Индивидуальный образовательный маршрут
учебно-методический материал на тему

Индивидуальный образовательный маршрут
на  2015 – 2017 годы

Ф.И.О. педагога: Симакова Екатерина Олеговна

Место работы: МБОУ НШ «Прогимназия» (дошкольное отделение)

Занимаемая должность: старший воспитатель

Образование: высшее

Квалификационная категория: (соответствие занимаемой должности)

Дата прохождения аттестации: май 2015

Дата прохождения курсов повышения квалификации:  март 2015г

Педагогический  стаж: 3 года

г.Сургут

 Цель маршрута: определение сферы профессиональных интересов, выявление проблем и затруднений, реализация принципа преемственности дошкольного и начального общего образования.

Задачи:

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в соответствии с требованиями, предъявленными к реализации ФГОС ДО.

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

- изучить современную литературу, а также интернет-источники по теме самообразования,

-обеспечить внедрение современных инновационных технологий в воспитательно-образовательном процесс,

- осуществить преемственность в комплексе детский сад-начальная школа,

- повышение профессионального уровня для введения инклюзивного образования через корпоративное обучение,

- внедрение новых УМК в воспитательно-образовательный процесс ДО в соответствии с ФГОС ДО.

Принципами взаимодействия с родителями  являются:

1.Доброжелательный стиль общения педагогов с  родителями - позитивный настрой.

2. Индивидуальный подход.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Основание для повышения мастерства педагога в форме построения индивидуального образовательного маршрута:

-ФГОС ДО

-изменения, происходящие в образовании;

-запросы и потребности участников образовательного процесса.

Алгоритм   разработки индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает:

- диагностику профессионального мастерства,

- самоопределение педагога;

-составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута;

- реализацию маршрута;

- рефлексивный анализ эффективности индивидуального образовательного маршрута (эссе, самоанализ, презентация, отчет).

Пояснительная записка (анализ ситуации, выделение проблемы)

Актуальность темы самообразования в том, что педагогическая культура родителей - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями, которые являются одним из наших самых важных и ближайших партнёров.

Современные семьи, разные по составу, культурным традициям и взглядам на воспитание, по-разному понимают место ребенка в жизни общества. Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОО решается посредством  повышения педагогической культуры родителей,  вовлечения родителей в деятельность ДОО, совместной работы  по обмену опытом. Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только в рамках единого образовательного пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего дошкольного детства. Всей своей работой сотрудники ДОУ должны доказывать родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут старшего воспитателя разрабатывается в соответствии с методической темой МБОУ НШ «Прогимназии»:    «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ДОСТИЖЕНИЯ НОВОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС».

ЦЕЛЬ РАБОТЫ ПО ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЕ:  совершенствование управления процессом достижения нового качества образовательных услуг как условие успешной реализации ФГОС в начальной школе и дошкольном отделении

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМЫ:

-совершенствование системы внутришкольного контроля и мониторинга,

-продолжение работы по внедрению в педагогическую практику современных методик и технологий, обеспечивающих формирование УУД,

-создание условий для развития управленческих компетенций педагогов как средства повышения качества образования в условиях перехода на ФГОС,

-выявление, обобщение и диссеминация положительного  педагогического опыта реализации ФГОС.

Тема работы МО: Введение ФГОС ДО

Образование: СурГПУ, «Воспитание и обучение детей в дошкольных образовательных организациях».

Индивидуальная тема по самообразованию: Организация взаимодействия педагога с родителями как условие реализации ФГОС ДО.

Цель: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада, создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.            

Задачи: одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.  

Форма  самообразования: индивидуальная, групповая.

Предполагаемый  результат: создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.            

Сроки работы над проблемой: 2015-2017г.

Форма  отчета о проделанной работе

В рамках самообразования планирую внедрение в воспитательно-образовательный процесс программно-методического обеспечения нового поколения, изучение психолого-педагогической литературы по инклюзивному образованию, а также выявление и развитие детской одаренности в дошкольном возрасте. Реализацию новых инновационных педагогических технологий развития и сопровождения ребенка, поддержку педагогами детской инициативы, расширение ЗУН педагогов посредством системного изучения передового педагогического опыта. Создание условий по совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала образовательной организации. Планирую пройти курсы повышения квалификации по теме самообразования. Указанные мероприятия соответствуют профилю профессиональной деятельности и стратегическим ориентирам развития образования в ХМАО-Югре.

