Контроль как функция управленческой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. Презентация.
презентация

Слайд 1

Контроль как функция управленческой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях Составила: Старший воспитатель по дошкольному образованию : Егоркина Е.Б. ГБОУ Школа №1591, корпус 8 Город Москва, ВАО

Слайд 2

Контроль является одной из важнейших составляющих процесса управления, служащей основанием для осуществления обратной связи, дающей возможность руководителю прогнозировать пути развития ДОУ, правильно ставить цели на будущее. Контроль - это база для принятия решений, которая позволяет установить отклонения в работе, причины и пути их устранения. Контроль в дошкольном учреждении (по О.А.Скоролуповой) - это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам основной общеобразовательной программы и Устава ДОУ общегосударственным установкам, планам, приказам вышестоящих органов системы образования.

Слайд 3

Нормативно-правовое обеспечение контроля в дошкольных образовательных учреждениях. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»; Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»; Письмо Минобразования России от 07.02.1999 № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности»; Письмо Министерства образования Российской Федерации от 4 августа 2000 г. № 236/23-16 «Об организации контроля за деятельностью дошкольных образовательных учреждений»; Письмо Министерства образования Российской Федерации от 11 июня 1998 г. № 33 «О работе с рекомендациями об инспектировании в системе общего и профессионального образования РФ»; Инструкция Министерства образования РФ от 4 июня 1998 года «О порядке инспектирования» и др.

Слайд 4

Вопросы организации контроля в ДОУ рассматриваются в работах Белой К.Ю., Васильевой А.И., Денякиной Л.М., Кабатченко Т.С., Поздняк Л.В., Симонова В.П., Скоролуповой О.А., Троян А.Н., Шамовой Т.И. Шубина Н.А. и др. 6 правил организации контроля: Контроль не должен ограничиваться инцидентом! Тотальный контроль порождает небрежность! Скрытый контроль вызывает только досаду! Не следует контролировать только свой «любимый» участок, группу, объект! Контроль не проформа! Не следует контролировать из-за недоверия!

Слайд 5

Задачи контроля в ДОУ: осуществление контроля за исполнением законодательства в области образования; сравнение результатов работы с нормативными требованиями; выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пресечению в пределах своей компетенции; анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности отдельных педагогических работников; оказание своевременной практической помощи сотрудникам ДОУ; сбор, систематизация и хранение информации о том, как изменилось состояние системы после того или иного управленческого решения, т.е. выполнение функции обратной связи; сбор информации о том, как выполняются рекомендации, решения, т.е. контроль исполнения; выявление и обобщение передового педагогического опыта.

Слайд 6

Объект контроля – педагогический процесс в ДОУ. Объекты контроля (в зависимости от поставленных задач): воспитательно-образовательный процесс; физкультурно-оздоровительная работа; работа методической службы; санитарно-гигиенический режим; организация питания; профессиональная деятельность педагогов; работа с родителями и общественностью; финансово-хозяйственная деятельность; организация работы по технике безопасности и др.

Слайд 7

Функциональная структура управления и контроля внутри ДОУ. Заведующий Педагогический совет Совет учреждения, профсоюз Старший воспитатель Медицинский работник Заместитель заведующего по хозяйственной части Обслу-живаю-щий персо-нал Младший воспитатель Педагог-психолог Воспитатель Учитель -логопед Инструктор по физической культуре Музыкаль- ный руководи-тель Дети и родители

Слайд 8

Методы контроля в ДОУ: наблюдение (исследование и изучение наблюдаемого объекта); анализ (разбор с выявлением причин недостатков и определение тенденции развития); беседа (обязательно с обменом мнениями); анкетирование (опрос по заранее составленным вопросам); хронометраж (измерение педагогического процесса во времени); изучение документации (с целью ознакомления или выявления системы планирования и организации педагогического процесса или для получения иной информации); устная или письменная проверка уровня развития детей

Слайд 9

Контроль как инструмент мотивирования труда сотрудников ДОУ должен быть: целесообразным, систематическим, объективным, гласным, диагностическим, аналитическим, обучающим, поддерживающим.

Слайд 10

Алгоритм контроля : Постановка цели. Выбор объекта контроля. Планирование контроля. Определение субъекта (кто проверяет). Сбор и обработка информации. Подведение итогов контроля, выработка рекомендаций и предложений. Проверка исполнения рекомендаций.

