Организация работы по профориентации с участниками образовательного процесса.
материал (подготовительная группа)

МБДОУ «Поповский детский сад»                                                      Бавлинского муниципального района РТ

Организация работы по профориентации

с участниками образовательного процесса.

Закирова Ирина Вячеславовна

воспитатель 1 кв. категории

В. А. Сухомлинский

            Дошкольное детство короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер.                                                                                                                                                      

             В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное направление  дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике  и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось –  могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами —  по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

Работа по ранней профориентации дошкольников  может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие  в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

    Труд способствует развитию  способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

     В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги  используют разнообразные  методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них

• Наглядные (живые образы), к которым относятся:

• экскурсии
• наблюдения
• дидактические пособия
• рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.
• просмотр видеозаписей

• Словесные, которые включают:

• художественное слово
• рассказ воспитателя
• беседы
• малые фольклорные формы
• проблемные ситуации
• высказывания и сообщения

• Практические – это:

• трудовые поручения
• обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
• игровые обучающие ситуации
• сюжетно-ролевые игры

• Игровые, к которым относятся:

• дидактические игры
• игровые упражнения
• игры с правилами
• словесные игры
• игры-воображения
• игры-шутки
• сюжетно-ролевые игры
• сюрпризные моменты

Педагоги считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.

Приложение.

Игры:

1. «Угадайте, какая профессия у человека?» (воспитатель называет слова, относящиеся к какой-либо профессии, дети должны угадать эту профессию).
   Весы, прилавок, товар – (Продавец)
   Каска, шланг, вода – (Пожарный)
   Сцена, роль, грим – (Артист)
   Читальный зал, книги, читатели – (Библиотекарь)
   Ножницы, ткань, швейная машинка – (Портной)
   Плита, кастрюля, вкусное блюдо – (Повар)
   Доска, мел, учебник – (Учитель)
   Руль, колеса, дорога – (Водитель)
   Дети, игры, прогулки – (Воспитатель)
   Топор, пила, гвозди – (Плотник)
   Кирпичи, цемент, новый дом – (Строитель)
   Краска, кисти, побелка – (Маляр)
   Ножницы, фен, прическа – (Парикмахер)
   Корабль, тельняшка, море – (Моряк)
   Небо, самолет, аэродром – (Летчик)
   Землетрясение, обвал, чрезвычайная ситуация – (Спасатель)

2. «Угадай, кто я?».
   (Дети стоят по кругу, воспитатель по очереди бросает детям мяч, называя действия. Дети называют профессию).
   Я делаю прически (кто я?) … парикмахер.
   Я стираю, глажу… прачка.
   Я взвешиваю, пробиваю чек … продавец.
   Я готовлю пищу … повар.
   Я подметаю двор … дворник.
   Я делаю прививки … медсестра.
   Я пишу картины … художник.
   Я учу детей в школе … учитель.
   Я лечу больных людей … врач.
   Я делаю мебель … столяр, плотник.
   Я крашу стены … маляр.
   Я пеку торты … кондитер.
   Я строю дома … строитель.
   Я лечу зверей … ветеринар.
   Я добываю уголь … шахтер.
   Я кую железо … кузнец.
   Я выращиваю деревья … садовод.
   Я пишу книги … писатель.
   Я сочиняю стихи … поэт.
   Я управляю оркестром … дирижер.
   Я ставлю пьесы … режиссер.
   Я разношу газеты … почтальон.
   Я шью одежду … портной, швея.
   Я летаю в космосе … космонавт.
   Я ремонтирую сапоги … сапожник.
   Я вожу машину … шофер, водитель.
   Я пою песни … певец.
   Я проектирую дома … архитектор.
   Я управляю самолетом … пилот.
   Я управляю поездом … машинист.
   Я варю сталь … сталевар.
   Я обслуживаю пассажиров в самолете … стюардесса.

3. «У кого какой инструмент?».
   Молоток – (у столяра)
   Кисть – (у маляра, у художника)
   Шприц – (у медсестры, ветеринара)
   Рубанок – (у плотника)
   Мел – (у учителя)
   Ножницы – (у парикмахера, у портного)
   Расческа – (у парикмахера)
   Иголка – (у портного)
   Палитра – (у художника)
   Указка – (у учителя)
   (лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)

4. «Кто так говорит?».
   Кому добавки? (Повар)
   Вам посылка. Распишитесь. ( Почтальон)
   Большое спасибо за покупку. ( Продавец)
   Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)
   Как вас постричь? (Парикмахер)
   Приятного полета! (Стюардесса)
   Урок окончен. (Учитель)

5. Игра - соревнование «Подбери признак». Считаем, кто больше подберет слов (за правильные ответы дети получают фишки).
   Летчик (какой) - храбрый, смелый, умный, внимательный…
   Продавец (какой) - вежливый, аккуратный, добрый…
   Водитель (какой) - внимательный, осторожный…
   Учитель (какой) - строгий, умный, добрый…
   (парикмахер, повар, врач, полицейский).
   

Загадки

С малышами я вожусь,
С ними дни все провожу,
С ними я хожу гулять,
Их укладываю спать,
И, конечно же, люблю
Я профессию свою. (Воспитатель)

Если вьется пламя,
Дым валит столбом,
«01» мы набираем,
И на помощь позовем. (Пожарный)

У него серьезный вид,
За порядком он следит.
Ясным днем, ночной порой
Охраняет наш покой. (Полицейский)

Он с утра в столовой нашей
Варит суп, компот и кашу. (Повар)

Умело кто ведет машину –
Ведь за рулем не первый год?
Слегка шуршат тугие шины,
Кто нас по городу везет?
(Шофер, водитель)

Кто продукты продает –
Молоко, сметану, мед?
Кто нам продает сапожки,
Туфельки и босоножки?
Все они товары знают,
Даром время не теряют
В магазинах молодцы.
Кто же это? …(Продавцы)

Кто постирает нам белье,
Чтоб было чистое оно,
Посушит и разгладит,
И утюгом погладит? (Прачка)

Разгребает снег лопатой,
Подметает двор метлой.
Догадались вы, ребята,
Кто следит за чистотой? (Дворник)
Если заболело ухо,
Или в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плачь –
Ведь тебе поможет … (врач)

Кто же сделает прическу
Феном, щеткой и расческой,
Пышно локоны завьет,
Челку щеткою взобьет.
Все в его руках горит –
Кто изменит внешний вид? (Парикмахер)

Кто в школе детей приучает к порядку
И проверяет ребятам тетрадки,
Научит читать и писать, и считать,
Делить, умножать и задачи решать? (Учитель)

Краску желтую, лиловую
Я в ведерке растворю
И домам одежду новую
К новоселью подарю! (Маляр)

Где строится дом – ты взгляни поутру:
Кто в стеганой куртке сидит на ветру.
Он словно волшебник, играя с огнём,
Защитная маска надета на нем. (Электросварщик)

Вокзал. Звучит второй гудок.
Поедет поезд на восток.
Помчатся шпалы и столбы,
Берёзки, ели и дубы.
И я смогу, постарше став,
Вести большой – большой состав. (Машинист)

Где сосенки – подружки
Собрались на опушке.
Средь молодого сосняка
Стоит избушка… (лесника)

Вхожу я ранним утром в цех,
Когда вы спите тихо.
В стране я одеваю всех,
Поскольку я … (ткачиха)