Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 26.08.2017 - 14:35 - Исакова Татьяна Анатольевна

Дання рабочая программа предназначена для дошкольников подготовительной группы по программе "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы...

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа воспитателя	176.36 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №7» Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Согласовано»

Старший воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 7» ЭМР Саратовской области

__________/Л.А. Галиева/

«Утверждено»

Заведующий

МАДОУ «Детский сад №7» ЭМР

Саратовской области

_________/С.А. Лещенко/

Приказ № ______

от «___» _________ 20__г.

Рабочая учебная программа

подготовительной группы № 2 (6-7 лет)

1 год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Составил воспитатель:

Исакова Татьяна Анатольевна

Рассмотрено и принято на Совете педагогов

МАДОУ «Детский сад № 7»

ЭМР Саратовской области

протокол № 1 от ____________ г.

«____» _________ 20 __г.

г. Энгельс

2017-2018 учебный год

Содержание

Пояснительная записка

1. Целевой раздел:

1.1. Концепция, цели и задачи курса

1.2. Структура программы и пояснения к ней

1.3. Возрастные особенности

1.4. Планируемые результаты

2. Организационный раздел:

2.1. Режим дня группы на холодный (теплый) период года;

2.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности;

2.3. Выписка из Учебного плана МАДОУ «Детский сад №7» на 2017-2018 учебный год;

2.4. Развивающая предметно-пространственная среда группы

2.5. Организация двигательного режима.

2.6. Формы работы с детьми.

2.7. Циклограмма деятельности педагога.

2 8. Комплексно-тематическое планирование работы на 2017-2018 учебный год

2.9. «Культурно-досуговая деятельность» (праздники, вечера развлечений, театрализованные представления, музыкально-досуговая деятельность, спортивные развлечения)

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей (календарно-тематическое планирование):

3.1. Социально-коммуникативное развитие: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

3.2. Познавательное развитие: ФЭМП; развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы.

3.3. Речевое развитие: развитие речи; приобщение к художественной литературе.

3.4. Художественно-эстетическое развитие: приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность; музыкальная деятельность.

3.5. Физическое развитие: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура.

4. Целевые ориентиры образования на определенном возрастном этапе.

5. Взаимодействие с семьей.

6. Переченьметодической литературы и информационно-техническое обеспечение;

7.Приложения к программе (развернутое календарно-тематическое планирование всех разделов программы, темы проектов)

Пояснительная записка

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

• Физическое развитие

Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей, запросов родителей (законных представителей) индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Данная программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрированного в Минюсте РФ 14 ноября 2013 года №30384);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрированного в Минюсте России 26.09.2013 года «30038);

- СанПиН2.4.1.3049-13,

- Образовательная программа МАДОУ «Детский сад № 7»

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

1. Целевой раздел:

1.1.Концепция, цели и задачи курса

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы», с учетом ФГОС ДОУ, учебного плана, Устава МАДОУ «Детский сад № 7».

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий дляполноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе,к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию удошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременномвсестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

1.2. Структура программы и пояснения к ней

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Рабочая программа составлена:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,
может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования)

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие качества, которые являются
ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости
от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной
школой.

Программа разработана по образовательным областям в каждой из которой обозначены основные цели и задачи и содержание психолого-педагогической работы.

1.3. Возрастные особенности

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы
начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение
ребенка, болезнь, трудоустройство.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают
особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое
пространство усложняется. В нем может быть несколько центров,
каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этомдети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому
пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.

Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а
как покупатель-мама или покупатель-шофер. Исполнение роли
акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль
водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется
инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли,
то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при
этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли
тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается
их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос,
военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей. Часто встречаются и бытовые сюжеты:
мама и дочка, комната.

Изображение человека становится еще более детализированным и
пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени
осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно
владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности
различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся
симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они
достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет
осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения
из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он
важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры
людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда
могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям
воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять
точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении
рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками
образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они
в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении
со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том
числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности
детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится
произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного
сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона,
грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер
обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно
употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов
человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.4. Планируемые результаты

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа-
ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность
прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым
другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос-
лив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознния, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об
окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные
ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,
стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о
младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2.3. Выписка из Учебного плана МАДОУ «Детский сад №7» на 2017-2018 учебный год

Длительность НОД -30 мин.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе – 1,5 часа.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна.

Ее продолжительность должна составлять не более 30 минут в день.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе.

№ п/п	Части образовательного процесса	Продолжитель ность НОД в неделю	Объем НОД в неделю	Продолжительность НОД в год	Объем НОД в год
1	Обязательная часть
1	Федеральный компонент «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой М.А. Васильевой - М.: «Мозаика – Синтез», 2015
1.1	Физическое развитие
1.1.1	НОД «Физкультурное»	90	3	3240 мин (54 ч.)	108
1.1.2	Региональный компонент:Программа «Основы здорового образа жизни» под ред. Н.П. Павловой - 2009 г.;	Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых
1.2.	Познавательное развитие
1.2.1	НОД «Ознакомление с окружающим миром»: Предметное окружение. Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с миром природы. Экологическое воспитание. (чередуются)	30	1	1080 мин (18 ч)	36
1.2.2.	НОД «Формирование элементарных математических представлений»	60	2	2160 мин (36 ч)	72
1.3	Речевое развитие
1.3.1	НОД «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»	60	2	2160 мин (36 час)	72
1.3.2.	НОД «Ознакомление с художественной литературой»	30	1	1080 мин (18 час)	36
1.4.	Художественно-эстетическое развитие
1.4.1	НОД «Изодеятельность» Рисование	60	2	2160 мин (36 час)	72
1.4.2.	НОД «Изодеятельность» Лепка/ Аппликация (чередуются)	30	1	1080 мин (18 час)	36
1.4.3.	НОД «Конструирование»/ «Художественный труд» (чередуются)	30	1	1080 мин (18 час)	36
1.4.4.	НОД «Музыкальное»	60	2	2160 мин (36 час)	72
1.5.	Социально-коммуникативое развитие
	Игровая деятельность	Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых
	Трудовая деятельность	Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых
1.6.	ИТОГО:	450	15	16200 мин (270 час)	540
2.	Часть, формируемая участниками образовательных отношений «Основы Безопасности Жизнедеятельности»/ под редакцией Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой, 2013 г.	Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых
2.1	Кружок «Всезнайка»	30	1	1080 мин (18 час)	36
2.2	Кружок «Гномики»	30	1	1080 мин (18 час)	36
2.3	Кружок «Актимелька»	30	1	1080мин (18 ч.)	36
2.4	ИТОГО:	90	3	3240 мин (54ч)	108
3.	ВСЕГО:	540	18	19440мин (324час)	642

Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки (указывается в циклограмме НОД.

2.4. Предметно-развивающая образовательная среда группы

№ п/п	Оборудование, методические и дидактические материалы		Наименование наполнения
1	Мебель
	Стол письменный-1шт.
	Стул мягкий -1шт.
	Стенка детская - 8
	Стол обеденный-7 шт.
	Тумбочка – 1 шт.
	Полка детская – 1 шт.
	Стульчики – 28 шт.



