консультация для педагогов
консультация на тему
Уважаемые коллеги! Детство - период жизни, во время которого происходит развитие личности, становление человека как полноценного члена человеческого общества, Дошкольный возраст - это период первоначального становления личности. К семи годам уже достаточно четко прослеживается нааправленность личности ребенка как показатель уровня его нравственного воспитания. Предлагаю консультацию для педагогов на тему«Через нравственное воспитание к экологической воспитанности»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 66.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного направления развития воспитанников №3 «Дюймовочка»
Консультация для педагогов на тему:
«Через нравственное воспитание к экологической воспитанности»
Подготовила старший воспитатель Аманьянц Г.В.
с. Кочубеевское
2015
Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных,
воспитывающих душу влияний.
К.Д. Ушинский
Экологическое воспитание детей – новое направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее традиционное представленное в программах ознакомление детей с природой. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для образования населения. «Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям) ценностной ориентации в нем. Работа по экологическому воспитанию детей данного возраста обладает большими возможностями и перспективой.
Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением и деятельностью в природе, гуманным, природоохранным отношением. Результатом экологической воспитанности является экологическая культура личности.
Настоящая культура – не этикет, а образ мыслей, чувств, их качество. Истинно культурный человек не может быть разрушителем, он не станет бессмысленно убивать, разрушать, уничтожать живое. Он – просвещенный, нравственный, одухотворенный человек. Для него норма – сознавать себя частью Природы. В настоящий момент все острее ощущается необходимость пересмотра отношения человека к окружающему миру и своему месту в нем. Настало время осознать: человек – это не только планетарное, но и космическое явление; его развитие не может осуществляться по одним только социально – экономическим законам, обеспечивающим многочисленные блага для тела – его биологической составляющей. Человек наделен душой, в нем есть космический дух, и поэтому он должен развивать свой внутренний мир – этот божественный потенциал, который невидим для глаза, но постоянно проявляется в делах, чувствах, мыслях, отношении к миру природы и людям.
Потребность в духовности, ее осмыслении, развитии – это примета нашего времени. Раньше других это осознали философы, культурологи. Наметилась тенденция отождествлять духовность с религиозностью, но это, с их точки зрения, неправомерно – духовность может быть и светской, вне церкви. С этих позиций написаны появившиеся в последнее время педагогические исследования (Н.Д.Никандров, А.С.Новобранцев, Н.М.Романенко, Л.А. Байкова и др.), посвященные воспитанию духовности у детей.
Светская духовность – это стремление человека к познанию мира, познанию себя и своего места в этом мире, это постижение высших ценностей, стремление к гармонии во взаимоотношениях с людьми, природой, культурой, наукой, искусством, это созидание и творчество в любой сфере деятельности.
Ребенок дошкольного возраста находится в самом начале своего развития, о духовности этого периода можно говорить лишь условно. Тем не менее можно выделить качества характера, поведения ребенка, которые содержат в себе потенциал духовности. Для реализации этого потенциала необходимо воспитание, способное обеспечить развитие таких качеств как:
- Дружелюбие, открытость ребенка как начало доброго отношения к миру, природе, людям; эти качества в дальнейшем могут перерасти в большую любовь в широком и духовном ее понимании.
- Данная от природы ориентировка в окружающем пространстве может превратиться в любознательность, устойчивый интерес к знаниям, стремление познавать сначала ближайший, а затем далекий (космический) мир.
- Любовь к родным, близким (потребность в защищенности) может помочь ребенку преодолеть свой эгоизм, а развитие способности сочувствовать, сопереживать станет началом человеколюбия, жизнелюбия.
- Стремление стать лучше в дальнейшем может превратиться в устойчивое качество, которое обеспечит непрерывное саморазвитие, самосовершенствование.
-Скромность, умение держать свои желания, готовность поделиться могут стать началом развития способности к самоограничению, воздержанности и даже самопожертвованию.
-Стыдливость может быть началом совестливого отношения к своим поступкам, а в дальнейшем преобразоваться в подлинное чувство совести, которое и будет регулировать нравственное поведение личности.
- Неугомонная активность, стремление к деятельности, к получению результата могут стать началом творческого отношения к действительности, началом созидания, одухотворенного поиска в приложении своих сил.
- Умение радоваться, замечать хорошее в любых его проявлениях может быть началом сохранения, а затем и созидания гармонии в окружающем мире, гармонии прекрасного.
Все начинается с детства, и все в детстве закладывается. Наша задача – это осознать и приложить силы к формированию нового поколения созидателей, охранителей и творцов жизни. Жизнь человека немыслима без сохранения природы, и для этого мы должны приступить к воспитанию основ экологического сознания, основ истинной культуры в детях.
Что такое экология?
Греческое «ойкос» - дом, «логос» - знание. Знание о доме. Домом могут быть стены и крыша над головой, а может быть город, страна, планета. Домом можно считать и саму Вселенную, вмещающую все, в том числе и нашу маленькую планету вместе с нами. Так что познание окружающего мира, процессов в нем и законов, им управляющих, будет основой экологической воспитанности дошкольников.
В формировании нравственных качеств и экологической воспитанности первостепенное значение имеет пример воспитателя. Его внешний облик, поступки и суждения, вежливость, спокойный тон разговора, справедливое отношение к окружающим, грамотное и заботливое отношение к живой природе. Работая с детьми нужно воспитывать способом одобрения, помощи и поддержки. Личным примером, словом и делом формировать у детей представления о природе, как величайшей ценности, развивать понимание ее неповторимости, руководствуясь принципом: «НЕ НАВРЕДИ». Процесс формирования экологической воспитанности очень сложен, предполагает сознательное и гибкое применение педагогом богатого арсенала различных методов.
