Родительская конференция "Игра-основная форма организации детской жизни"
методическая разработка

Родительская конференция

от 24 апреля 2019 года

время: 17.30

 Тема «Игра – основная форма организации детской жизни»

Ведущие: Старший воспитатель Степанова Е.М

                                                       Воспитатель Кузьмич Г.Ш

Цели:

- определить пути совершенствования в организации игровой деятельности;

- выявить и проанализировать эффективность используемых форм и методов игровой деятельности;

- установление партнерских отношений участников педагогического процесса;

- расширение представлений родителей об игровой деятельности в ДОУ и дома.

ВСТУПЛЕНИЕ.

Дети младшего возраста читают стихи

1.Играть мы любим очень:

Вы знаете, друзья!

Без игр прожить ребенку

Никак, никак нельзя (Артур)

2.Мы взрослых понимаем-

Сегодня новый век.

Без знаний и учебы

Нет шансов на успех! (Даша)

3.Нам тесты предлагают,

И все хотят понять:

Чего нам не хватает,

Ну чем нас развлекать? (Алина)

4.А мы хотим всего лишь

Спокойно поиграть

В семью, в солдаты, в шашки,

Вприпрыжку поскакать. (Максим)

5.И куклы засиделись,

Все ждут и ждут детей,

А мы же ожидаем хороших новостей-

Что снова поиграем в компании друзей! (Агата)

6.Вернитесь в свое детство,

Побудьте с нами в нем,

И лучшими друзьями

Мы взрослых назовем! (Андрей)

1В: Вы наверно догадались какая тема сегодняшней КОНФЕРНЦИИ?

2В: Да это правильно тема конференции «Игра – основная форма организации детской жизни».

1В: Игра – что может быть интереснее и значимее для ребенка?

2В: А.С.Макаренко писал «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре».

1В: Игровая деятельность является ведущей для дошкольника.

2В: Игра- это жизнь ребенка, его существование, источник развития моральных качеств и его развитие в целом.

1В: В игре формируется произвольное поведение, активизируются познавательные процессы.

2В: В игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Ребенок воссоздает в игре то, что ему интересно, с помощью условных действий.

1В: В игре ребенок воссоздает действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.

2В: В игре он учится подчинять свои желания определенным требованиям – это важнейшая предпосылка воспитания воли.

1В: В игре значительно легче подчиниться правилу, связанному с выполнением взятой на себя роли.

2В: В игре ребенок развивается духовно. В.А.Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без это он засушенный цветок.

1В: Игра начинает входить в жизнь ребенка уже в раннем возрасте. В год у ребенка появляются подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону, играет в кухне с посудой.

2В: По мере взросления игры становятся более сложными: дети подражают профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями».

2В: Наблюдая за игрой ребенка, многое можно узнать о его жизни, потому что все свои чувства, переживания он переносит на игрушки.

1В: По играм можно судить о взаимоотношениях в семье, об интересах и склонностях ребенка.

2В: Все, что необходимо человеку в жизни, обучении, общении, творчестве, берет начало в детской игре.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1В: О классификации игр нам расскажут воспитатели Одинцева А.В и Воронцова О.А (показ наглядного материала и презентация вытавки)

2В: Анализ анонимного анкетирования «Любимые игры» старший воспитатель Степанова Е.М

1В: Современные условия жизни таковы, что часто дети могут играть только в детском саду, дома на игру просто не остается времени, так как родители поставлены в довольно жесткие условия.

2В: Да… современная ситуация такова, даже если у ребенка есть время на игру, он всем остальным играм предпочитает компьютерные или засядет телевизор смотреть.

1В: Все это хорошо, когда в меру. Вот мы с вами раньше могли часами бегать во дворе, мальчишки и девчонки, малыши и подростки, а иногда, к всеобщей радости, к нашим играм присоединялись родители.

2В: Игра не возникает сама по себе, она передается от одного поколения детей к другому, от старших к младшим.

1В: И о том, как проводят свободное время наши родители, и в какие игры играют со своими детьми, с нами поделятся семьи: (рассказы, презентации, видеоролики и т.д)

1. Вебер И.Н группа «Кораблик»

2. Луткова Е.А группа Кузенька»

2В: Выделим основные условия успешного руководства игрой:

1В: Умение наблюдать за детьми, понимать их игровые замыслы, переживания.

2В: Взрослому необходимо завоевать доверие детей, установить контакт, относиться к детской игре серьезно, с искренним интересом, без обидного снисхождения, к которому дети весьма чувствительны.

1В: Необходимо опираться на психологию детей, считаться с детскими замыслами, бережно относится к творческой выдумке, созданному ребенком образу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

2В: Наши дети растут в непростое время, и все же они- надежда и опора родителей!

1В: Они должны получить хорошее образование, оправдать ожидания взрослых.

2В: А начинается развитие детей в игре, с ее помощью он познает окружающий мир и учится в нем ориентироваться.

1В: В игре ребенок становится равноправен с нами, ведь в повседневной жизни, хотим мы этого или не хотим, нам приходится руководить им, а ему приходится подчиняться или сопротивляться.

2В: Игра – это тот чудесный мир, который позволяет нам общаться с ребёнком напрямую.

1В: Игра – это основная деятельность ребенка, нам взрослым важно организовать эту деятельность так, чтобы она развивала ребенка!

Заключение: Флешмоб дети-родители-воспитатели.