2	Центры развития:
2.1	Книжный		Серия книг «Русские народные сказки»:
			Серия «Библиотека детского сада»:
			Книги для чтения разных авторов:
			Дидактические игры по сказкам
			Лото «Сказочные герои»
2.2	Природы		Календарь природы
			Живые цветы:
			Фигурки домашних животных: кошка, собака, корова, баран, гусь, петух, курица
			Фигурки диких животных: слон, обезьяна, лиса, волк, тигр
			Дидактическая игра «Что где растет»
2.3	Экспериментирования		Лупа
			Микроскоп
			Картотека опытов
			Природный материал

2.4	Математический		часы с крупным циферблатом и стрелками;
			набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (кубики с цветными гранями)
			мозаика (мелкая)
			Мозаика (крупная)
			Дидактическая игра «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей);
			Дидактическая игра «Геометрические фигуры»



2.5	Творчества		бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
			вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.);
			инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.
			наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.
			Пластилин, стеки, дощечки для лепки
2.6	Театрализованный		Куклы для кукольного театра: заяц, свинья, петух, волк
			Пальчиковый театр:
			Настольный театр: по сказке «Гуси-лебеди»
			ширма
			Маски, шапочки, костюмы для разыгрывания театра: свиньи, лисы, ежика, птиц, по сказке «Репка»
2.7	Патриотический		Флаги
			Папка передвижка



2.8	Сюжетно-ролевые ролевых игр:	«Семья»	атрибуты для игр (шапочки, фартуки,), куклы крупные (35-40 см) - средние (25-35 см) - куклы девочки и мальчики - наборы кухонной и чайной посуды; руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, часы и др.
		«Магазин»	набор овощей и фруктов; весы; атрибуты для игр (фартуки, шапочки); весы; корзинки; коробки с различными продуктами и др.
		«Парикмахерская»	наборы парикмахерских принадлежностей, атрибуты для игры (фартуки,), зеркало
		«Больница»	наборы медицинских принадлежностей; атрибуты для игры (Шапочки, халаты,).
		«Гараж»	машины крупные и средние - грузовые и легковые – настольные игры.
2.9	Развития речи
			предметные и сюжетные картинки и др.
			«Чудесный мешочек» с различными предметами.
			Дидактические игры:
			Картотека игр по развитию речи
			Картины для рассматривания:
2.10	Музыкальный		Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, трещетка.);


2.11	Сенсорного развития		Шнуровка



			пирамидки
2.12	Физкультурный		кегли
			Мячи маленького размера- 5 шт
			Мячи большого размера - 2 шт
			Мешочки с песком – 3 шт
			Скакалки – 2 шт
2.13	ОБЖ		Дидактическая игра «Правила движения»

2.5. Организация двигательного режима.

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей
Формы работы	Виды занятий	6–7 лет
Физкультурные занятия	а) в помещении	2 раза в неделю 30–35
Физкультурные занятия	б) на улице	1 раз в неделю 30–35
Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 10–12
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30–40
	в) физкультминутки (в середине статического занятия)	3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 40
	б) физкультурный праздник	2 раза в год до 60 мин.
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

2.6. Формы работы с детьми

Область	Непосредственно-образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Художественно- эстетическое развитие.	Занятие (рисование, аппликация, лепка, художественное конструирование), изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр, экспериментирование, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства, наблюдение, тематический досуг, развлечение, выставки работ декоративно прикладного искусства, репродукций произведений, живописи, создание коллекций, дидактические игры, «музыкальные инструменты», о чем поет скрипка, прослушивание музыкальных произведений «Музыка леса», «Звуки природы».	Наблюдение, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, игра, игровое упражнение, проблемная ситуация, конструирование из песка, рисование палочкой по песку, снегу, на асфальте цветными мелками.	Украшение личных предметов, игры дидактические, сюжетно-ролевые, строительные, рассматривание картин, альбомов, предметных картинок, фотографий, иллюстраций, эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства, самостоятельная изобразительная деятельность.
Речевое развитие.	Чтение, обсуждение, рассказ, беседа, игра-драматизация, инсценировка, викторина, дидактическая игра, рассматривание, театрализованная игра, режиссерская игра, заучивание, хороводные игры со словами, занятие (развитие речи, чтение художественной литературы).	Ситуативный разговор с детьми, игра (сюжетно-ролевая, театрализованная), продуктивная деятельность, беседа, сочинение загадок, проблемная ситуация, использование различных видов театра, экскурсии, словестные игры, хороводные игры, песенки, потешки, заклички.	Игра, сюжетно-ролевая, продуктивная деятельность, рассматривание книг, иллюстраций в книгах, инсценировка, показ настольного театра, дидактическая игра, настольная игра, хороводная игра, подвижные игры со словами, чтение наизусть, отгадывание загадок.
Познавательное развитие.	Экспериментирование, наблюдение, НОД: по математике, ознакомлению с окружающим миром, опыты, сравнения, анализ, исследовательская деятельность, проблемная ситуация, рассказ, беседа, экскурсия, развивающая игра, рассматривание, чтение, проектная деятельность.	Рассматривание, наблюдение, чтение, игра-экспериментирование, ситуативный разговор с детьми, экскурсия, конструирование, исследовательская деятельность, создание коллекций, наблюдение, интегративная деятельность.	Сюжетно-ролевая игра, развивающая игра, конструирование, дидактические игры, рассматривание альбомов, иллюстраций, журналов, отгадывание загадок, экспериментальная деятельность с различными материалами.
Социально-коммуникативное развитие.	Наблюдение, чтение, игра, игровое упражнение, проблемная ситуация, беседа, совместная игра с воспитателями, сверстниками, индивидуальная игра, показ настольного театра, праздник, игра-драматизация, экскурсия, ситуации морального выбора, проектная деятельность, труд, коллективное обобщающее занятие.	Игровое упражнение, игра, совместная с детьми, игра, совместная со взрослыми, индивидуальная игра, ситуативный разговор с детьми, педагогическая ситуация, прогулка, беседа, дежурство, ситуация морального выбора, проектная деятельность, интегративная деятельность, словесные игры, наблюдение на прогулке, труд, экскурсия, чтение.	Совместная игра со сверстниками, индивидуальная игра, самостоятельная деятельность во всех видах деятельности, подвижная игра со словами, игровое общение, хороводная игра, чтение наизусть и отгадывание загадок, дидактические игры, театрализованная игра, уход за комнатными растениями, уборка игровой комнаты.
Физическое развитие.	Игровая беседа с элементами движений, утренняя гимнастика, игра, экспериментирование, спортивные и физкультурные досуги, спортивные состязания, проектная деятельность.	Утренняя гимнастика, совместная деятельность взрослого и детей, тематического характера игра, физкультурное занятие, спортивные состязания, проектная деятельность, культурно-гигиенические навыки.	Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная активность в течение дня. Игра. Утренняя гимнастика. Самостоятельные спортивные игры и упражнения.

2.7. Циклограмма деятельности педагога

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Беседа

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3. Д/и (развитие речи)

4.самостоятельная игровая деятельность

1. Индивидуальная работа (развитие речи – ЗКР, словарь, связная речь).

2. Игры на развитие мелкой моторики.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1. Беседа

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3.Д/и с правилами.

4.самостоятельная игровая деятельность

1. Индивидуальная работа (ФЭМП)

2. Д/и на развитие слухового внимания.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1. Д/и (ФЭМП)

2.Индивидуальная работа (изодеятельность)

3. Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Прогулка

1.Наблюдение за растительным миром.

2. Труд

3.Индивидуальная работа.

4.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал)

5. П/и (бег)

1.Наблюдение за животным миром.

2. Труд

3. Индивидуальная работа.

4. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. П/и (прыжки)

1.Наблюдение за явлениями общественной жизни.

2. Труд

3. Индивидуальная работа.

4.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. П/и (эстафеты)

1.Наблюдение за неживой природой.

2. Труд

3. Индивидуальная работа.

4.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. П/и (с лазанием)

1.Целевая прогулка

2.Труд ( уборка участков).

3.Индивидуальная работа.

4.Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал).

5. Народные игры.

Вечер

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Конструктивные игры.

3. Работа в книжном уголке.

4. Работа с родителями

1. Сюжетно-ролевая игра.

2. Интеллектуальные игры.

3. Работа в физкультурном уголке.

4. Строительные игры.

1. Сюжетно-ролевая игра.

2. Развлечения, досуги.

3. Игры с правилами.

4.Самостоятельная художественная деятельность.

1. Сюжетно-ролевая игра.

2.Ручной труд.

3. Театрализованные игры.

4. Индивидуальная работа (физкультурно-оздоровительная)

5.Рассматривание иллюстраций, репродукций

1. Сюжетно-ролевая игра.

2.Д/и (музыкальные).