Слайд 11

Этапы осуществления контроля: Подготовительный этап: продумывается стандарт деятельности, которая будет контролироваться; составляется подробный план контроля (цель проверки, сроки, возрастные группы, ответственные, содержание и методика контроля); формируется комиссия для изучения деятельности ДОУ, проводится инструктирование членов комиссии, определяется участие медсестры, музыкального руководителя и других специалистов; определяются вопросы для самооценки педагогов, готовятся схемы, диагностические карты; руководителем ДОУ издается приказ о проведении контроля. С планом контроля педагогов знакомят не менее, чем за две недели до его организации.

Слайд 12

Этапы осуществления контроля (продолжение): Диагностический этап – проводится в течение недели и включает выявление и измерение реального положения дел в ДОУ и сопоставление достигнутых результатов с установленными стандартами. В процессе диагностического этапа изучаются: результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы ДОУ (промежуточная и итоговая оценки); уровень профессионального мастерства воспитателей и специалистов; система планирования воспитательно-образовательного процесса; создание предметно-развивающей среды детства; взаимосвязь в работе с родителями для полноценного развития детей (анкетирование, опрос).

Слайд 13

Этапы осуществления контроля (продолжение): Аналитический этап – включает анализ и оценку собранной информации, определение факторов, обусловивших достигнутые результаты. В процессе аналитического этапа важно : систематизировать всю информацию, полученную в ходе контроля; не только выделить недостатки работы, но и проанализировать их причины ; выявить не только отрицательные моменты в работе педагогов, но и их успехи, достижения.

Слайд 14

Этапы осуществления контроля (продолжение): Заключительный этап – проводится в течение недели и включает разработку и осуществление действий на основе полученных результатов контроля. На данном этапе: обобщаются и формулируются выводы; формируются управленческие решения; оказывается практическая помощь педагогам; даются рекомендации по развитию педагогического опыта; принимается решение о дальнейшей деятельности учреждения; руководителем ДОУ издается приказ об итогах контроля; проводится подготовка к тематическому педагогическому совету, на котором обсуждаются итоги тематического контроля; по итогам изучения и всестороннего анализа контролируемой деятельности принимается конкретный план действий, который записывается в решение педагогического совета.

Слайд 15

Помните! в случае несовпадения фактических результатов с запланированными следует либо пересмотреть стандарты деятельности и скорректировать планы осуществления аналогичной деятельности в дальнейшем, либо устранить причины, обусловившие невыполнение намеченных планов ; приняв решение по результатам контроля, следует обязательно проверить его исполнение. В противном случае нельзя говорить о завершенности процесса контроля; эффективность инспектирования во многом зависит от организации повторного контроля и проверки исполнения предложений по устранению отмеченных нарушений, поэтому каждое замечание должно сопровождаться указаниями срока исполнения и формой контроля исполнения.

Слайд 16

Современная классификация видов контроля: I . По времени осуществления: Предварительный (предупредительный) контроль – осуществляется до фактического начала работ. Цель: определение готовности педагогов к реализации намеченных планов. Планируется руководителем или его заместителями при выявлении первичного состояния деятельности ДОУ (материально-техническое, кадровое, методическое обеспечение) при принятии ДОУ для его управления. Текущий (оперативный) контроль – осуществляется в ходе работы. Цель: определение продвижения педагогов к намеченным целям, отслеживание выполнения планов и предотвращение проблемных ситуаций. Планируется для получения общего представления о работе педагога, об уровне педагогического процесса в той или иной группе, о стиле работы данного воспитателя, а также для определения правильности осуществления основных направлений развития личности дошкольника. Предполагает посещение группы в течение целого дня и даже нескольких дней. Итоговый (заключительный) контроль – проводится после того, как работа выполнена. Цель: определение конечных результатов деятельности учреждения и степени реализации намеченных планов. Планируется при комплексной оценке деятельности ДОУ (самоанализа) в процессе аттестации и при выявлении готовности детей к обучению в школе (усвоение детьми ООП ДОУ, условия, созданные для педагогической деятельности, уровень педагогического мастерства педагогов) и дает возможность подвести итоги работы педагогического коллектива за определенный промежуток времени.