Результативность этапов работы по самообразованию:

1 этап – организационно-ознакомительный. Включает в себя детальное изучение ситуации по выбранной проблеме, соответствующей научно-методической литературы, определение темы самообразования, составление плана работы, подготовка практического материала. Формы представления результатов работы: консультации, доклады, наглядно-иллюстративный материал, перспективные планы, конспекты занятий, программы.

2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Форма представления результатов работы: проведение мероприятий по теме самообразования.

3 этап – заключительный. Результаты работы, самоанализ педагогической деятельности.

Сформированность определенных личностных качеств:

-Активность педагога. Оценивается по степени его участия в педагогических чтениях, консультациях, педагогических советах, семинарах по теме самообразования. Можно отметить, что при условии неформального подхода к самообразованию, активность педагога резко возрастает. Новые знания, которые находит педагог, формируют потребность поделиться с ними с другими участниками педагогического процесса.

-Инициативность. Проявляется в предложениях, с которыми выходит педагог для решения задач самообразования. Рост инициативности начинается после того, как педагог приобретет определенный теоретический уровень, который стимулирует его потребность реализовать полученные знания на практике.

-Готовность к аналитической деятельности. Это качество необходимо для того, чтобы правильно диагностировать развитие детей, анализировать конкретные педагогические ситуации, изучать и обобщать свой педагогический опыт, определять эффективность собственной деятельности.

-Потребность в саморазвитии. Проявляется в стремлении педагога заниматься поисковой, исследовательской и экспериментальной работой, творческим поиском.

-Повышение профессионального статуса педагога:

-Повышение или подтверждение категории.

-Формы успешности педагога (признание администрации, родителей, коллег).

Современные требования к аттестации и оформлению портфолио педагога требуют подтверждения его участия в различных методических мероприятиях по теме самообразования.  В современных условиях компетентность педагога в сфере профессионального самообразования основана на умениях определять сферу профессиональных интересов; выявлять проблемы и затруднения в профессиональной деятельности и определять способы их решения, т.е. проектировать свой личный  индивидуальный образовательный маршрут.

Приложение 1

Список публикаций, дипломов, семинаров, вебинаров, прочих видов деятельности старшего воспитателя Симаковой Е.О.

Курсы повышения квалификации – март 2015 «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного  образования»

Публикации

http://nsportal.ru/simakova-ekaterina-olegovna - раздел «Мои публикации»; «Разное»-«Мои достижения»; раздел «Мои альбомы»-«Мои достижения».

Дипломы

http://nsportal.ru/simakova-ekaterina-olegovna - раздел «Разное»-«Мои достижения»; раздел «Мои альбомы»-«Мои достижения».

Участие в конференциях, вебинарах, семинарах

http://nsportal.ru/simakova-ekaterina-olegovna - раздел «Разное»-«Мои достижения»; раздел «Мои альбомы»-«Мои достижения».

Приложение 2

Участие в педагогических советах

старшего воспитателя Симаковой Екатерины Олеговны

В марте 2013 года подготовила и провела педагогический совет на тему «Педагогическое проектирование как способ  мотивации инновационной деятельности педагогов»;

13.12.2013г. была в составе ответственных при подготовке педсовета «Деятельность дошкольного отделения прогимназии в свете новых законодательных актов»;

27.03.2014г. на  педагогическом совете «Духовно-нравственные основы развития и воспитания личности ребенка» была в составе временной проблемной группы по подготовке решения педсовета, рефлексивного листа, руководила подготовкой презентаций воспитателей по заданной теме;  

29.08.2014г. на педсовете  «О повышении конкурентоспособности МБОУ «Прогимназии» в условиях современного образования», выступила по теме: «Внесение изменений и дополнений в образовательную программу дошкольного отделения», возглавив рабочую группу педагогов,  а также выступила с докладом о посещении, в рамках августовского совещания, демонстрационной площадки в МБДОУ № 64 «Радуга» по теме «Новые образовательные технологии в ДОУ в контексте введения ФГОС ДО»;

07.11.2014г. на педсовете «Профессиональный стандарт педагога. Современные требования. Проблемы и перспективы» подготовила и выступила с презентацией «Профессиональный стандарт педагога. Разработка модели «Воспитатель «Прогимназии»».

26.03.2015г. на педсовете «Инновационные и традиционные формы взаимодействия семьи и школы в интересах личности ребенка» была руководителем группы, выступила с презентацией «Критерии эффективности работы педагогов с родителями». Материал, рассмотренный на педагогических советах, систематизирован и размещен на образовательных сайтах.

Планирую участие в педагогическом совете на тему самообразования.

Приложение 3

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