3. Хозяйственно-бытовой труд

4. Строительные игры

2.8. Комплексно-тематическое планирование работы на 2017-2018 учебный год

Тема	Развернутое содержание работы	Итоговое мероприятие
День знаний (3-я–4-я недели августа)	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).	Праздник «День знаний».
Осень (1 неделя сентября)	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Осень (2 неделя сентября)	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Викторина «Короб чудес»
Осень (3 неделя сентября)	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Забавы с красками и карандашами
Осень (4 неделя сентября)	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Викторина «Осень»
Я вырасту здоровым (1 неделя октября)	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Открытый день здоровья.
Я вырасту здоровым (2 неделя октября)	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Веселые старты
День народного единства (3 неделя октября)	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.	Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.
Я вырасту здоровым (4 неделя октября)	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Турнир «Здоровье»
День народного единства (1 неделя ноября)	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.	Выставка детского творчества.
День народного единства (2 неделя ноября)	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.	Праздник День народного единства.
Новый год (3 неделя ноября)	Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.	Праздник Новый год. Выставка детского творчества.
Новый год (4 неделя ноября)	Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.	Народные игры
Новый год (1 неделя декабря)	Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.	Слушаем музыку о зиме
Новый год (2 неделя декабря)	Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Концерты русской народной песни о зиме
Новый год (3 неделя декабря)	Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.	Шутки, прибаутки
Новый год (4 неделя декабря)	Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.	Забавы с красками и карандашами
Зима (1 неделя января)	Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Праздник «Зима».
Зима (2 неделя января)	Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Зимняя олимпиада.
Зима (3 неделя января)	Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Выставка детского творчества.
Зима (4 неделя января)	Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Зимние катания
День защитника Отечества (1 неделя февраля)	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам какбудущим защитникам Родины.	Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.
День защитника Отечества (2 неделя февраля)	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам какбудущим защитникам Родины.	Развлечение «Ловкие и смелые»
День защитника Отечества (3 неделя февраля)	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам какбудущим защитникам Родины.	Забавы с красками и карандашами
Международный женский день (4 неделя февраля)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать	Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.
Международный женский день (1 неделя марта)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать	Праздник 8 марта
Народная культура и традиции (2 неделя марта)	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции (3 неделя марта)	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Развлечение «Об обычаях и традициях русского народа»
Народная культура и традиции (4 неделя марта)	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Музыкальное развлечение русские народные сказки
Весна (1неделя апреля)	Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	Праздник «Весна- красна». Выставка детского творчества.
Весна (2неделя апреля)	Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	День Земли — 22 апреля.
День Победы (3 неделя апреля	Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	Праздник День Победы.
День Победы (1неделя мая)	Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	Выставка детского творчества.
Лето (2 неделя мая)	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.	Праздник «Лето». День защиты окружающей среды — 5 июня. Выставка детского творчества.
Лето (3 неделя мая)	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.	Развлечение «Летняя олимпиада»
Лето (4 неделя мая)	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.	Викторина «Знатоки леса»
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1неделя июня — 3 неделя августа).

№ п\п	Месяц	Итоговое мероприятие	Дата
1.	Сентябрь	ФК: Музыкально-спортивный праздник с родителями «День Знаний» Праздник «День знаний». Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
2.	Октябрь	Открытый день здоровья. ФК: «Веселый поединок» Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.
3.	Ноябрь	ФК: «Сказочные эстафеты» Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.
4.	Декабрь	Праздник Новый год. Выставка детского творчества. ФК: «Приключения Аха и Оха»
5.	Январь	Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества. ФК: «Зимние состязания»
6.	Февраль	Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества. ФК: Досуг с родителями «А ну-ка мальчики»
7.	Март	ФК: Досуг с родителями «С мамой вдвоем, горы свернем» Праздник 8 Марта. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
8.	Апрель	ФК: «Космический рейс» Праздник «Весна- красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.
9.	Май	ФК: «Военная зарница» Праздник День Победы. Выставка детского творчества. Праздник «Лето». День защиты окружающей среды — 5 июня. Выставка детского творчества.

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей (календарно-тематическое планирование)

3.1. Образовательная область«Социально-коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Нравственное воспитание

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

«Наш детский сад» (беседа) Цель: помочь детям лучше узнавать детский сад, полюбить его. Воспитывать уважение к старшим, умение играть дружно со сверстниками

«Волк и семеро козлят» (чтение рус.нар.сказки) Цель: знакомить детей с русскими народными сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки

«Я, ты, он, она» (беседа)

Цель: продолжать формировать у детей образ Я. Помогать осознавать себя. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу

«Осень золотая» (рассматривание иллюстраций в альбоме)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, желание бережно к ней относиться

Октябрь

«Моя семья» (беседа)

Цель: учить детей называть членов своей семьи. Воспитывать уважительное отношение к родственникам

«Детский сад» (коллективная постройка из крупного строительного материала)

Цель: приучать детей к коллективному труду, учить играть дружно, не ссорясь. Быть вежливыми

«Наш город Энгельс» (рассматривание альбома)

Цель: помочь детям запомнить название своего города, вызвать интерес к своей малой родине

«То березка, то рябинка» (наблюдение)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, учить видеть различия деревьев, листьев

Ноябрь

«Кто нас лечит» (экскурсия в медкабинет детского сада)

Цель: познакомить детей с профессией медицинской сестры. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду

«Кто живет в лесу?» (беседа) Цель: дать детям представление о животных, населяющих леса. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным

«Муха-Цокотуха» (чтение сказки) Цель: знакомить детей с творчеством К. Чуковского. Воспитывать в детях такие качества как смелость, дружелюбие, желание помочь тем, кто попал в беду

«Моя семья» (рисование)

Цель: закреплять у детей называть членов своей семьи. Воспитывать чувство гордости за свою семью

Декабрь

«Сказка о невоспитанном мышонке» (чтение сказки С. Прокофьева)

Цель: приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь

«Зимушка-зима» (рассматривание альбома)

Цель: учить детей замечать сезонные перемены в природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

«Кто такой повар?» (экскурсия на кухню детского сада)

Цель: познакомить детей с профессией повара. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду

«Новогодний праздник» (беседа)

Цель: обратить внимание детей на красочное оформление группы и музыкального зала. Воспитывать чувство со причастия к жизни детского сада, страны

Январь

«Айболит» (чтение сказки)

Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К. Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду

«Мой дом» (беседа)

Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательно относиться к событиям в доме

«Здравствуй, сказка!» (развлечение)

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине

«Зимний лес» (рассматривание альбома)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных наших лесов

Февраль

«Купание медвежат» (чтение рассказа В. Бианки

Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным

«Семья» (сюжетно-ролевая игра)

Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье

«Наша Армия» (беседа)

Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу армию

«Мы живем в п. Придорожный» (рассказ воспитателя)

Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Придорожном, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Март

«Мамин день» (беседа)

Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку -маме

«Строители» (чтение стихотворения Б. Заходера)

Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду

«Весна» (чтение стихотворения А. Плещеева)

Цель6 помочь детям замечать сезонные изменения в природе. Воспитывать любовь к природе родного края

«Транспорт нашего города» (беседа)

Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте

Апрель

«Шофер» (чтение стихотворения Б.Заходера)

Цель: дать детям представление о профессии шофера. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду

«Кто такие космонавты» (рассказ воспитателя)

Цель: формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

«Что такое хорошо и что такое плохо» (чтение стихотворения В. Маяковского)

Цель: формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

«Мой дом» (рисование)

Цель: прививать любовь к своему дому, желание заботиться о нем, о членах своей семьи. Формировать положительное отношение к семье

Май

«Достопримечательности нашего города» (рассказ воспитателя)

Цель: продолжать знакомить детей с нашим городом, с его главными достопримечательностями. Воспитывать любовь к своему городу

«Праздник День Победы» (рассказ воспитателя)

Цель: дать детям элементарные знания о празднике победы. Воспитывать чувство гордости и уважения к нашим защитникам

«У страха глаза велики» (чтение русской народной сказки)

Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать такую черту характера, как храбрость

«Наш детский сад»(экскурсия по территории детского сада)

Цель: знакомить детей с участками детского сада. Развивать желание заботиться о них: поддерживать порядок, ухаживать за растениями, бережно относиться к оборудованию

