Оценка квалификации педагогов, как эффективный механизм мотивации к профессиональному развитию.
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 5 «Колосок», г. Канск

Оценка квалификации педагогов, как эффективный механизм мотивации к профессиональному развитию

                                               Заведующий МБДОУ № 5  Е.В.Макеева

                                                           Старший воспитатель МБДОУ № 5 Г.И.Валиулина

В современных условиях реформирования образования все более важным становится вопрос повышения уровня квалификации и профессиональной грамотности педагогов дошкольных учреждений.

В детском саду  функционирует 9 групп из них 1 группа компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи.  С  2015г  3 группы комбинированного вида, куда интегрированы дети с различными нарушениями речи  (до 28% от общего количества детей группы). Возникла потребность в педагогах с определенными компетенциями. Кроме того для реализации ФГОС нам необходимы педагоги, способные реализовывать качественно образовательную программу.

Реализация плана действий по повышению квалификации педагогов, который был разработан ранее,  позволила добиться следующих результатов:  процент педагогов, имеющих профильное педагогическое образование повысился до 86 %,  имеющих высшее образование увеличился до 50%,  за последние 3 года 100% педагогов прошли  курсы повышения квалификации, аттестованы на квалификационные категории 72 % педагогов.

К сожалению, наличный  уровень квалификации  воспитателей не позволяет качественно реализовать образовательную программу. Это выражается в том, что при анализе самооценки и оценки соответствия квалификации педагогических работников внутриорганизационному стандарту, педагоги испытывают трудности:  в планировании и реализации образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами, а именно в выборе методов и приемов в процессе реализации образовательной программы  в области  «Речевое развитие». Кроме того результаты стартовой диагностики,  которую предоставляет школа, так же показывают не высокий уровень освоения программы по речевому развитию.

Цель программы развития ОО:    создание единой образовательной среды обеспечивающей высокое качество реализации образовательной программы, успешную адаптацию к школе выпускников детского сада

Основная задача программы развития: создание условий развития кадрового потенциала на основе исследования образовательных потребностей и ресурсов педагогов для успешной адаптации к школе детей детского сада.

 Поэтому основной управленческой задачей стало:

    разработка требований к уровню квалификации воспитателя, которые будут способствовать качественной реализации образовательной программы

Разработка внутриорганизационного стандарта - это один из этапов введения профстандарта

При проведении самооценки и оценки соответствия квалификации педагогических работников внутриорганизационному стандарту мы воспользовались материалом, который  использовали ранее  для контрольно-оценочной деятельности (оценочные карты, анкеты и т.д.). Возникла проблема этот материал связать между собой и определить уровень владения тем или иным трудовым действием

Поэтому на основании распоряжения руководителя была создана рабочая группа в составе: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатель высшей категории, два педагога с первой квалификационной категорией. Рабочей группой были разработаны критерии оценки квалификации, процедуры, инструментарий,  разработан план проведения оценки квалификации, который включает  действия,  сроки, даты, ответственных. Все материалы согласованны на педагогическом совете.

Оценку квалификации педагогов по речевому развитию проводила экспертная группа в состав которой вошли педагоги которые разрабатывали все материалы для проведения процедуры (рабочая группа). В ходе реализации плана проведения оценки квалификации педагогов был организован просмотр занятий по речевому развитию, смотр развивающей предметно-пространственной среды по речевому развитию, проведен анализ воспитательно-образовательных планов по работе педагогов и детей по речевому развитию во всех режимных моментах.

Рабочей группой были разработаны требования к каждому уровню профессиональной деятельности педагога. Они разделены на 3 плоскости требования к планированию, реализации и требования к развивающей среде в части речевого развития.

Формат оценочного листа (приложение) позволяет определить минимальный набор требований, который может  стать основой для разработки требований к соответствию занимаемой должности, а также поможет выстроить траекторию профессионального роста педагога (от репродуктивного к творческому уровню)

Результаты оценки квалификации педагогов

В результате проведения оценки уровня квалификации  педагогов (по разработанным  критериям) выявлено:  

• 33%  педагогов имеют 1уровень;  51%  - 2 уровень;  16%  - 3уровень;
• определены дефициты компетенций педагогов;
• определены возможности решения выявленных проблем за счет внутренних ресурсов ОО и возможностей внешней среды по каждому уровню; например управленческие решения по 1 уровню профессиональной деятельности педагогов:

- разработаны  индивидуальные маршруты профессионального роста педагогов;

- определены возможности внешней среды (проведены  семинары по звуковой культуры речи, запланированы КПК);

 -определены внутренние ресурсы (за счет педагогов выявленного 3 уровня) запланированы консультации, мастер-классы, круглые столы, педсоветы, открытые просмотры НОД с анализом, взаимопосещение  в рамках темы «речевое развитие», контрольные мероприятия..

• так же разработан  план действий по повышению квалификации педагогов  по направлению «Речевое развитие», с учетом внутренних и внешних ресурсов;
• скорректирован план работы на следующий учебный год.

На сегодняшний день по результатам  Оценки проведен ряд семинаров  по ЗКР на муниципальном уровне, 33 % педагогов прошли курсы повышения квалификации по теме: «Организация инклюзивного образовательного процесса на дошкольном уровне общего образования», в годовой план включены мероприятия по ликвидации  дефицитов педагогов в области «Речевое развитие». Темой заинтересовались коллеги из другого ДОУ. Разработан план взаимодействия, в годовой план включен ряд совместных мероприятий ( круглые столы, взаимопосещение). В плане ротации кадров было принято следующее управленческое решение: педагоги выпускной группы не набирают в новом учебном году младший возраст, как это было принято в ДОУ, а переведены в подготовительную  группу.

        В перспективе оценка соответствия корпоративному стандарту планируется определяться по критериальным уровням.

                                                   Приложение

Оценочный лист

Дата: ___________________                                                                   Группа:_______________________________                        

Ф.И.О педагога_______________________________________________________________________________