Тематический контроль по теме: "Развитие связной монологической речи посредством наглядного моделирования в группах старшего дошкольного возраста"
методическая разработка (старшая группа) по теме

                                                                           «Утверждаю»
                                                                  Заведующий                  Венюкова Л.М.
                                                                     приказ № ____ от ______ 2013г.

План тематического контроля

Тема: Развитие связной монологической речи посредством  наглядного моделирования в группах старшего дошкольного возраста №1, №2 и №3 в МБДОУ №1 «Русалочка»

Цель:  Изучение состояния работы в МБДОУ №1 «Русалочка»  по проблеме
         речевого развития ребёнка, в частности, развития связной монологической
         речи, посредством наглядного моделирования в старших групп №1-№3.

Сроки проведения: с 05.11.2013г. по 12.11.2013г.

                         
                           Материалы тематического контроля

1. Карта анализа занятия.
2. Карта анализа профессионального мастерства воспитателя.
3. Карта анализа создания условий в группах для речевого развития детей.
4. Карта анализа планирования воспитательно-образовательной работы по речевому развитию.

Карта анализа занятия

Тема_________________________________________________________________________

Дата проведения_______________________________________________________________

Возрастная группа_____________________________________________________________

Количество детей______________________________________________________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________________________

Начало занятия ______________________Окончание занятия _________________________

Анализ провел: «___» _______ 2013г.

 _______________________________  _____________________  _______________________
                  должность                                      роспись                            Фамилия И.О.

Анализируемый воспитатель: _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

КАРТА АНАЛИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО РУКОВОДСТВУ РАЗВИТИЕМ У ДЕТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Высокий уровень -         ; средний уровень -         ; низкий уровень -        

Анализ провел: «___» _______ 2013г.

 _______________________________  _____________________  _______________________
                  должность                                      роспись                            Фамилия И.О.

Анализируемый воспитатель: _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

КАРТА АНАЛИЗА СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ В ГРУППАХ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Высокий уровень -         ; средний уровень -         ; низкий уровень -  

Анализ провел: «___» _______ 2013г.

 _______________________________  _____________________  _______________________
                  должность                                      роспись                            Фамилия И.О.

Анализируемый воспитатель: _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

                                                    _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

                                                    _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

КАРТА АНАЛИЗА ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

Высокий уровень -         ; средний уровень -         ; низкий уровень -         .

Анализ провел: «___» _______ 2013г.

 _______________________________  _____________________  _______________________
                  должность                                      роспись                            Фамилия И.О.

_______________________________  _____________________  _______________________
                  должность                                      роспись                            Фамилия И.О.

Анализируемый воспитатель: _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

                                                  : _________________ ___________________________
                                                                     роспись                               Фамилия И.О.

:                                                   _________________ ___________________________
                                                                      роспись                               Фамилия И.О.

Аналитическая справка по итогам тематического контроля

«Развитие связной монологической речи посредством  наглядного моделирования в группах старшего дошкольного возраста №1, №2 и №3 в МБДОУ №1 «Русалочка»

13.11.2013г.

  Согласно годового плана МБДОУ №1 «Русалочка» на 2013-2014 учебный год и на основании приказа № ___ от 30.10.2013 г. по МБДОУ №1 «Русалочка» в общеразвивающей группе детей 5-6 лет №1 (воспитатели Серегина С.М., Мытницкая Л.С.), в комбинированной группе детей 5-6 лет №2 (воспитатели Озерова О.В., Пантюхина О.А.) и в общеразвивающей группе детей 5-6 лет №3 (воспитатель Гвоздикова В.Н.) с 05.11.2013г. по 12.11.2013г. комиссией в составе  старшего воспитателя Калашник Н.С.- председателя комиссии и членов комиссии Пухляковой Е.А. – воспитателя, Коваленко Н.И.– воспитателя и Останковой Е.И. – учителя-логопеда, была осуществлена проверка по теме «Развитие связной монологической речи посредством  наглядного моделирования в группах старшего дошкольного возраста №1, №2 и №3 в МБДОУ №1 «Русалочка».
      Целью тематической проверки было изучение состояния работы в МБДОУ №1 «Русалочка»  по проблеме речевого развития ребёнка, в частности, развития связной монологической речи посредством наглядного моделирования в старших групп №1, №2 и №3.
      При организации контроля были использованы карты:

1. Карта анализа занятия.
2. Карта анализа профессионального мастерства воспитателя.
3. Карта анализа создания условий в группах для речевого развития детей.
4. Карта анализа планирования воспитательно-образовательной работы по речевому развитию.

