Проектирование образовательного процесса в условиях обновления системы дошкольного образования.
статья

Проектирование образовательного процесса в условиях обновления системы дошкольного образования.

В настоящее время дошкольное образование в России выходит на новый уровень общего образования, поэтому к нему стало особое внимание, происходят постоянные изменения и усовершенствование образовательного процесса.

        Для успешной адаптации и развития дошкольников до 7 лет необходимы условия со стороны взрослых: совместная грамотная работа специалистов в ДОУ, организация предметно-развивающей среды, новые технологии работы с семьей. С введением ФГОС ДО от ДОУ требуется постоянная выработка новых подходов, инноваций, технологий в работе со всеми участниками образовательного процесса. В связи с этим в ДОУ разработали «дорожные карты», в которых подразумевается план введения ФГОС ДО во всех направлениях: материально-техническом, организационно-информационное, кадровое обеспечение, создание организационно-управленческих условий и всю работу строят согласно этим картам.

ФГОС ДО является совокупностью обязательных требований к дошкольному образованию, который направлен на повышение социального статуса ДОУ; обеспечение одинаковых возможностей и получения образования для каждого ребенка, основываясь на обязательные требования к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения. ФГОС ДО ставит такие задачи, как охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; творческое развитие индивидуальных способностей ребенка; развитие качеств, инициативности и самостоятельности воспитаннников, формирования навыков к учебной деятельности; разнообразность, вариативность и выбор образовательных программ, а также предполагает преемственность со школой.

ФГОС ДО предполагает материально-технического обеспечение ДОУ, которое обновляется на протяжении нескольких лет.

        В дошкольной организации необходимо создать предметно – развивающую пространственную среду таким образом, чтобы имела такие характеристики как насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Также выполняла игровую и познавательно-исследовательскую функции, в которых нуждается ребенок.

Развивающая предметно-пространственная среда предоставляет детям дошкольного возраста возможность для совместных игр с детьми, развития собственных творческих способностей и возможностей, а также в возможности самостоятельного использования предметов и умения различными способами познавать окружающий мир. В эпоху компьютеризации государство старается все детские сады укомплектовать компьютерами, интерактивными досками, мультимедиа проекторами, обновляются игрушки и дидактические материалы, особое внимание уделяют оздоровительному оборудованию: мягкие модули, спортивные комплексы, сухие бассейны, а также специальное оборудование для детей с ОВЗ: песочная терапия, комната снятия стресса.

        Основой образовательного процесса в ДОУ является планирование. 

Планом является проект педагогической деятельности всех участников образовательного процесса. 

        В проектирование деятельности включены все специалисты ДОУ: музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре, логопед, педагоги дополнительного образования и воспитатели, как активные участники творческой группы дошкольного учреждении, тем самым они выстраивают единую систему развития детей. При планировании учитываются пять направлений развития дошкольников, каждая из которых имеет свои цели.

        Перед педагогом стоит задача планирования образовательного процесса, при этом учитывать подготовку, проведение и обсуждение итогов с воспитанниками, и не забывать о создании положительной эмоциональной атмосферы. При планировании воспитателю необходимо учитывать возраст и индивидуальные особенности детей, а также большую значимость играет учет их личностных характеристик и возможностей, то есть личностные качества ребенка. Нелегко в настоящее время воспитателем перейти на новую ступень, но время требует перемен и в ДОУ можно встретить только творческих, инициативных, коммуникабельных, компетентных, целеустремленных, от которых зависит будущее подрастающего поколения.

        В работе с детьми большой популярностью обладает лесенка «Успеха» А.А. Люблинского, где освоение любой деятельности происходит на основе инициативы детей. Также воспитателю необходимо перестроиться в работе и быть наравне с воспитанником, Н.А. Короткова выделяет следующие условия в работе с детьми в любой деятельности: свободное перемещение, добровольное согласие, без принуждений, каждый работает в своем темпе, ноне нужно забывать вся деятельность должна строиться в игровой форме, где развивается речь, мышление, воображение, возможность включения в разные роли.

Таким образом, организация образовательной деятельности в ДОУ в настоящее время -  это повышение роли игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; применение эффективных форм и технологий работы с детьми – проектная деятельность, ИКТ, проблемные ситуации, ТРИЗ, игры. Результатом освоения программы являются целевые ориентиры, то есть личностные интегративные качества воспитанников.

ФГОС предполагает сотрудничество с родителями. В работе с родителями целесообразно использовать проектную деятельность, мастер-классы, совместные выставки поделок, квест - игры, экологические акции, маршруты выходного дня, родительские собрания в нетрадиционной форме, тренинги, совместные праздники родителей и детей.

С помощью этих форм работы идет поддержка инициативы семьи, заинтересованность, сплочение всех участников образовательного процесса, включенность в деятельность. Сайт ДОУ является информационным источником для родителей, где можно найти интересующуюся информацию.

        Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования позволяют педагогическому коллективу организовать совместную деятельность всех участников образовательного процесса с эффективным использованием традиционные и нетрадиционные формы работы.

        Я считаю, что с принятием федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования совершенствуется социальный статус детства. Уже сейчас мы наблюдаем положительную динамику в дошкольном образовании, мы видим всестороннее развитие детей, подготовку педагогических кадров, материально-техническое обеспечение, а также повысилось качество и поиск подходов к новому поколению родителей и детей, используя инновационные технологии, учитывая скорость перемен в жизни.