Формирование основ безопасности

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Ребенок и его здоровье»	Хорошо быть здоровым	Рассказ воспитателя о здоровье Чтение: З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша обедает», Е. Янковская «Я хожу в детский сад». Д\и «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»
«Безопасность в быту»	Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах	Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки». Д\и «У нас порядок», «Куда положить предмет». С-р/и «Детский сад»
«Ребенок и другие люди»	С кем ты приходишь в детский сад	Беседа о членах семьи ребенка
Октябрь
«Ребенок и его здоровье»	Как надо одеваться,чтобы не болеть	Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешки. Д\и: «Покажем Мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «Оденем куклу на прогулку». С-р\и «Семья»
«Безопасность ребенка в быту»	Домашние животные — наши друзья	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем». Конструирование «Больница для зверюшек»
«Ребенок и другие люди»	Родители и чужие люди	Беседа «Моя семья и другие люди»
Ноябрь
«Ребенок и его здоровье»	Овощи и фрукты — полезные для здоровья продукты	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Д\и «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку». С-р/и «Овощной магазин». Продуктивная деятельность «Консервированные овощи в банке».
«Безопасность ребенка в быту»	Можно-нельзя	Беседа о правилах поведения в группе
«Ребенок и другие люди»	Взрослые в детском саду	Беседа о воспитателях и некоторых сотрудниках детского сада. Д\и «Кто пришел, кто ушел».
Декабрь
«Ребенок и его здоровье»	Чистота и здоровье: важность гигиенических процедур	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын». С-р\и «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца».
«Безопасность ребенка в быту»	Доброжелательное отношение к товарищам	Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками. Д\и «Как мишка играл с белочкой», «Нельзя драться».
«Ребенок и другие люди»	Самый большой и надежный друг	Беседа о друзьях. Д\и «Помощники» С-р\и «Помоги зайке»
Январь
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание о частях тела	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра-шутка «Мое тело»
«Безопасность ребенка в быту»	Спички не тронь, в спичках огонь	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение К. Чуковский «Путаница»
«Ребенок и другие люди»	Я потерялся	Беседа «Как тебя зовут?» Игра-ситуация «Поможем девочке найти бабушку»
Февраль
«Ребенок и его здоровье»	Чтобы вырасти большим	Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Д\и «Что мы делаем утром (днем, вечером)». Развлечение «Здоровье в порядке — спасибо зарядке!»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные таблетки	Беседа о правилах обращения с лекарствами.
«Ребенок и другие люди»	Если чужой приходит в дом	Беседа о приходящих людях к родителям. Д\и «Свой, чужой, знакомый». Чтение сказки «Волк и семеро козлят»
Март
«Ребенок и его здоровье»	Витамины полезны для здоровья	Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах. Д\и «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же». С-р\и «Больница» Продуктивная деятельность «Слепим витаминки»
«Безопасность ребенка в быту»	Чтобы не было беды	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Д\и «Найди и назови», «Что для чего», «Можно-нельзя»
«Ребенок и другие люди»	С кем ты гуляешь?	Беседа о том, с кем надо гулять. Песенка «Вышла курочка гулять»
Апрель
«Ребенок и его здоровье»	Мы любим физкультуру	Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»
«Безопасность ребенка в быту»	Опасные предметы, правила обращения с ними	Рассматривание картинок:кипящий чайник, спички, иголка. Беседа по этим картинкам. Д\и с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя»
«Ребенок и другие люди»	«Добрый» дяденька	Беседа о незнакомых людях. Д\и «Можно-нельзя», «Свой-чужой»
Май
«Ребенок и его здоровье»	Мое тело: знание об органах чувств	Рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего». Д\и «Покажи, что я назову у мишки .(куклы,зайца)»
«Безопасность ребенка в быту»	Безопасность при общении с незнакомыми животными	Рассматривание картин «Кошка с котятами». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке.
«Ребенок и другие люди»	Моя воспитательница	Беседа о доверии детей к воспитателям

Самообслуживание

Режимные процессы	Содержание навыков
Сентябрь
Питание	Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание -раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном
Умывание	Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать руки водой
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Октябрь
Питание	Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее
Одевание -раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других людей
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Ноябрь
Питание	Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой
Одевание -раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других людей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Декабрь
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание -раздевание	Учить выворачивать вещи налицо. Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, с помощью взрослого застегивать куртку, складывать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других людей
Январь
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание -раздевание	Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.
Умывание	Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться свои полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам
Февраль
Питание	Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой
Одевание -раздевание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке; не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение
Умывание	Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам
Март
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром
Одевание -раздевание	Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти рук, лицо, не разбрызгивая воду
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь
Апрель
Питание	Совершенствовать умение есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой
Одевание -раздевание	Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти рук, лицо, не разбрызгивая воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь
Май
Питание	Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты
Одевание -раздевание	Совершенствовать навык застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослым
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти рук, лицо, не разбрызгивая воду. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь

