

Самостоятельно разработанная рабочая программа. Компетентность в оформлении документации.

5.

Реализация культурно-досуговой деятельности.

Индивидуальное консультирование по возникающим вопросам.

Наличие самостоятельно разработанных сценариев.

6.

Аттестация.

Консультирование по оформлению документов.

Аттестация молодого педагога на первую квалификационную категорию.

7.

Диссеминация педагогического опыта.

Оказание методической помощи в обобщении и презентации педагогического опыта.

Публикация педагогического опыта, организация методической выставки достижений, участие в конкурсах профессионального мастерства, выступления на педсоветах, семинарах, конференциях.

8.

Мониторинг профессионального роста  молодого педагога.

Выбор диагностических методик. Осуществление мониторинга

9.

Итоги реализации программы.

Подготовка отчета наставника и молодого педагога.

Дата проведения

(месяц, период)

Тема

Вопросы для обсуждения

Форма проведения

Ожидаемый результат

Вопрос

Оценка

 (по шкале от 1 до 5)

1. Достаточно ли было времени, проведенного Вами с молодым педагогом, для получения им необходимых знаний и навыков?

2. Насколько точно следовал Вашим рекомендациям молодой педагог?

3. В какой степени затраченное на наставничество время было
посвящено проработке теоретических знаний?

4. В какой степени затраченное на наставничество время было
посвящено проработке практических навыков?

5. Насколько, по Вашему мнению, молодой педагог готов к
самостоятельному исполнению должностных обязанностей
благодаря пройденному наставничеству?

6. Каков на данный момент, на Ваш взгляд, уровень
профессионализма молодого педагога?

7. Какой из аспектов адаптации, на Ваш взгляд, является
наиболее важным для молодого педагога при прохождении наставничества?
Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого из параметров:

– помощь при вхождении в коллектив, знакомство с принятыми
правилами поведения;

– освоение практических навыков работы;

– изучение теории, выявление пробелов в знаниях;

– освоение административных процедур и принятых правил
делопроизводства

8. Какой из используемых Вами методов обучения Вы считаете
наиболее эффективным?

Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого
из методов:

– самостоятельное изучение молодым педагогом материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по
электронной почте;

– в основном самостоятельное изучение молодым педагогом материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по телефону;

– личные консультации в заранее определенное время;

– личные консультации по мере возникновения необходимости;

– поэтапный совместный разбор практических заданий

№

Прогностические навыки

Оценка

1

2

3

1

Осознает цель своей деятельности в виде программы личностных качеств, которые должны быть сформированы в каждом ребенке в процессе усвоения содержания ООП ДО

2

Умеет проектировать и планировать развитие личных качеств ребенка в соответствии с периодами воспитательно-образовательного процесса по основным направлениям воспитания и обучения, которые прописаны в ООП ДО

3

Умеет отбирать наиболее важный материал по усвоению каждой образовательной области ООП ДО

4

Умеет отбирать дидактический материал и организовывать развивающую предметно-пространственную среду по интересам и возрасту детей

5

Умеет планировать деятельность детей и не нарушать свободу выбора ребенка

Организаторские и коммуникативные навыки

1

Умеет организовывать собственную деятельность по выполнению годового плана

2

Умеет находить себе помощников среди коллег и направлять их усилия

3

Умеет развивать познавательную активность и способности детей в процессе усвоения ООП ДО

4

Умеет формировать коллектив детей и организовывать его деятельность, мотивировать детей общаться с педагогом и сверстниками

5

Устанавливает конструктивные отношения с родителями воспитанников для достижения целей развития и воспитания, которые прописаны в ООП ДО

6

Умеет подходить к воспитаннику с верой в его лучшие качества

7

Умеет сочетать требования к детям и родителям с глубоким уважением к ним

Аналитические навыки

1

Умеет анализировать свою работу и соотносить результаты с поставленными целями по ООП ДО

2

Умеет комплексно анализировать деятельность детей и уровень их навыков

3

Может оценить уровень психолого-педагогической подготовленности ребенка к школе

4

Умеет перестраивать свою деятельность в соответствии с новыми условиями и задачами

Наименование ОУ

Ф.И.О. наставника, должность, № приказа и дата назначения наставника

Педагогический стаж работы наставника

Ф.И.О. педагога, в отношении которого осуществляется наставничество

Даты начала и окончания работы наставника с молодым педагогом

Шкала оценок

1

2

3

4

не соответствует требованиям

(знания и владение навыками отсутствует)

частично соответствует

(знания и навыки недостаточные, отрывочные и несистематизированные, неуверенно применяются на практике)

соответствует требованиям

(знания достаточно полные, но имеются вопросы, требующие дополнительной консультации, владение навыками достаточно уверенное)

превосходит требования

(знания исчерпывающие, умения уверенно применяются на практике)

Профессиональные знания и умения

№

Наименование выполненных мероприятий по осуществлению наставничества

Дата начала

Дата

окончания

Оценка наставника

Оценка руководителя

Коммен-тарии

1

2

3

4

5

Предварительная оценка (на основании выставленных наставником оценок)

Итоговая оценка (с учетом корректировок руководителя)

Руководитель _____________         ________________________________________  

                                         подпись                                                                         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.

Наставник  _____________         ________________________________________  

                                         подпись                                                                         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.

Педагог с результатами наставничества ознакомлен

_____________         ________________________________________  

          подпись                                                                         Ф.И.О.

«______»_____________20____г.