Оперативный контроль в ДОУ
методическая разработка на тему

Ориентировочный перечень вопросов оперативного изучения организации образовательного процесса в ДОУ.

1. Уровень адаптации  детей к новым условиям детского сада.
2. Анализ сформированности самостоятельности (или трудолюбия, или креативности  и т .д.) как базового качества личности дошкольника.
3. Знание и пользование правилами безопасного поведения.
4. Открытость педагога личностным и деловым контактам с детьми.
5. Учет в образовательной работе особенностей мальчиков и девочек.
6. Анализ уровня владения педагогом методами  постановки  вопросов.
7. Соблюдение режима дня и организации работы группы с учетом специфики сезона, дня недели, общего настроения детей.
8. Подготовка, проведение и  эффективность УГГ и  упражнений  после  дневного сна.
9. Эффективность утренней гимнастики и упражнений после дневного
10. сна.
11. Проведение закаливания, целесообразное сочетание, его различных видов.
12. Двигательная активность детей в режиме дня.
13. Сформированность культурно - гигиенических навыков у детей разных возрастных групп.
14. Анализ навыков культурного поведения детей за столом.
15. Оценка навыков поведения детей в общественных местах (по итогам бесед с детьми и анкетирования   родителей).
16. Сформированность этических представлений у детей старшего дошкольного возраста (по итогам бесед с детьми и анкетирования   родителей).
17. Работа педагога относительно формирования у детей знаний о правилах дорожного движения.
18. Сформированность у детей представлений о сезонных изменениях в природе и труде людей в соответствии с требованиями программы для каждого возраста.
19. Организация с детьми подвижных и спортивных игр в режиме дня.
20. Использование дидактических  игр в образовательном процессе, их разнообразие, соответствие возрастным  особенностям детей.
21. Обзор  сюжетно - ролевых игр во всех возрастных группах, их взаимосвязь с работой из ознакомления с окружающим.
22. Сформированность у детей навыков самообслуживания.
23. Рациональность и эффективность организации хозяйственно - бытового труда во всех возрастных группах (дежурство, поручение, коллективный труд).
24. Организация ручного  руда в группах.
25. Система работы с детьми в уголке природы.
26. Создание в группах условий для самостоятельной художественной деятельности детей.
27. Подготовка и проведение целевых прогулок и экскурсий во время ознакомления детей с окружающим.
28. Проверка  знаний , представлений  детей о растительном мире и о неживых объектах природы.
29. Проверка представлений детей о мире животных.
30. Оценка звуковой культуры и грамматического строя вещание детей в соответствии с возрастом.
31. Система обученя детей рассказыванию в соответствии с требованиями программы.
32. Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте.
33. Деятельность   педагога   и   математическая   компетенция детей (ориентировка  в пространстве и времени) во всех возрастных группах.
34. Уровень сформированности у детей интереса к изобразительной деятельности (по итогам бесед с детьми, воспитателями, родителями).
35. Анализ навыков рисования у детей в соответствии с требованиями программы.
36. Анализ навыков аппликации у детей в соответствии с требованиями программы.
37. Анализ навыков лепки у детей в соответствии с требованиями программы.
38. Развитие  конструктивных  умений детей (анализ выполнения программы).
39. Формы работы с детьми в канун праздников.
40. Анализ навыков и умений детей во время выполнения основных движений (лазание, ползание)  в соответствии с требованиями программы (потом можно взять любой вид основных движений: бег, ходьба, прыжки, метание).
41. Планирование и проведение спортивных упражнений (взять 1-2 вида, например, езда на велосипеде, на самокате ; элементы баскетбола, футбола, плавания, и тому подобное).
42. Проверка планов воспитательно – образовательной  деятельности.
43. Собеседование  по  темам  самообразования.
44. Подготовка к занятиям.
45. Анализ выполнения программы из раздела "Пение" (потом можно запланировать другие разделы: музыкально – ритмические  движения, слушание, игра  на детских музыкальных инструментах).

Этот перечень вопросов оперативного контроля можно продолжать, выбирая их из  карт анализа.

Главное, чтобы оперативный контроль был рационально распределен по времени и помогал в решении выбранных  годовых задач, способствовал повышению профессиональной компетенции педагогов ДОУ.

                                      Творческих успехов!