Большое значение имеет обогащенная эколого–развивающая среда дошкольного учреждения, насыщенная многообразием живых объектов, представленная различными «экологическими пространствами» в помещении и на территории ДОУ.
Работа по экологическому воспитанию требует наличия большого количества разнообразных дидактических игр и пособий экологического содержания.
Экологическое воспитание и образование не могут быть временными, нужна постоянная повседневная работа. Ребенка надо воспитывать в любви к живой природе, так как она прекрасна. Только в этом случае на конкретных примерах дети познают специфику и уникальность жизни, учатся трепетному отношению к ней, учатся понимать состояние другого живого существа, сочувствовать ему, приобретают практические навыки заботы об опекаемых ими растениях и животных. Сам ребенок нуждается в доброте и ласке, и если он получает это от взрослых, тогда способен отдавать свою любовь всему живому.
ЛИТЕРАТУРА
- Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду (средняя, старшая, подготовительная к школе группы). М.: Творческий центр, 2008
- Николаева С.Н. Типовая модель экологического воспитания Дошкольное воспитание № 4.2004
- Николаева С.Н. Экологическое воспитание культуры в дошкольном детстве Москва. Новая школа 1995, 159с.
- Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Просвещение 2008
- Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. С.-Пб.: Детство-Пресс, 2008
- Филичева Т.В., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М.: Гном-Пресс, 1999.
П Р И Л О Ж Е Н И Е
Октябрь
Карточка № 3
Наблюдение за деревьями
Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
Цели : - продолжать знакомить с берёзой , выделяя характерные признаки и изменения , связанные с временем года Воспитывать бережное отношение к дереву как живому обьекту природы. Ход наблюдения : Воспитатель подводит детей к берёзе для беседы. - какое это дерево ? - покажите ствол берёзы . - какой он – толстый или тонкий ? - покажите ветки.Какие они – толстые или тонкие ? - какой ствол у берёзы ? - какой по цвету ? - куда подевались листочки с дерева ? - где лежат листочки , кто их срывает ? - что происходит с деревом осенью ? Трудовая деятельность : уборка территории. Цель : приучить работать сообща , добиваться выполнения задания общими усилиями. Подвижные игры : «Найди себе пару» , «Беги к берёзе». Цель : - выбирать себе по сигналу разные пары - учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа : «С кочки на кочку» , «Перейди речку». Цель : - упражнять в прыжках на двух ногах - упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. | Цель : продолжать знакомить детей с рябиной. Ход наблюдения : Воспитатель читает стихотворение и задаёт вопросы. - как выглядит рябина ? - где она растёт ? - какие звери любят ягоды рябины ? - какие птицы клюют ягоды рябины и когда ? - что даёт рябина людям ? Далее рассказ воспитателя по теме. Трудовая деятельность : сбор листьев тополя , рябины , ивы для осенних поделок. Цель : учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижные игры : «Коршун и наседка» , «Кто дальше?» Цель : учить бегать, держась друг за друга , слушать сигнал воспитателя. Индивидуальная работа : развитие движений. Цель : учить прыжкам на одной (Правой , левой) ноге. | Цель : формировать представления об осеннем тополе. Ход наблюдения : Воспитатель читает стихотворение и задаёт детям вопросы. - где тополя чаще всего растут ? - какое это дерево ? - какие ещё растут деревья в городе , для чего они нужны ? - когда облетают с тополей последние листья ? - какого цвета тополиные листья ? - почему осенью листья с деревьев опадают ? Исследовательская деятельность : рассмотреть через лупу ветку , с которой только что упал листок. Трудовая деятельность : сгребание листьев в кучи и их уборка. Цель : воспитывать желание трудиться в коллективе. Подвижные игры : «Огородники» , «Горелки». Цель : упражнять в беге по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа : прыжки на одной ноге. Цель : упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/16/picture-479305-1410861853.jpg)
Консультация для педагогов на тему: «Двигательная активность – основа психологического здоровья ребенка» Консультация для педагогов на тему: «Двигательная активность – основа психологического здоровья ребенка»
Снижение двигательной активности отрицательно сказывается не только на физическом развитии, но и на физическом и психическом здоровье взрослого и ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/05/picture-1069567-1541444258.jpg)
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов
Консультация для воспитателей в детском саду«Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/26/picture-1252308-1590483946.jpg)
Консультация для педагогов «Развиваемся и учимся играя»Консультация для педагогов «Развиваемся и учимся играя»
Мы не однократно слышали о эффективной системе развивающих игр для детей созданной известными педагогами Никитиными, родителями семерых детей, создателями принципиально новой системы воспитания и оздо...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/09/picture-1246594-1607509250.jpg)
Конспект консультации для педагогов ДОО «Использование технологии «Портфолио педагога» для организации процесса аттестации педагога ДОО».
Конспект консультации для педагогов ДОО «Использование технологии «Портфолио педагога» для организации процесса аттестации педагога ДОО»....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000858-1516782882.jpg)
Консультация для педагогов. Консультация для педагогов "Учёт свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками"
Информация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/07/picture-1036397-1525690409.jpg)
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов
Консультация для воспитателей в детском саду «Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры» консультация для педагогов....
Консультация для педагогов: Консультация для педагогов: Поддержка образовательной инициативы семьи
Консультация для педагогов: Поддержка образовательной инициативы семьи...