Диагностика и оценка нервно-психического развития (НПР) детей 4-6 лет
методическая разработка

Диагностика и оценка нервно-психического развития (НПР) детей 4-6 лет

Показатели психического здоровья

детей раннего и дошкольного возраста

1. Эмоциональный статус.

1. 1.1. Преобладающее эмоциональное состояние (для первого года жизни):  
2. положительное, отрицательное, неустойчивое, малоэмоциональное.
3. 1.2. Настроение (для 2-6 года жизни):

а) бодрое, жизнерадостное (положительно относится к окружающим, с интересом, активно играет, дружелюбен, реакции эмоционально окрашены, часто (адекватно) улыбается, смеется, охотно контактирует с окружающими, нет страхов);

б) спокойное (положительно относится к окружающим, спокоен, активен, реакции менее выражены, чем при бодром состоянии, реже контактирует с окружающими по своей инициативе);

в) раздражительное, возбужденное (плаксивость, раздражительность, неадекватно относится к окружающим, может быть бездеятелен или деятельность неустойчива, может вступать в конфликты, наблюдаются аффективные вспышки возбуждения, озлобленность, крик, резкое покраснение или побледнение в острые эмоциональные моменты);

г) подавленное (вял, бездеятелен, пассивен, неконтактен, замкнут, грустен, может тихо и долго плакать);

д) неустойчивое (может развеселиться, засмеяться и быстро заплакать, вступать в конфликт и быть замкнутым, быстро переходить от одного настроения к другому);

е) страхи (боится темноты, животных, неизвестности и пр.).

2. Вегетативный статус.

2.1. Сон:

а) засыпание медленное, быстрое, спокойное, неспокойное;

б) характер сна глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный;

в) длительность сна (укороченный, длительный, соответствующий возрасту).

2.2. Аппетит: хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательный, отказ от пищи, много нелюбимых блюд, продуктов, отказ от еды в дошкольном учреждении, не умеет жевать, ест очень медленно, сосет пищу.

2.3. Характер бодрствования: активный, пассивный.

2.4. Боли, не связанные с определенными заболеваниями: в сердце, животе и других органах.

2.5. Потливость (повышенная): общая или рук, ног; постоянная или в минуты волнения.

3. Психомоторная стабильность.

3.1. Энурез, энкопрез (есть, нет): ночной, дневной, постоянно или в связи с ситуацией.

4. Особенности личности, индивидуальные особенности.

4.1. Взаимоотношения со взрослыми, детьми (положительные, отрицательные, отсутствие отношений, инициативные, ответные): контактен, доброжелателен, агрессивен, груб, не понимает дистанции в общении со взрослыми, жесток в обращении с другими детьми, животными; неэмоциональный, некритичен к своим поступкам; ласков, навязчив, любознателен, интересуется окружающим, инициативен в деятельности, стремится к получению результата, легко обучаем; нелюбознателен, безынициативен, деятельность неустойчивая.

4.2. Моторика, эмоции: подвижен, уравновешен, вынослив; неуравновешен, вял, легко утомляется, возбудим; двигательная расторможенность (прыгает на месте без цели, если волнуется, не может усидеть на месте, совершает много лишних движений); шумный, очень много говорит, возбужденный; медлителен, заторможен, долго убирает игрушки, одевается и пр.

4.3. Отрицательные привычки: раскачивается, злостно сосет пустышку, теребит одежду, волосы, выдергивает их, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, наморщивает нос или лоб, имеет нервные тики, часто мигает, онанирует.

Показатели развития общих и специфических двигательных навыков

 у детей в возрасте от 4 до 5 лет

4 года

1. Легко удерживает равновесие при ходьбе и беге.

2. На бегу достаточно свободно сворачивает за угол, меняет направление, останавливается. Может чередовать бег с прыжками.

3. Может стоять на одной ноге 4-8 с.

4. Неуклюже подпрыгивает на одной ноге.

5. Чувствует ритм и умеет маршировать в такт музыке.

6. Поднимается по висячей лестнице, меняя ноги (иногда с посторонней помощью).

7. Может перепрыгнуть препятствие высотой 35 см.

8. Делает три прыжка вперед, удерживая равновесие, при этом слегка сгибает колени.

9. Умеет делать кувырок вперед.

10. Может простоять на одной ноге до 10 с, держа руки на бедрах.

11. Одевается самостоятельно, но еще не умеет зашнуровывать обувь.

12. Строит мост из шести кубиков.

13. Рисует человека из шести частей тела.

14. Может срисовать треугольник, хотя с неравными сторонами и основанием, непараллельным краю листа бумаги.

15. Формируется четкое предпочтение правой (левой) руке.

4 года 6 месяцев

1. Умеет ходить задом наперед, переступая с носка на пятку.

2. Одинаково уверенно прыгает на правой и левой ноге.

3. Может прыгать в сторону, делая четверть оборота.

4. Может пройти «веревочкой», занося одну ногу за другую, хотя и не очень ловко.

5. Самостоятельно зашнуровывает ботинки и завязывает шнурки бантиком.

6. Умеет писать некоторые буквы, в основном заглавные, хотя они выходят, как правило, очень большими, перевернутыми вверх ногами или обращенными в противоположную сторону.

5 лет

1. Тщательно контролирует движение частей тела.

2. Ловит мяч двумя руками, хотя не всегда удачно.

3. Может многократно ударять мяч об пол и ловить его.

4. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге, в течение 15 с.

5. Хорошо прыгает.

6. Умеет ходить по бревну размером 5Х10Х200 см.

7. Умеет неплохо кататься на двухколесном велосипеде и роликах.

8. Бросая мяч или другой предмет, переносит центр тяжести благодаря тому. Что делает шаг вперед ногой, противоположной бросающей руке.

9. Исполняет под музыку разные движения, меняя позу в соответствии с громкостью или высотой звука.

10. Умеет делать простые танцевальные па.

11. Может хватать летящий мяч.

12. Устанавливает четкое доминирование правой или левой руки.

13. Различает квадрат, прямоугольник, треугольник.

14. Может достаточно верно срисовать прямоугольник.

15. Уверенно застегивает и расстегивает пуговицы.