Развитие общения

Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература
Сентябрь
1.	Беседа на тему: Моя семья	Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Называть имена, отчество членов семьи, рассказывать об их профессиях,о том, какие они, что любят делать дома ,чем заняты на работе .Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.
2.	Составление рассказа: «Лето»	Развивать умение у детей по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины ,сост. предложения с однородными членами ,распространять предл. Путем введения в них определений ,дополнений, обстоятельств, упражнять в употреблении простых , сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
3.	Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»	Развитие устной речи; обогащение словарного запаса. Развивать умение у детей осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал. Активизировать интерес к рассказыванию.
4.	Наши игрушки.	Продолжить формирование умения рассматривать предметы и выделяя их признаки, качество и действия, составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об игрушках ;развивать внимание и память.
5.	Рассматривание картины И.Левитана «Березовая роща»	Развивать устную речь, обогащать словарный запас, мышление. Научить составлять рассказ, употребляя больше прилагательных.
Октябрь
1.	Сравнительное описание лисы и зайца.	Обогащать словарный запас; развивать звуковой анализ, пересказывать рассказ по картине и по плану; Обучать ведению диалога; развивать целостное восприятие.
2.	Чтение и пересказ русской народной сказки «Заяц - хваста».	Предложить детям вспомнить название русских народных сказок, подсказать одну из концовок ,учить характеризовать произведение, создавать образ любимой игрушки; совершенствовать интонационную выразительность речи.
3.	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	Развивать умение у детей последовательно логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.
4.	Пересказ по рассказу В.Чаплиной «Белка»	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Белка»;учить правильно пересказывать её. Развивать устную речь.
5.	Мониторинг
Ноябрь
1.	Обучение рассказыванию.	Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога»
2.	Звуковая культура речи : работа со звуками ж – ш.	Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж – ш; развивать фонематический слух, упражнять в различении (на слух) знакомого звука ;в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмах и стихах, слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи: отрабатывать речевое дыхание.
3.	Рассказывание по картине «Моя семья»	Развивать умение у детей с помощью картины и составленной детьми схемой рассказать самостоятельно рассказ. Развивать умение у детей правильно находить отдельные объекты ,и находить между ними связь. Воспитывать бережное отношение к близким.
4.	Беседа на тему «Наши мамы». . Е.Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном».	Помочь детям понять , как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам ;воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
5.	Составление рассказа «Здравствуй ,мамочка моя!» на основе имеющегося опыта.	Развивать связную речь ребенка ,воспитывать уважительное отношение к маме ,её труду, желание помогать ей силу своих возможностей. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни.
Декабрь
1.	Куда улетают птицы?	Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.) их разнообразии, учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь :перелетные, насекомоядные ,зерноядные, хищные, водоплавающие ,певчие .Развивать умение у детей правильно составлять описательный рассказ по картинкам птиц. Воспитывать бережное отношение к живой природе.
2.	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела». Развивать умение у детей правильно пересказывать прочитанный текст по плану. Развивать коммуникативные навыки.
3.	Профессии людей.	Закреплять знание детей о профессиях; расширять кругозор познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий; определить значимость этих профессий; учить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее. Провести работу над обогащением словаря.
4.	Профессия - артист.	Познакомить детей с творческой профессией актера театра .Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди ,которые могут сыграть любую роль. По картинке составить небольшой рассказ.
5.	Звуковая культура речи. Звуки : ш – щ. Рассказывание на тему «Деревья зимой». Рисование узора из снежинок.	Совершенствовать слуховое восприятие звуков ш – щ ,на определение позиции звука в слове. Развивать умение у детей правильно составлять творческий рассказ по картинам и из личного опыта. Закрепить умение правильно выговаривать слова ,составлять предложения. Развивать умение у детей рисовать узор в форме розетты, расположить узор в соответствии с данной формой; закреплять умение по рисованию ; воспитывать самостоятельность; развивать воображение.
6.	Рассказывание на тему: «Ёжик», «Нарядная ёлка».	Развивать умение у детей передавать впечатление предстоящего праздника «Нового года»Создавать в рисунке образ нарядной ёлки; развивать образное восприятие .Развивать коммуникативные навыки. Работа со словарем.
7.	Проказы матушки – зимы.	Обогащать и расширять знания детей о зиме , его первым месяце- декабре ,используя разные жанры устного народного творчества, развивать умение у детей видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы; закрепить знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях.
8.	Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»	Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце»; Развивать умение у детей правильно пересказывать прочитанный текст по плану. Развивать коммуникативные навыки.
9.	Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза.»	Познакомить детей с новым художественным произведением; помочь понять ,почему это рассказ ,а не сказка. Закрепить умение внимательно слушать рассказ воспитателя .Провести работу над трудно и произносимыми словами.
Январь
1.	Рассказывание на тему: «Игры зимой». Рисование по замыслу.	Развивать у детей устную речь ,учить видеть на картине отдельные объекты, находить между ними связь, и с помощью отдельно правильно составленных предложений, строить рассказ , умение у детей развиватсамостоятельно намечать содержание .
2.	Чтение стихов о зиме. Заучивание стихотв. И. Сурикова «Детство»	Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стих. И. Сурикова «Детство».
3.	Заочная экскурсия «Приметы зимы».	Отметить характерные признаки зимы в природе; учить видеть красоту зимней природы, красоту зимы. описанную поэтом в стихах.
4.	Мой город – моя малая Родина. Рассматривание картины К.Ф.Юона «Русская зима». Составление рассказа «Зимние забавы»	Раскрыть историческое понятие города; познакомить с разными городами ,определить их отличительные черты; продолжать знакомить с родным городом; обогащать и расширять знания о памятных местах города; воспитывать любовь к родному городу, развивать речь ,обучать составлению рассказов, познакомить с устном народным творчеством через пословицы и поговорки о Родине, родной земле.
5.	Характеристика зимних месяцев: январь и февраль .Рисование образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой».	Изучать характерные признаки зимы в неживой природе зимние явления в природе ,познакомить со старинными названиями зимних месяцев ;учить определять по признакам зимние месяцы ;создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлый более темных частей изображения.
6.	Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Вороненок»	Развивать умение у детей пересказывать содержание сказки целиком и по ролям. Развивать у детей устную речь, развивать умение у детей самостоятельно намечать содержание .
7.	Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»	Развивать умение у детей целенаправленно овладеть материалом рассказа, излагать Содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме I лица. Формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.
Февраль
1.	Солнце, воздух и вода _ наши лучшие друзья. Рисование на тему :Кукла в русском национальном костюме.	Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных заболеваниях; закреплять умение изображать фигуру человека; развивать умение у детей передавать характерные черты, детали костюма; воспитывать интерес и уважение к национальным традициям, упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.
2.	Вода в жизни человека .Рисование по представлении «Птицы синие и красные».	Совершенствовать знание детей о значении воды в жизни человека; о свойствах воды; развивать у детей фонематический слух, воспитывать социальные навыки, развивать умение у детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую Цветовую гамму.
3.	Военные профессии .Беседа по вопросам.	Расширить знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи.
4.	Составление рассказа на тему : «Богатыри».Характер богатыря сказки « Никита Кожемяка»	Развивать умение у детей составлять рассказ на заданную тему; продолжать развивать устную речь, творческое воображение. Давать полные ответы на вопросы воспитателя
5.	Чтение стихотворения А.Фета «Кот поет, глаза прищурил…»	Закреплять умение внимательно и усидчиво слушать стихотворение, обогащение словарного запаса.
6.	Составление рассказа на тему: Защитники Отечества. Иллюстрирование сказки «Домики трех поросят»	Развивать умение у детей по иллюстрациям ,просмотренным картинкам составлять рассказ о предстоящем празднике Развивать связную речь. Развивать умение у детей рисовать картину по сказке.
7.	Беседа на тему : Наши мамы. Чтение стих. Е.Благининой «Посидим в тишине», А.Барто «Перед сном».	Помочь детям понять как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам4 воспитывать доброе, внимательное ,уважительное отношение к старшим. Развивать коммуникативные навыки.
8.	Наши друзья – пернатые. Декоративная роспись шаблонов посуды.	Дать детям представление о птицах; развивать умение у детей делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь.
Март
1.	Обучение рассказыванию по картине : «Мы для милой мамочки…»	Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.
2.	Стихотворения о маме. Декоративное рисование.	Повторить стих. о маме ; развивать умение у детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (дымковской, городецкой) передавая ее колорит.
3.	Народные праздники на Руси: Масленица. Рассказывание по картине «Лошадь с жеребцом».	Познакомить с историей народного праздника Масленица; учить различать взрослых животных и их детёнышей ; способствовать воспитанию звуковой выразительной речи.
4.	Народные традиции и обычаи.	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным прикладным искусством (городец, хохлама, гжель).
5.	Народные игрушки – матрешки.	Расширять представления о народных игрушках (матрёшки – городецкая, бирюльки). Знакомить с национальным, декоративно – прикладным искусством.
6.	Татарская национальная одежда.	Продолжать знакомить детей с народными традициями .Рассказать о русской и татарской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах, быта и одежды.
7.	Признаки весны. Рисование «Пришла весна , прилетели птицы».	Уточнить признаки весны; Формировать у детей обобщенные представления о весне как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны, о перелёте птиц; учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие.
8.	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гость».Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица».	Развивать память, учить выразительно, рассказывать стихотворение И. Белоусова «Весенняя гость». Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; симметричные части из бумаги, сложенной вдвое.
Апрель
1.	Звуковая культура речи : дифференциация звуков л-р.	Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
2.	Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства».	Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.
3.	Покорение космоса. Рисование на тему «Как я с мамой (с папой) иду из детского сада домой».	Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами; расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности; продолжать учить детей рисовать фигуру взрослого и ребенка.
4.	Беседа о дне космонавтики.	Продолжать знакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами; расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
5.	Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают»	Закрепить представления детей о характерных признаках весны в неживой природе; показать связь весенних изменений в неживой и живой природе; обобщить знания детей о весенних изменениях в жизни птиц; развивать умения наблюдать.
6.	Беседа на тему: Вежливые обращения.	Развивать устную речь; обогащать словарный запас; продолжить нравственное воспитание;
7.	Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»	Продолжать приобщать детей к поэзии ; Учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.
8.	Дидактические игры со словами . Чтение небылиц.	Активизировать словарь детей.
Май
1.	Г.Тукай – детский писатель.	Знакомство с великим татарским писателем Габдулла Тукаем. Расширить знания детей о детстве, о творчестве, о жизни писателя. Знакомство с поэтом как писатель детских произведений. Воспитывать любовь и бережное отношение к творчеству писателя, к книгам
2.	Творчество Г.Тукая.	Более подробное знакомство с писателем через его рассказы ( так, как во многих рассказах он описывал свой жизненный путь). Воспитывать любовь и бережное отношение к творчеству писателя, к книгам.
3.	Этот день победы. Пересказ Украинской народной сказки «Колосок».	Познакомить с героическими страницами истории нашей родины, с содержанием Украинской народной сказки; воспитывать чувство патриотизма; развивать речь и обогащать словарный запас детей; осуществлять нравственно – эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения.
4.	День победы.	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной Войны, о победе нашей страны на войне. Знакомить с памятниками героев Великой Отечественной Войны
5.	Чтение рассказа К. Паустовского «Кот - ворюга».	Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот - ворюга», расширить словарный запас ,устную речь детей.
6.	Цветущая весна. Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы».	Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны; развивать умение у детей отражать в рисунке впечатления от праздника Побед; создавать композицию рисунка.
7.	Откуда хлеб пришел? Беседа о хлебе.	Расширять знания о том как и откуда к нам пришёл хлеб. Развивать элементарные представления о хозяйственной деятельности человека; воспитывать бережное отношение к хлебу, экономное его использование
8.	Лето красное пришло!	Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года, признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных, растений; представления о съедобных и несъедобных грибах.

