Доклад к педагогическому совету на тему "Требования к условиям реализации общеобразовательной программы образовательной организации: психолого– педагогические условия, кадровые, материально – технические"
материал

2 слайд

Основные принципы дошкольного образования

• Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификации) детского развития;
• Индивидуализация дошкольного образования;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• Партнёрства Организации;
• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициями семьи, общества и государства;
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
• Возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• Учёта этнокультурной ситуации развития детей.

3 слайд

Для успешной реализации основной общеобразовательной программы, необходимы следующие требования:

• Психолого – педагогические;
• Кадровые;
• Материально – технические.

4 слайд

Психолого – педагогические условия к требованиям для реализации Программы: 

• Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
• Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
• Поддержка взрослыми положительного и доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• Защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

5 слайд

А также, для успешной реализации психолого – педагогических требований, существует еще ряд условий:

•  Оказание ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ для получения качественного дошкольного образования. Социальное их развитие через организацию инклюзивного образования.
•  Исключение перегрузок в деятельности педагогов.
• Проведение (с согласия родителей) психолого-педагогической диагностики для индивидуализации образования, оптимизации работы с группой детей.
• Соответствие предельной наполняемости групп санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

6 слайд

У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста. Данные компетенции предполагают:

• Обеспечение эмоционального благополучия через:

• Непосредственное общение с каждым ребёнком
• Уважительное отношение к каждому ребёнку, к его чувствам и потребностям

• Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

• Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
• Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей
• Не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

• Установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях:

• Создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежавших к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья
• Развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками
• Развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности
• Установление правил поведения в помещении, на прогулке, во время образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах, НОД, предъявлении их в конструктивной и понятной детям форме

• Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, через:

• Создание условий для владения культурными средствами деятельности
• Организацию мышления, воображения, фантазии и детского творчества
• Поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства
• Оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования и оптимизацию работы с группой детей

• Взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

7 слайд

При реализации программы должны быть созданы условия для:

• Повышение квалификации педагогических и руководящих работников (в том числе по их выбору) и их профессионального развития;
• Консультативной поддержки педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования в случае его организации;
• Организационно – методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе в плане взаимодействия с социумом;
• Материально – технического обеспечения реализации Программы.

 Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих потребностей детей с ОВЗ и детей – инвалидов.

При создании условий для работы с детьми – инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации инвалида.

8 слайд

ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

•  Организация должна быть укомплектована квалифицированными кадрами
•  Реализация Программы осуществляется:

• Воспитателями в течении всего времени пребывания воспитанников. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться воспитателем или другим педагогом;
• Иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы;
• В создании условий, необходимых для реализации образовательной программы, принимают участие помощники воспитателя и другие работники

•  Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учета, финансово-хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского сопровождения. Для решения этих задач привлекается соответствующий квалифицированный персонал в качестве сотрудников Организации или заключаются договора с организациями, предоставляющими соответствующие услуги.
•  Реализация программы осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами и Требованиями настоящего Стандарта.

9 слайд

ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВКЛЮЧАЮТ:

• Требования определяемые в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами, в том числе:

• к зданиям (помещениям) и участкам;
• к водоснабжению, канализации, отоплению и вентиляции зданий (помещения);
• к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию;
• к искусственному и естественному освещению образовательных помещений;
• к санитарному состоянию и содержанию помещений;
• к оснащению помещений для качественного питания детей.

• Требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;
• Оснащенность помещений для работы медицинского персонала в Организации;
• Оснащенность помещений развивающей предметно – пространственной средой;
• Требования к материально – техническому обеспечению Программы (учебно – методический комплект, оборудование, оснащение (предметы)).