Интегративный подход к организации РППС в ДОУ.
презентация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Эллюки»

Выступление на региональном семинаре для воспитателей,

работающих по программам «Тропинки», «Предшкольная пора»,

на тему «Игровые формы организации НОД».

Тема:

«Интегративный подход к организации

предметно-развивающей среды в ДОУ»

        Подготовила:

старший воспитатель

МБДОУ № 3

Закирова Н. А.

г. Наб. Челны, 2013 год

                   Интегративный подход  к организации предметно-развивающей среды ДОУ. 

В связи с введением ФГОС дошкольного образования актуальным стало переосмысление педагогами содержания  и форм работы с детьми. Содержание дошкольного образования направлено  на решение основных  задач.

• сохранение здоровья ребенка;
• развитие базовых качеств личности;
• построение образовательного процесса на основе игры как основного вида

  деятельности дошкольника.

Игровая форма проведения НОД является одной из интересных и эффективных форм образовательной деятельности. Основное воспитательно-развивающее значение игровых НОД в том, что они служат естественной формой передачи детям 

необходимого объема знаний. Сюжетно-игровая форма проведения НОД  способствует тому, что в процессе игры дети проявляют интерес и творчество. Использование сказочных сюжетов, игровых персонажей способствует повышению интереса дошкольников к выполнению различных заданий, активному и творческому освоению детьми программы. У ребёнка - целостное восприятие мира, поэтому ему ближе такая форма проведения НОД, где все элементы «спрятаны» в весёлые игры, все задания образуют единое игровое пространство. Игровая форма проведения НОД нестандартна, интересна, это могут  быть увлекательные путешествия, познавательные экскурсии, интересные встречи, приход «гостей».

В нашем детском саду на практике педагоги разрабатывают и внедряют серии интегрированных занятий (НОД) по различным направлениям на основе единого комплексно-тематического планирования.  

Игровые формы организации НОД :    

• Комплексные и интегрированные НОД                  
• Тематическая НОД                                                      

•    Игры-путешествия    
•    Игры-приключения        
•    КВН,  игры-конкурсы
•    Занятие-сказка
•    Игры-драматизации
•    Игры-эксперименты                                                  
•    Досуги, праздники, развлечения                              
•    Сюжетно-ролевые, дидактические игры          
•     Проектная деятельность         Слайд – 3 шт.

         В результате совместной деятельности педагогов, работающих по программам «Тропинки» и «Предшкольная пора» выпущено методическое пособие - сборник конспектов «Тропинками успеха».

        Для эффективной реализации образовательных задач необходимо создание в ДОУ определённых условий, требований, прежде всего  - к предметно-развивающей среде групп и ДОУ в целом. Вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с новыми требованиями к её организации, обозначенных  в ФГТ и ФГОС.  Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС  строится  таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

          При проектировании воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями для успешной реализации целей и задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования необходимо обеспечить интегративный подход  к организации предметно-развивающей (игровой) среды ДОУ. Инновационность подхода к организации игровой среды определяется актуальностью интеграции не только образовательных областей, определенных  ФГОС, но и необходимостью организации центров активности на принципах развития и интеграции.

     Обстановка в группах создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение каждой группы разделено на несколько центров (зон), в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры. В разных группах наборы центров могут быть различными, однако основные центры, есть практически везде. –Слайд- -4 шт.

      Выставка СРИ    Слайд СРИ – 1 шт.

Создавая предметно-развивающую необходимо помнить: 
              1.Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям

детей и содержанию Программы. Образовательное пространство  групп  оснащено средствами обучения (в том числе техническими – муз центр, магнитофон, DVD-плейер, ТВ), соответствующими материалами – дидактическим, игровым, спортивным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы), который обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников. Тем не менее остаётся проблема оснащения групп ИКТ, крупными игровыми модулями, приобретение которых предусматривает значительных финансовых затрат.   – Слайд – 2 шт.

3. При создании игровой среды необходимо соблюдение гендерного подхода к ей организации (за счёт расстановки мебели), для мальчиков – игрушки военной тематики. Слайд-2 шт.

 В старших группах для детских игр задействовано пространство не только групповых, но и спальных комнат (уголки уединения).

4. В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной  деятельности. Слайд-4.
5.  Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.
6. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
7. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо

учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально-потребностной сферы.

8. Пространство группового помещения должно быть полифункционально, т.е. возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм; наличие полифункциональных предметов (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления).
9. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
10. Соблюдение принципа доступности и безопасности игровой и предметно-пространственной среды.
11. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от

возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Немаловажное значение при организации развивающей среды группы имеют приёмные-центры активного взаимодействия  с родителями. Благодаря творческому подходу воспитателей приёмные групп выглядят уютно и привлекательно. Дети принимают непосредственное участие в их оформлении. Слайд -2 шт.

          Предметно-развивающая среда дошкольного учреждения оформлена  с учётом ФГОС, СанПин и ТБ, ежегодно совершенствуется и дополняется Развивающая среда может быть постоянной, создаваемой на длительный срок: оформление кабинетов, залов (музыкального, физкультурного), и более динамичной, например, оформление зала, групповой, холла для какого-то конкретного праздника, досугового мероприятия, на время постановки сказки, организуются творческие выставки для родителей.

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей, помимо физкультурных центров в группах, в детском саду имеются такие образовательные зоны как спортивный зал, бассейн, спортивная    площадка. Слайд -1.

Для познавательно-речевого развития в ДОУ оборудован кабинет по обучению детей татарскому (русскому) языку,  создан мини-музей для ознакомления детей с особенностями быта татарского народа.  В кабинете татарского языка оформлена стена со съёмными элементами, что повышает интерес детей к процессу обучения. В связи с принятием закона «Об изучении государственных языков РТ» с использованием УМК для более качественного усвоения тат. языка возросла необходимость проведения интегрированной НОД в игровой форме. Слайд-1.  Воспитатели татарского языка отмечают более развитое мышление и мелкую моторику рук у ст. дошкольников «тропиночных» групп. Для воспитания  начал экологической культуры, навыков элементарной трудовой деятельности функционирует зимний сад.

Для коммуникативно-личностного развития – оборудован кабинет психолога,  зона для обучения дошкольников ПДД. Слайд -1.

Для художественно-эстетического развития функционирует музыкальный зал, оборудована отдельная театральная зона. Музыкальный зал-гордость дет. сада,. Его  оформлению придаём особое значение. Слайд-2.

Такие помещения, как лестницы и холлы оборудованы с учетом специфики педагогической работы групп. Так, в детском саду есть «татарский» холл, где размещаются группы с татарским языком обучения и кабинет тат. языка. В интерьер этого холла гармонично включен уголок «Мой край», где стена оформлена в виде карты РТ.

Проходя по лестнице, ребенок настраивается на определенный лад, внутренне готовится к предстоящему занятию. Поднимаясь в «тропиночный» холл дети упражняются в счёте, а для родителей вывешена информация об экономическом образовании детей.

           Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. 

           Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия  участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.