        В ходе проверки были просмотрены следующие виды непосредственно образовательной  и самостоятельной деятельности детей в группах: занятия по развитию речи, ознакомлением с окружающим, наблюдения на прогулке, организация дидактических, настольно-печатных, сюжетно-ролевых игр, театрализованная деятельность, работа детей в книжном уголке.

       Тематическая проверка показала следующее:

Наблюдения за дошкольниками в самостоятельной игровой деятельности показали, что большинство  детей старших групп достаточно свободно пользуются лексикой и грамматикой родного языка при выражении своих мыслей, умеют вступать в речевой контакт со сверстниками и взрослыми (выслушивать, отвечать, спрашивать, объяснять), владеют элементарными литературными нормами и правилами речи, соблюдают правила речевого этикета. Некоторые затруднения испытывают дети турецкой национальности из-за значительного языкового барьера.

     В ходе организованной деятельности (по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром) выяснилось, что у некоторых детей существует проблема развития звуковой стороны речи, которая является не только предпосылкой формирования грамматического строя речи, обучения грамоте, но и показателем речевого развития ребёнка в целом. С такими детьми распланированы дополнительные индивидуальные занятия с учителями-логопедами. Так же, по рекомендациям специалистов, у воспитателей старших групп №1, №2 и №3 разработана система дидактических игр и индивидуальных занятий, проводимых  с детьми в свободное время (в утренние, вечерние часы, перед обедом)

    Главная цель посещения занятий по развитию речи заключалась в изучении уровня развития связной монологической речи, выявлении методов и приёмов работы с детьми. Выяснилось, что педагоги Серегина С.М., Озерова О.В., Гвоздикова В.Н. используют разнообразные средства для речевого развития дошкольников, среди которых дидактическая игра, театрализованная деятельность, чтение художественной литературы, наблюдения в природе, беседы.

    В ходе тематического контроля решалась главная задача - изучения уровня эффективности использования наглядных схем и моделей в обучении детей рассказыванию. Для этого  в группах общеразвивающей и комбинированной направленности №1,№2 и №3 воспитателями Серегиной С.М., Мытницкой Л.С., Гвоздиковой В.Н., Пантюхиной О.А. были проведены  занятия по обучению разным видав рассказывания: описание, повествование, рассуждение.

    В организованном занятии по ознакомлению с окружающим миром воспитателем общеразвивающей группы детей 5-6 лет №1 Мытницкой Л.С. и воспитателем общеразвивающей группы детей 5-6 лет №3 Гвоздиковой В.Н. правильно продуманное содержание деятельности и перечисленные методические приёмы были направлены на обогащение пассивного словаря детей, активизацию связной речи. Следует отметить высокий интерес детей в процессе деятельности, предусмотренной тематикой. Этому способствовала  живая, образная речь воспитателей, использование разнообразных методических приёмов, подвижных и дидактических игр, правильно подобранный наглядно-демонстрационный материал.  

    Богата по содержанию непосредственно образовательная деятельность по развитию связной монологической речи была проведена в  общеразвивающей группе детей 5-6 лет №1 воспитателем Серегиной С.М. Все дети были активны, следовали указаниям воспитателя, проявляли интерес к деятельности.  Среди использованных педагогом методических приёмов особое место было уделено наглядным схемам, которые являлись опорой для составления связного последовательного повествования. При коллективном рассказывании  каждый ребёнок принял активное участие в речевой деятельности, внимательно следил за последовательностью речевых высказываний других детей. Умение детей данной группы строить  рассказ находится на оптимальном уровне. Наглядное моделирование явилось эффективным средством составления связного последовательного рассказа. Речь детей соответствует требованиям программы данного возраста. Прослеживается система работы воспитателя по развитию речи детей в данной группе.