Трудовая деятельность

Месяц. Неделя	Тема	Часы
Сентябрь 1 неделя	Следим за своим внешним видом	1
Сентябрь 2 неделя	Коллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке помещения	1
Сентябрь 3 неделя	Совместный труд с воспитателем (замена воды в аквариуме)	1
Сентябрь 4 неделя	Приготовление вареников	1
Октябрь1 неделя	Знакомство с трудом земледельцев	1
Октябрь2 неделя	Сельскохозяйственный труд (сенокос)	1
Октябрь3 неделя	Знакомство с трудом лесничего	1
Октябрь4 неделя	Игра «Угадайте, что я делаю?	1
Ноябрь 1 неделя	Знакомство с трудом медицинских работников	1
Ноябрь 2 неделя	Стирка	1
Ноябрь 3 неделя	Дежурство	1
Ноябрь 4 неделя	Одевание	1
Декабрь 1 неделя	Умывание	1
Декабрь2 неделя	Совместный с дворником труд по уборке участка	1
Декабрь 3 неделя	Мытье кукольной посуды	1
Декабрь 4 неделя	Уборка игрушек	1
Январь 1 неделя	Причесывание	1
Январь 2 неделя	Игра «Накроем стол для кукол»	1
Январь 3 неделя	Игра «Выбираем работу»	1
Январь 4 неделя	Игра «Кому это нужно»	1
Февраль 1 неделя	Игра «Что сначала, что потом»	1
Февраль 2 неделя	Игра «Угадайте, что я делаю»	1
Февраль 3 неделя	Игра «Зачем (для чего, почему) нужно это делать»	1
Февраль 4 неделя	Игра «Назови профессию»	1
Март 1 неделя	Игра « Угадай профессию»	1
Март 2 неделя	Игра «Кому без них не обойтись»	1
Март 3 неделя	Игра «Кто трудится в море»	1
Март 4 неделя	Игра «Кто трудится на поле»	1
Апрель 1 неделя	Игра «Как труд людей разрушает нашу планету и как он ее спасает»	1
Апрель 2 неделя	Космос	1
Апрель 3 неделя	Игра «Кто уберет дом»	1
Апрель 4 неделя	Как правильно вскопать огород	1
Май 1 неделя	Как высаживать овощи на грядки	1
Май 2 неделя	Высаживание цветов	1
Май 3 неделя	Прополка цветников	1
Май 4 неделя	Работа дворника	1
ИТОГО		36

Игровая деятельность

Месяц. Неделя	Тема	Часы
Сентябрь 1 неделя	Построй дом для животного	1
Сентябрь 2 неделя	Собери растение	1
Сентябрь 3 неделя	Грибная полянка	1
Сентябрь 4 неделя	Гнездовье птиц	1
Октябрь 1 неделя	Дом для поросенка	1
Октябрь 2 неделя	Деревья и кустарники	1
Октябрь 3 неделя	Чудо цветок	1
Октябрь 4 неделя	Приготовь лекарство	1
Ноябрь 1 неделя	Домик для листочков	1
Ноябрь 2 неделя	Птицы тропических стран	1
Ноябрь 3 неделя	Речные рыбы	1
Ноябрь 4 неделя	Путешествие по карте леса	1
Декабрь 1 неделя	Наряды матушки-земли	1
Декабрь2 неделя	Идем в гости к мудрой сове	1
Декабрь 3 неделя	Времена года	1
Декабрь 4 неделя	Давайте поселим зверей в наш лес	1
Январь 1 неделя	Паутина жизни	1
Январь 2 неделя	Небо. Земля. Вода	1
Январь 3 неделя	Кто такой цыпленок?	1
Январь 4 неделя	Удивительные превращения	1
Февраль 1 неделя	Моя комната	1
Февраль 2 неделя	Дизайн	1
Февраль 3 неделя	Животные рядом с нами	1
Февраль 4 неделя	Город и село	1
Март 1 неделя	Виды труда	1
Март 2 неделя	Поваренок	1
Март 3 неделя	Рекламные агенты	1
Март 4 неделя	Составь сказку	1
Апрель 1 неделя	Кругосветное путешествие	1
Апрель 2 неделя	Дома на разных параллелях	1
Апрель 3 неделя	Звездный зоопарк	1
Апрель 4 неделя	Карта профессий	1
Май 1 неделя	Спланируй город	1
Май 2 неделя	Светофор	1
Май 3 неделя	В школу скоро мы пойдем	1
Май 4 неделя	Лето красное	1
ИТОГО		36

Безопасность

Месяц. Неделя	Тема	Часы
Сентябрь 1 неделя	Взаимная забота и помощь в семье	1
Сентябрь 2 неделя	Опасные предметы	1
Сентябрь 3 неделя	Опасные ситуации дома	1
Сентябрь 4 неделя	Опасные ситуации на улице	1
Октябрь 1 неделя	Один дома	1
Октябрь 2 неделя	Если ребенок потерялся	1
Октябрь 3 неделя	Огонь - наш друг! Огонь - наш враг!	1
Октябрь 4 неделя	О правилах пожарной безопасности	1
Ноябрь 1 неделя	Правила поведения при пожаре	1
Ноябрь 2 неделя	Правила поведения на воде	1
Ноябрь 3 неделя	Небезопасные зимние забавы	1
Ноябрь 4 неделя	Поведение ребенка на детской площадке	1
Декабрь 1 неделя	Психологическая безопасность	1
Декабрь2 неделя	Защити себя сам	1
Декабрь 3 неделя	Как устроен мой организм	1
Декабрь 4 неделя	Соблюдаем режим дня	1
Январь 1 неделя	Бережем свое здоровье	1
Январь 2 неделя	Правила доктора Неболейки	1
Январь 3 неделя	О правильном питании и пользе витаминов	1
Январь 4 неделя	Правила первой помощи	1
Февраль 1 неделя	Врачебная помощь	1
Февраль 2 неделя	Правила безопасного поведения на улицах	1
Февраль 3 неделя	Твои помощники на дороге	1
Февраль 4 неделя	Дорожные знаки	1
Март 1 неделя	О правилах поведения на транспорте	1
Март 2 неделя	Ледостав	1
Март 3 неделя	Правила поведения на природе	1
Март 4 неделя	Опасные насекомые	1
Апрель 1 неделя	Ядовитые растения	1
Апрель 2 неделя	Не все грибы съедобные	1
Апрель 3 неделя	Правила поведения при грозе	1
Апрель 4 неделя	Правила поведения на воде	1
Май 1 неделя	Правила поведения с животными	1
Май 2 неделя	Правила поведения в лесу	1
Май 3 неделя	Помощь при укусах	1
Май 4 неделя	Помощь при солнечном ударе	1
ИТОГО		36

Сюжетно-ролевые игры.

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Беседа с детьми о профессиях, о деятельности людей этих профессий, о сюжетно-игровых линиях, об основном содержании игры	Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм	Обучение сюжетно-ролевой игре, характеру игровой роли, характеру игровых действий, отношению к правилам сюжетно-ролевой игры, совместная игра с воспитателем	Самостоятельная игра детей
Сентябрь
«Семья» Цель: развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений в семье
Октябрь
«Банный день» Цель: развитие интересов в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание детей к чистоте и опрятности, заботливое отношение к младшим
Ноябрь
«Большая стирка» Цель: развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважение к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам –результат ее труда
Декабрь
«Автобус» («Троллейбус») Цель: закрепление занятий и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развивать сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора
Январь
«Шоферы» Цель: закрепление занятий и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развивать сюжетную, творческую игру. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера
Февраль
«Строительство платины» Цель: развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду строителя
Март
«Путешествие по реке» Цель: развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду работников флота
Апрель
«Магазин» Цель: ознакомление с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине, в универмаге. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду продавца
Май
«Летчики» Цель: закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и аэродроме. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика

Театрализованные игры.

