семинар - практикум "Организация коррекционной работы в ДОУ в условиях ФГОС ДО".
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №5»

СЕМИНАР - ПРАКТИКУМ

Организация коррекционной работы  в ДОУ

в условиях ФГОС ДО.

Подготовила: старший воспитатель - Н.В.Винникова

2015

Тема: Организация коррекционной работы  в ДОУ в условиях ФГОС ДО.

Предназначение:  Обучение педагогов построению индивидуальной коррекционной работы для сопровождения детей с ОВЗ.

Задачи:

1. Уточнить представления педагогов об инклюзивном образовании

2. Осуществить практические пробы по построению плана индивидуальной коррекционной работы для детей с ОВЗ.

Предполагаемый результат: практические умения по построению индивидуальной коррекционной работы для  детей с ОВЗ.

Место проведения: МАДОУ «ДСКВ№5»

Участники:  педагоги МАДОУ «ДСКВ№5»

Количество участников  ______ чел.

Ведущие: Винникова Н. В. – старший воспитатель ДОУ, 

Участники:                

                  Ткаченко Н.Н. – заведующий МАДОУ

                   Семкина О. Г. – учитель-логопед.

Ход семинара

1. Мультфильм о нестандартных детях
2. Я думаю, что каждый из вас, в этом ребенке  представил себе кого – то. И не раз многим из вас хотелось бы, вот также, отправить его на какую - нибудь  «планету», в другую группу…

Если раньше таких «нестандартных» детей, имеющих особые образовательные потребности, отправляли в специализированные группы, то сейчас, Закон «Об образовании РФ», статья 79, п.4 гласит:

«Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах или в отдельных организациях».        

Кроме того, в Законе об образовании  РФ говорится об «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Если перевести это на наш детский сад, то в группах общеразвивающей направленности могут быть включены дети с различными ограниченными возможностями здоровья, с особыми образовательными потребностями.

         На сегодняшний день в наших общеразвивающих группах «включены» в основном дети с ОВЗ по нарушению речи и зрения.

Численность таких детей на февраль 2015г. составляет:

Но все не так далеко и неизвестно, какие дети к нам могут прийти завтра…Это могут быть и дети аутисты, и с синдромом Дауна, и с нарушением опорно - двигательного аппарата…

3. Психологический тренинг «Пусти меня»

4. Наша задача способствовать принятию таких детей, создать такие условия, чтобы их приняли и дети, и родители, простроить такую коррекционную работу в группе, которая должна быть направленна согласно ФГОС ДО на:

1. Обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.
2. Освоение детьми с ОВЗ Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

По итогам контроля «Организация и осуществление индивидуальной коррекционной работы в группах» выявлено, что работа в данном направлении в нашем ДОУ ведется на низком уровне.

За прошлый год мы с вами не раз говорили о том, как организовать коррекционную работу в группах с такими детьми.

Напоминаю:

1. На каждого ребенка, прошедшего ГПМПК или находящегося на сопровождении ПМПк ДОУ заводиться индивидуальная папка
2. Рекомендации специалистов ГПМПК или ПМПк
3. Ката развития ребенка
4. Индивидуальная программа сопровождения, если ребенок прошел ГПМПК и имеет статус ОВЗ
5. План индивидуальной коррекционной работы
6. Тетрадь или журнал учета индивидуальной работы.

Как простроить план  индивидуальной коррекционной работы на ребенка мы сейчас еще раз попробуем на практике вместе с  О.Г.Семкина учителем-логопедом.

5.Работа в группах

6. Обсуждение

Представление результатов работы групп, обсуждение.

7.Доклад «Концепция развития специального образования» Н.Н. Ткаченко заведующий МАДОУ

 8. Рефлексия

Отношение участников к организации семинара, актуальности выбранной тематики, какие навыки приобрели участники.