      Следует отметить, что воспитатель общеразвивающей группы детей 5-6 лет №1 Серегина С.М. и воспитатель комбинированной группы детей 5-6 лет №2 Озерова О.В. уделяют большое  внимание  индивидуальной работе с детьми: разучиванию  стихов, систематической работе по пересказу и составлению описательных рассказов. Для этого в группе, воспитателями,  наработан большой практический материал: предметные и сюжетные картинки, схемы, модели, план-схемы составления рассказов, дидактические игры и др. Светлана Михайловна и Ольга Викторовна активно используют в своей работе элементы фольклора (загадки, потешки, скороговорки и чистоговорки),  художественное слово, так как общение с фольклором  активно развивает речь ребёнка, закладывает основы нравственности, самостоятельности. В работе с детьми применяют  различные методы наглядного моделирования, способствующие развитию мышления ребёнка: схематические (контурные, теневые) изображения знакомых предметов, животных, людей, введение элементарных символов, заменяющих реальных персонажей сказок по какому-либо характерному признаку, приучают детей мыслить, запоминать и соотносить форму, величину, цвет. В конечном счёте, развивается связная речь ребёнка, обогащается словарь.

     В комбинированной группе детей 5-6 лет №2 воспитателем Пантюхиной О.А.  проведена непосредственно образовательная деятельность по пересказу  рассказа Е Чарушина «Лиса». Педагог не смог методически грамотно продумать и построить занятие с использование схем пересказа. Не соблюдался так же и порядок обычного пересказа произведения. Не использовались методы и приемы привлечения внимания и активизации мышления детей на занятии.

   Анализ планирования работы с дошкольниками по использованию схем и моделей в речевом развитии свидетельствуют о том, что воспитатели общеразвивающих и комбинированной групп детей 5-6 лет №1,№2 и №3 Серегина С.М., Озерова О.В., Гвоздикова В.Н.разработали систему использования наглядного моделирования в обучении детей рассказыванию. Следует обратить внимание на регулярное планирование индивидуальной работы с дошкольниками по развитию связной речи в данных группах.

Значительно обогатилась речевая развивающая среда в группах на основе методических рекомендаций, полученных в ходе консультаций, распространения опыта работы и показа открытой непосредственно образовательной деятельности по данной проблеме воспитателя Пухляковой Е.А. 

    Изучение взаимодействия с родителями с целью речевого развития ребёнка показало, что данный вид работы ведётся педагогами не в полной мере. Планируются, в основном, консультации; материал в печатном виде помещается в уголки для родителей. Проводится работа с родителями турецкой национальности Воспитатели,  в корректной форме, объясняют важность своевременного решения  проблемы языкового барьера, обращая их внимание на самый решающий момент - больше разговаривать с ребёнком на русском языке, уметь его выслушивать, отвечать на вопросы. Кропотливый труд родителей уже в раннем возрасте принесёт им ценный результат - ребёнок в школе будет хорошо владеть разговорной, связной речью, что избавит его от больших трудностей в освоении общеобразовательной программы средней школы.

 В ходе тематического контроля были выявлены следующие факторы, которые мешают качественной работе по развитию связной речи детей МБДОУ:

  - недостаточная компетентность  воспитателя Пантюхиной О.А. в планировании и методике проведения занятий по обучению дошкольников связной речи;

  - неумение воспитателей Гвоздиковой В.Н., Мытницкой Л.С. сделать из родителей союзников и активных помощников в деле воспитания и развития собственных детей.

Рекомендовано:

а) воспитателям:

 - систематически пополнять группы методическими и дидактическими материалами по речевому развитию детей, детской художественной литературой;

 - для развития познавательно-речевой активности детей педагогам МБДОУ разнообразить формы и методы работ, используя целевые экскурсии, досуги, формы элементарной поисковой деятельности и т.п.;

 - проводить активные формы работы с семьёй (круглые столы, открытые занятия с последующим их анализом, семинары-практикумы  и др.), организовывать выставки методической и детской литературы, наглядных пособий, дидактических игр.

- продолжать вести сотрудническую работу с родителями турецкой национальности  по проблеме языкового барьера в речи детей;

 - усилить самоконтроль за собственной речью и контроль над речью детей;

б) старшему воспитателю:

-для повышения профессиональной компетенции молодых педагогов подготовить  методическое пособие, включающее в себя методику обучения разным видам связной речи детей: пересказу произведения, составлению описательного рассказа по картине, игрушке, составлению творческого рассказа, заучивание стихотворений, использование метода моделирования и т.д.