Название	Программное содержание	Материалы
Сентябрь
Игра-ситуация «Детский сад встречает малышей»	Продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие; учить называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству	Игрушки (куклы, мишки, зайцы); коляски для игрушек; посуда и муляжи подкутов для сервировки кукольного столо
Игра-ситуация «Незаметно лето пролетело»	Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации; учить побуждать к приемам пантомимы	Куклы, кукла Митя, щенок Тузик (игрушка), элементы костюмов для бабы Тони и деда Ивана, коробка с пластмассовыми гвоздями
Игра ситуация «Лесная парикмахерская»	Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах, позах	Расческа, ножницы и другие парикмахерские принадлежности: шапочки зверей (кукушка, дятел, заяц, енот, чечетки, кроты); халат для парикмахера
Игра-ситуация «Наш зоопарк»	Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет	Игрушки для зоопарка (павлин, тигр, обезьяна)
Октябрь
Игра-ситуация «Какая погода лучше?»	Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесные и музыкальные образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами№ внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать ее в театре картинок (в настольном театре)	Зонт, картинки для сказки «Какая погода лучше?»
Игра-ситуация «Печем хлеб»	Побуждать детей к воплощению в роли используя выразительные средства мимики и интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков (дикции, артикуляции)	Каравай (настоящий хлеб), сервировка стола для чая, атрибуты русской избы, шапочка для мыши
Игра-ситуация «Наш домашний театр»	Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры	Боб (игрушка), элементы костюмов курочки, петушка, коровы, хозяйки, хозяина, кузнеца; декорации к сказке о петушке и бобовом зернышке
Игра-ситуация «Осень добрая волшебница»	Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане	Декорации для оформления комнаты под осеннюю лужайку; костюм Осени; бумажные осенние листья
Ноябрь
Игра-ситуация «На пруду»	Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выразительной интонации голоса; выражении эмоции через движение	Игрушка уточка
Игра-ситуация «Сыграем в театр»	Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях; о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре	Декорации и игрушки к сказке «Какая погода лучше?»; материалы для афиш и билетов
Игра-ситуация «Скоро премьера!»	Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссёров, декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене	Декорации и костюмы к сказке «Репка»
Игра-ситуация «Вежливые гости»	Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи	Декорации и костюмы героев к сценке «Как лиса встречала гостей»
Декабрь
Игра-ситуация «В нашем оркестре»	Приобщать детей к русским народным традициям; активизировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре	Зайка (кукла бибабо), запись русской народной мелодии «Заинька»; детские музыкальные инструменты (ложки, трещотки)
Игра-ситуация «Зимние игры»	Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы; придумывать сказки и показывать в настольном театре	Игрушки и атрибуты для настольного театра (снеговик, скамейка, зайка, елка)
Игра-ситуация «Новогодний концерт»	Развивать способности к импровизации, речевую активность детей	Открытки для новогодних приглашений и афиш; костюмы участников концерта
Игра-ситуация «Снегурочкины друзья	Вовлекать детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности	Костюмы Снегурочки, медвежонка, белки
Январь
Игра-ситуация «Где живут игрушки?»	Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев	Оборудование для городка игрушек (игрушечные домики, деревья, атрибуты для игры); кукольные герои для сюжетно-ролевой игры
Игра-ситуация «По заснеженной полянке»	Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности	Декорации заснеженного леса, картинка с зимним пейзажем, аудиозапись произведения П. Чайковского «Святки»
Игра-ситуация «Лепная сказка»	Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов; побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ	Лепная игрушка (тесто, глина)
Игра-ситуация «Зайцы и охотники»	Приобщать детей к русским народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку)	Заяц (мягкая игрушка)
Февраль
Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»	Развивать умение у детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли	Телефон, шапочки героев стихотворения «Телефон»
Игра-ситуация «Лень, открой ворота»	Обогащать художественно-эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в художественной деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик	Декорации на ширме; куклы бибабо (кот, петух, барбос, Маша); костюмы Лени, Айболита; кукла Лиза
Игра-ситуация «Хотим быть смелыми»	Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании	Репродукции и фотографии для военного музея; костюмы и элементы костюмов для игры в военных; атрибуты для игры-соревнования
Март
Игра-ситуация «Народные гулянья»	Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых произведений; развивать двигательные навыки	Декорации русской избы; русские костюмы для Анисьи и детей; настоящие блины
Игра-ситуация «Письмо маме»	Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению роли	Костюм Кошки, поварской колпак для Кота, шапочки для котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки
Игра-ситуация «Умеем хозяйничать»	Развивать умение у детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность	Перчатки и «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атрибуты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда)
Игра-ситуация «Огород на окне»	Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал	Банка с натуральным луком, муляжи луковиц, игрушечный ящик
Апрель
Игра-ситуация «Холод в шкафу»	Активизировать воображение детей, вызывать ассоциации; учить чувствовать эмоциональное состояние героя	Костюмы снеговиков, картина «Холодильник»
Игра-ситуация «Весна стучится в окна»	Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать воображение	Султанчики для игры в ручейки, музыкальные инструменты
Игра-ситуация «Проворные дежурные»	Развивать умение у детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды; побуждать к импровизации, к выбору ролей	Одежда для дежурных (фартук, халат, колпак); посуда для инсценировки
Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?»	Развивать умение у детей делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах	Поросята (игрушки для настольного театра)
Май
Игра-ситуация «Проснулись жуки и бабочки»	Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям	Жук (игрушка), шапочки жуков и бабочек
Игра-ситуация «Сады цветут»	Развивать творческое воображение детей; развивать умение у детей выбирать роль и выразительно в ней воплощаться	Костюмы садовых деревьев
Игра-ситуация «Плаваем, ныряем»	Развивать фантазию, развивать умение у детей сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории	Кит (игрушка), небольшие игрушечные рыбки для настольного театра
Игра-ситуация «Посиделки»	Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в инсценировке потешек	Декорации русской избы. Русские костюмы хозяйки и детей. Заяц, корова (игрушки); шапочка медведя

3.2. Образовательная область « Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Развитие познавательно исследовательской деятельности

Сенсорное воспитание

Содержание	Методические приемы
Сентябрь
Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по цвету	Д\и «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Кто скорее соберет игрушки»
Закрепление знания геометрических фигур круг и квадрат	Д\И «Какие бывают фигуры», «Найди такой же», «Что лежит в мешочке»
Развитие мелкой моторики	Д\и «Играем с бумажными шариками»
Октябрь
Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине	Д\и «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке», «поставь одинаковые игрушки»
Закрепление умения чередовать предметы по цвету	Д\и «Нанизывание бус разного цвета», «Зажги фонарики»
Развитие мелкой моторики	Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны
Ноябрь
Обучение соотнесению по величине трех предметов	Д\и «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»
Развитие мелкой моторики	Пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке», «Застегни рубашку», «Надуем быстро шарик», «Собери бусы»
Декабрь
Закреплять умение чередовать предметы по величине	Д\и «Нанизывание больших и маленьких бус», «Поставь большие и маленькие елочки (кубики, матрешки) в ряд»
Январь
Закрепление знаний геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д\и «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что покажу»
Закрепление знаний цветов: красный, желтый, синий, зеленый	Д\и «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики	Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли
Февраль
Обучение соотнесению по величине четырех предметов	Д\и «Собери пирамиду», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знаний цветов: красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, голубой	Д\и «Найди и назови», «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики	Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу
Март
Закрепление знаний геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал	Д\и «Подбери по форме», «Кому какая фигура»
Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождения одинаковых	Д\и «Найди такой же предмет (елочку, колечко)»
Развитие мелкой моторики	Игры с природным материалом
Апрель
Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный)	Окрашивание воды
Обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета	Д\и «Кому какая форма», «Подбери картинки для куклы и мишки»
Развитие мелкой моторики	Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, ежик)
Май
Формирование умения выбирать на глаз предметы одинаковой величины	Д\и «Сбор фруктов», «Найди такой же»
Развитие мелкой моторики	Игры с веревочками (выкладывание геометрических фигур)