Слайд 17

Современная классификация видов контроля (продолжение): II . По субъектам осуществления: Административный контроль – осуществляется руководителем учреждения. Цель: определение выполнения административных распоряжений, регламентирующих деятельность организации. Включает отслеживание руководителем выполнения сотрудниками ДОУ приказов, инструкций, распоряжений. Коллективный контроль – предполагает объединение для его осуществления ряда сотрудников ДОУ (возможно включение представителей других организаций). Цель: распространение творческого опыта педагогов в процессе организации в ДОУ открытых просмотров непосредственно образовательной деятельности, на которых могут присутствовать воспитатели и специалисты данного ДОУ, родители и учителя школы. Взаимоконтроль – осуществляется сотрудниками учреждения. Цель: согласование и координация деятельности сотрудников учреждения. Анализ и оценка педагогического процесса осуществляется членами педагогического коллектива в любой возрастной группе по решению администрации. Способствует самоанализу и самооценке одного воспитателя в сравнении с опытом работы другого, помогает распространению ППО, улучшению образовательного процесса. Самоконтроль – осуществляется непосредственно сотрудником. Цель: определение личной значимости выполненной работы и достигнутых результатов. Применяется по отношению к педагогам, имеющим высокую квалификацию и профессионализм для выявления личной готовности к выполнению намеченной работы, анализа процесса ее выполнения и факторов, способствующих достижению поставленной цели.

Слайд 18

Современная классификация видов контроля (продолжение): III . По содержанию: Фронтальный контроль - предусматривает всестороннюю, глубокую проверку деятельности как педагогов в отдельности, так и ДОУ в целом. Цель: общий анализ деятельности учреждения. Осуществляется в любое время учебного года, продолжительность составляет от трех дней до недели. Допускается создание специальной комиссии, оказывающей помощь администрации при данном виде контроля. В процессе контроля изучаются: нормативно-правовые документы ДОУ, документация сотрудников, оснащение педагогического процесса, воспитательно-образовательная работа с детьми, детские работы, работа с родителями, повышение педагогической квалификации и др. Итоги фронтального контроля обсуждаются на педагогических советах, планерках, совещаниях при заведующей, заседаниях местного комитета. Тематический контроль – помогает собрать наиболее полную информацию, своевременно внести корректировку в деятельность конкретного педагога или педагогического коллектива в целом. Цель: анализ деятельности учреждения по определенному направлению; изучение выполнения ООП ДО по конкретным разделам; выявление уровня работы ДОУ по задачам, намеченным в годовом плане воспитательно-образовательной работы. Предусматривает составление вопросников, подбор диагностических методик, составление схем для фиксирования хода и результатов контроля. После заранее спланированного в годовом плане ДОУ изучения положения дел по конкретному направлению работы с детьми обязательно проводится анализ результатов тематического контроля. По его итогам принимается конкретный план действий по устранению недостатков и коррекции воспитательно-образовательного процесса.

Слайд 19

Современная классификация видов контроля (продолжение): IV . По действующим нормативным документам, регламентирующим контрольную функцию управления: Плановые проверки – проводятся в течение учебного года с периодичностью, соответствующей утвержденному графику, что исключает дублирование и нерациональную организацию процедуры контроля. В рамках данного вида контроля в ДОУ проводятся тематические (изучение и анализ деятельности ДОУ и педагогов по одному направлению работы) и комплексные (изучение и анализ двух или более направлений деятельности ДОУ или педагогов) проверки. Оперативный контроль – проводится в целях регулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса, а также проверки сведений об обращениях граждан о нарушениях, допускаемых сотрудниками учреждения. Организуется незамедлительно при поступлении информации о нарушениях. Проведение административных работ – осуществляется руководителем и его заместителями с целью проверки успешности организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Мониторинг – предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам воспитательно-образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья воспитанников, организация питания, выполнение режимных моментов, исполнительская дисциплина, методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и др.).

Слайд 20

Правила этики поведения инспектирующего: честность, ясность, последовательность и объективность при анализе и изложении суждений, мнений по итогам оценки результатов деятельности; стремление к точности и уважение к очевидности; достоверность изложенных фактов; вежливость, открытость и непредвзятость при обсуждении вопросов с участниками образовательного процесса и должностными лицами; уважительное отношение к предложениям руководителей органов управления образованием и образовательных учреждений по объектам проверки и срокам работы; понимание особенностей дошкольного образовательного учреждения и органа управления образованием, а также уважение интересов, общественного авторитета и положения отдельных лиц и групп; признание того, что интересы и благополучие воспитанников являются важнейшим приоритетом образовательной политики государства; уважительное отношение и предположение в порядочности и честности руководителей, воспитателей, воспитанников, родителей и представителей органов управления; понимание того, насколько серьезно изложенное суждение (мнение) инспектирующего воздействует на всех, кого оно касается; действия инспектирующего определяются должностной инструкцией, включающей его права и обязанности, в рамках баланса полномочий и ответственности и указанием на конкретную проверку.

Слайд 21

Благодарю за внимание!