Приобщение к социокультурным ценностям

месяц	неделя	Форма работы	тема	задачи
сентябрь	1 - 2	Диагностика
	3	Беседа	«Мы идем помогать растениям»	Помочь детям понять, что дерево - это живое растение, воспитывать культуру поведения в природе.
	4	Беседа	«Наедине с природой»	Приобщение к элементарным нормам и правилам поведения в природе.
октябрь	1	Беседа	«Людям забота как воздух нужна- стать здоровее поможет она»	Учить детей с уважением относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.
	2	Игра «Знаешь ли ты овощи»	«Мои зеленые друзья»	Развивать у детей навыки бережного отношения к растениям и умение ухаживать за ними.
	3	Беседа	«Вежливая просьба»	Обогащать знания детей о речевых формах вежливой просьбы
	4	Беседа	«Доброе дело- правду говорить смело»	Формировать у детей представления о том, что всегда нужно говорить правду, за правду хвалят.
ноябрь	1	Чтение рассказа К.Ушинского «Играющие собаки»	«Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным»	Развивать в детях сочувствие, доброту к бездомным животным;
	2	Беседа	«Пришла зима –снег и радость принесла»	Развивать в детях умение понимать и ценить красоту родной природы.
	3	Беседа	« Чего не знал воробушек»	Формировать у детей основные правила этикета при встрече.
	4	Чтение сказки «Лисичка-сестричка и волк»	«Простота-хитрость, доверчивость-обман»	Развивать в детях умение продумывать каждый поступок.
декабрь	1	Чтение сказки «Зимовье»	«Дружба, согласие»	Расширять представления детей о необходимости дружить, мирно и согласованно выполнять общую работу.
	2	Беседа	«Правила дружной игры»	Учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение.
	3	Чтение сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	«Послушание непослушание» 5	Воспитывать в детях послушание к старшим, терпение. Учить детей быть осторожными, осмотрительными с незнакомыми людьми.
	4	Беседа	«Дед Мороз заболел и помочь нам велел»	Развивать у детей желание трудиться и помогать другим.
январь	1 – 2	Диагностика
	3	Беседа	«Что такое дружба»	Формировать у детей понятия «друг», «дружба», «товарищи»
	4	Беседа	«За столом»	Формировать навыки правильного поведения за столом.
февраль	1	Беседа	«Идем в гости»	Развивать у детей умения оценивать поступки других.
	2	Игра «Вежливый трамвайчик»	«Правила поведения в транспорте»	Развивать социальное поведение, навыки правильного общения в транспорте, фантазию, речь.
	3	Сюжетно-ролевая игра «Скандал»	«Поход в магазин»	Формировать у детей основные правила поведения в общественном месте, углубить знания об этических нормах.
	4	Беседа	«Не сиди сложа руки- так не будет скуки»	Развивать у детей осознание важности трудовой занятости, воспитывать умение работать с радостью.
март	1	Беседа	«Дружная семья»	Воспитывать у детей любовь, уважение и чуткое отношение к самым близким людям
	2	Чтение художественной литературы	«Мои умные помощники»	Обучать детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» - органов чувств – в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения.
	3	Беседа	«Моя мама»	Развиваем у детей чувства привязанности и любви к самому близкому человеку – маме.
	4	Беседа	«Каждой вещи- свое место»	Формировать понятия о правильном и бережном отношении к вещам.
апрель	1	Дидактическая игра «Какая бывает погода?»	«У природы нет плохой погоды»	Развивать умения оценивать природные явления, находить в любом хорошее и радостное.
	2	Беседа	«Как жить дружно, без ссор»	Формировать дружеские отношения к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях.
	3	Беседа	«У меня зазвонил телефон»	Знакомить детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора.
	4	Беседа	«Не боимся паука»	Формировать у детей представления о плохих привычках; учить справляться с негативными эмоциями.
май	1	Беседа	«Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем»	Учить детей использовать сформированные ранее знания: называть город, район, страну; узнавать флаг России. Приобщать детей к истокам русской культуры.
	2	Беседа	«Благодарим мы деда: «Спасибо за Победу»	Формировать чувство гордости к ветеранам ВОВ, к своему народу и Родине.
	3	Сюжетно-ролевая игра	«На улице»	Знакомим детей с правилами поведения на улице, в транспорте и общественных местах.
	4	Диагностика

Познавательно-исследовательская деятельность

Месяц. Неделя	Тема	Часы
Сентябрь 1 неделя	Введение в проблемную ситуацию	1
Сентябрь 2 неделя	Введение в проблемную ситуацию	1
Сентябрь 3 неделя	Движение и покой	1
Сентябрь 4 неделя	Движение тела человека	1
Октябрь 1 неделя	Скорость движения	1
Октябрь 2 неделя	Движение	1
Октябрь 3 неделя	Движется или нет?	1
Октябрь 4 неделя	Можно ли нарисовать движение	1
Ноябрь 1 неделя	Непрерывность движения	1
Ноябрь 2 неделя	Покой и движение	1
Ноябрь 3 неделя	С чего начинается движение?	1
Ноябрь 4 неделя	Смена движения покоем	1
Декабрь 1 неделя	Противоположные состояния	1
Декабрь2 неделя	Введение в проблемную ситуацию	1
Декабрь 3 неделя	Наш двор	1
Декабрь 4 неделя	Наш двор летом	1
Январь 1 неделя	Наш двор зимой	1
Январь 2 неделя	Наш двор через 100 лет	1
Январь 3 неделя	Наш двор зимой, летом и через 100 лет: тот же самый или другой?	1
Январь 4 неделя	Корабль	1
Февраль 1 неделя	Кошка, которая гуляла сама по себе	1
Февраль 2 неделя	Кошка, которая гуляла сама по себе	1
Февраль 3 неделя	Кошка, которая гуляла сама по себе	1
Февраль 4 неделя	Древний человек и современный человек	1
Март 1 неделя	Превращение животного в человека	1
Март 2 неделя	Превращение человека в животное	1
Март 3 неделя	Что изменилось?	1
Март 4 неделя	Чем мы похожи и чем отличаемся друг от друга	1
Апрель 1 неделя	Актер: тот же самый человек или другой?	1
Апрель 2 неделя	Я – маленький	1
Апрель 3 неделя	Развитие человека	1
Апрель 4 неделя	Я – взрослый	1
Май 1 неделя	Я в будущем	1
Май 2 неделя	Имя человека	1
Май 3 неделя	Фамилия человека	1
Май 4 неделя	Отчество человека	1
ИТОГО		36

ФЭМП

Дата

Месяц. Неделя

Тема

Часы

05.09.2017

07.09.2017

Сентябрь

1 неделя

Счет до 10.

Счет до 5.

12.09.2017

14.09.2017

Сентябрь

2 неделя

Цифра 1 и 2.

Цифра 3.

19.09.2017

21.09.2017

Сентябрь

3 неделя

Цифра 4.

Цифра 5.

26.09.2017

28.09.2017

Сентябрь

4 неделя

Цифра 6.

Состав числа 7 и 8

03.10.2017

05.10.2017

Октябрь

1 неделя

Цифра 8.

Цифра 9.

10.10.2017

12.10.2017

Октябрь

2 неделя

Состав числа 9.

Число 10.

17.10.2017

19.10.2017

Октябрь

3 неделя

Цифра 10.

Состав числа 3.

24.10.2017

26.10.2017

Октябрь

4 неделя

Состав числа 4.

Состав числа 5.

31.10.2017

02.11.2017

Ноябрь

1 неделя

Состав числа 6.

Состав числа 7.

07.11.2017

09.11.2017

Ноябрь

2 неделя

Состав числа 8.

Состав числа 9.

14.11.2017

16.11.2017

Ноябрь

3 неделя

Состав числа 10.

Закрепление числа 10.

21.11.2017

23.11.2017

Ноябрь

4 неделя

Монеты.

28.11.2017

30.11.2017

Декабрь

1 неделя

Монеты.

05.12.2017

07.12.2017

Декабрь

2 неделя

Объем сыпучих веществ.

Измерение жидких предметов.

12.12.2017

14.12.2017

Декабрь

3 неделя

Раскладывание числа.

19.12.2017

21.12.2017

Декабрь

4 неделя

Арифметические задачи.

26.12.2017

28.12.2017

Январь

1 неделя

Арифметические задачи.

09.01.2018

11.01.2018

Январь

2 неделя

Арифметические задачи.

16.01.2018

18.01.2018

Январь

3 неделя

Арифметические задачи.

23.01.2018

25.01.2018

Январь

4 неделя

Арифметические задачи.

30.01.2018

01.02.2018

Февраль

1 неделя

Арифметические задачи.

06.02.2018

08.02.2018

Февраль

2 неделя

Арифметические задачи.

13.02.2018

15.02.2018

Февраль

3 неделя

Решение задач.

20.02.2018

22.02.2018

Февраль

4 неделя